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鼓勵改變命運的哲理故事
無(wú)論是家長(cháng)，還是老師，多多鼓勵吧，也許你的不經(jīng)意會(huì )改變一個(gè)人的命運!今天小編就來(lái)分享鼓勵改變命運的哲理故事,希望讀者喜歡。
鼓勵改變命運的哲理故事
上午放學(xué)的鈴聲一落，我就匆匆邁出教室的后門(mén)，剛剛走到樓梯口，還沒(méi)有踏上臺階，映入眼簾的是小小的女兒兩手舉著(zhù)一把淡藍色的雨傘，正揚起小臉神情專(zhuān)注地朝我看著(zhù)。在大雨傘的籠罩下，九歲的女兒似乎顯得更小了。她見(jiàn)我看著(zhù)她，急忙騰出左手在臉前揮了揮，笑瞇瞇地拖著(zhù)聲音“嗨”了一下，逗得樓梯上下的學(xué)生們都開(kāi)心地笑了。我急忙跑步下樓，想接過(guò)女兒手中的傘。孩子卻一臉認真地攥著(zhù)傘柄不放，非要給我打傘。我貓著(zhù)腰鉆在女兒的傘下，摟著(zhù)孩子的肩膀，朝住室走去。
一進(jìn)屋，女兒就樂(lè )呵呵地去翻書(shū)包，正在盛飯的爸爸提醒她：“吃飯了，先把書(shū)包放下。”孩子揚了揚眉毛，皺了一下眉頭，沖我笑笑，又揚了揚摸出來(lái)的一本小字，口齒不清的告訴我：“我畫(huà)小人了。”說(shuō)著(zhù)，又快速地掀開(kāi)了本子。我看見(jiàn)女兒的作業(yè)本上確實(shí)畫(huà)了一頁(yè)小笑臉，雖然不夠干凈漂亮，也不夠規范，但是就憑女兒的水平，能夠規規矩矩按格子去畫(huà)，已經(jīng)很不錯了。我急忙向孩子翹起了大拇指，嘖嘖稱(chēng)贊著(zhù)：“妞妞真棒，會(huì )畫(huà)小人了!”誰(shuí)知道女兒趕緊指著(zhù)老師給她批改的對號，瞇著(zhù)眼睛說(shuō)：“我老師改的!”說(shuō)著(zhù)，又翻到昨天我讓她寫(xiě)的拼音處，指著(zhù)老師批改的對號向爸爸炫耀起來(lái)。這我才明白，女兒興奮的，不是自己學(xué)會(huì )了畫(huà)小人，不是自己學(xué)會(huì )寫(xiě)拼音字母，而是老師給她批改了作業(yè)。
我這才想起來(lái)，開(kāi)學(xué)已經(jīng)將近兩周，這是老師第一次給她改作業(yè)。每天，女兒按照我的要求在家寫(xiě)一張或者兩張字，寫(xiě)完后都是我再按照她的要求在本子上用紅筆畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果或者一朵小花，作為鼓勵。在學(xué)校里，孩子幾乎沒(méi)有寫(xiě)過(guò)字。我知道這個(gè)孩子的特點(diǎn)，她真的注意力太不集中，或者說(shuō)集中的時(shí)間太短了，往往是寫(xiě)不了一行字，甚至喝飯時(shí)不能連續兩三口，她的眼神已經(jīng)有其它可以關(guān)注的對象了，所以我不責怪老師，因為經(jīng)常陪伴她的我知道她是坐不住的。有時(shí)候，知足的我會(huì )覺(jué)得，只要老師能夠容忍她，不天天告狀，我就心滿(mǎn)意足了。
可是現在，看著(zhù)女兒抑制不住的興奮，我也感慨萬(wàn)千，哪個(gè)孩子都渴望被人關(guān)注，哪個(gè)學(xué)生都希望得到老師的贊賞，哪怕只是你輕輕的一個(gè)眼神，哪怕只是你一次無(wú)足輕重地批改，都會(huì )給他們帶來(lái)許多的驚喜和力量。女兒的表現不就是最好的證明嗎?
無(wú)論是家長(cháng)，還是老師，多多鼓勵吧，也許你的不經(jīng)意會(huì )改變一個(gè)人的命運!
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