關(guān)于《掌聲》教學(xué)片段
教學(xué)片段一：釋詞讀句，巧妙導入。
1、出示句子：“因為她得過(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢�！弊x完以后問(wèn)：你了解小兒麻痹癥嗎?
2、老師介紹小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會(huì )留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個(gè)孩子。
[ 解釋“小兒麻痹癥”既掃除了生字障礙，又讓學(xué)生了解了英子一生痛苦的根源及現狀，為順利進(jìn)入新授，深入了解英子打好了基石。]
教學(xué)片段二：先抓首尾，再探中間。
1、學(xué)生初讀課文后，交流：英子是一個(gè)怎樣的小姑娘?你在哪里找到的答案，能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?(學(xué)生：寂寞、不自信、孤單)
2、剛才同學(xué)們說(shuō)英子自卑、孤單，課文第四自然段中有一個(gè)詞語(yǔ)，它概括了英子的這些表現，哪個(gè)詞?大家找一找!(學(xué)生：憂(yōu)郁)
3、她就這樣一直憂(yōu)郁下去了嗎?沒(méi)有?你從哪里知道她沒(méi)有一直憂(yōu)郁下去?(生：她不再像以前那么憂(yōu)郁……)
4、英子是那樣自卑、憂(yōu)郁，后來(lái)卻變成了一個(gè)活潑、開(kāi)朗的小姑娘，是什么使英子發(fā)生了這樣大的變化呢?課文的2、3自然段就寫(xiě)出了英子的變化過(guò)程。今天我們變一種方式來(lái)學(xué)習這兩段課文。
[把第一自然段中英子經(jīng)歷掌聲前的形象了解后，直接引導學(xué)生讀到第四自然段，看到英子經(jīng)歷掌聲后的`驚人變化，激發(fā)學(xué)生好奇心，是什么力量如此神奇?]
教學(xué)片段三：以演代講，以演促情。
1、默讀第二、三自然段，拿起筆在自己認為要重點(diǎn)表演好的詞句下面做一下標記。師問(wèn)：誰(shuí)自告奮勇來(lái)演這個(gè)英子呢?
2、試演兩次掌聲部分，其余同學(xué)結合課文中的詞句評議表演。
3、臺下還有很多優(yōu)秀的演員想上臺來(lái)，但主角卻只需要一個(gè)，怎么辦呢?讓我們換一種方法來(lái)當演員，用我們高低起伏、或溫柔或有力的聲音來(lái)表演憂(yōu)郁的英子和熱情的同學(xué)們。
[這是我的一點(diǎn)嘗試。平時(shí)的教學(xué)都是通過(guò)朗讀來(lái)啟發(fā)學(xué)生感悟課文人物的心理、情感，再把感悟到的情感融入到新一輪的朗讀中，這里通過(guò)表演的方法讓學(xué)生感悟人物的情感、內心，自演自悟后再進(jìn)行有感情地朗讀。]
【《掌聲》教學(xué)片段】相關(guān)文章：
關(guān)于掌聲的教學(xué)實(shí)錄片段07-22
作文教學(xué)反思片段11-19
作文課的教學(xué)片段05-20