孩子的成長(cháng)期待不如等待的議論文
工作中常會(huì )與家長(cháng)有所接觸，有些家長(cháng)會(huì )向我提起孩子的作業(yè)。這些還在上小學(xué)的孩子，每天放學(xué)回家會(huì )背回來(lái)一個(gè)沉重的書(shū)包和數門(mén)科目的家庭作業(yè)，家長(cháng)的手機此刻也會(huì )響起，收到老師發(fā)來(lái)的短信，內容無(wú)非是今天孩子應該完成的作業(yè)以及家長(cháng)如何檢查批改作業(yè)云云。每天的家庭作業(yè)，早已不是孩子一個(gè)人的戰役了，有些家庭甚至出現了全家老小齊上陣的情景，但即使是這樣，有些孩子還是會(huì )因為要完成作業(yè)而睡眠不足。
家庭作業(yè)多，這是中國小學(xué)生普遍面臨的現狀，減負喊了這么多年，口號很響亮，卻收效甚微。不少人將小學(xué)生的沉重負擔歸因于學(xué)校教育，家長(cháng)與社會(huì )也默契地統一戰線(xiàn)，對學(xué)校教育口誅筆伐，批判之聲不絕于耳。一切似乎不僅限于此，與孩子成長(cháng)相關(guān)的諸多弊端與疏漏大都一邊倒地歸結于學(xué)校教育了。早前，《中國青年報》的一篇報道《6年后我將收獲怎樣一個(gè)孩子：開(kāi)學(xué)一月摧垮家長(cháng)堅持6年的教育觀(guān)》在網(wǎng)上也引發(fā)了激烈的討論，無(wú)數的矛頭指向學(xué)校教育對學(xué)生個(gè)性的約束。我們的教育體制對學(xué)生個(gè)性的漠視，一直以來(lái)頗受詬病，上次的文章中也談到過(guò)，其實(shí)，學(xué)生個(gè)性發(fā)展的缺失不僅發(fā)生在小學(xué)，在中國的高中與大學(xué)里，這些情況也從未消失過(guò)。
然而，我們可以將一切的原因都歸結于我們的學(xué)校教育嗎？社會(huì )對應試教育的批判已逐漸走向了仇視的`邊緣，我們可以批判，可以吶喊，但不可以讓仇視情緒蒙蔽了我們的眼與耳，從而看不到自身的錯失以及讓彼此之間無(wú)從溝通。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，仰賴(lài)學(xué)校教育，但是更脫離不了家長(cháng)的家庭教育與社會(huì )的氛圍浸染�；氐郊彝プ鳂I(yè)的問(wèn)題上，減負多年收效甚微，學(xué)校力有不逮，難辭其咎。然而，家長(cháng)們也不妨捫心自問(wèn)，是否因為望子心切而對減負不屑一顧、對作業(yè)量減少而擔心孩子成績(jì)上不去。還有我們的社會(huì )氛圍，如此的功利取向，難免家長(cháng)間互相攀比孩子成績(jì)，拔苗助長(cháng)蔚然成風(fēng)。
孩子的作業(yè)從幾張紙變?yōu)橐晦�，�?shū)包從雙肩包變?yōu)槔瓧U箱，很大的原因是我們對孩子的完美期待和急于求成的心態(tài)在作祟，我們太過(guò)希望孩子完美，又希望他們能快速地成長(cháng)。然而，一盆植物尚且需要你日日澆灌、耐心等待才能開(kāi)花結果，甚至有時(shí)候也得面對沒(méi)有收成的時(shí)節，更何況是白紙一張的孩子？揠苗助長(cháng)只會(huì )傷了孩子的根基，力求完美只會(huì )壓迫孩子的心智，給孩子更多的空間與時(shí)間，他才能尋找到自己的人生方向，以自己的方式實(shí)現個(gè)人價(jià)值。
普遍的家長(cháng)、老師與學(xué)校都將學(xué)習成績(jì)作為衡量孩子完美程度的最重要的標準，這在很大程度上也加劇了家庭作業(yè)的沉重。是時(shí)候把注意力多放在孩子的個(gè)人修養、性格養成等方面上了，孩子健全的人格比那看似光鮮的100分要更有價(jià)值，十年二十年后，一個(gè)長(cháng)大成人的孩子，沒(méi)有誰(shuí)會(huì )記得他曾經(jīng)得到過(guò)多少個(gè)滿(mǎn)分答卷，而他從小養成的人格將會(huì )伴隨一生。
沉重的家庭作業(yè)是家長(cháng)與學(xué)校的急切心態(tài)、社會(huì )的浮躁氛圍的映射，一個(gè)孩子的成長(cháng)，是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，急不來(lái)，也不能急。很多時(shí)候，家長(cháng)、老師和學(xué)校，只能一起等待，坐在觀(guān)眾席上，給予耐心與鼓勵，給孩子足夠的空間和時(shí)間，讓他們自行摸索、自我成長(cháng)。我們整個(gè)社會(huì )都應該降低對孩子的完美期待，將期待變?yōu)榈却�，一起等待孩子慢慢長(cháng)大。
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