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小學(xué)作文：《白楊》讀后感
《白楊》這篇課文。它是當代作家袁鷹的作品。 表面上看這篇課文在描寫(xiě)白楊，但是深入觀(guān)察，深入思考，其實(shí)它是在贊揚、歌頌了扎根西部的建設者博大的胸懷。今天小編就來(lái)分享小學(xué)作文：《白楊》讀后感，請各位讀者好好欣賞和借鑒。
小學(xué)作文：《白楊》讀后感(一)
前幾天，我們學(xué)了《白楊》這篇課文。它是當代作家袁鷹的作品，選自于《風(fēng)帆》散文集的其中一篇。
表面上看這篇課文在描寫(xiě)白楊，但是深入觀(guān)察，深入思考，其實(shí)它是在贊揚、歌頌了扎根西部的建設者博大的胸懷。在文章的十四自然段，爸爸對孩子們說(shuō)的那句話(huà)：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要他，他就在哪兒很快的生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。”這句話(huà)使我感受深刻。“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干”;一是堅強不動(dòng)搖，“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖”。這句話(huà)是爸爸看到戈壁灘上高大挺秀的白楊樹(shù)而觸景生情，以白楊樹(shù)勉勵自己扎根邊疆，建設邊疆，像白楊一樣堅強不動(dòng)搖。說(shuō)楊樹(shù)，也是在贊美千千萬(wàn)萬(wàn)邊疆建設，是借物喻人。
文章的最后的一段，只所以陷入沉思。是因為他擔心生活在北京無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的孩子們，不僅不能接管新疆創(chuàng )建者這種重大的任務(wù)，就連新疆那艱苦的生活都挨不住�？墒钱斔匆�(jiàn)白楊樹(shù)旁邊的小白楊，應風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)的小白楊樹(shù)。他就相信他的孩子一定可與完成這個(gè)艱難的任務(wù)。從這段可以看出，父親對祖國的付出多大。雖然祖國把它發(fā)配到邊疆工作，但他沒(méi)抱怨半句，他不僅要把自己奉獻給祖國，換要把自己的孩子也奉獻給祖國。假如我是他父親，我死都不會(huì )去邊疆，更別說(shuō)把孩子接過(guò)去。但學(xué)了這篇課文，我會(huì )學(xué)習“父親”這種精神，還要發(fā)揚光大。
小學(xué)作文：《白楊》讀后感(二)
本學(xué)期，我們學(xué)了一篇課文，叫《白楊》，當我讀到“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直，哪兒需要他，它就在哪兒很快的生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的質(zhì)感。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。”這一段話(huà)時(shí)，我想：我們應該向白楊一樣，堅強勇敢，不軟弱，要學(xué)會(huì )面對困難，努力拼搏，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?
想到這里，我又繼續默默地讀，當我讀到“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的，他也在表白自己的心。”這一句時(shí)，我仔仔細細地想了一會(huì )兒，爸爸在向孩子們表白什么呢?
想著(zhù)，又繼續往下讀，當讀到讀到媽媽在新疆工作，爸爸也在新疆工作時(shí)，我知道，他們是一位邊疆建設者，我想：爸爸希望他想白楊一樣，永遠扎根邊疆，努力去建設邊疆，為邊疆建設做出一份貢獻，勉勵自己做一個(gè)無(wú)私奉獻的人。
再讀最后一段”爸爸摟著(zhù)孩子，望著(zhù)窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見(jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)。“讀完后，我懂了：爸爸希望自己的孩子也能像他一樣，做一個(gè)無(wú)私奉獻，為祖國發(fā)展而不惜一切的人。
讀完了整篇課文，我懂得了：我們要做一個(gè)舍己為人，無(wú)私奉獻，為祖國貢獻的人，也要鼓勵身邊的人向我們一樣，為祖國爭光。
小學(xué)作文：《白楊》讀后感(三)
今天，我們學(xué)了白楊這篇課文，從文中，我知道了文章寫(xiě)的是在通往新疆的火車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著(zhù)車(chē)窗外的白楊天展開(kāi)討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆，建設邊疆的遠上志向和奉獻精神。
本文一共分文四個(gè)意義段，分別講了：列車(chē)行駛在茫茫的戈壁，窗外飛快的閃過(guò)白羊的身影。爸爸介紹白楊樹(shù)。最后是，爸爸借白楊表達自己的心意，和即可小白楊正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)的幾件事。
其中，這一句中“高大的白楊樹(shù)”和“小樹(shù)”分別象征著(zhù)爸爸和孩子：“迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)"指在艱難的環(huán)境中成長(cháng)。這句話(huà)的意思是:爸爸希望自己的子女如小樹(shù)一樣經(jīng)常鍛煉，同自己一樣成為邊疆的棟梁之才。文中其他含義深刻的句子有，”爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的，他也在表白著(zhù)自己的心,"”這兒需要它們，他們就在這兒生根發(fā)芽了“……
這就是白楊樹(shù)，頑強向上，粗壯，挺拔，不軟弱也不動(dòng)搖的白楊樹(shù)。
小學(xué)作文：《白楊》讀后感(四)
今天，我讀了《白楊》這篇課文，讓我很有啟發(fā)。課文是說(shuō)一位在新疆工作的父親回內地接將要上小學(xué)的兩個(gè)孩子。在返回新疆的火車(chē)上，向自己的孩子介紹戈壁灘上的白楊樹(shù)，借樹(shù)表達自己扎根邊疆的志向。同時(shí)也希望自己的子女也能像白楊樹(shù)那樣，哪兒需要他們，他們就在哪兒生根、發(fā)芽、成長(cháng)。
讀完這篇課文，我感到這位邊疆建設者有著(zhù)博大的胸懷，非常偉大。那些邊疆建設者們也同這位父親一樣，有著(zhù)遠大的志向，相信通過(guò)自己的子子孫孫開(kāi)發(fā)邊疆，可以讓新疆變成美麗的地方，自己默默的奉獻著(zhù)，我們也要學(xué)這些邊疆建設者們。讀完這篇課文，我想到了我的媽媽。
我的媽媽也是個(gè)默默奉獻的人，她不僅很關(guān)心我，也很關(guān)心自己的學(xué)生。有一次媽媽在家兩眼瞪著(zhù)電視，但卻一副心不在焉的樣子。我問(wèn)：“媽媽?zhuān)裁词虑椤?rdquo;媽媽說(shuō)：“我在想我的那些學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)?yōu)槭裁刺岣卟簧先ツ?”她又說(shuō)：“你幫我問(wèn)一問(wèn)你的英語(yǔ)老師吧!”“我才不問(wèn)，要問(wèn)你自己去問(wèn)。”我說(shuō)。接著(zhù)，隨著(zhù)一聲“吃飯了”，我們的談話(huà)結束了。由此可見(jiàn)，媽媽是非常關(guān)心自己的學(xué)生的，希望天下的學(xué)生們能夠體諒老師，好好學(xué)習，天天向上!
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