續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》1
清兵衛現在正熱衷著(zhù)繪畫(huà)，可是他那頑固的父親、愛(ài)嘮叨的母親，對于他喜歡繪畫(huà)，又開(kāi)始嘀咕了：“孩子，喜歡畫(huà)畫(huà)沒(méi)出息，一幅也掙不到幾個(gè)錢(qián)……”對于父母親的嘀咕，清兵衛只能默默地用忍受來(lái)回應他們。在家里，他都會(huì )偷偷地欣賞他珍藏的名畫(huà)，例如：梵高的《向日葵》，達芬奇的《蒙娜麗莎》等；并且把窗外的櫻花雪景畫(huà)在畫(huà)冊上，看上去美極了！
自從清兵衛經(jīng)過(guò)葫蘆一事后，不敢把自己的名畫(huà)帶去學(xué)校，他只帶著(zhù)他的畫(huà)冊去學(xué)校，在課間畫(huà)畫(huà)。上課時(shí)，有時(shí)趁老師不注意，拿畫(huà)冊出來(lái)畫(huà)畫(huà)，他提醒自己上課不能走神，但這次還是情不自禁地神游起梵高的《向日葵》。因為這節是歷史課，歷史教員看清兵衛若有所思的.樣子，提問(wèn)起他來(lái)：“清兵衛，你來(lái)回答一下，日本為什么要大化改新？”清兵衛回答道：“是向著(zhù)太陽(yáng)的一種植物�！苯虇T生氣地說(shuō)：“小清，下課后去我辦公室�！蓖瑢W(xué)們有的在一旁議論紛紛，有的在一旁可憐起他來(lái)，因為這一群人，都是欣賞清兵衛畫(huà)的畫(huà)，非常漂亮。像他畫(huà)的那幅鄉村流水人家，人看那幅畫(huà)好像走進(jìn)世外桃源一樣。
下課了，清兵衛跟著(zhù)歷史教員去到辦公室，可憐的清兵衛耷拉下腦袋，感到不好意思。老師詢(xún)問(wèn)他：“你剛才在歷史課想什么？”清兵衛回答：“我想梵高的《向日葵》�！薄鞍�！你太沒(méi)出息了，而且你無(wú)藥可救了，畫(huà)畫(huà)只能當業(yè)余愛(ài)好，不能成氣候，而我這門(mén)學(xué)科不同，很有發(fā)展空間，你就不學(xué)，看你以后當乞丐在街邊賣(mài)畫(huà)，你怕不怕。清兵衛這時(shí)沉默了，美術(shù)教員也在辦公室，對清兵衛說(shuō)：“阿清，把你畫(huà)的畫(huà)拿來(lái)給老師看看�！鼻灞l馬上跑回教室，拿來(lái)畫(huà)冊給教員看，教員一看，感覺(jué)好像整個(gè)人走進(jìn)畫(huà)的美好的境界，對清兵衛說(shuō)：“阿清，你這些畫(huà)畫(huà)得好，有大師風(fēng)范，請你以后努力地創(chuàng )作些新的畫(huà)來(lái)�！眲倓偙焕蠋熦熈R的清兵衛聽(tīng)到美術(shù)教員的這一番話(huà)后，像在干旱的
沙漠找到了一泓清泉似的，充滿(mǎn)信心地對美術(shù)教員說(shuō)：“老師，我一定會(huì )盡我之力畫(huà)好的！”
回到家，他坐在房間的學(xué)習桌，癡迷地觀(guān)察著(zhù)桌面。此時(shí)，他發(fā)現了一個(gè)現象：一群螞蟻來(lái)往穿梭在桌面上，很和諧，很有規則，仿佛像一幅滾動(dòng)的畫(huà)，一絲前所未有的、奇特的靈感遍及了他的大腦，給了他無(wú)窮的創(chuàng )作力量。他決定把這幅滾動(dòng)的畫(huà)畫(huà)在畫(huà)冊上，帶去給美術(shù)教員看，教員認為好極了，把他的畫(huà)拿去參加繪畫(huà)大賽。結果，清兵衛的畫(huà)獲得一等獎。
他把獲獎證書(shū)拿回去給他父母看。最后，頑固的父母終于不再嘀咕，并同意清兵衛繼續創(chuàng )作。清兵衛仿佛又看見(jiàn)了一縷希望，他只要一有機會(huì )，他就埋頭起來(lái)，看畫(huà)、繪畫(huà)，并用盡機會(huì )向當時(shí)日本的名畫(huà)家請教。
清兵衛很努力，每天都在辛苦的繪畫(huà)。他的付出，終于得到回報，他現在19歲了，成為日本美名遠播的世界級大畫(huà)家，而且他是日本第一個(gè)聞名于世界的年輕畫(huà)家。
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》2
自打清衛兵的葫蘆被他的父親一個(gè)一個(gè)用鐵錘砸碎后，清衛兵徹底絕望地放棄了收藏葫蘆這一愛(ài)好。而他的性格也由內向轉變成了自閉，每天獨來(lái)獨往，幾乎不與別人搭話(huà)。唯一慶幸的是他沒(méi)有因為上次的打擊而消沉，反之，他又找到了一個(gè)新的愛(ài)好，那就是畫(huà)畫(huà)。這項新的愛(ài)好成為了他的寄托，和以前一樣，他總是喜歡省吃?xún)�用地把攢下來(lái)的錢(qián)拿出買(mǎi)畫(huà)具。
這天，清衛兵又像往常一樣，在夜幕拉下后才背著(zhù)畫(huà)板跨入家門(mén)。一進(jìn)屋，他就看見(jiàn)父親板著(zhù)臉坐在飯桌旁。清衛兵禮貌地叫了聲“父親”，然后轉身準備回房間。他的父親冷冷地說(shuō)了聲：“站著(zhù)！”清衛兵立刻立刻停在原地，原來(lái)剛跨出去的腳又縮了回來(lái)。他低著(zhù)頭，準備接受父親唾沫橫飛的責罵。
果不其然，“你又上哪畫(huà)那些沒(méi)用的東西了？還有，你瞧瞧你的衣服，染的些什么東西，花花綠綠的成什么德性了？你說(shuō)！”父親的斥責像根木棒似的，棍棍都敲在他的心上�！拔覜](méi)有，父親�！鼻逍l兵冷靜地回答�！斑@孩子怎么這么拗？”清衛兵的父親在心里嘀咕著(zhù)。不過(guò)他也不想太難為清衛兵�！皼](méi)有？得了。我沒(méi)那閑工夫和你扯。下次再這么晚回家的話(huà)，我絕不饒你�！薄笆�，父親。不過(guò)……明天學(xué)校有個(gè)參觀(guān)活動(dòng)，會(huì )晚點(diǎn)回家�！闭f(shuō)完，他跨開(kāi)步伐，轉向離開(kāi)。
“同學(xué)們，不要掉隊。一個(gè)接一個(gè)地跟好了�！苯虇T的叮囑在展廳里回蕩著(zhù)。這是一個(gè)作品展覽會(huì )，這里面的作品都是一些有錢(qián)人從四處收集而來(lái)的出色或著(zhù)名作品，而這個(gè)展覽會(huì )也是有錢(qián)人自己組織的.。今天，是開(kāi)放參觀(guān)日。
清衛兵心不在焉地想著(zhù)自己的繪畫(huà)，壓根沒(méi)把教員的叮囑裝進(jìn)腦袋。結果可想而知，清衛兵掉隊了。他有些著(zhù)急地加快腳步，想早點(diǎn)找到自己的隊伍。突然，他看見(jiàn)前方的一件作品錢(qián)，圍著(zhù)一群密密麻麻的人參觀(guān)著(zhù)。他好奇地走了過(guò)去，擠入人群中。當他看見(jiàn)被人們圍觀(guān)的作品時(shí)，他驚奇地叫了一聲：“啊，我的葫蘆！”他的這句話(huà)像燈光信號似的，使圍觀(guān)的人開(kāi)始七嘴八舌地討論了起來(lái)�！斑@是哪家的小孩��？真沒(méi)禮貌！”“這小子瘋了吧？”“不會(huì )是個(gè)神經(jīng)病吧！”“他的葫蘆，有可能嗎？”……人們議論的聲音一浪高過(guò)一浪，而清衛兵則有口難辯地站在那里接收著(zhù)人們唾沫般的洗禮……
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》3
清兵衛現在正熱衷于繪畫(huà)，自從有了新的寄托，他早已不愿恨教員和用錘子打破了他十多只葫蘆的父親了。
可是他的父親，對于他的繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了：
“這孩子，怎么這個(gè)樣子不是喜歡葫蘆就是喜歡繪畫(huà)。老是喜歡一些沒(méi)用的玩意兒，將來(lái)能有出息嗎？”
對于父親的嘀咕他從來(lái)都不敢頂嘴，清兵衛老是用沉默來(lái)回應父親的嘮叨，依舊癡迷于繪畫(huà)。他學(xué)會(huì )了躲避，等到父母睡覺(jué)時(shí)才偷偷拿出藏在床下的畫(huà)板出來(lái)繪畫(huà)或欣賞繪畫(huà)作品。
在課堂上，清兵衛偶爾會(huì )走神，為此常常鬧出一些笑話(huà)。有一天清晨清兵衛正沉迷于欣賞《馬到功成》繪畫(huà)作品，被老師無(wú)意間問(wèn)道：“這篇文章的主人公家境如何？”“八匹”
這時(shí)，全班人都哈哈大笑起來(lái)。怒氣沖沖的老師讓他孤零零地站在角落里，他不敢對視老師只好低著(zhù)頭往下看。這時(shí)清兵衛看到由一群螞蟻構成的繪畫(huà)作品，沉迷中的`他突然說(shuō)道：“多么美的畫(huà)��！”恰巧被正在上課的老師聽(tīng)到了，本來(lái)就生氣了的老師現在更生氣了。在這個(gè)學(xué)期清兵衛已經(jīng)不止一次犯這樣的錯誤了，為此清兵衛不得不退學(xué)。父親也覺(jué)得他有這樣的兒子使他感到丟臉。父親也讓清兵衛滾蛋了，清兵衛變成了一個(gè)無(wú)家可歸的流浪漢。
他只好自更其力，在街上擺起畫(huà)攤。他的畫(huà)并不昂貴只賣(mài)一文錢(qián)一張，即使這樣也很少人買(mǎi)。直到一年后，一位畫(huà)家路過(guò)這里才改變了的命運。經(jīng)過(guò)是這樣的：
這位畫(huà)家非常欣賞清兵衛的畫(huà)，畫(huà)家得知他是流浪漢時(shí)收養了他。畫(huà)家經(jīng)常與清兵衛出去寫(xiě)生，經(jīng)過(guò)他的不懈努力終于成為一名杰出的畫(huà)家。
他早已不愿恨趕他出門(mén)的父親了，他回到家里盡自己所能照顧父母。
從此清兵衛一家過(guò)上了幸�？鞓�(lè )的生活。
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》4
現在清兵衛找到新的寄托，那就是繪畫(huà)。自從愛(ài)上了繪畫(huà)之后，清兵衛一有時(shí)間就喜歡躲在自己的房間里繪畫(huà)。
一開(kāi)始，清兵衛總是在放學(xué)或其它時(shí)候，買(mǎi)了他人的畫(huà)，卷了用衣服包在肚子上或是藏在書(shū)包里面，然后回到房間細細的描。
有一回，清兵衛買(mǎi)了畫(huà)，包在肚皮上，往房間急匆匆地走去，路過(guò)他家大院，他望見(jiàn)父親在那據木頭，多少有些慌張，不小心被那該死的凳子給絆倒了，畫(huà)掉在了地上，雖然他馬上撿起又藏到了衣服里，但終究被父親看見(jiàn)了：“那是什么東西？！快給我看看�！备赣H停下了工作，嚴肅的說(shuō)道。清兵衛聽(tīng)了這話(huà)，一驚，向父親苦笑著(zhù)，擠出了一句話(huà)：“沒(méi)……沒(méi)什么東西�！备赣H發(fā)現清兵衛的緊張，于是放下了工具，大步邁向清兵衛，清兵衛也越發(fā)的緊張，快速的把畫(huà)塞到了書(shū)包與背的空隙中，他緊張的秉住了呼吸，但都無(wú)濟于事，父親還是扯出了那張畫(huà)，輕輕看了看，然后兇巴巴地戳著(zhù)畫(huà)紙，飛著(zhù)口水大罵“
你買(mǎi)這東西干嘛？�。�！”清兵衛看著(zhù)那張畫(huà)，緊張地說(shuō)：“那……這……我……我們老師今天要我們畫(huà)這副畫(huà)�！薄罢娴�？”父親半信半疑的.問(wèn)道�！班�！”清兵衛連忙點(diǎn)頭，父親想了想慢慢的把畫(huà)放在了兒子的手里，拍了拍他的肩膀說(shuō)道：“好好學(xué)習，拿個(gè)好分數��！”清兵衛松了口氣，望著(zhù)父親點(diǎn)著(zhù)頭，誠懇的說(shuō)道：“我會(huì )的！”接著(zhù)急促的往房間走去……
自從那次以后，清兵衛不想再偷偷摸摸的了。他不再描他人的畫(huà)，也沒(méi)再買(mǎi)畫(huà)，只是在自己的房間畫(huà)自己想畫(huà)的；他也開(kāi)始安排時(shí)間，畫(huà)畫(huà)占一部分時(shí)間，學(xué)習占一部分時(shí)間，這樣下去，他的成績(jì)自然有了一定的提高，只有成績(jì)好才不被父親罵，這他是知道的……
但是久而久之，他經(jīng)常畫(huà)畫(huà)的消息，還是被父親知道了。于是父親每次發(fā)現，都要向兒子嘀咕一會(huì )兒，但都沒(méi)有用。有一次，他在房間里繪畫(huà)又被他父親發(fā)現了，父親準備這次來(lái)個(gè)狠一點(diǎn)的，但被他母親說(shuō)了幾句，父親點(diǎn)了頭，似乎改變了主意，反而笑迎迎的進(jìn)來(lái)。清兵衛被嚇了一跳！嚇出了一身冷汗。父親先叫他畫(huà)完剛才那張畫(huà)，清兵衛疑惑的畫(huà)完了，父親和藹可親的說(shuō)：“清兵衛啊，畫(huà)畫(huà)有趣嗎？”清兵衛回答：“有趣！”父親點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“那么這樣好嗎？只要你能考到年段前5名，我們就任你畫(huà)�！鼻灞l一聽(tīng)到“任你畫(huà)”，就聯(lián)想到可以到院子中看著(zhù)鳥(niǎo)畫(huà)，看著(zhù)樹(shù)畫(huà)，不必在望著(zhù)墻壁想著(zhù)畫(huà)了，于是毫不猶豫的答應了。
父親這次總算沒(méi)白說(shuō)，兒子果然放下繪畫(huà)，努力學(xué)習了，清兵衛本來(lái)在年段60名左右，就在第二年的期末，清兵衛真的拿到了年段第2名的獎狀，他得到了老師的贊賞，父親的表?yè)P，但是他早已成為讀書(shū)的蟲(chóng)子了，天天早起讀書(shū)，放學(xué)早早的回家做作業(yè)，已經(jīng)不在乎畫(huà)畫(huà)了，同時(shí)他也得到了一個(gè)外號－－“書(shū)蟲(chóng)博士”……
就在他拿到了第2名的獎狀的那一天，他位修身課教員十分高興，于是要和清兵衛一起回家，告訴他父母。就在他回家的路上，清兵衛看到墻上粘貼了一張“尋物啟示”，上有幾個(gè)熟悉的字眼－－“葫蘆”，于是清兵衛好奇的要教員和他停下腳步看看，“尋物啟示”上分明寫(xiě)道：X戶(hù)家的一個(gè)寶葫蘆失竊，此寶葫蘆：看若一新鮮可次的葫蘆，皮表光亮，很周正，但其實(shí)是葫口被開(kāi)了，里面空毫無(wú)葫蘆的氣味……如有找到者，請歸還，酬金：500”“這……這不正是我的葫蘆的葫蘆嗎？”清兵衛笑著(zhù)說(shuō)道。那位教員張大嘴巴，瞪大眼睛，驚了一下，隨后用手把腦門(mén)敲了一下：“我當時(shí)怎么那么笨，也不好好看看那葫蘆�！鼻灞l竟然一點(diǎn)也不感興趣，拉了拉教員，教員回過(guò)神一起趣清兵衛家了。
到了家，清兵衛的父親高興到了極點(diǎn)了，一邊吩咐妻子買(mǎi)東西慶賀，突然教員蹦出了一句話(huà)：“你家還有清兵衛的葫蘆嗎？”父親一驚：“沒(méi)有，怎么了�！薄熬褪恰苯虇T說(shuō)了一切，父親一震，后悔的想著(zhù)：“當時(shí)我怎么將他拿去打了，如果是拿去當了，那該多好呀！”……
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》5
一、總體構思：
學(xué)生剛剛學(xué)完《清兵衛與葫蘆》一文，并且嘗試編排、表演了課本劇，為續寫(xiě)小說(shuō)打下了良好的基礎。這節寫(xiě)作課可以看作是《清兵衛與葫蘆》一文教學(xué)的延伸，教師要有效利用學(xué)生已經(jīng)高漲的閱讀熱情、學(xué)習興趣和青少年特有強烈的好奇心，通過(guò)對話(huà)、交流、討論，打開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，激起他們的寫(xiě)作激情。教學(xué)中，仍然要繼續培養學(xué)生的合作精神，增強他們自主意識；要幫助他們展開(kāi)豐富、合理的想象，準確、生動(dòng)地創(chuàng )編故事；要指導他們懂得自我欣賞、自我修改自己的習作，并從中體驗到成功的喜悅。
教學(xué)時(shí)間安排兩課時(shí)，最好兩節課連在一起。
二、過(guò)程設計
教法學(xué)法
1、課前布置學(xué)生編寫(xiě)課本�。阂孕≌f(shuō)的結尾句“可是他的父親，對于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了”作為開(kāi)頭，合理想象，續編故事，準備在班級表演。每個(gè)大組編排一個(gè)劇本。大組組長(cháng)負責本組劇本的編排演。
2、課堂教學(xué)以學(xué)生的表演，師生對話(huà)、生生對話(huà)為主。教師創(chuàng )設寬松、和諧的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生表演或者發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生從續編故事、對話(huà)交流和表演中得到寫(xiě)作的靈感。
3、現場(chǎng)寫(xiě)作，自我評價(jià)、修改習作。
教學(xué)流程
（一）激趣導入
師：大家一定愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片吧，能告訴老師你最喜歡看哪部動(dòng)畫(huà)片嗎？當然，你還得說(shuō)說(shuō)喜歡它的理由。
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：這些大家喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)主人公形象都是作者發(fā)揮了豐富的想象力而得來(lái)的。同樣，如果我們在寫(xiě)作時(shí)有了豐富的想象力，也一定會(huì )把作文寫(xiě)得更好。我們今天要學(xué)習的續寫(xiě)，就需要有豐富的想象力。我想通過(guò)這次的寫(xiě)作來(lái)測評一下同學(xué)們的想象力，你們愿意接受挑戰嗎？
�。ㄓ^(guān)察學(xué)生的反應，調節課堂氣氛，激發(fā)寫(xiě)作熱情。）
教師點(diǎn)擊電腦，借助多媒體系統展示續寫(xiě)的有關(guān)知識和要求。（見(jiàn)板書(shū)設計）
教師簡(jiǎn)要點(diǎn)撥。
（二）課本劇表演。
1、各大組代表向全班同學(xué)報告本組課本劇編排演的分工合作準備過(guò)程。教師記載，作為期末綜合評價(jià)內容之一。
2、四個(gè)大組輪流表演課本劇。
3、討論、評點(diǎn)：
師：請同學(xué)們評一評，剛才課本劇表演是不是小說(shuō)《清兵衛與葫蘆》情節的繼續發(fā)展。
學(xué)生發(fā)言。教師根據他們的發(fā)言，結合課本劇表演的內容，啟發(fā)思維，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。
師：他們的表演，情節雖然不同，但具有一些共同特點(diǎn)。
學(xué)生發(fā)言，教師總結強調：
�。�1）圍繞“可是他的父親，對于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了”編劇。
�。�2）通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，來(lái)表現人物性格特點(diǎn)
�。�3）想象合理。
4、提出本次習作要求。（見(jiàn)板書(shū)設計）
（三）自由寫(xiě)作。
1、教師提供三種寫(xiě)作形式供不同程度的學(xué)生選擇。（見(jiàn)板書(shū)設計）
2、學(xué)生寫(xiě)作。
（四）自我欣賞。
1、小組交流：我覺(jué)得我的文章這兒寫(xiě)得比較好……
2、請部分學(xué)生上臺宣讀自己的習作，師生點(diǎn)評。
（五）簡(jiǎn)單修改習作。
學(xué)生自由表達：我想這樣修改我的文章……
（七）總結延伸：
師：這堂課，我們嘗試著(zhù)把語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)與課內的`寫(xiě)作結合起來(lái)。課前，大家發(fā)揚合作精神通過(guò)查資料、請教別人等各種途徑獲取多種信息，然后發(fā)揮想象，精心構思了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事。課上，大家能根據自己的不同情況選擇寫(xiě)作方式進(jìn)行寫(xiě)作；而自信的展示、客觀(guān)的評價(jià)、自主的修改，使你們的作品錦上添花。課后，請大家繼續修改自己的習作再送交老師閱評。
板書(shū)設計：
1、續寫(xiě)：根據小說(shuō)的故事情節，展開(kāi)豐富的想象，使故事進(jìn)一步發(fā)展，再次創(chuàng )編故事。
2、續寫(xiě)的要求：
�。�1）人物性格、語(yǔ)言風(fēng)格盡量與原文保持一致。
�。�2）情節合理、完整。
�。�3）想象要有創(chuàng )意。
�。�4）描寫(xiě)要具體生動(dòng)。
3、續寫(xiě)的類(lèi)型：
�。�1）給一個(gè)開(kāi)頭，要求續寫(xiě)成一篇文章。
�。�2）閱讀一篇小說(shuō)，把握人物性格特點(diǎn)，在文章結尾處加以續寫(xiě)。
寫(xiě)作要求：
�。�1）圍繞結尾句選材、續寫(xiě)。
�。�2）通過(guò)細節描寫(xiě)，表現人物性格特點(diǎn)
可是他的父親，對于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了……
你可以選擇：
�。�1）記錄故事：把剛才看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）續編故事：接著(zhù)剛才看到的、聽(tīng)到的故事寫(xiě)下去。
�。�3）創(chuàng )編故事：自己根據理解自主創(chuàng )作。
教學(xué)探討：
在編排演課本劇的基礎上續寫(xiě)小說(shuō)，這是一個(gè)全新的嘗試。對于學(xué)生而言，這是一個(gè)具有挑戰性的、有意義的、能激起他們熱情和興趣的工作。當然，從閱讀體驗到表演心理體驗，再到創(chuàng )造、創(chuàng )新，對學(xué)生的要求相當高，所花費的時(shí)間也較多。
三、設計亮點(diǎn)
這節寫(xiě)作課教學(xué)設計方案，體現了語(yǔ)文學(xué)習的人本化、多元化、綜合化以及合作學(xué)習的教學(xué)思想，吻合語(yǔ)文課程標準所強調的“語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”，“語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑”。教學(xué)設計充分考慮到學(xué)生主動(dòng)、探究、團結合作精神的培養；考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，讓學(xué)生自主選擇寫(xiě)作方式；重視增強學(xué)生的自信心，通過(guò)自己評價(jià)、修改習作，體驗作文成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》6
可是他的父親，對于他喜歡的繪畫(huà)，又開(kāi)始嘀咕了……
“一個(gè)小孩子，卻喜歡這種玩意，真不知道，他心里在想什么，葫蘆的虧吃的還不大嗎？非得在冒一次險，唉，孩子就是孩子，好了傷疤忘了疼，也不知道說(shuō)什么好了……”
“這樣的好呀�！鼻灞l只是回應了一下。
正在做木工的父親沒(méi)有理會(huì )他，埋頭苦干著(zhù)，或許是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，或許是故意裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，總之，父親并沒(méi)有很生氣，這要放到平時(shí)，早爆發(fā)了。
“爸，過(guò)兩天學(xué)校舉行書(shū)畫(huà)比賽，我想參加，你看……我……？”清兵衛多收著(zhù)嘴唇說(shuō)。
“想都別想，做這種事以后能生活嗎？像你這種小孩子，將來(lái)是不會(huì )有出息的，還是趁早放棄吧�！备赣H以強硬的態(tài)度回絕。
雖說(shuō)不如葫蘆那樣的癡迷，但特別喜愛(ài)還是可以算得上的，清兵衛每日一放學(xué)便飛奔回家，拿起筆專(zhuān)心致志畫(huà)起來(lái)，一筆一觸，極具神態(tài)，這種畫(huà)工對于這樣的小孩子是十分少見(jiàn)的，或許是清兵衛興趣濃厚�！案梢婚T(mén)，能一門(mén)”的緣故吧。
約摸過(guò)了兩個(gè)月，清兵衛的畫(huà)已經(jīng)十分純熟，父親也沒(méi)有再干涉他，清兵衛的心情也逐漸舒緩，這不，放學(xué)后他又在作畫(huà)了。不多一會(huì )兒，父親回來(lái)了，清兵衛的父親做工回來(lái)了，看到清兵衛又在畫(huà)畫(huà)，或許是心情不好，或許……父親一把抓住清兵衛的'畫(huà)，將畫(huà)撕開(kāi)后，狠狠地摔在地上，咋讓本就膽小怕事的清兵衛吃了個(gè)大炮，心跳加速，呼吸急促，整個(gè)人有一種想要窒息的感覺(jué)，靜靜地躲在房間的角落里，怕父親對自己拳打腳踢，此時(shí)父親又開(kāi)始罵了：“像你這種沒(méi)出息的小東西，你這小家伙，趕快給我滾吧�！鳖D時(shí)間，“電閃雷鳴，山洪暴發(fā)”，父親猶如脫了韁的野馬，野性十足，仿佛世界上所有的人都欠了他許多似的。這一幕，已經(jīng)發(fā)生過(guò)好幾次了。
母親和鄰居聽(tīng)到罵聲，瘋忙趕來(lái)，紛紛勸說(shuō)父親不該對這么小的清兵衛辱罵，他這樣幼小的心靈會(huì )因此失去了純潔美麗。清兵衛的父親不聽(tīng)，還想要對母親和鄰居動(dòng)手，這時(shí)候，那位喜歡武士道，喜歡唱戲但不喜歡葫蘆的教員來(lái)了，或許是因為強壯，將父親拉到了一邊，父親的心情一下子平靜下來(lái)，與剛才的判若兩人，母親將清兵衛摟在懷里，說(shuō)道：“別怕，孩子，媽媽在這兒�！鼻灞l一下子噴海了，眼淚不住得眼眶奪出，雙手不住的抽噎著(zhù)，失聲痛哭，似乎是在抱怨自己的命苦。
人群中不只有誰(shuí)提議，給清兵衛的父親看看心理醫生，這一看不要緊，一看嚇一跳，長(cháng)期的暴躁脾氣使得他的了一種叫做“強迫癥”的心理疾病，在對孩子興趣的培養，他非但沒(méi)有鼓勵，反而不斷地打擊清兵衛，這樣的診斷對于之前父親的一系列動(dòng)作，便可以輕而易舉地解釋了。
結局沒(méi)想到是這樣的，即便這樣，父親并沒(méi)有因此克制自己，反而變本加厲地干涉清兵衛，撕毀畫(huà)不說(shuō)，還將清兵衛的畫(huà)具都扔了。
結果，終于有一天，清兵衛參加了軍隊，成了一名武士道軍人，再一次作戰中，不幸的是，他被對方的一員小將打死了，而這個(gè)人正是他的父親……
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》7
清兵衛面色鐵青地望著(zhù)父親遠去的背影，他沉默了許久，終于緩緩地蹲下身來(lái)，他跪在地上，手里捧著(zhù)葫蘆的碎片。良久，他終于失聲痛哭起來(lái)。他將葫蘆的碎片撿起來(lái)放進(jìn)塑料袋里。爾后，他將其埋在了后院張滿(mǎn)雜草的角落中�！耙苍S，這是我最后一次和葫蘆說(shuō)再見(jiàn)了……”他想。
“賣(mài)畫(huà)像嘍……”他聽(tīng)到了外面小販的叫賣(mài)聲。他直起身子來(lái)，好奇的跑過(guò)去，看到烏泱泱的人群中高高地聳立著(zhù)一個(gè)禿頭頂，像是葫蘆一樣，一陣心酸不由地襲上心頭。他好不容易擠進(jìn)去，看到了一幅幅色彩斑斕的畫(huà)。最后，他精心挑選了一副模糊不清的抽象畫(huà)。
“老板，這個(gè)多少錢(qián)？”“這個(gè)��！不值錢(qián)的，給我一元吧�！鼻灞l樂(lè )得屁顛屁顛地回家了，回去便撞上了父親陰沉的臉，清兵衛不敢造次，臨近中考，父親更加嚴厲地對待他，清兵衛嚇得一溜煙地跑進(jìn)了自己的房間里，一個(gè)中午都沒(méi)敢出來(lái)。
周一的時(shí)候，清兵衛的心情稍稍開(kāi)朗了一點(diǎn)，因為教官組織全校戶(hù)外寫(xiě)生。清兵衛覺(jué)得天是湛藍的，還是溫柔的，每個(gè)事物都有它的生命，他想畫(huà)出來(lái)。清兵衛慢慢地走到一顆大樹(shù)下，倚在樹(shù)干上，抬頭望著(zhù)什么�！澳阍诳词裁囱�？”撫子問(wèn)道，頭上的羊角辮一動(dòng)一動(dòng)的�！疤臁��！疤焐嫌惺裁�？”清兵衛有些奇怪地看了她一眼，“有很多，有草原，有野馬、大海、波濤，有很多東西，你沒(méi)有看到嗎？”撫子搖了搖頭，紅色的扎頭繩不小心晃掉了，她“哇”地一聲跑開(kāi)了。第二天上課時(shí)，教官點(diǎn)名批評了清兵衛，指著(zhù)幾個(gè)小圓點(diǎn)說(shuō)：“這是什么？”“螞蟻�！彼届o地回答。教官有指著(zhù)一個(gè)小正方說(shuō)：“這又是什么？”“太陽(yáng)�！彼蛄艘谎��！扒灞l！”老師頭上青筋暴起，嘴唇氣得發(fā)紫。清兵衛怯怯地抬起頭，并且深深地感到，自己攤上大事了�；丶彝局�，天有點(diǎn)陰。清兵衛在沿海的街道上飛奔，耳邊是大海波濤洶涌的聲音，往日的街道上只剩下幾聲寂寥的叫賣(mài)聲。他看到幾個(gè)孩子歡快地笑，手中的風(fēng)車(chē)被吹得呼呼作響。他的心中有點(diǎn)空洞，又有些迷茫。他在一條小巷中，手扒著(zhù)冰冷的水泥墻，就這么遠遠地，遠遠地望著(zhù)家，那個(gè)令他熟悉的地方。一直緊關(guān)的大門(mén)，越來(lái)越暗的天，行色匆匆的.人們，大船停泊的汽笛聲……他不想回家，卻不得不回去，他不知道自己的未來(lái)在什么方向，更不知道自己有沒(méi)有未來(lái)。他回家時(shí)，看到縷縷青煙升起，他瘋了似的跑到后院，一起都晚了，他只看見(jiàn)畫(huà)紙在火海里面翻滾。他猛地沖上去，卻被父親一把拽住�！靶⊥冕套�，不要命了！”父親將他拽回房間。他忽然跪倒在地上嚎啕大哭，口中不住的念叨：“我的畫(huà)，我的畫(huà)……”爾后幾天，他像丟了魂似的，總是低著(zhù)頭走路，臉無(wú)人色的念叨：“我的畫(huà)，我的畫(huà)……”再后來(lái)，清兵衛病倒了，逐漸消瘦下去，臉上的顴骨凸出來(lái)。父親找遍了大夫，可他們卻紛紛搖頭，誰(shuí)也不知道他的了什么病。母親只是跪在床邊，一遍又一遍地呼喊：“阿清，阿清……”父親蹲在庭院中的大樹(shù)旁一根接一根的抽煙。一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，清兵衛走了，去了未知的方向。院子里的雜草因沒(méi)人打理，肆意瘋長(cháng)，已有半個(gè)人那么高了。
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》8
清兵衛的葫蘆被他父親給砸碎了后，從此又發(fā)現了自己喜愛(ài)的愛(ài)好那就是畫(huà)畫(huà)。不過(guò)他的父親有開(kāi)始嘀咕了。
自從葫蘆被父親給砸碎了后，他正天不知道要干什么才好。
有一天他在一次散步的時(shí)候發(fā)現有一個(gè)人正在拿著(zhù)畫(huà)筆在畫(huà)畫(huà)。他走了過(guò)去目不轉睛的盯著(zhù)畫(huà)板，他看見(jiàn)畫(huà)板了的海浪和海鷗都被這個(gè)人畫(huà)的栩栩如生。到傍晚夕陽(yáng)下了山后他看見(jiàn)那個(gè)人走了，后自己也走了。
從此他整天呆在家里學(xué)畫(huà)畫(huà)，不過(guò)這次他學(xué)聰明了，在家和學(xué)校都努力學(xué)習，他父親說(shuō)：“這樣才對嘛，以后當個(gè)大官來(lái)”。他滿(mǎn)口連聲叫“嗨”的，心里想著(zhù)：我才不要呢。
在一次午休課的時(shí)候，他正在小心翼翼的畫(huà)教員的畫(huà)像的'時(shí)候，有一雙手從他眼前飄過(guò)，一下子把他的畫(huà)板搶了過(guò)來(lái)。那雙手正是教員，教員看見(jiàn)了后非常的生氣，立刻把他給修理了一頓后，放學(xué)后立刻到清兵衛的家里把這件事的來(lái)龍去脈都告訴了他的父親。他的父親聽(tīng)見(jiàn)后立刻把他的所有的畫(huà)具都給砸碎，把他的畫(huà)紙都給撕了。他面無(wú)臉色的盯著(zhù)被父親的畫(huà)紙，心好像也被撕了一樣。
他把畫(huà)紙的碎片一一收起來(lái)，離開(kāi)這間毀了他兩次夢(mèng)想的主人。他來(lái)到了初次看見(jiàn)那個(gè)人畫(huà)畫(huà)的地方，把他那些碎畫(huà)紙埋在了沙灘里。
突然那個(gè)畫(huà)家來(lái)到他的身邊說(shuō)：“你在干什么呢？”
清兵衛說(shuō)：“我喜歡畫(huà)畫(huà)，可父親不讓我畫(huà)啊，我父親是毀了我兩次愛(ài)好的人，他不是一個(gè)合格的父親�！�
畫(huà)家說(shuō)：“你想做什么就做什么唄，這有什么好生氣的。畫(huà)具被撕了還能否重買(mǎi)啊，但愛(ài)好放棄了那可什么都沒(méi)了。
清兵衛：“我知道了，只有永不放棄才可能成功，失敗乃是成功之母，不管怎么樣都不能放棄。我知道了，謝謝�！�
畫(huà)家說(shuō)：“謝什么謝啊，這有什么好謝的�！�
從此他更加的迷戀上了畫(huà)畫(huà)。不管父親砸了他幾次畫(huà)具都沒(méi)有阻止他畫(huà)畫(huà)。他參加了一次全國畫(huà)畫(huà)大賽，得了一個(gè)特別獎，獎金是1000日元，還能在全國最著(zhù)名的畫(huà)畫(huà)學(xué)校里學(xué)畫(huà)畫(huà)。
他父親高興死了的說(shuō)；“孩子對不起是我不對，都是我害了你啊�！�
從此他父親再也沒(méi)有阻止他了，而那個(gè)教員到處說(shuō)：“玩葫蘆的都有出息。
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》9
這是一個(gè)叫清兵衛的孩子與繪畫(huà)的故事。自從清兵衛的父親用錘子砸碎了葫蘆以后，他又迷上了繪畫(huà)。正如他熱衷于葫蘆一樣，現在他正熱衷于繪畫(huà)……。
清兵衛本是不喜歡繪畫(huà)的，但偶遇了那位畫(huà)家之后，他又燃起了對繪畫(huà)的激情。
距清兵衛的葫蘆在劫難逃已有幾個(gè)月了，這段時(shí)間他過(guò)得很頹廢，像失去靈魂般，用父親的話(huà)說(shuō)就是“這東西，沒(méi)個(gè)人樣”。這天傍晚清兵衛孤獨地漫步在清冷的街上。他身子單薄，雙目無(wú)神。不知不覺(jué)中，清兵衛竟來(lái)到了遼闊的大海邊，那的景色很美，空中的云，被那將西下的夕陽(yáng)，染成各種色彩：深紅、淺紅、枯黃、淡黃……白天那蔚藍的天空，這時(shí)被裝點(diǎn)得富麗堂皇，隨著(zhù)太陽(yáng)的漸漸西下，天空的顏色越變越深，淺紫、深紫、深藍……風(fēng)景如此美，只可惜了“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏�！焙５倪吷线�有個(gè)畫(huà)家，清兵衛有些好奇，便悄悄移步在畫(huà)家身后。清兵衛站在畫(huà)家身后，看到碧藍的大海，雪白的浪花和天空飛翔的海鷗，在畫(huà)家的筆下猶如賦予了生命一樣，他激動(dòng)得臉頰通紅，兩眼泛光，著(zhù)魔地看著(zhù)畫(huà)家行云流水般地揮舞著(zhù)畫(huà)筆，直到夕陽(yáng)收起最后一抹余暉。那畫(huà)家收拾好畫(huà)具離開(kāi)，他才若有所思地離開(kāi)了。
就這樣，清兵衛又開(kāi)始熱衷繪畫(huà)了。
人們總是可以看到一個(gè)背著(zhù)畫(huà)具的小男孩出現在海邊，田野里，高山上……精兵衛感覺(jué)他現在一刻也不能離開(kāi)繪畫(huà)了。他想著(zhù)，手正拿著(zhù)畫(huà)筆，正準備畫(huà)，一看，分明是一雙筷子嘛，惹得他頻頻發(fā)笑，父親怪異地看著(zhù)他。
清兵衛的噩夢(mèng)終于降臨了。那天，還是修身課的教員，他夾著(zhù)一個(gè)書(shū)包再次踏進(jìn)了清兵衛家的門(mén)檻，碰巧這次他的父親在家。他板著(zhù)臉嚴肅地對父親說(shuō)“請您把孩子管教好，我實(shí)在是受不了這樣的學(xué)生……”原來(lái)好幾次，教員下令交上作業(yè)本檢查作業(yè)情況，可一看清兵衛的本子。哪里是作業(yè)本啊，分明是一本畫(huà)冊嘛，再往下看，畫(huà)得全是這位教員上課時(shí)的模樣，有嚴厲的，搞笑的……教員感覺(jué)他不被尊重，于是便跑來(lái)找家長(cháng)了，整件事情便是這樣。父親聽(tīng)了這番抱怨，已是氣的全身發(fā)抖了，這讓他想起了幾天前，讓清兵衛去街上買(mǎi)一袋食鹽燒菜，可許久還不見(jiàn)回來(lái)，便去瞧了一下，卻見(jiàn)清兵衛充耳未聞的.樣子，正端坐在凳子上畫(huà)著(zhù)窗外打瞌睡的燕子，他一氣之下便把清兵衛的畫(huà)具砸了，也對清兵衛的喜歡繪畫(huà)開(kāi)始嘀咕了。這時(shí)清兵衛剛好背著(zhù)畫(huà)具回來(lái)，看見(jiàn)正廳上的教員和怒氣沖天的父親感到很不解。恰巧，父親的怒火找到了突破口……父親再次把他的畫(huà)具粉碎，那猙獰的面孔嚇得清兵衛忘記了掙扎、反抗，這是他第一次看見(jiàn)這么恐怖的父親……
清兵衛現在也不沉迷繪畫(huà)了，父親說(shuō)這孩子終于回歸正常了。只是，沒(méi)有人知道那一幕在清兵衛的內心留下了多大的陰影……
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