- 相關(guān)推薦
關(guān)于記敘文的六步閱讀法
相信許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，尤其是占有重要地位的記敘文，記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文體形式。那么問(wèn)題來(lái)了，記敘文應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的關(guān)于記敘文的六步閱讀法，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
記敘文的六步閱讀法：
這是一種根據文體特點(diǎn)來(lái)閱讀記敘文的基本方漢。它適用于閱讀一切記以敘述，描寫(xiě)為主要表達方式的寫(xiě)人、寫(xiě)事、記事、繪景、狀物為主要內容的各種類(lèi)型文章。如：消息、通訊、特寫(xiě)、速寫(xiě)、日記、游記、參觀(guān)記、訪(fǎng)問(wèn)記、回憶錄、人物傳記、報告文學(xué)等等。其方法一般可以概括為下列六個(gè)步驟：
一、看標題信息，揣摩記敘類(lèi)型;二、抓記敘要素，了解大致內容;
三、理行文線(xiàn)索，分清段落層次;四、辨敘述方式，領(lǐng)會(huì )布局特點(diǎn);
五、挖中心思想，理解作品意義; 六、析表現手法，以供習作借鑒。
只要按照這六個(gè)步驟進(jìn)行閱讀，就能逐步達到全面掌握一篇記敘文的目的。下面，對這種閱讀方法分析介紹：
�、趴礃祟}信息，類(lèi)似作文審題;而摩揣記敘類(lèi)型，則是指閱讀的審題目標要比作文單一。即通過(guò)對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，在寫(xiě)人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個(gè)為主。
�、谱ビ洈⒁�，這是由文體特點(diǎn)決定的。因為記敘文的內容，無(wú)論哪種類(lèi)型，一般都離不開(kāi)人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結果這六個(gè)要素。
�、抢硇形木�(xiàn)索，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò )、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準確地劃分全文的段落層次。
�、缺鏀⑿g(shù)方式，即辨析志讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無(wú)間有插敘、被敘或追敘等敘述方法。
�、赏谥行乃枷�，目的是理解作品的意義，這是記敘文在思想內容方面要達到的一個(gè)終極目標。
�、饰霰憩F手法，是從寫(xiě)作特點(diǎn)方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等語(yǔ)文表達方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個(gè)角度去考慮。但由于記敘文往往運用多種表現手法，而閱讀時(shí)間有限，因此一般宜結合記敘對象，抓其中最主要、最突出。
記敘文閱讀答題技巧秘訣：
一、 詞語(yǔ)理解
1 、從詞語(yǔ)的語(yǔ)境義開(kāi)竅
現代文教學(xué)和測試非常強調理解動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境中的詞語(yǔ)含義。這種理解不是孤立的靜止的理解，而是對語(yǔ)言作活的理解分析，抓住了語(yǔ)言跳動(dòng)的脈搏。我們知道同樣的詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意義往往是不同的，有時(shí)甚至是相反的。所以正確地理解文中的詞語(yǔ)的含義，必須充分考慮它所處的語(yǔ)言環(huán)境，而且對于某些詞，如果不明詞義，只要能結合語(yǔ)境，認真推敲，也可以大體揣摩出詞語(yǔ)的意義。
2、從代詞的上句開(kāi)竅
代詞的出現，往往是在所指代的事物、人物之后。因此代詞指代內容的落實(shí)在本句是找不到答案的，代詞的指代對象一般在上句或上文，因此我們解題時(shí)，必須從上句中找，而且應當由遠及近地去找，如果只著(zhù)眼本句，不對詞語(yǔ)所在的語(yǔ)段從整體上把握，就難以弄清它所指代的具體對象了。
3、從釋句處開(kāi)竅
有些詞語(yǔ)的理解從本句中找不到答案，從上句中也找不到答案，這些詞語(yǔ)往往比較抽象，對他們的理解同樣離不開(kāi)語(yǔ)境，從詞語(yǔ)所在的語(yǔ)言環(huán)境中去理解，這仍然是必由之路。與其他情況不同的是，因為他們比較抽象，不好理解，所以作者往往在提出之后，對之進(jìn)行闡釋?zhuān)@些闡釋的句子我們稱(chēng)之為釋句，釋句往往在抽象詞語(yǔ)之后，因此我們必須從下句中去找答案，由近及遠地去找。
二、句子理解
4、從句子在語(yǔ)段中的地位開(kāi)竅
關(guān)鍵語(yǔ)句往往在文章中成語(yǔ)段中起關(guān)鍵作用，要理解它，必須注意它本結構和修飾限制成分，同時(shí)必須考慮它在文章中處于什么地位，比如說(shuō)，如果句子在文章、語(yǔ)段中是起著(zhù)總起的作用，那么理解它必須從它所領(lǐng)起的那些內容去看、去找，如果句子在文章、語(yǔ)段中是起小結的作用，那么理解它必須從它的上文去看、去找相關(guān)信息，無(wú)論總起還是小結，關(guān)鍵要看句子的“管轄”范圍，從句子的管區內尋找答案。
5、從相鄰句開(kāi)竅
中考現代文閱讀試題，關(guān)于句子的理解，有些設問(wèn)的句子既不在文、段開(kāi)頭起總起作用，也不在文、段結構部分起小結作用，而是在文章或者語(yǔ)段中間，它不是可有可無(wú)的句子，總在文章中起著(zhù)一定作用。對這種句子的理解，特別注意其所處的語(yǔ)言環(huán)境，抓住這個(gè)唏子所在的語(yǔ)段進(jìn)行分析，重點(diǎn)是看與這個(gè)句子相鄰的上下句，上下句往往隱含著(zhù)解題的信息。此外還可以結合中心思想來(lái)理解句意，中心思想滲透在文章的各個(gè)部分，任何一個(gè)關(guān)鍵句子都與中心思想有著(zhù)這樣、那樣的聯(lián)系，還可以結合社會(huì )背景來(lái)理解句意，社會(huì )背景與作品反映的內容、作者寫(xiě)作的目的有著(zhù)密切的關(guān)系；還可以從表達方式入手分析句意，比如記敘文中的議論往往起飛豐畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示記敘的目的意義的作用；議論文中的記敘往往作為例證出現，證明論點(diǎn)；說(shuō)明文中的描寫(xiě)，或再現對象特征，或以文藝性筆調起點(diǎn)染作品使之生動(dòng)的作用。
三、根據具體內容
6、從核心詞句開(kāi)竅
現代文閱讀測試有一項基本能力要求，那就是對具體的內容，能加以概括，這是基本的常用題型。解答這類(lèi)題目辦法多種多樣，如果所要概括的具體內容是單句，注意從句子結構入手，如果是復句、句群，注意句與句之間的關(guān)系，如果是文段，可以從標點(diǎn)入手，或從分層次入手，這是第一步；第二步是通過(guò)分析找出文中（或句中）關(guān)鍵詞句，或稱(chēng)核心詞句，也就是體現文段（或句）主要觀(guān)點(diǎn)、思想內容的詞句，用文中現成的詞句來(lái)概括準確省力。
7、從設問(wèn)法開(kāi)竅
尋找核心詞句是概括具體內容的有效辦法，但是有些文章，有些語(yǔ)段，沒(méi)有現成的中心句，找不到核心詞，怎么辦？那就采用設問(wèn)法，給自己提問(wèn)，然后結合原文來(lái)回答，一般說(shuō)來(lái)如果語(yǔ)段是說(shuō)明文，則問(wèn)說(shuō)明對象是什么，其特征是什么，如果有多個(gè)對象，則問(wèn)相同點(diǎn)是什么、相異點(diǎn)是什么；如果是記敘文，則問(wèn)記敘對象是誰(shuí)，干什么，什么事，通過(guò)記敘體現了什么、說(shuō)明了什么；如果是議論文，則問(wèn)主張或反對什么，證明一個(gè)什么道理。設問(wèn)法也是一種準確概括的方法，而概括的基本原則就：要點(diǎn)不能丟，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
8、從本句的修飾語(yǔ)開(kāi)竅
現代文閱讀測試有一項重要能力要求，就是要能夠把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，句是重要的語(yǔ)言單位；由句組成段，進(jìn)而組成文章，所謂句中關(guān)鍵的語(yǔ)句，常常指：表明文章主旨的句子，表現作者觀(guān)點(diǎn)的句子，內涵豐富的句子，作用較大的句子，結構復雜的句子，意在言外的句子等等。確切地理解文中關(guān)鍵的語(yǔ)句，有助于把握文段的意思、文章的主旨，反過(guò)來(lái)說(shuō)，把握了文段的意思、文章的主旨，也非常有助于理解文中關(guān)鍵的語(yǔ)句，因此我們應通過(guò)深入領(lǐng)會(huì )體察，抓其結構，解其主旨，品其意味，知其作用，真正把握文中關(guān)鍵語(yǔ)句。
竅門(mén)之一就是從句子結構入手，抓住主干的同時(shí)，特別留心那些修飾、限制成份，它們在一定程度上起著(zhù)揭示句子內涵的作用。
【記敘文的六步閱讀法】相關(guān)文章：
數的讀法寫(xiě)法及改寫(xiě)要點(diǎn)09-09
現代文閱讀法初探07-20
閱江樓游記感想作文（通用20篇）04-04
美麗的閱江樓300字的作文（通用6篇）06-15
《閱微草堂筆記》讀后感08-14
(熱)《閱微草堂筆記》讀后感10-12
友誼記敘文02-13
高中記敘文03-30
收獲記敘文02-16
反思記敘文02-16