中考記敘文作用題的答題思路

　　相信大家都接觸過(guò)作文吧，尤其是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的記敘文，記敘文主要是通過(guò)寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化來(lái)反映生活、表達作者思想感情的。這類(lèi)型的作文應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的中考記敘文作用題的答題思路，歡迎大家分享。

　　中考記敘文作用題的答題思路

　　答題從內容的角度和從文章結構的角度這兩個(gè)方面進(jìn)行思考。

　　作用題在文章內容上的作用

　　概括這句話(huà)或者這段文字的主要內容——對表達文章情感有什么作用?

　　作用題在文章結構上的不同作用

　　一、句段在文章開(kāi)頭的作用

　　1、統領(lǐng)全篇

　　“充滿(mǎn)整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律�！薄断母小�

　　2、引起下文，為下文做鋪墊

　　京中有善口技者，會(huì )賓客大宴，于廳事之東北角。-------《口技》

　　3、開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文

　　我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。------《背影》

　　4、營(yíng)造氛圍

　　時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著(zhù)幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣�！�—《故鄉》

　　5、設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

　　二、文章中間句段的作用

　　1、承上啟下

　　2、對比襯托

　　瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數我大了，我是小小的大人�！�—《爸爸的花兒落了》

　　3、伏筆鋪墊

　　快回家去!快回家去!拿著(zhù)剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑紅絲帶子系著(zhù)的白紙筒，催著(zhù)自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?——《爸爸的花兒落了》

　　三、結尾語(yǔ)段的作用

　　1、首尾呼應，使文章結構完整嚴謹

　　在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。------《紫藤蘿瀑布》

　　2、總結全文，點(diǎn)明中心

　　生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。----《第一次真好》

　　3、深化情感，深化主題

　　我在我母親的教訓之下住了九年，受了她的極大極深的影響�！�…如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。----《我的母親》

　　4、引人深思，給人啟示。

　　拓展閱讀：中考記敘文寫(xiě)作指導

　　一、記事的文章

　　1、要把記敘六要素交代清楚，記事要完整。

　　2、要確立一個(gè)線(xiàn)索，或以時(shí)空為線(xiàn)索，或以人物為線(xiàn)索，或以某物為線(xiàn)索，或以情感的變化為線(xiàn)索。

　　3、要明確寫(xiě)這件事的目的是什么，你想通過(guò)這件事表達哪些情感，揭示什么意義。、中心要集中統一，不要出現多中心的毛病。

　　4、選材要新鮮真實(shí)，有時(shí)代氣息，有生活氣息，不要寫(xiě)別人都寫(xiě)爛了的事，也不要胡編亂造。最好寫(xiě)自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情，這樣才能寫(xiě)出真情實(shí)感，才能感動(dòng)自己，感動(dòng)別人。

　　5、注意詳略得當，與中心關(guān)系緊密的事要濃墨重彩的詳寫(xiě)，與中心關(guān)系不緊的略寫(xiě)，與中心無(wú)關(guān)的事不寫(xiě)。

　　6、不要只有敘述性的語(yǔ)言，要有生動(dòng)的描寫(xiě)，要有酣暢的抒情，要有精辟的議論，要有點(diǎn)明主旨的抒情議論句，、要注意多次點(diǎn)題。

　　7、內容一定要飽滿(mǎn)，不要太單薄。

　　8、敘事文章不要平鋪直敘，故事情節要一波三折，有曲折之美。要會(huì )設置懸念，要出人意料，要會(huì )運用倒敘插敘，要學(xué)會(huì )用環(huán)境景物描寫(xiě)來(lái)烘托人物，渲染氣氛，要會(huì )運用對比法、抑揚法等。

　　9、要結構完整，層次清晰。

　　10、可運用書(shū)信體、日記體、片斷組合體、小小說(shuō)等一些體裁。

　　11、用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。

　　12、學(xué)會(huì )運用小標題。小標題運用的主要方式有：

　�、偃沼洏祟}式，以日記連綴的方式成文；

　�、谧帜笜祟}式，以A、B、C、D等若干段連綴成文；

　�、蹎卧~標題式，以諸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、樂(lè )等單詞統領(lǐng)的段連綴成文；

　�、軘荡a標題式，以（一）、（二）、（三）、（四）等數字標明段落；

　�、菀�用語(yǔ)錄式，以詩(shī)詞或散文中的句子作為幾個(gè)小故事的小標題；

　�、薷攀銮楣澥�，在段首運用諸如“序幕”、“發(fā)展”、“高潮”、“尾聲”之類(lèi)的詞語(yǔ)；

　�、吒爬▋热菔�，如“她來(lái)了”、“她哭了”、“她笑了”之類(lèi)；

　�、嗔舫隹招惺�，即各段之間自然空一行，若干段并列，顯得格外醒目。

　　二、寫(xiě)人的文章

　　1、一定要寫(xiě)出人物的個(gè)性，不要千人一面，千人一腔。

　　2、寫(xiě)人的文章是為了表現人物的性格特點(diǎn)或品質(zhì)。選擇一些典型事例來(lái)表現人物特點(diǎn)，這是一個(gè)最重要的方法，這些典型事例一定要特別，有個(gè)性，與眾不同。

　　3、人物形象一定要飽滿(mǎn)，有血有肉，不要干癟乏味，不要只見(jiàn)筋骨不見(jiàn)血肉。要想人物飽滿(mǎn)有個(gè)性，就一定要有生動(dòng)細致的細節描寫(xiě)，包括人物的動(dòng)作、神情、外貌、服飾、心理等方面的細節描寫(xiě)，要學(xué)會(huì )描寫(xiě)人物的眼睛。這些描寫(xiě)一定要能突出人物的性格或品質(zhì)。

　　4、要學(xué)會(huì )用側面描寫(xiě)，通過(guò)他人的眼光或評論來(lái)寫(xiě)人物。

　　5、要學(xué)會(huì )用環(huán)境景物描寫(xiě)來(lái)烘托人物，渲染氣氛。

　　6、要有酣暢的抒情，要有精辟的議論，

　　7、用詞要貼切生動(dòng)，句式要靈活多樣，要善于運用修辭手法，文句要有表現力。

　　記事記敘文與寫(xiě)人記敘文的聯(lián)系：記事記敘文一定會(huì )涉及到寫(xiě)人，寫(xiě)人記敘文中的人物的性格和品質(zhì)一定會(huì )通過(guò)具體的事來(lái)體現。

　　記事記敘文與寫(xiě)人記敘文的區別：記事記敘文以記事為主，寫(xiě)人不是目的，一般是把某一件事情寫(xiě)清楚寫(xiě)生動(dòng)并揭示事情的意義；寫(xiě)人記敘文以描寫(xiě)人物為主，重在反映人物的性格品質(zhì)，一般會(huì )通過(guò)多件事情來(lái)表現人物的性格品質(zhì)。

　　同學(xué)們平時(shí)寫(xiě)記敘文時(shí)應重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題：

　　1、如何使記敘文立意高遠；

　　2、如何在記敘文布局謀篇上創(chuàng )新；

　　3、如何使記敘文情節曲折；

　　4、如何使記敘文內容充實(shí)；

　　5、如何使記敘文文采飛揚。

　　三、記敘文寫(xiě)作的十種技巧

　　巧設懸念

　　把文章后面將要表現的內容，先在前面作一個(gè)提示，但不馬上解答，以引起讀者的好奇興趣，產(chǎn)生急于看下去的迫切心情，這樣文章的開(kāi)頭，我們稱(chēng)為巧設懸念。它的好處是能避免結構上的單調，使文章的情節波瀾起伏，引人入勝。

　　一線(xiàn)串珠

　　記敘文的線(xiàn)索是貫穿全文、將材料串連起來(lái)的一條主線(xiàn)，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結成一個(gè)統一、和諧的有機體。如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線(xiàn)索就是將這些珍珠串連起來(lái)的一條線(xiàn)。

　　記敘文的線(xiàn)索主要有實(shí)物、人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)以及以作者的思想感情等。無(wú)論采取哪種線(xiàn)索，都必須從表現文章的中心思想和體現各種材料之間的內在聯(lián)系出發(fā)，靈活巧妙地確定。

　　以小見(jiàn)大

　　以小見(jiàn)大，就是以小題材表現大主題的方法。生活中有些材料看起來(lái)似乎很平常，但卻包含了深刻的意義�！耙坏嗡�也可以反映太陽(yáng)的光輝”。只要善于透過(guò)現象發(fā)現本質(zhì)，小材料同樣能反映深刻的主題。如《一件珍貴的襯衫》。

　　穿插流動(dòng)

　　在敘述過(guò)程中，插入一些與情節相關(guān)的內容，使文章的內容更加豐富，這種用在謀篇上的手法，叫穿插流動(dòng)。穿插流動(dòng)的手法，是插敘的一種特殊用法。如吳伯蕭的《難老泉》和翦伯贊的《內蒙訪(fǎng)古》，前者記敘山西晉祠難老泉的景物時(shí)，不時(shí)穿插文史資料、傳說(shuō)故事；后者描寫(xiě)內蒙風(fēng)光和古跡時(shí)，插入文獻和歷史事實(shí)。這些插入，不僅能使文章的'內容豐富，而且增加可讀性。玉安憶的《雨，沙沙沙》記敘一位姑娘在雨夜沒(méi)搭上末班車(chē)而走回家，一路上思緒流動(dòng)，文章就多次插入這位姑娘心靈深處的意識活動(dòng)，反映了姑娘對美好未來(lái)的向往和追求，這篇文章也是運用了這種手法。、當然，一篇文章中的穿插也不宜大多，過(guò)多的穿插也會(huì )影響文章本身的連貫性。

　　粗筆勾勒

　　粗筆勾勒法就是用寥寥的幾筆重點(diǎn)勾勒出人物外貌的主要特征。采用粗筆勾勒法描寫(xiě)人物肖像，可以對人物的身材、體型、衣著(zhù)、容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度的某一方面或幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要的勾勒。

　　運用粗筆勾勒法描寫(xiě)人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用樸實(shí)的文字簡(jiǎn)略地寫(xiě)出來(lái)，不宜用過(guò)多的形容詞、過(guò)多的比喻。其次要簡(jiǎn)練傳神，通過(guò)寥寥幾筆勾勒出人物的大致形象。

　　曲徑通幽

　　楊朔的散文《荔枝蜜》意在由蜜蜂而贊頌勞動(dòng)人民的崇高品質(zhì)，并表達自己向勞動(dòng)人民學(xué)習的意愿。但文章并沒(méi)有直接道出這一主題，而是通過(guò)展示作者對蜜蜂思想感情的變化，曲折有致地表達了主題。作者開(kāi)頭寫(xiě)自己對蜜蜂在感情上“疙疙瘩瘩”，接著(zhù)寫(xiě)自己因吃了荔枝蜜而“想去看蜜蜂”，然后又寫(xiě)了蜜蜂的辛勤勞動(dòng)與養蜂人的介紹。文章結尾寫(xiě)作者做夢(mèng)“變成一只小蜜蜂”。由此可見(jiàn)，“曲徑通幽”是指一種不是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直抒胸臆，而是曲折委婉地逐步顯現主題的謀篇手法。

　　運用“曲徑通幽”法，要注意兩點(diǎn)：

　�。ㄒ唬�“曲徑”是手段，“通幽”是目的，手段要為目的服務(wù)。

　�。ǘ�）行文的曲折應適當有度，不要為曲折而曲折。

　　烘托藝術(shù)

　　烘托藝術(shù)原是中國畫(huà)的技法名稱(chēng)，是指渲染某一部分，襯托出另一主要部分來(lái)。把這種手法運用到文章的構思中來(lái)，就是從側面通過(guò)描繪某件事、景或人的方法來(lái)襯托出主要人或事物，又稱(chēng)“襯托法”。襯托，也叫映襯。用類(lèi)似的或反面的事物，使主要事物意思更加鮮明突出，從而達到強烈的表達效果。如“紅花還須綠葉扶”。有了陪襯的事物，被陪襯的事物才會(huì )顯得突出，才能得到更加充分的說(shuō)明。

　　1、襯托，可分正襯和反襯。

　　正襯，就是用類(lèi)似的事物，從正面去陪襯。烘托主要事物。如“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返�！庇美滹L(fēng)寒水來(lái)襯托壯士此行的悲壯。又如“藍天襯著(zhù)矗立的巨大雪峰”，用藍天襯雪峰，使雪峰更高大

　　反襯，就是利用同主要事物相反或相異的事物作陪襯。如上例中的藍天的藍，來(lái)襯托雪峰的白，使雪峰更潔白。又如“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，以有聲襯無(wú)聲。

　　2、運用襯托要愛(ài)憎分明，要賓主分明，陪襯事物與被陪襯事物，要讓人一看便清楚，不能喧賓奪主。

　　3、襯托和對比的區別：

　　對比，是把兩種不同的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較。它與反襯有些相似，但不同。對比，意在比，突出的對象是雙方的，對立兩事物無(wú)主賓之分。

　　襯托，意在襯，兩事物有主賓之分，突出的是主要一方。如：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”與“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”，前句是對比，后句是反襯。

　　畫(huà)龍點(diǎn)睛

　　畫(huà)龍點(diǎn)睛是指在適當的時(shí)候以一二句議論，點(diǎn)明事物、人物、景物的意義之所在，或揭示作品主題，醒人之耳目，給人以啟迪。點(diǎn)睛之處可以是在篇中，也可在篇末。

　　鋪墊蓄勢

　　鋪墊也稱(chēng)鋪敘襯墊，它是為了突出主要的人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。運用鋪墊寫(xiě)法是為了蓄積氣勢，是為了突出文章主旨。陶鑄《松樹(shù)的風(fēng)格》前幾段的大量文字濃墨重彩地描繪松樹(shù)的形象，贊美它“要求于人的甚少，給予人的甚多”，又用楊柳、桃李同松樹(shù)作對比，補充說(shuō)明松樹(shù)“給人以啟發(fā)、以深思和勇氣”，直到第九段作者才筆鋒一轉，點(diǎn)明題旨說(shuō)：“我每次看到松樹(shù)，想到它那種崇高的風(fēng)格的時(shí)候，就聯(lián)想到共產(chǎn)主義風(fēng)格�！痹瓉�(lái)此篇前面對松樹(shù)的描繪和贊美是鋪墊蓄勢，后面對共產(chǎn)主義風(fēng)格的贊美才是全文的主旨。這篇文章正因為有了前面形象感人的鋪墊，后面入題也才顯得格外堅實(shí)有力。杜牧的《阿房宮賦》第一段極力描繪阿房宮規模的宏偉和建筑的壯麗；第二段極力渲染阿房宮中美女之多和珍寶之富；第三段夾敘夾議，論述秦王朝統治者窮奢極欲，大營(yíng)宮室，招致國家迅速覆亡、宮室一旦毀滅的必然結果；最后第四段作者以“嗚呼”領(lǐng)起，發(fā)出深沉的議論慨嘆，指出秦統治者要能愛(ài)天下之民，國家就不會(huì )敗亡，表明秦之滅亡乃是一個(gè)深刻的教訓。這篇賦，前兩段的描繪渲染，是為后兩段的議論鋪墊蓄勢，描繪渲染是議論的基礎，議論則揭示主題，突出文旨，這正是鋪墊蓄勢的用意所在。

　　運用鋪墊手法須注意兩點(diǎn)：一是要注意寫(xiě)好鋪敘的那一部分，只有將這部分寫(xiě)充分了，才能有效地蓄積氣勢。二是運用鋪墊要自然，如果為鋪墊而鋪墊，過(guò)多地堆砌，反會(huì )暴露出人為的痕跡，那效果就適得其反了。

　　前后照應

　　前后照應法可以使文章嚴謹連貫，渾然一體，又突出內容和結構上的內在聯(lián)系。照應一般有以下幾種：

　　1、內容和標題相照應。這種照應方法常常是內容安排多處和題目照應，或在恰當的地方直接、間接地點(diǎn)明題意。如《背影》，文中多次描寫(xiě)“背影”，既與標題“背影”相照應，又進(jìn)一步點(diǎn)明題旨，充分表達了作者對父親深深的思念之情。

　　2、行文中間照應。這種照應方法就是在文章前面寫(xiě)事，后面行文交代前面所寫(xiě)事的結果，使內容相互補充，層層深入。

　　3、結尾與開(kāi)頭照應法。在文章的結尾處對開(kāi)頭交代的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成為有機的整體。如《白楊禮贊》一文，開(kāi)頭和結尾照應，不但使文章結構顯得非常完整，而且使作者的贊美之情得到了淋漓盡致的抒發(fā)。

　　鏡頭剪輯

　　鏡頭指影視所拍攝的一系列畫(huà)面。鏡頭剪輯用于寫(xiě)作，指選取一組生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)表現主題。此類(lèi)文章是將所寫(xiě)的人物按照或故事、或畫(huà)面、或片段、有序地寫(xiě)下來(lái)，其間的每一部分都可單獨成文，組合起來(lái)又是一個(gè)完整的篇章。這種又被人們稱(chēng)為“冰糖葫蘆式”結構，由于其形式新穎，巧妙精致而受到好評。

　　卒章顯志

　　在文章結尾時(shí)，用一兩句話(huà)點(diǎn)明中心、主題的手法就叫卒章顯志，也叫“篇末點(diǎn)題”，“志”就是指文章的主題、中心。恰當運用這種手法可以增加文章的深刻性、感染力和結構美，有“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的藝術(shù)效果。

　　時(shí)空交織

　　在記敘一件較復雜的事情時(shí)，在同一時(shí)間段中，先敘甲地的情況，再敘乙地的情況，轉而再寫(xiě)甲地的人事，這就是“時(shí)空交織”的文章構制方法。它有利于結構緊湊，文字簡(jiǎn)練。早年有一篇著(zhù)名的通訊，題為《為了六十一個(gè)階級弟兄》，說(shuō)的是平陸縣六十一個(gè)民工突然發(fā)生食物中毒事故。作者先寫(xiě)民工中毒后的場(chǎng)面，接著(zhù)寫(xiě)衛生部接到緊急求援電報，再寫(xiě)平陸醫院搶救經(jīng)過(guò)，轉而又寫(xiě)北京有關(guān)醫藥商店調運緊急藥品的情況，如此輪流反復交織的敘說(shuō)，構成了一曲動(dòng)人心弦的凱歌。當然，采用這種方法有一定難度。

　　有時(shí)，在敘述一件事的過(guò)程中，作者運用插敘、補敘等手法，也可構成“時(shí)空交織”的感覺(jué)，我們把這種謀篇方法也納入“時(shí)空交織”中。

　　一波三折

　　記敘性文章要避免平鋪直敘，記流水賬，如能寫(xiě)得波瀾起伏，就能引人入勝，耐看。

　　俄國作家柯羅連科的寫(xiě)景小品《火光》通篇運用了象征手法，但從字面上看，數百字的短文，由作者的感受引發(fā)了一波三折的景物變化，黑夜泛舟，火光又明又亮，好像就在眼前，這是開(kāi)頭展示的基本景象；船夫不以為然，認為還遠著(zhù)呢，興起一波；自己從不相信到信服，又興起一波；由“非常遙遠”到“畢竟就在前頭”，重要的是“必須加勁劃槳”再興一波

　　“一波三折”，“波折”要入情入理，讓讀者產(chǎn)生情理之中、意料之外的感覺(jué)，方能做到引人入勝。而脫離生活，故弄玄虛的“波折”非但不能吸引讀者，還會(huì )適得其反。

　　欲揚先抑

　　“欲揚先抑”與“欲抑先揚”是相反的兩種布局方法。楊朔寫(xiě)過(guò)一篇著(zhù)名的散文《荔枝蜜》。他在文中說(shuō)小時(shí)候因為被蜜蜂螫過(guò)，因此對它總有疙疙瘩瘩的厭惡之感，但后來(lái)在廣東從化參觀(guān)了養蜂場(chǎng)，嘗到了荔枝蜜，又聽(tīng)了養蜂老人的一番介紹，對小生靈蜜蜂頓生敬仰之情，它那勤懇、無(wú)私的品質(zhì)正體現了中國勞動(dòng)人民的美德。這是典型的欲揚先抑寫(xiě)作手法。所謂欲揚先抑，是指本要大力頌揚的對象，而落筆開(kāi)始卻貶抑它，批評它。前文的“抑”，反襯了后文的“揚”。采用這種寫(xiě)作手法，要自然合理，切不可牽強生硬。

　　中考記敘文閱讀攻略

　　一、中考關(guān)于“記敘文閱讀”的要求

　　閱讀幾種常見(jiàn)的記敘文，能理清文章的思路，劃分文章段落，概括段意和中心思想，分析關(guān)鍵性詞句，指出文章的主要寫(xiě)作方法，理解記敘性語(yǔ)言具體生動(dòng)、形象鮮明的特點(diǎn)。

　　二、“記敘文閱讀”復習要點(diǎn)

　　1、具備初步的知識遷移能力，能較熟練地利用課內學(xué)到的知識分析課外語(yǔ)段或短語(yǔ)

　　2、弄清記敘的六個(gè)要素

　　3、明確記敘的順序和人稱(chēng)

　　4、記敘文的基本結構（材料的主次與詳略，過(guò)渡與照應，線(xiàn)索、層次）

　　5、記敘文中的表達方式

　　6、能結合語(yǔ)境理解和辨析一些關(guān)鍵字詞，重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及其作用

　　7、對兩個(gè)或兩個(gè)以上有某些相似之處的段落或文章進(jìn)行比較

　　三、記敘文基礎知識

　�。ㄒ唬┯洈⑽牡奶攸c(diǎn)

　　1、概念：以記敘、描寫(xiě)為主要表達方式，以寫(xiě)人記事，寫(xiě)景狀物為主要

　　內容的文章。

　　2、分類(lèi)：

　　A、按樣式分：通訊、回憶錄、游記、新聞、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)記、民間故事。

　　B、記敘內容分：寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物。

　�。ǘ�）記敘的要素和人稱(chēng)

　　記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果。

　　A、時(shí)間：一般用時(shí)間詞表示；也有的間接表示事件的發(fā)生時(shí)間。

　　B、地點(diǎn)：?jiǎn)我坏攸c(diǎn)，事件在一處發(fā)生；還有的事件隨情節發(fā)展而轉換。

　　C、人物：有主要人物和次要人物之分。

　　主要人物往往體現文章的中心思想，次要人物幫助形成完整

　　的情節，并對主要人物起襯托作用。

　　D、起因：指引發(fā)事件的原因，一般在開(kāi)頭，也有在后頭（倒敘）

　　E、經(jīng)過(guò)：指事件發(fā)展的過(guò)程，復雜事件的經(jīng)過(guò)往往包含若干階段，可先概括再綜合。

　　F、結果：指事件的結尾，一般也用記敘描寫(xiě)的表達方式，它是事件的一部分。如以抒情議論結尾的不能當作結果。

　　記敘的人稱(chēng)：

　　A、第一人稱(chēng)：以“我”、“我們”的身份敘述�！拔摇笔瞧渲械囊粋�(gè)人物，

　　文章記敘的人和事都是“我”的所見(jiàn)、所聞、所想，容易使讀者產(chǎn)生真實(shí)而親切的感覺(jué)。文中如有心理活動(dòng)描寫(xiě)必定是“我”的，其他人物的心理活動(dòng)只能是“我”猜測的，不可直接描寫(xiě)他人的心理活動(dòng)。

　　B、第二人稱(chēng)：出現在用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)的敘述中，出于直接抒情

　　的需要。但記敘文通篇一般不采用第二人稱(chēng)。

　　C、第三人稱(chēng)：指作者站在“第三者”的立場(chǎng)上把人物的經(jīng)歷和事件的

　　經(jīng)過(guò)告訴讀者。文中每人物都有自己的名字或稱(chēng)謂，沒(méi)有“我”這個(gè)代詞。其好處在于人物事件的展開(kāi)不受時(shí)間和空間的限制，有比較廣闊的活動(dòng)范圍，便于塑造人物形象和表現文章主題，文中每個(gè)人物的心理活動(dòng)都可描寫(xiě)。

　　中考記敘文寫(xiě)作五法

　　技巧一：中心突出，立意深遠

　　首先，立意必須集中而突出。即使需要使用較多的素材也只能統一在一個(gè)中心之下，這樣才不會(huì )散而無(wú)主，不至于喧賓奪主。其次，記敘文務(wù)必符合積極、健康、深刻、高遠的立意要求。其三，要善于從日常小事中發(fā)現深刻、有時(shí)代氣息的主題，善于從事件的表面向深處挖掘，使主題變得深刻起來(lái)。其四，運用對比可以讓人物的形象更鮮明，事件的中心揭示得更深刻。如將美與丑、善與惡、強與弱、悲與喜對比，將人或事的前后變化對比，將不同的人對某人某事的態(tài)度對比等等。另外，你也可以用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛，暗示事件發(fā)展，襯托人物心情等，從而彰顯主旨。如一篇《責任重于泰山》的作文。作者先用“每個(gè)人都有著(zhù)每個(gè)人的責任，責任重于泰山”作題記，然后分別用一、二、三作小標題，依次敘寫(xiě)了張老師出人意料地帶病冒雪上課、檢察長(cháng)在戰友（因救護自己而犧牲）兒子的判決書(shū)上簽字前矛盾的思想斗爭、縣委書(shū)記為了泄洪搶險而顧大局舍小家決定炸除自己從小生活的村莊這三件事，說(shuō)明了給學(xué)生上課是教師的責任、嚴格執法是領(lǐng)導者的責任、保護國家利益是所有公民的責任，從而使“不同的位置有不同的責任”的主旨得以凸顯。

　　技巧二：詳略得當，內容充實(shí)

　　選材要鮮活。即選構要真實(shí)、新穎、典型，從生活中捕捉精彩的典型素材，篩選出那些最高興、最悲痛、最深刻、最難忘、最能打動(dòng)人心、最能展現時(shí)代風(fēng)貌的典型事件，或者概括提煉，或者放大細節，或者定格鏡頭，必能寫(xiě)出具有、獨特個(gè)性、深刻感悟和超級感染力的佳作來(lái)。情節通常包括事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局等幾部分，如作文《一張賀卡》，作者以“賀卡”為線(xiàn)，圍繞一個(gè)窮學(xué)生給老師“送賀卡”這件事展開(kāi)生動(dòng)描述，把“買(mǎi)賀卡”“送賀卡”“賣(mài)賀卡”三個(gè)場(chǎng)面一線(xiàn)串起，使文章曲折生動(dòng)、感人至深；但在處理素材的詳略時(shí)，卻略寫(xiě)“送賀卡”，而把自己“買(mǎi)賀卡”前的思想斗爭、老師“賣(mài)賀卡”后的感動(dòng)心理濃墨重彩描述，這樣就突出了一個(gè)正直、慈愛(ài)、善良的老師形象。

　　技巧三：情感真摯，敘中含情

　　在刻畫(huà)人物時(shí)，要將真情實(shí)感融入到細致、生動(dòng)的人物描寫(xiě)和事件敘述中去，人物有了真情實(shí)感便獲得了鮮活的生命�？梢酝ㄟ^(guò)細節描寫(xiě)、選用情感鮮明的詞語(yǔ)、打造抒情語(yǔ)句來(lái)流露真情。例如《懂你，懂你》中描寫(xiě)豐富細膩、真摯感人。作者將“我”的深切感受、心理活動(dòng)和母親的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)結合起來(lái)，一個(gè)，心思細密、寬厚溫和、體貼女兒的母親形象躍然紙上。

　　技巧四：結構清爽，敘事生動(dòng)

　　首先結構要完整，寫(xiě)人敘事要清晰。應善于運用前后照應、一線(xiàn)串珠等技法組織材料。其次敘事要生動(dòng)，情節要曲折。敘事寫(xiě)人時(shí)可以使用前后對比法、設置懸念法、抑揚生變法、虛構科幻法等來(lái)使文章尺水興波、妙趣橫生。如一篇《我的這杯“苦咖啡”》的作文，作者分別以“麥田？烈日”“村邊？夏夜”“小院？清早”“醫院？黃昏”為小標題，按地點(diǎn)和時(shí)間變化為序依次描繪了四個(gè)生活場(chǎng)景，表現了作者和爺爺之間細膩深厚的祖孫情。這種以情為線(xiàn)的行文，立意、情感、事件以一貫之，極具結構美和情感美。

　　技巧五：個(gè)性人物，形象鮮明

　　寫(xiě)人記事的記敘文大多是通過(guò)塑造人物形象來(lái)揭示中心的。你可以通過(guò)個(gè)性分明的外貌、神態(tài)、服飾、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)來(lái)展現人物的思想感情和性格特征。例如通過(guò)不同人物的語(yǔ)言便能體現出各自文雅有禮、粗魯低俗、豪爽干脆、優(yōu)柔寡斷、風(fēng)趣幽默、干巴木訥等迥異的性格。你也可以隨著(zhù)事件的發(fā)展或觀(guān)察角度的變化，對人物進(jìn)行多層次描寫(xiě)，或將正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合，特別要注意細節描寫(xiě)和概括描寫(xiě)相結合。

　　難忘的那一幕

　　時(shí)光常常在我們不經(jīng)意時(shí)溜走，但有時(shí)又把我們定格在那永恒的瞬間，或使我們彷徨，或使我們流連，或使我們感動(dòng)，或使我們深思�！�…（開(kāi)篇由一絲感慨入題，運用排比，干脆利落而又文采斐然。）

　　前不久，我就遇見(jiàn)過(guò)這么一幕。那是過(guò)端午節的前一天，正是我們鎮逢集的日子。難得有假期，我帶上平時(shí)積攢的零花錢(qián)，一大早就去逛街。大街上人來(lái)車(chē)往，十分熱鬧。兩旁店鋪里各種商品琳瑯滿(mǎn)目，商家爭相銷(xiāo)售的叫賣(mài)聲不絕于耳，空氣里彌漫著(zhù)各色小吃、水果的香甜味道……整條大街到處洋溢著(zhù)節日前熱鬧的氣氛。（描述大街上的喜慶氣氛，既為人物的出場(chǎng)提供了合理化背景，又反襯了人物的悲慘境遇。）

　　我買(mǎi)了自己喜歡的零食，邊吃邊四處閑看。老遠看到一堆人圍在路旁的一根線(xiàn)桿下不知道在干什么，好奇心驅使我快步跑過(guò)去，鉆進(jìn)了人群。眼前出現的情景和節日的氛圍極不協(xié)調。一個(gè)蓬頭垢面、渾身臟兮兮的男人匍匐在飛揚的塵土中，右邊的褲管癟癟的壓在身下，緊挨在他身邊的是一輛破舊的三輪車(chē)，在一堆分不清顏色的破被上躺著(zhù)兩個(gè)黑乎乎的小孩。男人的面前攤著(zhù)一張還算得上干凈的白紙，上面滿(mǎn)是歪歪扭扭的字，一個(gè)已經(jīng)斑駁的瓷缽壓在一個(gè)紙角上，里面零星地散落著(zhù)不多的硬幣。圍觀(guān)的人七嘴八舌地議論著(zhù)。（只三兩筆就把一個(gè)乞討男人悲苦潦倒的形象呈現在眼前，實(shí)屬傳神。）

　　“嘖嘖，真是可憐，一條腿不算，還是個(gè)啞巴，拉扯著(zhù)兩個(gè)沒(méi)娘的孩子，可咋活呀！”一個(gè)老太太一邊搖頭嘆息一邊往那瓷缽中放了幾元硬幣（簡(jiǎn)短一句話(huà)既交代子乞討者的境況又體現出老太太的慈善；與下文眾人的麻木形成對比。）

　　“可憐什么啊，都是裝出來(lái)的，沒(méi)準是—個(gè)騙子呢！”一個(gè)燙著(zhù)大波浪的婦女鄙夷地說(shuō)。

　　“是啊，是啊，現在裝可憐騙錢(qián)的人可多了�！睅讉�(gè)人也隨聲附和。（語(yǔ)言精煉，寥寥數語(yǔ)把旁觀(guān)者的冷漠刻畫(huà)入微。）

　　我伸手摸了摸兜中剩下的零錢(qián)，聽(tīng)到他們的話(huà)，又把手縮了回來(lái)。（“伸”“縮”兩個(gè)字寫(xiě)出了我的矛盾心理。）

　　“讓讓?zhuān)�讓讓�(zhuān)�有什么熱鬧好瞧��？”兩個(gè)油頭粉面的年輕人撥開(kāi)圍觀(guān)的人群，用锃亮的皮鞋撥弄了下攤在地上的紙。

　　其中一個(gè)皺著(zhù)眉頭道：“我當有什么好看的，原來(lái)是要飯的啊。像這樣的人還不如早點(diǎn)死了算了，活著(zhù)讓人惡心！”（尖刻的語(yǔ)言背后站著(zhù)一個(gè)丑陋的靈魂。）

　　“是啊，是啊，看著(zhù)就讓人倒胃口�！绷硪粋�(gè)隨聲附和。

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