幼兒園優(yōu)質(zhì)大班科學(xué)《有趣的符號》微教案范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的幼兒園優(yōu)質(zhì)大班科學(xué)《有趣的符號》微教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園優(yōu)質(zhì)大班科學(xué)《有趣的符號》微教案范文1
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察，理解各種符號所代表的意義，嘗試自己制作符號標簽。
2、在大自然中，通過(guò)想想、看看，說(shuō)說(shuō)，做做，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、花園中已經(jīng)布置好各種符號標簽如：不要采花等。
2、準備好幾種常用的其它符號圖片
3、紙和記號筆、蠟筆
活動(dòng)意圖：
在生活中，我們經(jīng)常會(huì )看到各種符號，大班的幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，他們已接觸了生活中一些常有的符號，但是農村幼兒他們未必能完全讀懂這些符號，而且大部分幼兒缺乏更多的相關(guān)經(jīng)驗。通過(guò)這節課，我想讓幼兒進(jìn)一步熟悉、認識幾種基本的符號。并在此基礎上，嘗試遷移運用并制作符號。
另外，在活動(dòng)過(guò)程中為了讓幼兒在更自然、愉快、寬松的環(huán)境中自主的學(xué)習，我就把這節課，安排在了室外并設計了看、說(shuō)、做多元整合，并通過(guò)環(huán)境的互動(dòng)，幫助幼兒學(xué)習。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出話(huà)題引起幼兒觀(guān)察興趣
引言：符號寶寶給我們寫(xiě)信來(lái)了，邀請我們大2班小朋友到小花園里去玩捉迷藏的游戲。
二、在游戲中觀(guān)察、認識符號
1、觀(guān)察花園
提問(wèn)：符號寶寶在哪里呢？我們來(lái)找找看。
2、找出符號
提問(wèn)：你知道這些符號代表什么意思？它們有什么地方是一樣的？
三、根據已有經(jīng)驗認識更多符號（回教室聯(lián)系實(shí)際）
1、提問(wèn)：在我們的生活中你還看到過(guò)哪些符號寶寶？他們分別代表著(zhù)什么意思？
2、教師分別出示相應的圖片，和幼兒一起講講認認。
四、幼兒發(fā)揮想象制作符號標簽
1、這些符號寶寶真有趣，他們是從什么地方來(lái)的呢？我們也來(lái)當設計師設計自己的符號寶寶好嗎？
2、幼兒動(dòng)手制作自己的符號寶寶
3、做好后和旁邊的小朋友猜一猜、說(shuō)一說(shuō)符號的意思。
幼兒園優(yōu)質(zhì)大班科學(xué)《有趣的符號》微教案范文2
活動(dòng)目標
1、初步了解標志圖形底色有形狀的含義，能根據標志的特征或用途進(jìn)行分類(lèi)。
2、知道標志和人們的生活關(guān)系，形成初步的行為規范意識。
活動(dòng)準備：
1、標志卡片若干，投影儀。
2、《幼兒畫(huà)冊》，相關(guān)掛圖
活動(dòng)過(guò)程
1、回憶標志
�。�1）教師出示一些標志后提問(wèn)：這些標志你們認識嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？
�。�2）它告訴我們什么意思？
2、認識三種常用類(lèi)型的標志
�。�1）提問(wèn)：這些標志一樣嗎？什么地方不一樣？
�。�2）小結：紅色圓框加斜杠的標志時(shí)禁止標志，表示禁止，不能做。黃色三角形的標志是警告標志，提醒大家要注意了，要小心了。藍色有指示的作用，告訴大家這時(shí)要做什么，或這是什么地方。
3、根據顏色底圖辨識新的標志。
�。�1）出示三種底色的新標志，引導幼兒猜猜它表示什么意思？
�。�2）幼兒自由任選一標志，與同伴相互交流，說(shuō)說(shuō)其含義
4、為標志分類(lèi)。
請幼兒自由將桌上的標志卡片分類(lèi)（可根據顏色、形狀、用途等來(lái)分）。
5、看《幼兒畫(huà)冊》，知道除上述三種以外，還有一些其它類(lèi)型的標志。
�。�1）邊看幼兒用書(shū)，邊說(shuō)說(shuō)綠色背景、黑白框等其他類(lèi)型地標志所表示的意思。
�。�2）提問(wèn)：怎樣才能又快又準確的辨認各種標志呢.
幼兒園優(yōu)質(zhì)大班科學(xué)《有趣的符號》微教案范文3
一、談話(huà)“我的好朋友”導入
二、播放課件，圍繞“聊天”主題交流。
1.課件呈現微信聊天平臺，幼兒了解這是大人聊天的一種新方式。
2.提問(wèn)：我們不會(huì )打字，怎么在微信中聊天呢？
3.引出：我們可以用有趣的符號進(jìn)行交流。
三、認識有趣的符號
�。ㄒ唬┱J識表情符號
1.笑：大家開(kāi)心時(shí)就會(huì )笑，幼兒做笑的表情。
2.害羞：說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候害羞？
3.傷心：說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候傷心？
4.流口水：說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候會(huì )流口水？
5.生氣：說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候會(huì )生氣？教師小結：生氣對我們的'身體不好，大家要少生氣，想想開(kāi)心的事就不會(huì )生氣了。
�。ǘ┱J識手勢符號
提問(wèn)讓幼兒說(shuō)說(shuō)，并用動(dòng)作表示。
四、播放課件，了解利用符號聊天的方式。
五、練習用符號聊天
1.播放課件，發(fā)出媽媽的語(yǔ)音：寶貝，你能在小朋友面前表演一個(gè)節目嗎？幼兒根據這個(gè)語(yǔ)音，用符號回復。
請一位幼兒表演
2.播放課件，發(fā)出爸爸的語(yǔ)音：寶貝，爸爸好累呀！幼兒利用符號回復。
六、了解生活中有趣的符號，重點(diǎn)了解食品認證的表情符號的意義。
指導建議：
1.操作材料豐富，且每個(gè)幼兒都有，也都能參與其中。整個(gè)活動(dòng)，要充分利用準備的材料，讓幼兒多操作，多互動(dòng)，將學(xué)具發(fā)揮最大作用。
2.認識表情符號的方式基本相同，在一個(gè)層次上，這樣容易造成聽(tīng)覺(jué)疲勞和思維的局限，建議充分調動(dòng)幼兒的多感官參與，有表達、有表演、有游戲。手勢符號的認識可以結合幼兒熟悉的生活小故事，讓孩子們選擇并表達。
3.利用符號聊天環(huán)節是“學(xué)以致用”的途徑，這里可以讓孩子們兩兩互動(dòng)交流，展示活動(dòng)時(shí)讓孩子們與客人老師互動(dòng)交流。這樣有利于幼兒運用表情，并完整多樣的表達。
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