精選習慣作文十篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的習慣作文10篇，希望能夠幫助到大家。
習慣作文 篇1
在我成長(cháng)的道路中上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事，它使我改變了我的壞習慣，讓我終生難忘！
記得那是一個(gè)酷熱的夏天，陽(yáng)光炙烤著(zhù)大地，我一個(gè)人呆在家里，覺(jué)得很無(wú)聊。突然，一陣涼風(fēng)吹來(lái)，把桌子上媽媽放的20元錢(qián)一下子吹到了地上。我看到錢(qián)以后，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我何不用這20元錢(qián)去商店買(mǎi)點(diǎn)喜歡的東西呢？”好，說(shuō)到做到！我撿起錢(qián)快速下樓去了。到了商店買(mǎi)了自己最喜歡的悠悠球和一聽(tīng)可口可樂(lè )，高興的回到家里。我高興的吃著(zhù)喝著(zhù)玩著(zhù)，突然后怕起來(lái)，我擔心爸爸媽媽回來(lái)后發(fā)現錢(qián)不見(jiàn)了，怎么辦？頓時(shí)我心里驚恐萬(wàn)狀，好似一艘輪船被卷入波驚濤駭浪。我不停的說(shuō)：“怎么辦？怎么辦？怎么辦？”
正當我手足無(wú)措的時(shí)候，門(mén)忽然被打開(kāi)了，我的心一下子提到了嗓子眼兒。過(guò)了一會(huì )兒，我聽(tīng)到媽媽在叫我，我打開(kāi)房門(mén)走了出去，媽媽滿(mǎn)臉疑惑的望著(zhù)我，“我桌上的錢(qián)到哪兒去了？”我用顫抖的聲音說(shuō)：“媽媽?zhuān)屹I(mǎi)了一個(gè)悠悠球和一瓶可口可樂(lè )�！卑职忠宦�(tīng)大聲的說(shuō)：“你這么小就偷錢(qián)！長(cháng)大了就成了小偷了�！眿寢寚绤柕恼f(shuō)：“回到屋子里好好的反省反��！”
我沮喪的回到房間后，坐在床上想了好久。最后終于明白了，在沒(méi)有征得家長(cháng)允許的前提下拿錢(qián)去買(mǎi)東西，就是“小偷”，偷盜是一種可恥可恨的壞行為！大家一定不要讓它困擾著(zhù)，要打敗它，要戰勝它。如果被它困住，它就會(huì )把你帶向罪惡的深淵！我回到客廳跟爸媽承認了錯誤，并保證以后再也不“偷”一分錢(qián)了。
這件事讓我改掉了壞習慣。最后我想告訴大家一句話(huà)一一要正確的面對錯誤，不要錯誤的面對錯誤，做到這一點(diǎn)就會(huì )使我們受益匪淺！
習慣作文 篇2
慢吞吞地吃著(zhù)飯仿佛已成為我永久的習 慣，媽媽的眼睛怒火般地盯著(zhù)我，可我依然左 瞅瞅東逛逛，然后再到桌子上吃幾口，氣得快 要吐血的媽媽吼了起來(lái)：“XXX，快點(diǎn)吃飯！要 是收這么小的女兵，準把你送去當兵訓練訓練 �！蔽一卮鸬溃骸罢�，我很樂(lè )意去當兵�！� 媽媽很無(wú)奈，可我卻暗自高興。
小小年紀的我具有很強的叛逆心理，也 許媽媽已經(jīng)察覺(jué)了，我也知道深深傷透了媽媽 的心，可表面未有任何服輸的表情。媽媽真的 生氣了，也不理我。我突然覺(jué)得很孤單，也知 趣的吃完碗里的飯。家里爸爸在家的時(shí)侯看著(zhù) 我與媽媽水火不融的，就哈哈大笑�？磥�(lái)媽媽 也孤立了，我一時(shí)來(lái)了底氣，想在媽媽身上作 威作福的，可徹底失敗了。媽媽跟我講：“班 上的小朋友的日記都上了老師的博客，可是你 一篇都沒(méi)上，是因為缺乏小朋友的觀(guān)察能力及 事物的領(lǐng)悟力；還有最重要的把童真與勵志的 經(jīng)歷真實(shí)的寫(xiě)下來(lái)�！蔽艺f(shuō)：“每次作文本上 打上A+++，也不知道評選的時(shí)侯為什么上不了 。媽媽說(shuō)：“我與老師溝通過(guò)，需要你多看看 童話(huà)書(shū)與老師博客上小朋友評選的日記，還有 媽媽指導的時(shí)侯不能成人話(huà)了�！卑�！其實(shí)媽 媽認為我一直很優(yōu)秀的，可讓我自己卻自信不 起來(lái)。我對媽媽說(shuō)：“我一點(diǎn)自信心都沒(méi)有。 ”媽媽的一句話(huà)讓我開(kāi)朗了：“我只要你盡力 就行了，不能發(fā)表就繼續努力吧！”后來(lái)媽媽 想了一個(gè)辦法將我的日記敲打在電腦上，然后 在取了一個(gè)網(wǎng)名，然后就發(fā)表了。 每次發(fā)表了，媽媽就說(shuō)：”快來(lái)看！你的這篇 又發(fā)表了�！蔽抑缷寢寧臀疑晕⑿薷牧艘恍� 語(yǔ)句，但我需要發(fā)揮自已的想像能力逐步提高 起來(lái)。
吃飯、洗澡、起床我都很慢，連我自己 也覺(jué)得需要軍事化的訓練一番了，看來(lái)習慣從 小就要養好，不能再讓媽媽生氣了。
習慣作文 篇3
當今，中小學(xué)生每年閱讀量已經(jīng)比成年人多了，但是大家在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，難免會(huì )有一些不好的習慣。
一些同學(xué)在進(jìn)行討論中時(shí)，大多同學(xué)都是閱讀當今社會(huì )中的“文學(xué)快餐”，這是不太行的。
現在大家享受著(zhù)一種輕化社會(huì )，輕教學(xué)，輕知識，輕文學(xué)等接踵而至。這種快餐式的文學(xué)作品也紛至沓來(lái)，大家不要為這些書(shū)籍給癡迷，盲目的去追求它們，我們要去讀那些因時(shí)間而沉淀下來(lái)的名著(zhù)。
現在的中小學(xué)生讀書(shū)的類(lèi)別都太過(guò)于單一，像一個(gè)班里僅有一到兩人閱讀了像傳記這樣的書(shū)。我們的讀書(shū)種類(lèi)不廣，僅僅拘泥于一兩種，是不行的`。大家一定要讀多種類(lèi)型的書(shū)，做到全面發(fā)展。
同學(xué)們在讀書(shū)時(shí)，有些習慣也不太對。一些同學(xué)在看書(shū)時(shí)，走馬觀(guān)花，實(shí)在是難吸收到書(shū)中的重點(diǎn)。又有一些同學(xué)們十分愛(ài)惜自己的書(shū)，不愿意在書(shū)上做圈點(diǎn)勾畫(huà)，其實(shí)我認為，讀書(shū)時(shí)如果專(zhuān)心致志，是可以采用精讀或跳讀的方式去讀，但絕對不能去亂讀，因為效果肯定不佳。偶爾適當的做些筆記寫(xiě)些感想，才會(huì )對書(shū)錦繡添花，打造屬于你的書(shū)。
讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。望大家在閱讀時(shí)，有好習慣，成為一個(gè)滿(mǎn)腹經(jīng)綸之人！
習慣作文 篇4
每個(gè)人身上或多或少都會(huì )有一些壞習慣，我的壞習慣就是用完的東西，從不會(huì )放回原處，總是隨手亂扔，以至于我整天都在找東西。
有一次，老師讓我們找一下五年級上冊的一篇課文，第二天上課用到。老師還說(shuō)：“如果找不到，小心罰站！”我一聽(tīng)就害怕了，我從小到大就沒(méi)被罰過(guò)站，這回如果找不到，我這班長(cháng)還怎么當呀！我一回到家就翻箱倒柜，翻遍了家里每個(gè)角落，找到晚上九點(diǎn)多，可還是沒(méi)有找到。我躺在床上，心里撲騰撲騰亂跳，翻來(lái)覆去失眠了一夜。我暗暗下定決心，一定改掉這不愛(ài)收拾東西的壞毛病�？擅魈煳揖鸵姑沽搜�，第二天的結果可想而知。
從這以后，我接受教訓，用過(guò)的書(shū)本擺放的分門(mén)別類(lèi)，井井有條，房間被我收拾得有條不紊，連媽媽都向我豎起了大拇指。
有一次，姑姑到我家向我借三年級的語(yǔ)文書(shū)給弟弟用，我走到書(shū)架前，一下就找了出來(lái)，媽媽和姑姑不停地夸我真會(huì )保管東西，我聽(tīng)了心里很是自豪。
養成一個(gè)好習慣并不難，而且養成一個(gè)好習慣，你會(huì )受益終生哦。
習慣作文 篇5
我有一個(gè)缺點(diǎn)——做事很懶，拖拖拉拉。
星期六，我什么事都沒(méi)有，只管睡懶覺(jué)。這時(shí)，已經(jīng)八點(diǎn)半了，連爸媽設置好的鬧鐘都吵不醒我。即將九點(diǎn)，我的房間門(mén)被打開(kāi)。
“我的天吶，這個(gè)人，居然還在睡覺(jué)�！彼罂诖罂诘卮�(zhù)氣，不用說(shuō)，我的媽媽。她趕緊掀開(kāi)被子，扯著(zhù)我的雙腿搖來(lái)?yè)u去，最后把我倒舉起來(lái)，我還是半夢(mèng)半醒。直到我全醒了，媽才肯放過(guò)我。我懶懶散散，心里一直嘀咕：“畢竟睡覺(jué)是人生中一大事啊�！彪m然憤憤不平，但面對媽媽這位“老皇上”，還是手足無(wú)策，心不甘情不愿。
洗漱完畢，我大步流星走進(jìn)房間，慢吞吞地端起故事書(shū)時(shí)，我一臉迷糊，因為我又聽(tīng)到很有刺激的一句話(huà)：“快點(diǎn)拖地�！蔽冶┨缋�，眼睛里充滿(mǎn)了怒火，又帶著(zhù)點(diǎn)悲傷。
眼皮垂下來(lái)，眼瞼低下來(lái)，耳朵耷拉下來(lái)，有氣無(wú)力，吞吞吐吐，嘴里嘀咕著(zhù)什么，走向陽(yáng)臺，心里一萬(wàn)個(gè)不愿意，拿下拖把，駝著(zhù)背，淡淡的目光，黯然神傷，一步步走回房間，還往茶幾上放零食的地方瞅了幾眼，全身松懈。我提著(zhù)拖把，像拿著(zhù)畫(huà)筆，在地上漫無(wú)目的地畫(huà)，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，終于拖完了。
后來(lái)，陸續有許多事情，我總拖拖拉拉，也挨了不少訓斥，得到不少懲罰。慢慢地，我汲取了教訓，覺(jué)得自己真不應該，才改正這些壞習慣。
習慣作文 篇6
我一直有個(gè)習慣，睡前再檢查一下自己的書(shū)包，看看書(shū)包里的東西都準備齊了沒(méi)，如果齊了，我就會(huì )安心的去睡覺(jué)，如果沒(méi)齊，我就會(huì )再整理一遍，若哪本書(shū)不見(jiàn)了我就會(huì )像得了“強迫癥”一樣翻天覆地地找，直到找到為止，否則我就會(huì )睡不著(zhù)。
從四年級開(kāi)始，老師變得越來(lái)越嚴格，如果你沒(méi)帶書(shū)，老師絕不會(huì )手下留情，而是把你扣掉好多分。就因為我遭遇過(guò)一次這樣可怕的經(jīng)歷，使我養成了這樣的習慣。只要找不到上學(xué)需要的書(shū)，就只能等著(zhù)挨批。
記得上學(xué)期的一天晚上，語(yǔ)文課堂作業(yè)本如長(cháng)了翅膀般，消失在了我的書(shū)包里，我立刻像一只“瘋狗”似的把整個(gè)家翻了個(gè)遍，可還是沒(méi)找到。那天晚上，我就像身上有蟲(chóng)子似的一直在床上翻來(lái)翻去，最后十二點(diǎn)多了還是睡不著(zhù)，聽(tīng)到爸爸媽媽睡得直打呼嚕，我就下床，到我的書(shū)房里重新再找一遍，雖然書(shū)房被我搜得像“豬窩”，但我還是一無(wú)所獲。那一夜，我失眠了，腦子中不斷浮現出第二天交不出作業(yè)本而被訓斥的畫(huà)面。
第二天，我很早吃完早飯去了學(xué)校，到校后卻發(fā)現我們全班的作業(yè)本都在講桌上，突然想起昨天已經(jīng)上交了，我松了一口氣，害得我白白擔心了一夜。
從那天之后我就養成了及時(shí)整理書(shū)包的習慣，我想以后做任何事都要像整理書(shū)包一樣，養成認真對待，凡事不馬虎的好習慣。
習慣作文 篇7
談到風(fēng)俗，一些人當即會(huì )想到“飯前便后要洗手”這種人人皆知的風(fēng)俗，他們其實(shí)不認識風(fēng)俗的真正含意。風(fēng)俗是指人們自然而然地完成某些動(dòng)作的舉動(dòng)體例。葉圣陶師長(cháng)教師說(shuō)過(guò)：“風(fēng)俗不嫌其多，只有兩種風(fēng)俗養成不得，一種是不養成甚么風(fēng)俗的風(fēng)俗，又一種是妨害別人的風(fēng)俗”。風(fēng)俗是要分好壞的，壞的風(fēng)俗正如葉老先生所說(shuō)的兩種。囊括統統的欠好風(fēng)俗在內，咱們應當堅決地加以唾棄。
咱們是首倡人人發(fā)揚好的風(fēng)俗而去改掉壞的風(fēng)俗的。
但是，凡事都是說(shuō)著(zhù)比做著(zhù)容易。高爾基曾經(jīng)談到：“把說(shuō)話(huà)化為舉措比把舉措化為說(shuō)話(huà)難題很多”。咱們總說(shuō)要改掉壞風(fēng)俗又沒(méi)有恒心，風(fēng)俗不是一下子就有的，也得逐步樣成。在沒(méi)有養成的時(shí)刻若干是必要用一些強制性的措施來(lái)束縛自己的舉動(dòng)。這就是咱們同硯的難處了——沒(méi)有毅力給自己長(cháng)時(shí)間施加一種逼迫力。但是壞風(fēng)俗是不需要這類(lèi)逼迫力的，以是養成一種壞風(fēng)俗比養成一種好風(fēng)俗容易很多。
然而要是咱們有毅力，有恒心，時(shí)時(shí)警覺(jué)，時(shí)時(shí)脅制自己。時(shí)候久了，風(fēng)俗一經(jīng)養成就會(huì )自然而然的因循下去，這便是“習慣成自然”了。不用逼迫與警覺(jué)，也能行所無(wú)事的做去，這就養成了畢生受用的好風(fēng)俗了。
但咱們養成了壞風(fēng)俗就會(huì )不益于身心健康，學(xué)習和工作的順遂完成，不益于社會(huì )影響。對咱們是有百害而無(wú)一益的。相反地，咱們會(huì )畢生受用于咱們所養成的好風(fēng)俗，就有助于咱們的學(xué)習的前進(jìn)，身心的健康，對咱們是有所裨益的。
既然如此，咱們又何樂(lè )而不為呢？
習慣作文 篇8
主席曾說(shuō)過(guò)：飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀。讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友，而閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)籍是人類(lèi)知識的總統，書(shū)籍是造就靈魂的工具，書(shū)籍是培植智慧的工具，書(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔，書(shū)籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)，書(shū)籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
一本書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹獈的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。讀書(shū)是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想，讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。經(jīng)驗豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話(huà)，另一眼睛看到紙的背面，不讀書(shū)的人，思想就會(huì )停止。讀書(shū)是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無(wú)用處，讀書(shū)不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書(shū)使我獲益不少。
讀書(shū)，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書(shū)，使人胸襟開(kāi)闊，豁達曉暢；讀書(shū)，使人目光遠大，志存高遠；讀書(shū)，使入思想插上翅膀，感情綻開(kāi)花蕾。
在21世紀的今天，知識永遠是首位的，而知識的獲取正是靠不斷地閱讀。當前，在人們思想日益浮躁并認為讀書(shū)無(wú)用的時(shí)候，讓我們施以重錘，敲醒“麻木”的人們，重新拿起書(shū)本靜心閱讀，讓閱讀成為一種習慣，成為一種風(fēng)尚，成為一種驕傲吧！
習慣作文 篇9
批改作文，是作文教學(xué)的重頭戲，是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵環(huán)節。但在長(cháng)期的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們絕大多數教師沿襲的仍然是學(xué)生作文教師改的傳統方法。教師們盡管付出了大量艱辛的勞動(dòng)，學(xué)生們的作文水平卻總是在低谷中徘徊不前，收效甚微。這就說(shuō)明作文批改由教師一手包辦的做法存在著(zhù)弊端，有改革的必要。
那么，如何改革作文的批改方法，才能把教師從勞而無(wú)功的作文批改的重壓下解放出來(lái)，才能多快好省地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？我認為努力培養學(xué)生修改作文的能力和習慣，是實(shí)現解放與提高的有效途徑。
學(xué)生作文教師改，剝奪了學(xué)生修改作文的優(yōu)先權，使之不自覺(jué)地喪失了修改作文的主動(dòng)性，人為地養成了學(xué)生對修改作文的惰性和依賴(lài)性。而實(shí)際上，大多數學(xué)生對教師的作文評改看重的只是分數和等級，至于教師批注的修改方案則漠不關(guān)心，具體的修改操作更不了了之。如果教師的評語(yǔ)籠統空泛，于學(xué)生則更是隔靴搔癢，無(wú)濟于事。長(cháng)此以往，學(xué)生根本無(wú)從認識到自己作文的優(yōu)劣所在，修改無(wú)方，談何提高？雖然教師們也采取了個(gè)別面批的方法，但是由于受時(shí)間、精力、認識范圍與程度的局限，往往是力不從心，鞭長(cháng)莫及，也不可全面提高班級學(xué)生的整體作文水平。這些情況都表明：教師們應該把修改作文的優(yōu)先權還給學(xué)生，讓學(xué)生們在長(cháng)期不斷的作文修改過(guò)程中去提高寫(xiě)作水平。清人唐彪說(shuō)：文章不能一作便佳，須頻改之方入妙耳。此意學(xué)人必不可不知也�？梢�(jiàn)，文章入妙須頻改，而只有習作者本人在頻改中才能領(lǐng)悟文章入妙之法。由不斷修改而漸入佳境，古今中外的文章家概莫能外。培養學(xué)生修改作文的能力和習慣，是學(xué)生將來(lái)適應社會(huì )生活和工作的終身需要。我們的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校，很難說(shuō)就不與寫(xiě)作打交道，那個(gè)時(shí)候，學(xué)生們就不可能隨時(shí)隨地都拿著(zhù)文章回去求教于老師，而自己修改文章的能力就有了用武之地。從教學(xué)角度而言，這正是體現了葉圣陶先生教是為了達到將來(lái)不需要教的教學(xué)思想。授人以魚(yú)，不如授人以漁的道理，教師們都懂，但更要讓學(xué)生們明白：培養修改作文的能力和習慣同樣是終身受用的�！吨袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：要有計劃地培養學(xué)生自己修改作文的能力和習慣，可指導他們自己修改，或者組織他們互相修改。由此可見(jiàn)，努力培養學(xué)生修改作文的能力和習慣是作文教學(xué)十分必要和迫切的任務(wù)。把修改的優(yōu)先權還給了學(xué)生，并不是說(shuō)教師就可以高枕無(wú)憂(yōu)灑脫一身了。教師更重要的工作是引導和指點(diǎn)，要設法交給學(xué)生修改作文的方法與技能。這也是一項艱苦細致的工作，教師要以極大的熱情和耐心，循循善誘。首先要培養起學(xué)生濃厚的寫(xiě)作興趣和穩定持久的寫(xiě)作積極性。這是培養學(xué)生作文修改能力和習慣的重要前提。同時(shí)要著(zhù)力于提高學(xué)生對作文修改的認識，端正其態(tài)度。其次要給予學(xué)生批改作文的技術(shù)指導，使之具有相對的可操作性。規定運用統一的批改符號，如下：
附圖{圖}
附圖{圖}
然后，還要讓學(xué)生明確修改作文的范圍和要求�？偟膩�(lái)說(shuō)，文章修改有四個(gè)大的方面。一是改語(yǔ)言，就是修改標點(diǎn)符號、錯別字、病句，還要看遣詞造句是否通順簡(jiǎn)潔、準確生動(dòng)、妥貼得體等。二是改結構，要看謀篇布局是否合理完整，層次是否清晰，過(guò)渡是否自然，伏筆呼應是否巧妙等。三是改中心，要看題目與內容是否相符，立意是否正確、新穎、深刻，主題是否突出，論點(diǎn)是否鮮明，能否統率材料等等。四是改材料，主要是看材料的取舍是否精當，是否有利于突出文章的主題思想等等。當然，不同的文體有不同的要求，修改時(shí)要靈活掌握。至于具體的修改方法，不是三言?xún)烧Z(yǔ)能夠說(shuō)清的，那要靠長(cháng)期作文修改實(shí)踐的不斷積累和總結。但只要能修改出內容與形式完美統一的文章，就是行之有效的作文修改方法。
寫(xiě)的能力要靠寫(xiě)來(lái)培養，也要靠改來(lái)扶掖；改的能力固然離不開(kāi)寫(xiě)的根基，而改的能力則主要靠改的實(shí)踐來(lái)造就。在學(xué)生明確了作文修改的范圍和要求之后，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中如何去培養學(xué)生修改作文的能力和習慣呢？筆者認為下列方法可供參考和借鑒。
1.冷改法。冷，即是冷處理。先將學(xué)生完成的作文收集起來(lái)放置3～4天后再發(fā)還給學(xué)生，引導學(xué)生站在讀者的角度通過(guò)默讀重新審視自己的作文，找出其中尚需進(jìn)一步修改完善的地方并著(zhù)手修改。此法既可消除學(xué)生作文后私于自是，不忍割截（白居易語(yǔ)）的心理，又可使學(xué)生在原作的基礎上引發(fā)新的思維火花。長(cháng)期進(jìn)行這種作文修改訓練，在潛移默化中能有效地培養學(xué)生自己修改作文的良好習慣。
2.換改法。即將學(xué)生作文進(jìn)行同學(xué)間的交換修改。此法可以在一個(gè)或兩個(gè)班的學(xué)生中采用。換改法可使學(xué)生完全改變自身角度，以鑒賞者的姿態(tài)，根據自己的審視標準吸取原作長(cháng)處，且大膽地指出原作的不足并提出修改建議。換改法有利于學(xué)生取人之長(cháng)補己之短，從而提高班級整體作文水平。
3.集體評改法。先印發(fā)1～2篇有代表性的中等作文，在學(xué)生通讀全文的基礎上，再由教師逐段引導學(xué)生集體評議其優(yōu)劣，并對不足之處提出修改方案。最后由教師總結，讓學(xué)生進(jìn)一步明確文章的可取之處和最佳的修改策略。此法以討論為主，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，舉一反三，打破學(xué)生思維定勢，在論辯中能讓學(xué)生積累大量的作文修改方法。呂叔湘先生就十分推崇這種方法。
4.導改法。此法較為強調教師的主導作用，要求教師對學(xué)生的作文給予修改的引導和指點(diǎn)，提出切實(shí)的可行的有效的修改意見(jiàn)。這意見(jiàn)既不能是教師包辦的修改處方，更不能是讓學(xué)生莫明其妙，無(wú)從下手的玄乎之詞，應該是具有較強操作性的點(diǎn)撥之語(yǔ)。導改法可采用書(shū)面批注引導，也可采用課堂口頭點(diǎn)評的形式。導改法是目前普遍采用的作文評改方法之一，是多角度多層次培養學(xué)生作文修改能力和習慣的基本方法。
5.示范修改法。此法是指用示范作文啟發(fā)學(xué)生在比較中找出自己作文的不足之處，并作出修改的訓練方法。示范作文可以是經(jīng)過(guò)教師修改后的學(xué)生優(yōu)秀作文，也可以是教師的下水作文。采用示范修改法要注意防止學(xué)生可能產(chǎn)生的盲目模仿和照抄照搬的不良行為。
6.定點(diǎn)修改法。定點(diǎn)修改法是指將包括文章內容、結構、語(yǔ)言等在內的諸多板塊，根據不同文體的不同要求分解為若干個(gè)修改訓練點(diǎn)，然后逐步進(jìn)行有針對性的定點(diǎn)修改訓練。這種方法看似瑣碎，但效果明顯。一次作文完成一個(gè)寫(xiě)作點(diǎn)的修改訓練，循序漸進(jìn)，循環(huán)往復，各個(gè)擊破，步步為營(yíng)，最后綜合起來(lái)，就能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平并養成學(xué)生的作文修改能力和習慣。
上述六種作文修改教學(xué)法，在具體的教學(xué)活動(dòng)中的運用，當然不能在一段時(shí)間內單一地使用一種方法，而要不斷交換地綜合使用，以增強教學(xué)的靈活性�？偠灾�，無(wú)論采取何種方法去培養學(xué)生修改作文的能力和習慣，都必須遵循學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)的教學(xué)指導思想，通過(guò)教師切實(shí)有效的方法引導學(xué)生下水，練習游泳的本領(lǐng)。只有這樣，才能取得最佳的教學(xué)效果。
葉圣陶先生說(shuō)：什么是教育？簡(jiǎn)單的一句話(huà)，那就是養成習慣。這一思想同樣適用作文修改教學(xué)。我們在培養學(xué)生的寫(xiě)作能力和習慣的同時(shí)，更要養成學(xué)生修改作文的能力和習慣。只要教師在導的方面下苦功夫，做到巧導善引，切實(shí)有效，就能點(diǎn)鐵成金，就能逐步提高學(xué)生的作文水平，就能在訓練中逐步培養學(xué)生修改作文的能力和習慣。
習慣作文 篇10
“栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習慣；栽種習慣，成就性格；栽種性格，成就命運！”這是李嘉誠說(shuō)的一句經(jīng)典名言。
什么叫習慣？習慣通常指常常接觸新的情況而逐漸適應，習慣成自然。
在我們的生活中，應該養成良好的衛生習慣，學(xué)習習慣和作息習慣。
良好的衛生習慣可以體現一個(gè)人的素養。最基本的個(gè)人衛生習慣勤剪指甲，勤洗手，勤洗澡，勤理發(fā)等。我們從小要養成飯前便后，外出歸來(lái)，學(xué)習結束后洗手的習慣。不要用手揉眼睛，不要用手擦拭座位。
良好的衛生習慣也是非常重要的。對于我們來(lái)說(shuō)，保證充足，規則的睡眠，是維持生命，保持健康，提高學(xué)習效率的必要條件。睡眠可以消除疲勞，恢復體力，保護大腦，恢復精力，增強機體免疫力，促進(jìn)生長(cháng)發(fā)育，有利于皮膚美容等等。
積千累萬(wàn)，不如養個(gè)好習慣。如果你有了良好的學(xué)習習慣，根本不用擔心你的成績(jì)不好。最基本的學(xué)習習慣是：在上課期間，我們應該把握住四十分鐘里的每一分鐘，在下課的時(shí)候，就開(kāi)開(kāi)心心的玩�；丶业臅r(shí)候，首先休息10分鐘，再開(kāi)始認認真真的寫(xiě)作業(yè)，這時(shí)候，必須要一心一意，一絲不茍。除了要做到這 幾點(diǎn)外，還要做到每天早上起來(lái)，晚上睡覺(jué)時(shí)讀1小時(shí)書(shū)等。
好習慣早就好人生！同學(xué)們，一個(gè)良好的習慣就能音像我們的一生！讓我們向好人生進(jìn)軍，為他而努力！加油！
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