話(huà)題作文的寫(xiě)作基礎
話(huà)題作文這種新的命題形式使寫(xiě)作變得很容易，也很有創(chuàng )意，下面是小編給大家整理的如何寫(xiě)好話(huà)題作文，歡迎大家查看。
一、什么是話(huà)題作文
話(huà)題作文這種命題形式，最先出現在1999年的高考中。這種開(kāi)放性的命題方式給學(xué)生提供了較充分的寫(xiě)作自由，因而受到考試命題者和廣大考生的青睞;所以從1999年“假如記憶可以移植”，到2000年“答案是豐富多彩的”，從2001年“誠信”，又到2002年“心靈的選擇”，連續4年全國高考作文都是話(huà)題作文的形式。由于其具有開(kāi)放性強，比較符合現代選拔人才的需求的特點(diǎn)，因而一問(wèn)世就受到社會(huì )各界的肯定。目前，話(huà)題作文正日益受到廣大老師和同學(xué)的重視，已經(jīng)成為高中生日常作文訓練的一項重要內容。
1.話(huà)題作文命題的結構
話(huà)題作文的命題分三個(gè)部分：話(huà)題前的材料或提示語(yǔ)、話(huà)題、寫(xiě)作要求。材料或提示語(yǔ)用來(lái)引出話(huà)題，話(huà)題提供寫(xiě)作范圍，寫(xiě)作要求是對內容、文體、字數等方面提出的具體要求。請看2001年全國高考作文題：
材料：
有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(cháng)的人生路口上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“機敏”、“誠信”、“才學(xué)”、“金錢(qián)”、“榮譽(yù)”七個(gè)背囊，渡船出發(fā)時(shí)風(fēng)平浪靜，說(shuō)不清過(guò)了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險象環(huán)生。艄公說(shuō)：“船小負載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安渡難關(guān)。”看年輕人哪一個(gè)都不舍得丟，艄公又說(shuō)：“有棄有取，有失有得。”年輕人思索了一會(huì )兒，把“誠信”拋進(jìn)了河里。
寓言中“誠信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢?
話(huà)題：請以“誠信”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。
要求：
(1)這個(gè)話(huà)題的內容是很寬泛的，作文內容只要與這個(gè)話(huà)題相關(guān)，都符合要求。
(2)文體不限�？梢杂洈⒆约夯蛩私�(jīng)歷的事情、編述故事(包括小小說(shuō)、童話(huà)、寓言、戲劇)、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等等。
(3)無(wú)論是寫(xiě)記敘文(包括小小說(shuō)、童話(huà)、寓言、戲劇)還是寫(xiě)議論文不得少于800字。
2.話(huà)題作文的基本特點(diǎn)
自擬題目、自定立意、自選文體是話(huà)題作文的三個(gè)基本特點(diǎn)。這三個(gè)特點(diǎn)為話(huà)題作文的寫(xiě)作提供了廣闊的空間。
(1)可以自由地選擇自己熟悉的素材，從感受最深的一點(diǎn)出發(fā)確立主題，說(shuō)出自己的心里話(huà)。比如“誠信”這個(gè)話(huà)題，可以圍繞歷史上有關(guān)誠信的故事來(lái)寫(xiě)，如古人一諾千金的故事;可以圍繞現代社會(huì )中與誠信有關(guān)的事情來(lái)寫(xiě)，如國外的產(chǎn)品召回制度;可以圍繞現實(shí)中不講誠信的事情來(lái)寫(xiě)，如假冒偽劣產(chǎn)品;可以聯(lián)系自己身邊的事來(lái)寫(xiě)，如考試中的作弊問(wèn)題。同學(xué)們請看，在話(huà)題作文這種命題形式下，你可寫(xiě)的東西是不是很多呢?可發(fā)揮的空間是不是很大呢?
(2)可以自由地選擇自己擅長(cháng)的文體，你不只可以寫(xiě)記敘文、議論文，還可以寫(xiě)一個(gè)童話(huà)、一個(gè)科幻故事，可以寫(xiě)一篇日記、一封書(shū)信，還可以寫(xiě)一個(gè)短劇、一則新聞、一篇采訪(fǎng)記等等。在近兩年的高考中，考生的文體選擇可謂異彩紛呈，出現了不少很有創(chuàng )意的佳作。
(3)話(huà)題作文寫(xiě)作的自由度雖然很大，但也有其限制性，同學(xué)們必須在話(huà)題的范圍內寫(xiě)作，超出范圍就屬跑題。比如“假如記憶可以移植”這個(gè)話(huà)題，就要求我們應該寫(xiě)在這一假定前提(“記憶可以移植”)下可能發(fā)生的事情或問(wèn)題，如果你寫(xiě)記憶移植絕對不可能發(fā)生、或者寫(xiě)情感可以移植就屬于跑題了。
二、話(huà)題作文不能忽視審題
話(huà)題作文的寫(xiě)作空間很大，降低了審題難度，有些同學(xué)就認為話(huà)題作文的審題不重要，不需要重視了。其實(shí)不然，每次考試話(huà)題作文都會(huì )有跑題、偏題的文章，而且題目審得好不好對能否寫(xiě)好作文至關(guān)重要。審題時(shí)我們自然要從話(huà)題作文命題的三個(gè)部分人手：
1.審話(huà)題
審話(huà)題要注意兩點(diǎn)：審出話(huà)題豐富的內涵及審清話(huà)題中的限制。
(1)審內涵：有許多話(huà)題包含了很豐富的內涵，深刻理解話(huà)題內涵，對我們寫(xiě)作話(huà)題作文、打開(kāi)思路有很大的幫助。一般來(lái)講，內涵包括本義和引申義兩層。
以話(huà)題“珍寶”為例，珍寶的本義指的是珠玉等寶物，如果單從這一點(diǎn)來(lái)立意，可寫(xiě)的東西很少;但我們若考慮到“珍寶”的引申義，思路一下子就打開(kāi)了：對一個(gè)國家或一個(gè)組織來(lái)說(shuō)，良好的制度是珍寶;對一個(gè)單位來(lái)說(shuō)，人才是珍寶;對個(gè)人來(lái)說(shuō)，珍寶的含義更是豐富多彩，有人把金錢(qián)視為珍寶;有人把時(shí)間視為珍寶;有人把品質(zhì)視為珍寶;有人把事業(yè)視為珍寶;有人把家庭視為珍寶;有人把感情視為珍寶;有人把快樂(lè )視為珍寶……顯而易見(jiàn)，從“珍寶”的引申義來(lái)立意，不僅容易寫(xiě)，而且文章還能寫(xiě)得有深度、有新意。
(2)審限制：知道哪些是話(huà)題范圍以?xún)鹊�，哪些是�?huà)題范圍以外的，這樣我們在寫(xiě)作時(shí)才能扣緊話(huà)題，避免跑題、偏題。
下面是兩條具體的注意事項：
�、贉蚀_理解話(huà)題，才能把寫(xiě)作范圍搞清楚。例如話(huà)題“誠信”，其含義是誠實(shí)守信，我們就不能只寫(xiě)誠實(shí)，如果寫(xiě)狼來(lái)了這種故事，或寫(xiě)同學(xué)犯錯誤后大膽承認顯然就偏離了題意。
�、谧プ≡�(huà)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，有助于理解話(huà)題。例如話(huà)題“戰勝自己”，其關(guān)鍵詞是“自己”，我們就不能寫(xiě)成戰勝困難，比如寫(xiě)做實(shí)驗時(shí)缺乏器材，同學(xué)們如何在老師的指導下自制器材，終于戰勝了困難，這樣寫(xiě)無(wú)疑就跑題了。
2.審材料或提示語(yǔ)
認真審讀話(huà)題前的材料或提示語(yǔ)，有助于我們理解話(huà)題和打開(kāi)思路。
比如一道作文題目“偶像”，話(huà)題前有這樣一段材料：
人們往往崇拜自己不熟悉的人和遠離自己的人，因為這會(huì )有一種神秘感。而神秘感一旦消失，崇拜的情緒就可能淡化。
據說(shuō)，耶穌在外游歷了很長(cháng)時(shí)間后，返回家鄉布道。起初，人們?yōu)樗膶W(xué)問(wèn)和智慧所嘆服。當大家仔細一瞧，發(fā)現眼前這個(gè)口若懸河的人，原來(lái)不過(guò)是本地一個(gè)木匠的兒子，誠服欽敬之心頓減，立即變得不恭不敬起來(lái)。耶穌還是剛才的耶穌，鄉鄰卻已不是剛才的鄉鄰了。
這段材料能幫助我們理解話(huà)題，找到思路。耶穌的故事說(shuō)明偶像是靠距離、神秘感等維系的，而這些維系條件一旦消失，可能偶像就不復存在了。同學(xué)們可以順著(zhù)材料提示的觀(guān)點(diǎn)去進(jìn)一步闡述，也可以逆向思考進(jìn)行反駁，還可以挖掘其原因或結果進(jìn)行深入分析。
3.審要求
看清話(huà)題后的寫(xiě)作要求，弄清在內容、文體、字數方面有哪些具體的限制再下筆作文。
三、打開(kāi)思路是關(guān)鍵
話(huà)題作文的開(kāi)放性決定了一個(gè)話(huà)題下可以有多種思路和多種表達，如果同學(xué)們能從這多種思路中找到一個(gè)自己最熟悉或最有創(chuàng )意的思路來(lái)寫(xiě)，肯定能完成一篇佳作，所以思路開(kāi)闊對于寫(xiě)作話(huà)題作文非常重要。但不少同學(xué)因為習慣了命題作文和給材料作文，對這種開(kāi)放性的命題形式反而不適應，拿到話(huà)題后腦中茫然一片、無(wú)從下筆，下面我們就給大家介紹幾種打開(kāi)思路的方法。
1.打開(kāi)思路從話(huà)題開(kāi)始
腦中空白時(shí)好好看看話(huà)題和話(huà)題前的提示語(yǔ)，從話(huà)題的內涵和提示語(yǔ)中就能受到啟發(fā)，這一點(diǎn)在前面講審題時(shí)已經(jīng)講得很清楚了。
2.打開(kāi)思路的方式
(1)可以回憶：閉上眼睛回憶自己的所見(jiàn)、所聞、所感，從生活實(shí)際中尋找與話(huà)題相關(guān)的素材。
(2)可以推理：考慮與話(huà)題相關(guān)的各種觀(guān)念和各種說(shuō)法，加進(jìn)自己的思考和判斷，形成一種觀(guān)點(diǎn)，然后在此觀(guān)點(diǎn)的統攝之下尋找合適的事例，這種方法適合找到議論文的思路。
(3)可以想像和虛構：打開(kāi)頭腦的寶藏，展開(kāi)想像的翅膀，可以虛構一個(gè)童話(huà)，可以編一個(gè)故事，也可以對頭腦中已有的故事原型進(jìn)行重新演繹，還可以變換一下視角，從物或動(dòng)植物的視角看待評價(jià)一件事情。比如“考試”這個(gè)話(huà)題，就可以從一只寵物狗的視角來(lái)看小主人的中考，小主人每天都要學(xué)到很晚，媽媽還不許她給“我”洗澡、陪“我”玩耍，她很痛苦。
3.從四個(gè)范疇出發(fā)打開(kāi)思路
掌握了打開(kāi)思路的方式，如果同學(xué)們還是找不到思路怎么辦，這里再結合話(huà)題“成長(cháng)”給大家介紹幾個(gè)范疇，從這幾個(gè)范疇考慮，相信同學(xué)們會(huì )很快找到思路。
(1)時(shí)間：過(guò)去、未來(lái)、現在、一段時(shí)間、某一時(shí)刻。
過(guò)去的成長(cháng)和現在的成長(cháng)，比如父母過(guò)去的成長(cháng)條件與“我”現在的成長(cháng)條件相對比;某個(gè)時(shí)間段的成長(cháng)，比如“我”是如何在父母的關(guān)懷下從蹣跚學(xué)步長(cháng)成一個(gè)又蹦又跳的小女孩兒的;某一時(shí)刻的成長(cháng)，比如“我”今年十四歲了，突然覺(jué)得自己長(cháng)大了，有了許多新的感悟。
(2)空間：領(lǐng)域、場(chǎng)所。
不同場(chǎng)所中的成長(cháng)，比如自己在家庭中的成長(cháng)，或者同學(xué)們在學(xué)校中的成長(cháng);不同領(lǐng)域中的成長(cháng)，比如隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，自己對美的認識越來(lái)越深入，或者對大自然的感悟越來(lái)越豐富。
(3)因果：原因、結果。
成長(cháng)的原因，例如“我”為什么能夠健康地長(cháng)大，離不開(kāi)家長(cháng)、老師的關(guān)懷，離不開(kāi)良好的社會(huì )條件;成長(cháng)的結果，即成長(cháng)的收獲是什么，比如經(jīng)過(guò)了媽媽生病住院一段艱苦的日子，“我”長(cháng)大了，體會(huì )到了父母的辛勞，明白了什么是責任。
(4)對象：
�、僮约菏呛苤匾膶ο�，是重要的資源，因此可以寫(xiě)寫(xiě)自己的成長(cháng)經(jīng)歷及感受。
�、谄渌�，包括周?chē)娜�、古人、名人。比如爸爸的成長(cháng)、同學(xué)的成長(cháng);李白的成長(cháng);比爾·蓋茨的成長(cháng)、喬丹的成長(cháng)等。
�、畚乃囎髌分械闹魅斯热缦灩P小新的成長(cháng)，林黛玉的成長(cháng)。
�、軇�(dòng)物、植物。比如一只小狗的成長(cháng)，一棵小草的成長(cháng)。
�、萑后w等。比如，一個(gè)小區的社會(huì )公德的成長(cháng)，原來(lái)小區臟、亂、差，玻璃經(jīng)常被砸壞，鄰里之間經(jīng)常吵架，現在干凈整潔、窗明幾凈、鄰里和睦。
四、文體選擇天地寬
文體不限是話(huà)題作文的一個(gè)重要特點(diǎn)，但不限文體絕不意味著(zhù)同學(xué)們用不著(zhù)諳熟各種文體。不同文體各有特點(diǎn)，多掌握幾種文體，就可以從容選擇最適宜的文體來(lái)表情達意，可以選擇新鮮的文體更有創(chuàng )意地表達內容。
1.常規文體的選擇
(1)文體概念要清晰，不能寫(xiě)成四不像。
記敘文，應以記敘、描寫(xiě)為主，要形象具體。
議論文，應以說(shuō)理為主，做到觀(guān)點(diǎn)鮮明、有理有據。
以話(huà)題“理解”為例，思路是家長(cháng)應對孩子讀課外書(shū)、參加課外活動(dòng)給予理解。若寫(xiě)記敘文，就應通過(guò)具體的一兩件事來(lái)體現，比如寫(xiě)這樣兩件事：A.媽媽支持我打乒乓球;B.媽媽支持我演講比賽。若寫(xiě)議論文，就應有充足的道理，可以有以下分論點(diǎn)：A.僅僅死學(xué)課本的人往往缺乏創(chuàng )造力;B.創(chuàng )造力的獲得需要主動(dòng)地研究自己喜歡的問(wèn)題;C.創(chuàng )造力的獲得還需要接觸實(shí)際生活;D.學(xué)好功課讓父母放心。
(2)根據自身特點(diǎn)、特長(cháng)選擇文體：形象思維較好的同學(xué)可以寫(xiě)記敘文;擅長(cháng)講道理、邏輯思維較好的同學(xué)可以寫(xiě)議論文;腦子靈活善于講故事的同學(xué)可以寫(xiě)童話(huà)寓言、故事新編、小小說(shuō)等。
(3)結合具體話(huà)題和思路選擇文體：對某一話(huà)題有生動(dòng)事實(shí)和獨特感受的同學(xué)最好寫(xiě)記敘文，有鮮明觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)最好寫(xiě)議論文。
2.特殊文體的選擇
特殊文體指的是應用文體和文藝性文體，應用文體包括日記、書(shū)信、演講搞、辯論稿、會(huì )議紀要、實(shí)驗報告、新聞報道、廣告等;文藝性文體包括小說(shuō)、戲劇、童話(huà)寓言、故事新編、散文、詩(shī)歌等。
(1)使用特殊文體可以更有創(chuàng )意地表達觀(guān)點(diǎn)，表現素材。
比如“缺陷”這個(gè)話(huà)題，思路是“維納斯的斷臂是一種缺憾美”。這個(gè)思路寫(xiě)成議論文完全可以，但比較平，若寫(xiě)成一篇想像文章就比較新奇了，比如設想維納斯當初雙臂齊全時(shí)默默無(wú)聞，偶然失去雙臂后卻一舉成名，成為美的化身;或者設想維納斯的雙臂被發(fā)現并修復。
再比如話(huà)題是“環(huán)保”，思路是批判人類(lèi)對環(huán)境的破壞，這思蹄可以寫(xiě)議論文;也可以具體以某個(gè)地區為例，記敘它被逐漸破壞的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)成一篇記敘文。但這兩種文體寫(xiě)成的文章可能比較一般，如果我們以童話(huà)這種形式來(lái)寫(xiě)，讓各種動(dòng)植物具有人的思想感情，紛紛到法庭來(lái)狀告人類(lèi)，文章就很精彩了。
(2)特殊文體還可以揚長(cháng)避短。請看下面幾種文體：
�、偃沼�、書(shū)信：
揚長(cháng)：可記敘、可議論、可抒情，可以自由地表達。
避短：結構自由，不需要復雜的過(guò)渡承接;寫(xiě)作時(shí)文體不太規范的同學(xué)也能寫(xiě)好。
�、趹騽�、對話(huà)體：
揚長(cháng)：思路活躍、善于寫(xiě)對話(huà)的同學(xué)很容易寫(xiě)好。
避短：不需要什么敘述、描寫(xiě)，文章結構也較靈活。
�、弁�(huà)、寓言、科幻故事：
揚長(cháng)：善于想象的同學(xué)可以借這種文體發(fā)揮特長(cháng)。
避短：素材缺乏的同學(xué)可以通過(guò)這類(lèi)文體彌補。
�、芄适滦戮帲�
揚長(cháng)：有大量故事原型、頭腦靈活的同學(xué)運用這種文體容易使文章出彩。
避短：素材缺乏的同學(xué)可以通過(guò)這種文體彌補。
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