閱讀是寫(xiě)作的基礎
閱讀是寫(xiě)作的基礎1
一、【詩(shī)歌知識】
要學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)，必須引導學(xué)生多閱讀詩(shī)歌精品，引導孩子學(xué)會(huì )欣賞兒童詩(shī)。為此，我們可以搜集摘抄一些優(yōu)秀的兒童詩(shī)，讓學(xué)生朗讀它，欣賞它。要學(xué)會(huì )體會(huì )、感受兒童詩(shī)所表達的意境，努力用自己的審美去探索美、發(fā)現美、創(chuàng )造美，這樣往往能從所欣賞到的兒童詩(shī)中折射出兒童詩(shī)創(chuàng )作的靈感。
古代名家李白、杜甫、白居易、駱賓王等創(chuàng )作的詩(shī)歌，很多適合孩子閱讀，除選中教材的之外，教師還可以篩選、補充一些。
當代作家中，比較有名氣的兒童詩(shī)人有冰心、柯巖、樊發(fā)稼、金波、高洪波等，郭沫若、葉圣陶、艾青等名家也創(chuàng )作過(guò)兒童詩(shī)，教師可以為學(xué)生搜集整理或引導學(xué)生借閱、購買(mǎi)一些相關(guān)書(shū)籍，開(kāi)闊學(xué)生的視野，觸動(dòng)學(xué)生創(chuàng )作的靈感。
二、【名詩(shī)欣賞】
我在教學(xué)生寫(xiě)以“春天”為話(huà)題詩(shī)歌，師生先共同欣賞著(zhù)名兒童詩(shī)作家金波的《春的消息》
風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條，
水，漂白了鴨的羽毛，
盼望了整整一個(gè)冬天，
你看，春天已經(jīng)來(lái)到！
讓我們換上春裝，
像小鳥(niǎo)換上新的羽毛，
飛過(guò)樹(shù)林，飛上山崗，
到處有春天的歡笑。
看到第一只蝴蝶飛，
它牽引著(zhù)我的雙腳，
我高興地捕捉它，
又愛(ài)憐地把它放掉。
看到第一朵花迎春開(kāi)放，
我會(huì )禁不住欣喜地雀躍，
小花朵，你還認得我嗎？
你看我又長(cháng)高了多少？
來(lái)到去年葉落的枝頭，
等待它吐出新的綠苞，
再去喚醒沉睡的溪流，
聽(tīng)它唱歌，和它一起奔跑。
走累了，我躺在田野上，
頭頂有明媚的太陽(yáng)照耀。
是誰(shuí)瘙癢了我的面頰？
啊，身邊又鉆出了嫩綠的小草……
熟讀后，師生一起總結出這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)：詩(shī)人以一顆童心與大自然無(wú)拘無(wú)束地交流，冬去春來(lái)，大自然蘇醒了，那小鳥(niǎo)、蝴蝶、花朵、新芽、溪流都顯得如此親切。當“我”躺在初春的田野上與大地共享明媚陽(yáng)光時(shí)，那嫩綠的小草竟悄悄地又來(lái)和“我”玩耍，詩(shī)人巧妙地運用了擬人的寫(xiě)法，把人與自然之間那種和諧，那種默契，表達的妙不可言。
三、【習作點(diǎn)評】
閱讀后《春的消息》后，學(xué)生有感而發(fā)，寫(xiě)出了一些不錯的作品。
春風(fēng)的手
寧伊萌
春風(fēng)的手摸摸麥田
麥田綠了
春風(fēng)的手摸摸桃林
桃林紅了
春風(fēng)的手真神奇
春風(fēng)的手摸摸小溪
小溪融化了
春風(fēng)的手摸摸小草
小草發(fā)芽了
春風(fēng)的手真溫暖
春風(fēng)的手摸摸青蛙
青蛙睡醒了
春風(fēng)的手摸摸孩子們
孩子們笑了
春風(fēng)的.手真溫柔
點(diǎn)評：此詩(shī)巧妙地運用擬人的寫(xiě)法，描繪出春風(fēng)送暖，冰消雪融，小草發(fā)芽，大地歡歌的美麗情景，春風(fēng)在孩子的筆下煥發(fā)出勃勃生機。
畫(huà)春
李天奇
春天來(lái)了
春雨把小草染綠了
春天就藏在嫩綠的小草里
春天來(lái)了
春光把河水融化了
春天就藏在清澈的溪水里
春天來(lái)了
春風(fēng)把蒲公英的種子帶走了
春天就藏在飛舞的花絮里
春天來(lái)了
春燕把夕陽(yáng)點(diǎn)紅了
春天就藏在落日的余輝里
點(diǎn)評：小作者巧妙的抓住春天的萬(wàn)物變化，描繪出了一個(gè)絢麗多彩的季節。詩(shī)中，充滿(mǎn)了想象，讀后給人留下了深刻的印象。
閱讀是寫(xiě)作的基礎，大量閱讀名篇佳作的過(guò)程中，勢必會(huì )觸動(dòng)孩子的靈感，激發(fā)起他們寫(xiě)詩(shī)的欲望。同時(shí)，在閱讀中孩子們不知不覺(jué)便學(xué)會(huì )了一些詩(shī)歌的寫(xiě)作技法。
四、【爭做小詩(shī)人】
1、讓我們以“春天”為話(huà)題，可以寫(xiě)春山、春水、春花、春雨還可以寫(xiě)春天的人們。自定題目，寫(xiě)首詩(shī)歌。
2、小組評議，選取佳作，全班交流。
3、佳作展示。
春雨
龔偉
春雨，是一位著(zhù)名的音樂(lè )家
聽(tīng)，他又開(kāi)始演奏了
沙沙沙，沙沙沙
那悅耳的聲音
是青蛙蘇醒的鬧鐘聲
是小草沖出地面的擁擠聲
春雨，是一個(gè)百寶箱
看，寶物正送給人們
什么寶物
哦！是桃花的清香
是柳樹(shù)那長(cháng)長(cháng)的辮子
是大自然的五彩芬芳
點(diǎn)評：小作者把春雨比喻成音樂(lè )家和百寶箱，通過(guò)合理的想象寫(xiě)出了春雨給大自然帶來(lái)的生機。小作者通過(guò)春雨寫(xiě)出了大自然美麗壯觀(guān)的景象，寫(xiě)出了生命對春天的渴望。
五、【課堂小結】
閱讀是寫(xiě)作的基礎，古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟”，就很好的講明了閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系。我們初學(xué)詩(shī)歌寫(xiě)作，只有多讀多思考，才能體會(huì )到佳作的精髓，在加上不斷的練筆，便在不知不覺(jué)中學(xué)到了寫(xiě)詩(shī)的技巧，寫(xiě)出優(yōu)美的詩(shī)句那是很輕松的事情。
閱讀是寫(xiě)作的基礎2
我們討論了積極模仿的寫(xiě)作途徑。我們說(shuō)道：“外行看熱鬧，內行看門(mén)道”，要逐漸地看出越來(lái)越多的文章的“門(mén)道”，把作文與閱讀有機結合起來(lái)，這樣才能積極地模仿好的文章。以前我們還說(shuō)過(guò)，要豐富作文材料，開(kāi)拓作文思路，必須讀好兩本書(shū)：一本是有字的書(shū)（真實(shí)的書(shū)），一本是“無(wú)字的書(shū)”（社會(huì )、自然）。不僅如此，讀書(shū)，也是青年人成長(cháng)的重要條件，“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，無(wú)論是學(xué)作文，還是學(xué)做人，都離不開(kāi)讀書(shū)，離不開(kāi)讀好書(shū)、會(huì )讀書(shū)。當然，我們在這里，主要地還是要研究讀書(shū)和作文的關(guān)系。
為了提高作文技能，我們應當怎樣來(lái)讀書(shū)呢？
我們都知道成語(yǔ)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，別人寫(xiě)好了書(shū)、寫(xiě)好了文章，畫(huà)好了“龍“、點(diǎn)好了“睛”，讓我們讀，我們怎么讀呢？我們就要“讀龍尋睛”，找到別人寫(xiě)到文章里的“眼睛”。
一本書(shū)，一篇文章，我們讀了之后，要體會(huì )它的整體思想、意境，這好比看到了“龍”的全貌，這也是很重要的，我們讓大家適當地讀長(cháng)篇，主要意義就在于此；但是，思想和意境的核心、要記憶的東西、對你啟發(fā)最大的東西往往只有一點(diǎn)或者幾點(diǎn)，這就是我們所說(shuō)的“眼睛”。
“讀龍尋睛”只是個(gè)比喻，嚴格講，文章的眼睛和畫(huà)龍的眼睛是不一樣的，真正找到文章的眼睛還是不容易的。這主要體現在以下兩點(diǎn)：
1、畫(huà)龍的眼睛可以一目了然，而文章的眼睛卻要你思考尋找，讀了書(shū)，不思考、不總結分析，你就不知道文章的眼睛在哪里，嚴格講，你的書(shū)也就白讀了，你想通過(guò)讀書(shū)提高寫(xiě)作技能的目的也就達不到了。
2、畫(huà)龍的眼睛只有一只或兩只，而文章的眼睛卻可以是多只。這是什么意思呢？同樣一篇文章、一本書(shū)，不同的人、不同的需求、站在不同的角度，可能得出不同的感受，誰(shuí)的感受最深刻、最新穎、最能解決他的實(shí)際問(wèn)題，誰(shuí)找到的眼睛就最漂亮。
下面，我們來(lái)讀兩篇作文，這兩篇作文都是讀《畫(huà)蛋》的讀后感�！懂�(huà)蛋》說(shuō)的是文藝復興時(shí)期的畫(huà)家達·芬奇的故事，達·芬奇小時(shí)候拜名畫(huà)家佛羅基奧為師，老師要他從畫(huà)蛋入手，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的藝術(shù)實(shí)踐，他成為畫(huà)壇上一代宗師。下面這兩篇作文找到的《畫(huà)蛋》的“眼睛”就不一樣。一篇是練好基本功，一篇是“名師出高徒”——老師要會(huì )教、學(xué)生要會(huì )學(xué)。
從畫(huà)蛋練功想到的
我讀了達·芬奇畫(huà)蛋的故事，受益不淺。達·芬奇童年開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)兒時(shí)，他的老師總是讓他畫(huà)雞蛋。他畫(huà)得不耐煩了，于是問(wèn)老師：“您天天讓我畫(huà)雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單了嗎？”老師嚴肅地說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋很容易，那就錯了，在一千只雞蛋中，沒(méi)有兩只形狀是完全相同的，就是一只雞蛋，從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫(huà)雞蛋是要訓練你的眼力和繪畫(huà)技巧，要看得準畫(huà)得快�！�
訓練眼力和繪畫(huà)技巧
是學(xué)畫(huà)畫(huà)兒基本功，達·芬奇按照老師的教導苦練基本功，從簡(jiǎn)單到復雜，最終才成為世界著(zhù)名的繪畫(huà)大師。由此可見(jiàn)，要想做好一項工作或學(xué)習一門(mén)技能，必須先得練好基本功，只有練好了基本功，才能逐步提高技能、技巧，最終達到奮斗目標。
我們現在是學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習。在學(xué)習上更需要練好基本功。學(xué)習是一件非常艱苦的工作，要想使學(xué)習成績(jì)提高，必須先要打下堅實(shí)的基礎，練好基本功。比如數學(xué)中的計算能力，語(yǔ)文中的讀寫(xiě)能力都是基本功。而這些基本功又必須認真耐心地去練習，不然就不會(huì )有真才實(shí)學(xué)。
回憶我在小學(xué)學(xué)習語(yǔ)文時(shí)，老師常布置我們抄寫(xiě)字詞和拼音。我有時(shí)就不耐煩，覺(jué)得做這種練習沒(méi)什么用處。其實(shí)，老師是在訓練我們的基本功，為以后的閱讀和寫(xiě)作打基礎。升入中學(xué)以后，我按著(zhù)老師的要求繼續練習，詞匯漸漸豐富起來(lái)，在閱讀時(shí)，障礙就少多了，作文也比以前通順了。漸漸我悟出了練好基本功的道理。
在小學(xué)，我們所學(xué)的一切是為上初中打基礎。升入初中后，我們所學(xué)的課程又是為上高中或走向社會(huì )打基礎。因此，我們現在必須認真學(xué)好各門(mén)課程。只有現在練好基本功，打好基礎，將來(lái)才能成為國家的有用人才。
閱讀是寫(xiě)作的基礎3
寫(xiě)好作文不是一件一蹴而就的事情�，F在市場(chǎng)上有一些快速作文、作文速成法之類(lèi)的指導書(shū)，當然是針對如今學(xué)生急于寫(xiě)好作文的心理，實(shí)際上這些說(shuō)法都是不科學(xué)的。就算是天才，也需要在生活中有了閱歷才能產(chǎn)生感悟，進(jìn)而寫(xiě)出文章。一朝一夕就掌握寫(xiě)作文、寫(xiě)好作文的本領(lǐng)，簡(jiǎn)直就是天方夜譚。寫(xiě)好作文是靠真功夫的，真功夫怎么來(lái)？這就要在平時(shí)打好基礎了。 閱讀自然是必不可少的環(huán)節。
寫(xiě)作是從閱讀開(kāi)始的，我們上語(yǔ)文課，學(xué)習別人的文章，就是一種閱讀。當然，這種閱讀是有限的，所以課外還應花一定的時(shí)間看些有益的書(shū)。那么，閱讀讀什么？怎么讀？首先要明白，閱讀是一種了解知識、了解他人的手段。別人的書(shū)就是他自己的體驗與體悟，表達了對生活、人生或某事物的看法，這可能引起你的共鳴，也可能遭到你的反對，但不論是哪一種，對于閱讀而言，這種情感的參與本身就是一次思維的鍛煉，別人的書(shū)也可能是介紹某種或某些知識，那么你可以從中學(xué)到許多曾經(jīng)不知道的東西，不是于無(wú)形中長(cháng)了見(jiàn)識么？寫(xiě)起作文自然是得心應手。要知道，寫(xiě)文章并不僅僅需要語(yǔ)文知識呢，同學(xué)們應該清楚文史哲是不分家的，而且文與理工科都是有關(guān)聯(lián)的，知識多了不壓人。別人的文字也可能寫(xiě)得很美，你從中會(huì )受到啟發(fā)：如何遣詞造句、表情達意，如何構思，如何開(kāi)頭、結尾，這些積累起來(lái)不都是經(jīng)驗嗎？別人的經(jīng)歷也許會(huì )教育你怎樣做人，怎樣面對困難，怎樣與人相處，這些也有可能引發(fā)你的感悟，由此而生出寫(xiě)作的念頭，不更是一舉多得嗎？閱讀的好處同學(xué)們容易明白，但是堅持就不容易了，有必要提醒同學(xué)們，讀書(shū)是要持之以恒的，同時(shí)要分門(mén)別類(lèi)，有的精讀，有的略讀。最好是做讀書(shū)筆記。
值得一提的是，讀書(shū)要有懷疑精神，不能"盡信書(shū)"，所謂的權威與名家他們也有不夠好的地方，不要輕易為他人的觀(guān)點(diǎn)所左右，讀書(shū)的目的是要形成個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，這才有創(chuàng )造性。
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