科幻類(lèi)作文寫(xiě)作方法
科幻的定義眾說(shuō)紛云，莫衷一是，尺度差異極大。比較接近的是：用幻想藝術(shù)的形式，表現科學(xué)技術(shù)遠景或者社會(huì )發(fā)展對人類(lèi)影響。以下是科幻類(lèi)作文寫(xiě)作方法，歡迎閱讀。
一、文章的本質(zhì)就是虛構
從廣義上講，古今中外的文章，就算寫(xiě)的是真實(shí)事件，都存在著(zhù)不同程度的虛構。歷史真實(shí)無(wú)法還原，任何對歷史的陳述，都是不準確的，都帶著(zhù)作者的主觀(guān)意愿、想象和改造，無(wú)法得到所有歷史參與者的認同。這就是為什么同樣一件事，如果由不同人寫(xiě)出來(lái)，總會(huì )有或大或小的出入與爭議。既然虛構是一種無(wú)法改變的事實(shí)，我們就沒(méi)有必要反對學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)存在虛構。
二、寫(xiě)作文是一種想象的訓練
我個(gè)人認為，在中小學(xué)教學(xué)中要求學(xué)生寫(xiě)作文，是因為寫(xiě)作文本身就是一種非常重要的想象訓練，寫(xiě)作文的這一功能，恐怕比培養學(xué)生的文字功底和語(yǔ)言陳述能力更加重要。一般來(lái)說(shuō)，人的年齡越小，對世界的認知越模糊，想象力就越發(fā)達。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果寫(xiě)作時(shí)虛構的成份越多，對于保存和培養孩子的想象力效果就越好。所以，我認為老師們在教學(xué)時(shí)，應當鼓勵學(xué)生們無(wú)拘想象、大膽虛構。
三、真實(shí)的生活是有限度的生活
任何人的生活，都是狹礙的、有限度的生活——即便是走遍世界的旅行家，他所接受的信息量和產(chǎn)生的生活體驗也許比普通人豐富，但是，他的生活同樣是受局限的，不可能做到對世間萬(wàn)物全知全覺(jué)。小學(xué)生的生活閱歷比成人少得多，他們可寫(xiě)的生活素材因此受到極大限制。如果不允許他們在寫(xiě)作文時(shí)進(jìn)行虛構，就容易導致無(wú)事無(wú)物可寫(xiě)的現象出現。而虛構，可以開(kāi)拓他們的創(chuàng )作視野，和作家創(chuàng )作一樣，進(jìn)入他們也許并未親身體驗過(guò)的生活。
四、虛構可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技巧
沒(méi)有什么事情可以比虛構更加鍛煉寫(xiě)作者的寫(xiě)作技巧的。如果我們要求學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，只許將曾經(jīng)真的看到了的或者聽(tīng)到了的原原本本地寫(xiě)下來(lái)，不許有一點(diǎn)虛構，那么，他的寫(xiě)作就會(huì )受到極大的局限，敘述事件時(shí)會(huì )捉襟見(jiàn)肘。而如果我們允許他們去虛構人物在事件發(fā)生時(shí)的心理活動(dòng)、動(dòng)作細節、對話(huà)表情等等，那么，他寫(xiě)起來(lái)就會(huì )有各種各樣的素材和佐料，行文時(shí)就能做到下筆如有神。
寫(xiě)科幻作文，同學(xué)們要做好以下三個(gè)“點(diǎn)”：
一、確定角色，這是科幻作文的基礎環(huán)節
所謂角色，就是科幻作文中所涉及的人或物，他們是這個(gè)故事的扮演者，也是締造者。
二、設定情節，這是科幻作文的重要環(huán)節
情節是指事情的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局，它貫穿科幻作文的始終，是故事的生命線(xiàn)。它和角色相輔相成，缺一不可。選好材料后就可以設定情節了：
1.開(kāi)端�？刹捎瞄_(kāi)門(mén)見(jiàn)山、點(diǎn)明題意的方法，也可以用表示聲音的詞或幾個(gè)奇怪的問(wèn)題、現象來(lái)設置懸念，引人入勝。
2.發(fā)展。
1.要有想象力，豐富的想象力!
2.要了解一定的知識，不能胡編亂造嘛!
3.寫(xiě)的事情要有根據，讓人覺(jué)得你寫(xiě)的這個(gè)事情是有必要的。
4.建議讀一些科幻小說(shuō)，對寫(xiě)作應該有好處。
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