高考作文《為生命著(zhù)色》的寫(xiě)作指導及范文
高考作文(College Admission Essay)即普通高等學(xué)校招生全國統一考試(全國高考)語(yǔ)文卷最后一題或幾題(包括小作文)，一般要求立意自定、文體自選(或除詩(shī)歌外)、題目自擬、不要抄襲、不少于800字，一般滿(mǎn)分為60分。如何準確地界定與把握命題者的正確意圖和話(huà)題本身的意義指向，又如何在文章中準確地呈現出來(lái)，將大體決定全文的成敗。下面是小編為你帶來(lái)的高考作文《為生命著(zhù)色》的寫(xiě)作指導及范文，希望對你有幫助。
【作文題目】
閱讀下面文字，按要求作文
聞一多在《色彩》中吟道：生命是一張沒(méi)有價(jià)值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我情熱，藍教給我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈我以悲哀，… …從此以后，我便溺愛(ài)于我的生命，因為我愛(ài)它的.色彩。人生的色彩無(wú)不從一張白紙開(kāi)始，用心中七彩的筆，描繪出屬于自己的色彩。
請以“為生命著(zhù)色” 為題寫(xiě)一篇文章，自選角度，立意自定，文體不限，不少于800字。
【思路分析】
色即顏色，顏色是豐富多彩的，顏色是有其象征意義的。色彩的象征意義，有熱情的，有快樂(lè )的，有青春的，有理智的，有高貴的… …生命里可以有一種顏色，可以有多種顏色，有的人生命里缺少色澤，一聲毫無(wú)生機和美感可言;有的人生命色調單一，或平淡，或單純，有的人生命里五彩繽紛，有紅，有藍，有綠……為生命著(zhù)色，就是讓生命豐富多彩，就是希望擁有自己的生命色彩，就是渴望自己對生命有個(gè)性化的感悟… …
審題立意的角度可以有：為什么著(zhù)色，著(zhù)什么色彩，著(zhù)色不著(zhù)色會(huì )怎樣�？梢詫�(xiě)自己生命里的色彩，為什么會(huì )擁有這種色彩，可以寫(xiě)他人生命里的色彩，他為其奮斗的思想歷程結局;可以抒發(fā)生命充滿(mǎn)生機、色彩斑斕的情感，可以記敘描寫(xiě)自我為生命著(zhù)色的經(jīng)歷，可以議論為什么要讓生命有色彩;可以寫(xiě)正面積極的`作用，可以寫(xiě)反面消極的內容;可以借鑒教材里素材，屈原為生命抹上汨羅江一樣的色彩，司馬遷為生命抹上黃土地一樣的色彩，陶淵明為生命抹上秋菊一樣的色彩……
【學(xué)生例文】
(一)為生命著(zhù)色
生命是自己的畫(huà)板，為什么要要依賴(lài)別人著(zhù)色
――題記
人一出生,便如白紙,生機盎然,傲對來(lái)世.隨著(zhù)歲月流逝，光陰輪轉，白紙上會(huì )留下點(diǎn)點(diǎn)痕跡，紅的，黃的，藍的，白的抑或是春的萬(wàn)紫千紅 、夏的濃蔭綠樹(shù)、 秋的金黃世界 、還是冬的潔白剔透。
人生恰似一幅畫(huà)，畫(huà)的色彩全由你自己掌握，如白色淡泊，如灰色沉郁，也如紅色燦爛明艷……
白，如東坡“把盞臨風(fēng),牽黃擎蒼嘆英雄，一蓑風(fēng)雨平生任,踏雪飛鴻”。東坡的一生極為坎坷，仕途的偃蹇，愛(ài)情的曲折、輾轉的勞累與奔波。多少次，他的心里矛盾重重：放棄仕途，怎能報效祖國 ;放棄文學(xué)，怎能躋身文壇。最終，他將功名利祿換了竹杖芒鞋，他在“缺月掛疏桐”之夜感“人生到處之何似,恰似飛鴻踏雪泥”之淡泊,他不為“蠅頭微利,蝸角虛名”所觸動(dòng)，只愿“滄海寄余生”。
東坡從政治的窄門(mén)中走出，為自己的生命涂上一筆潔白的白色，純美，高潔……
灰 ，如中國歷代文人泥土般的樸素。他們以不羈的筆墨，內斂的性情勾勒出自己生命灰色的空間，似懷才不遇的陳子昂，似報國無(wú)門(mén)的陸放翁，似一貶再貶的杜工部，也如借酒澆愁的李太白。他們用那一抹濃重的灰色，讓歷史為之嘆息，讓文化在后人的眼里變得厚重起來(lái)，他們，在灰色的空間里成為風(fēng)中飄搖的朵朵青蓮!
紅，如陸幼青，每當看到他強忍著(zhù)生理和心理的痛苦寫(xiě)下的文字時(shí)，每當看到他那株笑魘為面的向日葵時(shí)，我都會(huì )有一種欲哭無(wú)淚的酸楚。在生命的最后一刻，他選擇了一種落葉的方式——用拼盡全力的翩舞來(lái)托起生命的輝煌，像流星一般在最后一瞬間劃出一道貌岸然最亮麗的光弧!他的生命因此而燦爛!
人生的境界在于將自己的潛能發(fā)揮到極致!
生命的畫(huà)板，讓我們自己著(zhù)色!
活著(zhù)，總會(huì )有一個(gè)位置,讓你綻放屬于自己的光彩!也許我們并不卓越，但平凡并非沒(méi)有自豪的理由，喧囂之后，我們總能找到自己的目標，詮釋自己的精彩!是小草就裝飾大地，是參天大樹(shù)就成為棟梁之材!
不要問(wèn)什么是低，什么是高,在生命的藍天中飛到你的極致，這便是最好!
蒙娜麗莎向你發(fā)出永恒的微笑,惠特曼的詩(shī)篇在召喚,施特勞斯的圓舞曲在為你的青春伴奏!
讓我們拿起畫(huà)筆，傾聽(tīng)心聲，為自己的生命著(zhù)色!
【點(diǎn)評】在眾多的文章中,這篇自己站了起來(lái),令人過(guò)目不忘.作者的高明之處在于,一有材料,二懂材料,三懂用材料."白色――東坡,灰色――陳子昂,陸放翁,杜工部,李太白,紅色――陸幼青",色之性也,人之性在淡泊,沉郁,燦爛中交融,這絕非是"妙手偶得",而是得益于長(cháng)期的閱讀與冷靜的思考。
(二)為生命著(zhù)色
生命薄如蟬翼,脆如蘆葦.讓生命存在,而且是多彩的存在,這是我們全人類(lèi)的責任. ――題記
紡衣車(chē)間的女工用單針走線(xiàn)來(lái)衡量她們的生命，所以她們生活的色彩是單調的;田間辛苦勞作而仍入不敷出的農民用耕耘的田的塊數來(lái)衡量自己的生命，所以他們生活的色彩是黯淡而痛苦的;一個(gè)文藝工作者用還有多少期《泰晤士報》未讀來(lái)衡量自己的生命，所以他的生活的.色彩是充滿(mǎn)憧憬的。
……
每個(gè)人的生命都涂著(zhù)一種屬于自己的顏色，無(wú)人能取代與更改，就像我們每一個(gè)人都是一棵平凡的草一樣，卻有著(zhù)各自驕傲的理由。
是的，我們是幸福的，比起他們：
當肆虐的海嘯襲擊那片土地時(shí)，那些驚惶而不知所措的受災人民，他們的生命是什么顏色 ?
當那些饑民由于長(cháng)期沒(méi)有進(jìn)食，無(wú)力站立,，匍匐在干涸的土地上，看到那雙似鷹爪的小手，又能讓我們用何種顏色描述他們的生命呢?
當求知的眼神通過(guò)那純凈而充滿(mǎn)期待的眼神而展現我們面前時(shí)，我們是否讀懂了他們生命的顏色。
當井礦下塌，看到親人被活埋于井下，老母或妻兒哭的死去活來(lái)，我們一定領(lǐng)悟得到他們生命的色彩。
于是在痛定思痛中，我們明白：為生命著(zhù)色，不僅為自己，如果有余力，也應想到那些無(wú)力為自己著(zhù)色的人們。
德雷莎放棄了自己優(yōu)越的生活條件，走出高墻，走入貧民窟，將愛(ài)帶到了世界上最黑暗的角落，“一顆平凡的心，自由的給，自由的愛(ài)，直到它受到傷害……”比起她，我們大可不必這么傷感，只需付出力所能及的一份。
陀思妥耶夫斯基說(shuō)過(guò)：我們恐懼死亡，那是因為珍愛(ài)生命的緣故。是的，生命薄如蟬翼，脆如蘆葦，不僅讓生命存在，而且讓它存在的多彩，這是我們全人類(lèi)共同的責任!
很喜歡泰戈爾的這樣一句詩(shī)：
生如夏花之燦爛，
死如秋葉之靜美。
于是,我給自己的生命涂上了夏花和秋葉的顏色——而明白行動(dòng)就是這支涂色筆才是至關(guān)重要的一點(diǎn)。
【點(diǎn)評】套用一位扶貧大學(xué)生的話(huà):我們每個(gè)人身上都有一副擔子,那就是讓生命多彩的存在,不僅為自己,更為全人類(lèi).從這里我們看到了小作者那顆堅強博愛(ài)的心,不禁被他感動(dòng),為他喝彩.
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