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小學(xué)生三年級的寫(xiě)作指導
三年級是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡階 ，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的半獨立性寫(xiě)作實(shí)踐，引導其摸索作文的一般規律，我認為可以從以下幾方面入手。
小學(xué)生三年級的寫(xiě)作指導 篇1
一、養成積累的習慣，培養作文自信
“興趣”是學(xué)習的動(dòng)力，能開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作之情。因此，在作文教學(xué)中如何培養學(xué)生的作文興趣是寫(xiě)好作文首先應該解決的問(wèn)題。學(xué)生作文就像蓋一座房子一樣，房子沒(méi)有材料蓋不好，同樣，只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。因此，教師要引導學(xué)生積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲備量，培養學(xué)生的積累興趣及積累習慣。
1、力求讓學(xué)生明確作文訓練的目的和意義，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作是學(xué)習、生活、交流思想的需要，從而產(chǎn)生穩定而強烈的寫(xiě)作動(dòng)機。如一年級的學(xué)生在學(xué)習說(shuō)話(huà)時(shí)，我就開(kāi)展了“一句話(huà)”比賽活動(dòng)，讓學(xué)生將每天看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、說(shuō)的話(huà)、做的事用筆記下來(lái)，告訴老師和爸爸、媽媽?zhuān)�有認識的小朋友。我將比賽中看到的精彩的句子讀給全班小朋友聽(tīng)，讓所有的小朋友都了解小作者的生活、感受，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)寫(xiě)的心情和氛圍，使他們產(chǎn)生摩拳擦掌之勢，寫(xiě)起作文來(lái)水到渠成。
2、系統的布置積累任務(wù)。沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，教師可以系統、細致地布置每天的積累任務(wù)。學(xué)生剛進(jìn)入三年級，教師就可以要求每人多看、多聽(tīng)作好讀書(shū)筆記，摘抄好詞好句，然后用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，安排專(zhuān)門(mén)的負責人來(lái)檢查記錄情況，不好的要返工補充。
3、鼓勵學(xué)生多積累。教師平時(shí)應多給學(xué)生表?yè)P，多給他們展示的機會(huì )，給他們露臉的機會(huì )，將他們的觀(guān)察筆記，讀書(shū)筆記當范文，讀給同學(xué)聽(tīng)或修改張貼在學(xué)習園地里，學(xué)生受到了鼓勵，嘗到了甜頭，有了成就感，就更有積累的興趣了。隨著(zhù)時(shí)間的推移，在教師的引導，鼓勵中，學(xué)生會(huì )漸漸養成積累的習慣，他們構建習作的材料會(huì )越來(lái)越豐富，哪一天遇到機會(huì )，文思自然就會(huì )不斷涌向筆尖。
二、隨機引導，進(jìn)行段的訓練
新課標指出，習作起始重在培養學(xué)生的興趣和自信。讓學(xué)生嘗試著(zhù)通過(guò)寫(xiě)段，讓他們嘗試到成功體驗，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步。
我在二年級階段，就有意識地利用時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行引導，讓他們進(jìn)行多種多樣的段的訓練。如我班在二年級下學(xué)期時(shí)，當時(shí)天氣剛好處于夏季雷雨季節，同學(xué)們時(shí)常在上課期間遇到電閃雷鳴，隨即瓢潑大雨跟著(zhù)下來(lái)的情況。在那種昏天暗地的情況下，孩子們已經(jīng)無(wú)法集中精力聽(tīng)課了。借此機會(huì )，我干脆停下來(lái)，讓孩子們留心傾聽(tīng)外面的各種聲音，讓他們起身到窗邊細心觀(guān)察下大雨時(shí)天空，小樹(shù)，草地，路上的行人，地上的水……分別有什么特點(diǎn);接著(zhù)，我又引導他們思考：夏季的雨和其季節的雨有什么不同嗎?通過(guò)聽(tīng)，看，想，議，記，孩子們對夏季的雷雨的特點(diǎn)有了比較深刻的`印象。我讓同學(xué)們把手中現有的材料整理一下，讓他們以“雷雨”為題進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習，同學(xué)們用自己稚嫩的手筆寫(xiě)出了自己真實(shí)的感受，有的這樣寫(xiě)道：“大雨是個(gè)魔術(shù)師，他先拿出一大塊黑布把天空蒙住了，讓世界變得一片黑暗，接著(zhù)他就從口袋里變出好多好多水，把水整桶整桶使勁往下倒�！庇械倪@樣描述：“下大雨了，天好暗，雷公不知道為什么非常生氣，他把自己手中的大鼓敲得咚咚響，電母一見(jiàn)，也生氣了，她也拿出大金鑼拼命地敲，兩種聲音太大了，把我的耳朵震得嗡嗡直響，太可怕了�！币灿械耐瑢W(xué)這樣寫(xiě)道：“雨好大呀，那么大的雨點(diǎn)砸到地面上，地上的水越來(lái)越多，操場(chǎng)上積滿(mǎn)了水，雨點(diǎn)落到水面上吹起了一個(gè)個(gè)大大小小的水泡，多像小魚(yú)藏在水底吹泡泡呀，下雨真有趣!”在抓住了這么生動(dòng)的教具進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)，同學(xué)寫(xiě)得很生動(dòng)，很具體，他們得到老師的肯定。由于有了老師的現場(chǎng)點(diǎn)評和鼓勵，許多平時(shí)怕寫(xiě)作文的同學(xué)品嘗到了寫(xiě)作成功的愉快，他們從此對觀(guān)察周?chē)氖挛�，對于�?xiě)片段有了濃厚的興趣。
三、細致觀(guān)察，豐富寫(xiě)作素材
“巧婦難為無(wú)米之炊”，寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)，是我們許多小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)深感頭疼的問(wèn)題。三年級學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，通常是只有三言?xún)烧Z(yǔ)，無(wú)法對所要描寫(xiě)的事件進(jìn)行細致的描述。對于三年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有親身去接觸事物，仔細地觀(guān)察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)具體。
如在三年級上冊中有“筆下生花”一欄中讓學(xué)生自我介紹，許多學(xué)生在作自我介紹時(shí)，大部分學(xué)生筆下的自己都是一個(gè)模子“大大的眼睛，塌塌的鼻子，個(gè)子不高也不矮，身子不胖也不瘦，愛(ài)學(xué)習，愛(ài)勞動(dòng)�！敝猿霈F這種情況，我想都是因為三年級的學(xué)生不善于觀(guān)察。為此，我特地讓同學(xué)們展開(kāi)一次觀(guān)察比賽，讓他們根據老師的提示去細致觀(guān)察，展開(kāi)調查，如：自己的長(cháng)相與別人最大的不同是什么，平時(shí)自己言談舉止有什么特點(diǎn)，別人眼中的自己又有哪些性格特點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)，自己的喜好，理想又是什么等等。在老師的提示下，每個(gè)學(xué)生利用時(shí)間充分觀(guān)察，準備相應的材料，并一一整理出來(lái)，他們寫(xiě)出來(lái)的語(yǔ)段效果明顯提高了，平時(shí)很粗心的李昭同學(xué)這樣寫(xiě)道：“……我有一個(gè)小習慣——愛(ài)舔嘴唇，平時(shí)一緊張或一高興就老是不由自主地舔嘴唇。同學(xué)們都讓我改掉這個(gè)壞習慣，我想我得時(shí)刻提醒自己別再這樣了……”一遇到作文就頭疼的王明同學(xué)這樣描述：“……我平時(shí)愛(ài)看課外書(shū)，有時(shí)我被書(shū)中精彩的故事吸引，連上課了都不知道，結果被老師發(fā)現了，老師都站到我面前了，我還不知道，同學(xué)們都哄堂大笑。從此，我再也不敢在課堂上看書(shū)了�！边@次寫(xiě)作練習學(xué)生通過(guò)自己的努力，收獲不少，他們的習作也收到了意想不到的效果。
事實(shí)證明，在三年級這個(gè)作文的過(guò)渡階段，教師可以解除學(xué)生對作文的神秘感，按一定的方法去引導去訓練，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)下寫(xiě)作的信心，耐心地引導他們走上提高寫(xiě)作水平的科學(xué)途徑。
讓學(xué)生描寫(xiě)的真實(shí)題材實(shí)在是太多了，只要老師善于發(fā)現，及時(shí)引導，學(xué)生都會(huì )寫(xiě)出真實(shí)感人的好文章來(lái)�？傊�，教師應采取各種不同的方法，讓我們交給學(xué)生一枝“智慧”筆，去描繪美好的人生。
小學(xué)生三年級的寫(xiě)作指導 篇2
在小學(xué)三年級下學(xué)期語(yǔ)文第一單元讓同學(xué)們圍繞"家鄉的景物"寫(xiě)一篇文章。在第二單元讓我們圍繞著(zhù)家鄉的環(huán)境寫(xiě)一篇習作。同學(xué)們在課文《翠鳥(niǎo)》中，知道了把翠鳥(niǎo)看做朋友，與動(dòng)物和諧相處都是保護環(huán)境。在《一個(gè)小村莊的故事》中，由于小村莊的人為了眼前"不錯"的生活，幾乎砍光了樹(shù)木，結果毀滅了家園。它告訴我們"不愛(ài)護自然，必將受到大自然的懲罰"。同學(xué)們你看，環(huán)境保護重要不重要，讓我們快快拿起筆，大家爭做一名環(huán)保小衛士吧。
一、明確主題，弄清寫(xiě)作范圍。
本次習作要求是圍繞著(zhù)"保護環(huán)境"這個(gè)主題來(lái)寫(xiě)。因此，要明白不亂倒垃圾、不亂扔廢電池、保護鳥(niǎo)類(lèi)（動(dòng)物）、植樹(shù)造林、節約水電氣、拒絕用塑料袋、不使用方便筷盒、不吃珍稀野生動(dòng)物、使用環(huán)保產(chǎn)品等等都是自覺(jué)保護環(huán)境的表現。你可以從這些例子中，選擇一個(gè)你感觸最深、最有話(huà)可說(shuō)的，就是你要寫(xiě)的中心和材料。
二、選擇恰當的表達方式。
針對本次習作，可表達的內容非常豐富，可以把一項環(huán)境調查了解的.情況寫(xiě)成一篇短文；也可以展開(kāi)想象，寫(xiě)一些家鄉環(huán)境的變化；也可以圍繞"保護環(huán)境"這個(gè)主題寫(xiě)一個(gè)童話(huà)；也可以寫(xiě)生活中的一件事等�？傊�，只要圍繞"保護環(huán)境"這個(gè)主題寫(xiě)就可以。
三、寫(xiě)出真實(shí)的感受。
一篇好的習作要求有真情實(shí)感，而真情實(shí)感源于真實(shí)。因此，我們在反映調查情況必須真實(shí)、準確，不能猜想、想象。通過(guò)調查家鄉環(huán)境的情況，我們會(huì )有很多的發(fā)現和感想，將這些感受用你的筆寫(xiě)下來(lái)，打動(dòng)你的讀者，讓大家都重視環(huán)境問(wèn)題。
小學(xué)生三年級的寫(xiě)作指導 篇3
一、抓閱讀
閱讀包括課內閱讀和課外閱讀。首先是課內閱讀，我們在講每篇課文之時(shí)，應除了讓學(xué)生明白課文內容及思想感情外，還應從寫(xiě)作方法上給學(xué)生加以指導，如為了突出中心作者是如何選材的；寫(xiě)人記事的文章作者怎樣通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等將文章寫(xiě)生動(dòng)；寫(xiě)景的文章又如何通過(guò)眼觀(guān)、耳聞、鼻嗅等調動(dòng)各種感官將景物描寫(xiě)得很美的等等。
其次是課外閱讀，由于學(xué)生閱讀得少，積累的不夠，才會(huì )出現作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，語(yǔ)句平淡。對此我們首先要培養學(xué)生的閱讀興趣，這也要從課堂抓起。在讀課文時(shí)，要運用豐富多樣的形式來(lái)讀，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。另外，我們在課外讀物的推薦方面也應注意。
對于三年級學(xué)生，我們應推薦些故事性、趣味性強的難度適中的一些故事；如童話(huà)故事、寓言故事，先由這些課外讀物，提起學(xué)生的閱讀興趣，再逐漸到作文書(shū)籍、科技類(lèi)書(shū)籍，再到小說(shuō)、報刊等。興趣是最好的老師，有了興趣，不愁他們不讀書(shū)，書(shū)讀多了，視野開(kāi)闊了、知識豐富了，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì )得心應手了，可謂是“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！�
二、抓修改
美國作家科德威爾曾說(shuō)過(guò)“好作文是改出來(lái)的，而不是寫(xiě)出來(lái)”。還有“推敲”一詞的來(lái)歷等，都說(shuō)明了作文修改的重要性。同一個(gè)意思有不同的表達方式，我們修改作文是要找到最恰當的表達方式。我們的同學(xué)，作文寫(xiě)完大多只讀一遍，有的甚至一遍也不讀，才會(huì )導致我們常常在改作文時(shí)出現的那些語(yǔ)句表達、標點(diǎn)符號不恰當鬧出的笑話(huà)。
有些作文我們可從學(xué)生模糊不清的表達中，能讀出選材不錯，感情很真摯，但由于表達問(wèn)題，讀來(lái)總不夠舒暢，這樣的作文，我們只要引導學(xué)生，讓好好修改會(huì )是一篇佳作。對于三年級初學(xué)作文者，我們不妨進(jìn)行幾次集體修改作文。我在一次作文課上，將學(xué)生的一篇在語(yǔ)句、標點(diǎn)、用詞上均有毛病的典型作文展示出來(lái)和學(xué)生一起修改
發(fā)現學(xué)生都會(huì )修改！他們七嘴八舌，將此篇作文的毛病一一改過(guò)，改后的文章與原文有很大差別，簡(jiǎn)直是兩篇作文！經(jīng)過(guò)集體修改后，學(xué)生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的.重要性。以后的作文，學(xué)生都能認真修改，有的還請同學(xué)幫著(zhù)修改，作文效果一下子發(fā)生了質(zhì)的變化。
三、抓講評
作文講評在作文指導中也尤為重要。我在上作文課時(shí)，盡量安排在連續的兩節課中，一節課講作文要求起草作文，一節課講評作文（對初稿進(jìn)行講評）
將典型的文章展示出來(lái)，師生共同找出優(yōu)點(diǎn)和不足，分析原因，這樣其他學(xué)生會(huì )在自己的作文中有則改之，揚長(cháng)避短。更有利于學(xué)生總體作文水平的提升。
作文指導方法很多，我就我在三年級作文指導中總結的方法歸納出來(lái)和各位教師相互交流，以研討出更切合學(xué)生實(shí)際的作文指導方法。
小學(xué)生三年級的寫(xiě)作指導 篇4
第一步：審題
寫(xiě)一個(gè)想象的故事，展示自己的奇妙想象，創(chuàng )造出屬于自己的想象世界。
第二步：選材
只要是你能想到的故事都可以。
�。ㄗ⒁馐马棧簩�(xiě)想象的事，而不是現實(shí)生活中的事。）
第三步：構思（列提綱）
開(kāi)頭：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的環(huán)境或故事的起因。
中間：展開(kāi)豐富的想象力，具體描寫(xiě)故事的經(jīng)過(guò)。
結尾：為故事安排一個(gè)合理的圓滿(mǎn)的結局。
第四步：表達
�、贋樽约旱牧曌魅∫粋�(gè)有趣的.名字。
�、诖竽懙叵胂�，讓想象的內容神奇有趣。
�、塾蒙掀綍r(shí)積累的一些好詞好句。
小學(xué)生三年級的寫(xiě)作指導 篇5
《語(yǔ)文課程標準》在高年段閱讀目標中指出“在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會(huì )作者的思想感情,初步領(lǐng)會(huì )文章的表達方法�！笨梢�(jiàn)，高年段閱讀教學(xué)課中不可忽視"領(lǐng)會(huì )文章表達方法"的指導。但如何指導學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達方式（寫(xiě)作特點(diǎn)、表現手法），我卻一直找不到很好的解決方法�！稅�(ài)之鏈》在寫(xiě)作上有兩個(gè)特點(diǎn)值得借鑒：
一是通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的細節來(lái)表現人物的品質(zhì)；
二是文章內容注意了前后呼應，渾然一體。幫助學(xué)生理解文章的內容和思想后，我很直接的提出了：“文章我們學(xué)習完了，它有兩個(gè)特點(diǎn)是值得我們學(xué)習的：
是通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的細節來(lái)表現人物的品質(zhì)；二是文章內容注意了前后呼應，渾然一體�！苯又�(zhù)在黑板上板書(shū)：寫(xiě)作特點(diǎn)一（略，同上）
學(xué)生低頭猛做筆記，并沒(méi)有做出積極的思考，沒(méi)有想著(zhù)要去回頭看看文章再揣摩一下。我只好提示：“請同學(xué)們看看書(shū)本，找找哪些地方是通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的細節來(lái)表現人物的品質(zhì)？”學(xué)生都答是關(guān)于喬依修車(chē)的相關(guān)段落，特別是第四自然段修車(chē)時(shí)的具體描寫(xiě)�！澳苷f(shuō)說(shuō)為什么嗎？”沒(méi)有人作聲，看來(lái)我的這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生很難回答。最后，只好我自己作答。由于時(shí)間關(guān)系（下課了），第二個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)也沒(méi)有能來(lái)得及和學(xué)生討論。
顯然，課堂最后的寫(xiě)作特點(diǎn)指導是失敗的：
1、提出的問(wèn)題太直接，沒(méi)有結合課文，就著(zhù)上課文的時(shí)候順學(xué)而導。
2、教學(xué)機智不夠，不知道在當時(shí)學(xué)生“不作聲”的情況下，從其他角度去引導學(xué)生，來(lái)激活學(xué)生的求知欲望。
3、等待的耐心不夠，特別容易促成學(xué)生今后習慣性等答案的心理。
如果要順學(xué)而導的話(huà)，是不是就該在指導學(xué)生學(xué)習第一個(gè)故事（喬依將愛(ài)傳遞給老婦人）的這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，對評價(jià)學(xué)生的回答時(shí)，加入對人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的提煉性、指向性評價(jià)，并且在總結人物品質(zhì)時(shí)一道的總結寫(xiě)法特點(diǎn)：
1、一起來(lái)讀讀第一個(gè)故事，覺(jué)得喬依是個(gè)怎樣的人？請將自己的`感受寫(xiě)在旁邊。
2、故事發(fā)生在怎樣的天氣？喬依的心情如何？
3、回家路上喬依遇到了什么事情？哪些地方讓你感動(dòng)了？（抓細節描寫(xiě)）
引導：
�。�1）喬依發(fā)現老婦人就下車(chē)了，他可以不車(chē)卻為何下車(chē)？（師評價(jià)：你從動(dòng)作描寫(xiě)中知道了……）
�。�2）喬依發(fā)現老婦人緊張，完全可以不理會(huì )直接修車(chē)，卻為何又要去安慰了老婦人？（師評價(jià)：你從神態(tài)描寫(xiě)中知道了……）
�。�3）通過(guò)文中喬依修車(chē)狀態(tài)的描寫(xiě)，你能想象當時(shí)修車(chē)的情景嗎？（師評價(jià)：你從動(dòng)作描寫(xiě)中知道了……）
�。�4）老婦人給錢(qián)時(shí)，當時(shí)的喬依需要錢(qián)嗎？能接受錢(qián)嗎？（理解：愣 天經(jīng)地義）（師評價(jià)：你從心理描寫(xiě)中知道……）
最后再給學(xué)生總結：我們通過(guò)找人物的神態(tài)語(yǔ)言和動(dòng)作等句子就能感受到家境貧寒的喬依是真心誠意、無(wú)私的樂(lè )于助人，他把友愛(ài)互助的溫暖送給了一位陌生人。而文章就是通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現人物品質(zhì)的。這正是文章的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。
唉，也不知道這樣的處理對不對，大家是怎么處理的呢？
小學(xué)生三年級的寫(xiě)作指導 篇6
審題(學(xué)會(huì )咬文嚼字)
1、先關(guān)注已給定詞語(yǔ)。 “SSS的感覺(jué)”，“的”字之后“感覺(jué)”是關(guān)鍵詞，是題眼，這時(shí)一種內心感受，是一種個(gè)體特有的知覺(jué)。
2、關(guān)注填補詞語(yǔ)，一般適宜填寫(xiě)名詞或形容詞�？梢允菃我艄澰~，亦或雙音節詞語(yǔ)。
3、填好詞后，把標題作為一個(gè)整體，文題選擇好了，在起點(diǎn)上你就高人一籌。
確定半命題的幾個(gè)原則：
(1)熟悉。選自己熟悉的，你才能順利地寫(xiě)下來(lái)。
(2)個(gè)性。選自己最強感受的事或人。
(3)視角。發(fā)散思維，確定構思，深入挖掘。
范例：
《被愛(ài)的感覺(jué)》、《被騙的感覺(jué)》、《被寵愛(ài)的感覺(jué)》、《被刺痛的感覺(jué)》等
選材常見(jiàn)問(wèn)題
1、選材過(guò)大(需化大為小)
2、缺少細節(需引入描寫(xiě)、抒情、議論)
3、選材太俗(需立意高、遠，“新”不代表沒(méi)有人寫(xiě)過(guò)，而是視角不同)
4、脫離生活(需從自身出發(fā)，觸類(lèi)旁通，引入身邊事、熟悉事)
關(guān)注
1、從自己熟悉的生活入手
2、適度求新，標新立異(比如：你最先想到素材拋棄不用，啟用聯(lián)想、想象想到的已有材料作為素材。)
3、發(fā)散思維，多角度入手
(1)寬想。面對題目中的關(guān)鍵詞，首先要進(jìn)行輻射性思維，多角度地聯(lián)想、想象，并將與話(huà)題有關(guān)的思想、具體材料大致羅列下來(lái)，從而找到源頭活水。
(2)精思。面對羅列的材料要根據中心進(jìn)行精心選擇，多中選優(yōu)，優(yōu)中選深，深中選新。一篇作文只能表現一個(gè)主題，防止“意多亂文”。
(3)實(shí)寫(xiě)。寫(xiě)“實(shí)實(shí)在在”的東西，寫(xiě)出“真情實(shí)感”的東西，只有這樣才能打動(dòng)讀者。把自己親歷之事或耳聞目睹之事用細致的`筆墨表達出來(lái)。
思路：
按主題準備材料——總有一個(gè)適合“它”
友情親情、理想目標、情趣愛(ài)好、道德品質(zhì)等。
1、要學(xué)會(huì )一材多用。
2、增加細節描寫(xiě)。
3、增補多個(gè)鏡頭，比如場(chǎng)面描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、心理刻畫(huà)。
4、知覺(jué)效應。比如聲音、顏色、變化、類(lèi)比等。
范文：較量
午后的陽(yáng)光從窗口透進(jìn)，照在我身上，那種愜意的感覺(jué)不由讓我暗自感嘆這世間竟有讓人如此享受的時(shí)刻。偶然想起自己已升入初三，即將面對的種種現實(shí)，不由讓我倒吸一口涼氣。想想以前給自己定的目標，如今又有幾個(gè)實(shí)現了呢那次不是因為怕苦怕累懶懶散散造成的換句話(huà)說(shuō)，懶惰，我真的擺脫不了你嗎
心里暗自立下誓言，我這一次一定要戰勝懶惰，決不輕言放棄。坐在書(shū)桌前，面對著(zhù)堆積如山的作業(yè)，心情頓時(shí)壓抑的很。埋頭扎進(jìn)這題海中，眼前盡是一個(gè)個(gè)字母公式，朱自清郭沫若在我跟前搖搖晃晃。不知多久以后，我的手早已有些發(fā)酸，腦子正處于一片混沌之態(tài)，抬頭望向窗外，這初秋時(shí)節的午后是天高云淡，在望向那一只只高飛的秋雁，仿佛已隨它們南去。此時(shí)，我已陶醉在這美景中，享受著(zhù)陽(yáng)光的沐浴，忘記了作業(yè)，忘記了剛才的決心，我被這“宜人的美景”所收買(mǎi)了。第一回合，以失敗告終。
慢慢回過(guò)神來(lái)，除了對自己的抱怨不滿(mǎn)就是再次不要其煩的下決心。重新投入到刻苦學(xué)習中，再次面對這一道道惱人的題目。我漸漸靜下心來(lái)，“87.5、x、y”轉眼，已經(jīng)是一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，作業(yè)也完成了一大半�？纯幢�，3點(diǎn)40分。突然想起這正是
xxxx節目。我都盼了一周了啊!有回頭看看這還未完成的作業(yè)，我有些猶豫，“到底去不去看呢我寫(xiě)了這么長(cháng)時(shí)間也該休息一會(huì )兒了吧!也不能總學(xué)習的對不對休息一下沒(méi)關(guān)系的�！闭f(shuō)著(zhù)，我走向電視機，剛想打開(kāi)，手停在了空中，“我為什么總是這樣呢整天懶懶散散的，什么都做不成，剛才明明說(shuō)好的這次一定要堅持到底，打敗懶散的”這時(shí)候，空氣仿佛也凝結了，撲撲的心跳聲像是在等待我的回應。一邊是寫(xiě)作業(yè)的手酸疲勞，一邊是看電視的悠閑自在;一邊是擺脫懶散的首戰告捷，另一邊是半途而廢的慘痛失敗。我在這二者之間徘徊，不經(jīng)意間想到了柳永的《鳳棲梧》“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！惫湃松星覟閷W(xué)習如此勤奮，我面對這小小的誘惑算得了什么呢現在這點(diǎn)苦累又算得了什么呢于是我決然回到書(shū)桌旁，選擇了繼續戰斗�！皯猩�，我要離你遠遠的�！�
再次抬頭，已是傍晚時(shí)分，我已將“敵人”通通消滅。我想，這一次，懶散，我打敗你了。
伸個(gè)懶腰，窗外已是滿(mǎn)天紅霞，美麗至極。我不由感嘆“我與懶散的較量何止今天的這一次時(shí)時(shí)刻刻，懶散都在我們身邊。外界的誘惑，就像午后的陽(yáng)光，盡管舒適愜意，卻強烈的讓你睜不開(kāi)眼睛�？墒翘热裟愕种七@誘惑，得到的不只是傍晚的霞光美景。同樣，你戰勝了自己，戰勝了你的懶散，你的人生將不留遺憾。
小學(xué)生三年級的寫(xiě)作指導 篇7
1、多積累
當我們進(jìn)入三年級開(kāi)始習作時(shí)，會(huì )遇到種種障礙，主要是口頭語(yǔ)言轉換成書(shū)面語(yǔ)言的障礙。要使這種障礙消除，就必須具有一定的語(yǔ)言基礎。
2、多觀(guān)察
只有多觀(guān)察，才能讓我們有更多的生活積累，大量的生活素材。
3、多讀書(shū)
少年時(shí)熟讀背誦一些好文章，可以經(jīng)久不忘，也可以學(xué)到一些作文的方法。還要“廣博”，除了閱讀文學(xué)書(shū)以外，還要適當閱讀一些歷史、地理和科學(xué)技術(shù)知識方面的書(shū)籍，以增長(cháng)知識，擴大視野。
4、多練筆
俗話(huà)說(shuō)得好：“好記性不如爛筆頭�！睂�(xiě)觀(guān)察日記，做讀書(shū)筆記都是很好的方法。記日記，不僅僅是對每天所發(fā)生的事情進(jìn)行記錄，它更是書(shū)寫(xiě)者每日對自己的思想進(jìn)行總結、檢討、升華、認識和再認識的過(guò)程。長(cháng)期堅持寫(xiě)日記，既是對自己語(yǔ)言表達能力的提高，更是對自己思想的'一種補充，感情的一種渲瀉，是大有益處的，應該提倡長(cháng)期堅持。寫(xiě)日記還可以幫助學(xué)生體驗生活，積累素材，養成觀(guān)察、思考的習慣。
5、多思考
多思才能出智慧，多思考才能把文章寫(xiě)深刻，寫(xiě)生動(dòng)。
6、多修改
修改是寫(xiě)作的重要一環(huán)。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要從實(shí)際出發(fā)，認真地把已經(jīng)寫(xiě)出來(lái)的文章從立意、選材、篇章結構、語(yǔ)言文字、標點(diǎn)符號等多方面進(jìn)行增、穿功扁嘉壯黃憋萎鉑聯(lián)刪、改，使文章更完美、更周密、更準確。
愿這六條寫(xiě)作寶典能幫助你寫(xiě)好作文！
小學(xué)生三年級的寫(xiě)作指導 篇8
在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，我們搜集了不少資料，有文字、有圖片，也有實(shí)物，我們還看到、聽(tīng)到了許多許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的，把它們理一理，寫(xiě)成一篇習作。寫(xiě)完后，大家交流交流，選出寫(xiě)得好的，裝訂成一本習作集。
【寫(xiě)作指導】
1、可以寫(xiě)什么?
傳統文化
�、倬赖拿耖g工藝，如剪紙、陶瓷。
�、诠爬系拿褡逅囆g(shù)，如戲劇、國畫(huà)。
�、郦毺氐娘L(fēng)俗習慣，如端午節賽龍舟、元宵節鬧花燈
2、怎么寫(xiě)?
了解傳統文化
收集資料：除夕貼對聯(lián)，臘八粥，
用敘述、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明等表達方式寫(xiě)下來(lái)。
寫(xiě)作方向：從生活中的飲食著(zhù)手，例如粽子、湯圓、月餅、紅桃粿等，初步了解傳統節日中相關(guān)的飲食。
�、龠@種食品通常在什么節日里出現?
�、谀芙榻B一下它的樣子嗎?味道怎樣?
�、圻@種食品中蘊含著(zhù)什么意思?
�、芩鸭心男┡c這種食品相關(guān)的資料(如兒歌童謠、成語(yǔ)、故事、格言等)
【寫(xiě)作提綱】
提綱1
題目：節日名稱(chēng)(春節、端午節、中秋節……)
第一自然段：介紹該節日的習俗。
第二自然段：介紹該節日的由來(lái)，也可同時(shí)說(shuō)說(shuō)與它相關(guān)的傳說(shuō)。
第三自然段：寫(xiě)出該節日你參加的或做過(guò)的一些事情。
第四自然段：這個(gè)節日給你帶來(lái)的感受，從中感受到中華傳統文化的那些特點(diǎn)。
提綱2
題目：民間工藝名稱(chēng)(剪紙、風(fēng)箏、……)
第一自然段：介紹該工藝的歷史。
第二自然段：介紹該工藝的作用。
第三自然段：對該工藝品進(jìn)行描述，或介紹其制作過(guò)程(也可親自體會(huì )制作或玩耍的過(guò)程)。
第四自然段：這個(gè)工藝品給你帶來(lái)的感受，從中感受到中華傳統文化的那些特點(diǎn)。
提綱3
題目：我最喜歡的古詩(shī)——
第一自然段：介紹你最喜歡的一首古詩(shī)
第二自然段：說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思
第三自然段：說(shuō)說(shuō)你最喜歡的其中一兩句，并說(shuō)明原因
第四自然段，說(shuō)說(shuō)你從該詩(shī)中體會(huì )到了一些什么，聯(lián)系中國的一些傳統美德及細想，擴展開(kāi)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
【寫(xiě)作素材】
素材1：我們中華民族有許多的傳統文化藝術(shù)，如戲曲、相聲、山歌、民族舞蹈、地方小調等。你聽(tīng)，一陣陣熱熱鬧鬧的鑼鼓聲，從遠而近;你看，一隊隊花花綠綠的人馬沿著(zhù)街道緩緩而來(lái)——原來(lái)這是秧歌隊正在表演呢!秧歌隊中有敲鑼打鼓的、有扭秧歌的，他們打扮成怎樣的模樣，化妝成誰(shuí)的形象，是怎樣進(jìn)行表演的呢?看著(zhù)看著(zhù)，你是不是也想加入到這隊伍里去呀!
素材2：編織、刺繡、剪紙、陶瓷等都是我國古老的工藝，門(mén)類(lèi)眾多，內容更是豐富多彩。以中國結為例吧，它的起源、發(fā)展，它的結構、編織過(guò)程，特別是中國結所代表的意義都是值得我們加以介紹的哦!
素材3：我國各個(gè)民族都有自己的傳統節日和傳統活動(dòng)，比方說(shuō)賽龍舟吧，它是端午節的一種風(fēng)俗。你能介紹一下這項活動(dòng)的起源嗎?它的競賽規則又是怎樣的呢?看著(zhù)這樣一項活動(dòng)，我們內心深處又會(huì )產(chǎn)生一種怎樣的感受?的確，賽龍舟體現了我們中華民族團結拼搏、奮勇?tīng)幭鹊木�，而其它的一些活�?dòng)，如套馬、摔跤等以及我們各個(gè)民族富有特色的節日，如春節、潑水節、火把節等又何償不是如此呢?
素材4：三字經(jīng)、百家姓、千字文等都是我國的文化精髓，提到它們，幾乎每個(gè)中國人都會(huì )背上幾句。這其中以“趙錢(qián)孫李、周吳鄭王、……”為開(kāi)頭的百家姓更是我國流行時(shí)間長(cháng)、流傳范圍廣的一本非常好的閱讀材料，我們可以從中百家姓的'起源與其深遠影響進(jìn)行一番深入的探尋……
素材5：月餅：
月餅象征著(zhù)團圓，是中秋佳節必食之品。有許多關(guān)于月餅由來(lái)的故事，但所有的故事中，月餅是用來(lái)慶祝勝利的食品。
相傳，唐高祖年間，大將軍李靖在八月十五征討匈奴得勝，凱旋而歸。當時(shí)有經(jīng)商的吐魯番人向唐朝皇帝獻餅祝捷。高祖李淵接過(guò)華麗的餅盒，拿出圓餅，笑指空中明月說(shuō)：“應將胡餅邀蟾蜍”。說(shuō)完把餅分給群臣一起吃。
滿(mǎn)月形的月餅也跟十五的圓月一樣象征著(zhù)大團圓，人們把它當作節日食品，用它祭月，用它贈送親友。
素材6：粽子：
端午節是我國的一個(gè)古老節日。我國古代最早的愛(ài)國詩(shī)人屈原遭讒言被放逐后，目睹楚國政治日益腐敗，又不得實(shí)現自己的政治理想，無(wú)力拯救危亡的祖國，于是自投汩羅江以殉國。此后，人們?yōu)榱瞬皇刽~(yú)蝦吃掉其尸體，紛紛用糯米和面粉捏成各種形狀的餅子投入江心，這便成為后來(lái)端午節吃粽子、炸糕的來(lái)源。
素材7：湯圓:
吃湯圓也是冬至的傳統習俗，在江南尤為盛行�！皽珗A”是冬至必備的食品，是一種用糯米粉制成的圓形甜品，“圓”意味著(zhù)“團圓”“圓滿(mǎn)”，冬至吃湯圓，象征家庭和諧、吉祥，故冬至吃湯圓又叫“冬至團”。民間有“吃了湯圓大一歲”之說(shuō)。冬至團可以用來(lái)祭祖，也可用于互贈親朋。舊時(shí)上海人最講究吃湯團。古人有詩(shī)云：“家家搗米做湯圓，知是明朝冬至天�！�
小學(xué)生三年級的寫(xiě)作指導 篇9
1.寫(xiě)好植物的形態(tài)
抓住不同植物的特點(diǎn)，有目的地描寫(xiě)。如植物開(kāi)花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在不同時(shí)間、不同季節的變化�？傊�，要抓住所寫(xiě)的植物與其它植物不同之處。
【設計意圖：自然界的植物千差萬(wàn)別，只有抓住不同于別的植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，才能將植物寫(xiě)生動(dòng)�！�
2.按照一定的順序寫(xiě)
一般來(lái)講，寫(xiě)植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序；二是按生長(cháng)順序。
【設計意圖：這樣可使文章的條理清楚，層次分明�！�
3.恰當地運用修辭方法
�。�1）對比法
例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛(ài)的既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈
�。�2）比喻法
例如：萬(wàn)壽菊有的是未開(kāi)的青色的花骨朵，遠遠地望去像一個(gè)個(gè)小小的話(huà)筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個(gè)淡黃色的繡球。
�。�3）擬人法
例如：《石榴》春天來(lái)了，石榴樹(shù)到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花�；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿(mǎn)了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著(zhù)勁兒在吹呢。
�。�4）襯托法
蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒(méi)有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無(wú)華和默默為人奉獻的內涵深深打動(dòng)了我的`心。
�。�5）遠近結合法
同一棵植物，遠看和近看是不一樣的。例如：近看：盛開(kāi)的菊花真是漂亮，花朵極大，像個(gè)大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個(gè)小太陽(yáng)，菊花的莖都非常挺直。遠看：
a、遠遠望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了。
b、我家養了一盆吊蘭。遠看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，盡顯自己的風(fēng)采。
【設計意圖：恰當地運用各種修辭方法來(lái)描寫(xiě)植物，可使植物更形象、生動(dòng)，語(yǔ)言更加鮮明活潑�！�
5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情
寫(xiě)植物可進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)一些個(gè)人感受。如寫(xiě)梅花不怕風(fēng)雪的特點(diǎn)時(shí)，可聯(lián)想到人的堅韌不拔的性格；寫(xiě)白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客觀(guān)實(shí)際，抒情不要無(wú)病呻吟。另外，注重靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結合的辦法，是描寫(xiě)植物的絕佳秘方。
【設計意圖：將描寫(xiě)植物和個(gè)人感受相結合，可以在原來(lái)基礎上使文章得到升華�！�
小學(xué)生三年級的寫(xiě)作指導 篇10
一、如何準備寫(xiě)作的素材？
1、走進(jìn)傳統節日。我國有很多傳統節日，你對感興趣的節日進(jìn)行了深入了解后，一定有了自己最喜歡的節日。這時(shí)候，你可以想想這個(gè)節日的由來(lái)、節日有哪些習俗，你為什么喜歡這個(gè)節日。是這個(gè)節日中的美食打動(dòng)了你？還是節日里的一項活動(dòng)是你的最?lèi)?ài)？還是節日里家庭團圓、其樂(lè )融融的氣氛感染了你？這樣我們才能真正走進(jìn)這個(gè)節日。
2、回放過(guò)節情景。在確定好寫(xiě)哪個(gè)節日后，我們該怎么把節日中發(fā)生的事情說(shuō)清楚呢？首先，你可以回憶一下自己家過(guò)節的情景，然后選取一兩件最具有節日特點(diǎn)的事情，最后把看到的場(chǎng)面細致地描寫(xiě)出來(lái)。
3、細描事情高潮。過(guò)節最講究的就是節日氛圍，只把節日中發(fā)生的事情平鋪直敘地簡(jiǎn)單講講，是感受不到濃濃的節日氣息的。如何讓讀你作文的人也走進(jìn)節日里，與你共歡樂(lè )、同歡喜呢？這就需要對重要的活動(dòng)進(jìn)行細膩地描寫(xiě)。將活動(dòng)中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等細致地刻畫(huà)出來(lái)，這樣讀者才能透過(guò)文字嗅到節日的味道。
二、用哪些方法讓作文更精彩？
1、多途徑收集節日資料。通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、電視等，了解節日的來(lái)歷、傳說(shuō)，豐富節日內涵。中國的傳統節日往往蘊含了許多意味深長(cháng)的故事。在寫(xiě)作中，加入節日來(lái)歷，會(huì )讓文章的內涵更豐富。
例如：春節在每年的正月初一。傳說(shuō)，在一個(gè)山谷里住著(zhù)一只叫“年”的怪獸，每到除夕，“年”就會(huì )襲擊山下的村子。村子里的人非常害怕“年”，到了除夕就都逃往深山。這年除夕，他們在路上遇到一個(gè)仙人。仙人告訴他們，“年”最害怕紅色的東西和鑼鼓的響聲。人們聽(tīng)到以后，連忙去買(mǎi)了紅色的春聯(lián)和鑼鼓。到了晚上，“年”果然被嚇跑了。第二天早上，人們到親友家互相道喜問(wèn)好。這就是春節的來(lái)歷。
如果你了解這些節日的來(lái)歷，寫(xiě)起來(lái)自然就得心應手了。
2、結合事例描寫(xiě)節日習俗。在不同的節日里，人們會(huì )舉行不同的儀式，進(jìn)行不同的活動(dòng)，同時(shí)會(huì )發(fā)生許多事情。想一想：你打算寫(xiě)的那個(gè)節日里發(fā)生了哪些事？可以寫(xiě)一件事，講述在那個(gè)節日中你見(jiàn)到的較突出的風(fēng)俗，如中秋節吃月餅、元宵節吃湯圓、清明節掃墓、端午節劃龍舟、重陽(yáng)節登高等。也可以寫(xiě)幾件事，講述你寫(xiě)的那個(gè)節日幾方面的風(fēng)俗，如端午節除了賽龍舟之外，還有吃粽子、插艾葉、喝雄黃酒等風(fēng)俗；春節除了吃餃子之外，還有貼春聯(lián)、放鞭炮、互相拜年、走親訪(fǎng)友等風(fēng)俗。如果是寫(xiě)一件事，要注意把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，使人讀了有完整而深刻的印象；如果是寫(xiě)幾件事，要把最精彩、最有趣的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，其他的事情則可以略寫(xiě)。
3、引用詩(shī)詞增添文章魅力。在描寫(xiě)傳統節日時(shí)，適當引用詩(shī)詞，可以錦上添花，增添文章的魅力。如寫(xiě)春節，可以用上這樣的詩(shī)句“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符”“歡樂(lè )過(guò)新年，煙花燦九天。金龍騰玉字，六出好耘田”。其他的節日也都有很多精彩的詩(shī)詞，可以上網(wǎng)去找找。引用相應的'描寫(xiě)節日的古典詩(shī)詞，能把讀者帶到節日的氛圍中，也增添了文采。
接下來(lái)，請大家馬上開(kāi)動(dòng)腦子去尋找記憶中的節日吧，寫(xiě)一篇350字以上習作，要學(xué)會(huì )使用比喻等修辭方法。寫(xiě)好之后一定要自己認真讀一到兩遍，錯別字和不通順的句子要好好修改。
例文一：清明節
“清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂�！蓖Ｇ迕鞴澏际顷幱昃d綿，充滿(mǎn)著(zhù)哀愁，然而今年的清明節氣溫回升，太陽(yáng)照在身上暖烘烘的，嫩柳舒黃，到處都是一片生機勃勃的景象。
爺爺奶奶提前一天準備好了水果、點(diǎn)心，帶著(zhù)我去掃墓。爺爺蹲在墓碑前，從口袋里拿出手帕，輕輕擦拭著(zhù)奶奶從袋子里拿出水果和點(diǎn)心擺在桌子上，爺爺在墓前拜了三拜。我回頭看了看奶奶，奶奶的眼眶有些濕潤。我也學(xué)著(zhù)爺爺的樣子拜了三拜，心想：“古人把這一天定為清明節，是讓我們對逝去的先人寄托思念，也是在告訴我們要珍惜當下吧！”
正要回去時(shí)，我忽然注意到墓旁邊挺立著(zhù)的兩棵大柳樹(shù)。我問(wèn)爺爺：“這兩棵柳樹(shù)是什么時(shí)候栽的？”爺爺笑著(zhù)回答：“那是我早些年插的兩根柳枝，這么多年過(guò)去了，它們已經(jīng)長(cháng)成兩棵柳樹(shù)了�！�
“那您是不是經(jīng)常給它們施肥？”我又問(wèn)道。
爺爺說(shuō)：“你有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘無(wú)心插柳柳成蔭這句話(huà)？我沒(méi)有給它們施肥，而是讓它們自然生長(cháng)�！�
我也想自己親手種一棵柳樹(shù)。于是，我精心挑選了一根又綠又粗壯的柳枝，把它帶回家，插在了門(mén)前的一塊空地上，希望來(lái)年它也能郁郁蔥蔥。
清明節是祭祖的時(shí)節，也是踏青的時(shí)節，更是萬(wàn)物復蘇的時(shí)節，讓我們珍惜現在的美好生活吧！
例文二：中秋月圓
新月似芽，半月如瓢，圓月如西子之明眸�！币荒暌欢鹊闹星锕澰谖覀兊钠谂沃星那膩�(lái)到了。
中秋節的夜晚，我們全家其樂(lè )融融地坐在陽(yáng)臺上聊天、賞月、吃月餅。一縷縷皎潔的月光灑在我們身上，好似給我們披上了一層薄薄的銀紗。那月亮如夢(mèng)如幻，懸掛在萬(wàn)里高空之上，而漆黑的夜空，把它襯托得尤為明亮。我靜靜地看著(zhù)月亮，不禁吟誦起：“小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)�！笔茄�，月亮是那么圓，那么亮，宛如一輪玉盤(pán)，美得讓人心醉。
我安靜地躺在奶奶的懷里，聽(tīng)她講述著(zhù)《玉兔搗藥》的故事。爸爸媽媽在聊天，他們的笑聲回蕩在這寧靜的夜空中，爺爺呢？陽(yáng)臺上尋不到爺爺的身影。
這時(shí)從屋里傳出爺爺的聲音：“大家快來(lái)吃螃蟹吧！”爺爺從屋里走出來(lái)，手里端著(zhù)一大盤(pán)蒸熟的螃蟹。
我迫不及待地打開(kāi)鍋蓋，頓時(shí)，一陣陣香味撲鼻而來(lái)�！巴�，謝謝爺爺！”
我開(kāi)心極了，迫不及待地拿起一只大閘蟹�！鞍�！”我不禁叫喚一聲。
“怎么了？沒(méi)事吧！”爺爺奶奶、爸爸媽媽一下子圍過(guò)來(lái)。
“哈哈，你個(gè)小饞貓，這就是心急吃不了熱豆腐��！”媽媽笑著(zhù)打趣道。原來(lái)，因為我太心急，被燙著(zhù)手了。
中秋節象征著(zhù)闔家團圓，和家人相聚在一起，一邊吃月餅，一邊賞月，有著(zhù)說(shuō)不出的溫情和暖意。
小學(xué)生三年級的寫(xiě)作指導 篇11
題目一：熱鬧的校園
從校園生活的不同方面去觀(guān)察，描繪一幅熱鬧的校園圖畫(huà)。
提綱：
一、課間活動(dòng)豐富
我喜歡熱鬧的二、快樂(lè )的體育課我在熱鬧的校園生校園生活三、社團活動(dòng)多樣活中快樂(lè )的成長(cháng)
題目二：愉快的課間
觀(guān)察我們的課間活動(dòng)，從幾個(gè)方面去描寫(xiě)，突出課間活動(dòng)的愉快。提綱：
課間活動(dòng)豐富多彩
操場(chǎng)上：游戲、踢毽……
教室內：下棋、翻繩、畫(huà)畫(huà)、勞動(dòng)……
題目三：周末的小公園
觀(guān)察附近的小公園，仿照《小鎮的`早晨》，從不同方面寫(xiě)出小公園的特點(diǎn)。提綱：
我家附近有個(gè)小公園……
小公園是美麗的……
小公園是附近居民主要的活動(dòng)場(chǎng)所，更是孩子們的樂(lè )園。
例文1.圍繞小公園的美麗，從春夏秋冬四個(gè)方面寫(xiě)出特色。
美麗的小公園
我家的樓下有個(gè)小公園，那里有很多好玩的地方，小朋友們愛(ài)到那兒玩，小鳥(niǎo)們也愛(ài)在那兒玩，它是小朋友和小鳥(niǎo)共同的樂(lè )園。
春天，桃花開(kāi)了，它綻開(kāi)了紅撲撲的笑臉，似乎剛剛擦上胭脂。小鳥(niǎo)在這里安居樂(lè )業(yè)，飛來(lái)飛去地找食物，還不時(shí)到人家的陽(yáng)臺上唱歌，我們每天早上都可以在清脆的鳥(niǎo)叫聲中醒來(lái)。
夏天，小草綠油油的，許多小鳥(niǎo)在樹(shù)叢中玩耍，雖然天氣很熱，小朋友們還是喜歡到火辣辣的太陽(yáng)下玩耍，回到家已是滿(mǎn)頭大汗了。秋天，秋風(fēng)把夏天的炎熱吹走了，把涼爽帶給我們。樹(shù)葉和樹(shù)媽媽依依不舍地告別，飄到了樹(shù)媽媽的腳下。燕子要飛到暖和的地方去，它嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，好像在說(shuō)：“明年春天，我還會(huì )回來(lái)�！�
冬天，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，它雖然能把火苗吹沒(méi)，但不能吹走大家對小公園的喜愛(ài)之情，小朋友們都穿上毛衣或棉大衣，戴上手套到小公園里玩，那些留下的小鳥(niǎo)也還會(huì )到公園里找食物，到家家戶(hù)戶(hù)去唱歌，它們的生活照舊過(guò)得很幸�？鞓�(lè )。
小公園一年四季景色優(yōu)美，是個(gè)好地方，我們都很喜歡它。
例文2.圍繞課間活動(dòng)的愉快，從操場(chǎng)上、教室里兩個(gè)方面寫(xiě)出了課間活動(dòng)的多姿多彩。
愉快的課間活動(dòng)
“丁零零，丁零零”，下課了！我們像一群小鳥(niǎo)，飛出了鳥(niǎo)籠。大家開(kāi)始了豐富多彩的課間活動(dòng)。
籃球場(chǎng)那邊，幾個(gè)高年級的學(xué)生正在進(jìn)行籃球比賽。他們搶著(zhù)籃球，互不相讓?zhuān)灰渡蟽�、三個(gè)就心滿(mǎn)意足了。再看看那邊，幾個(gè)低年級的弟弟妹妹們，正在練習跳繩。他們甩著(zhù)繩子，嘴里數著(zhù)，一、二、三、四......他們只跳了幾個(gè)，但是，對他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很努力了。操場(chǎng)中間，幾個(gè)頑皮的小男孩，在追逐打鬧......
教室里,有的同學(xué)在細心地做著(zhù)作業(yè),有的同學(xué)在津津有味地看著(zhù)課外書(shū),還有的同學(xué)在幫老師發(fā)本子。更多的同學(xué)是三個(gè)一群，兩個(gè)一伙在下棋。有跳棋、軍棋、飛行棋、象棋，玩棋的同學(xué)冥思苦想，看棋的同學(xué)躍躍欲試，大家都特別投入，完全沉浸在游戲的快樂(lè )之中。
“丁零零，丁零零”上課鈴響了，操場(chǎng)上的同學(xué)飛快地跑回教室，教室里的同學(xué)迅速地做好課前準備，緊張而有趣的學(xué)習又要開(kāi)始了。
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