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論文寫(xiě)作的研究方法有哪些
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編精心整理的論文寫(xiě)作的研究方法有哪些，歡迎閱讀與收藏。
論文寫(xiě)作中的研究方法與研究步驟
一、研究的循環(huán)思維方式
二、研究的路徑
三、研究的分析方法
四、研究過(guò)程的設計與步驟
五、對傳統研究思維模式的再思考
在我們指導研究生寫(xiě)論文的過(guò)程中，甚至于我們自己從事課題研究時(shí)，不禁讓我們思考一系列有關(guān)研究的基本問(wèn)題。例如，我們?yōu)槭裁匆獙?xiě)論文?我們?yōu)槭裁匆鲅芯?在我們探討論文寫(xiě)作的過(guò)程中，我們是為了完成論文本身的寫(xiě)作，還是完成一個(gè)研究過(guò)程?寫(xiě)論文與做研究之間有什么聯(lián)系與區別?如果論文寫(xiě)作應該反映一個(gè)研究過(guò)程，那么研究過(guò)程應該是什么樣的?我們用什么樣的方法進(jìn)行研究?我們發(fā)現這些問(wèn)題的解決，對指導研究生的論文寫(xiě)作有非常大的幫助。因此，本文就以我個(gè)人在從事教學(xué)課題研究和指導研究生完成論文中總結的一些有關(guān)研究方法與研究步驟的問(wèn)題與大家交流共享。歡迎大家參與討論。
世界上無(wú)論哪個(gè)領(lǐng)域都存在許多未知的事物，也存在著(zhù)許多未知的規律。我們研究者的主要任務(wù)就是要不斷地從大量的事實(shí)中總結規律，將之上升到可以指導實(shí)踐的理論。然而理論也并不是絕對的真理，它也要在實(shí)踐中不斷地被修正，因此，就會(huì )有人對理論的前提和內容進(jìn)行質(zhì)疑，并提出新的猜想和新的思維。新的猜想和新的思維又要在實(shí)踐中進(jìn)行驗證，從而發(fā)展和完善理論體系。我們探求未知事物及其規律就需要有研究的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，我們稱(chēng)之為研究的循環(huán)思維方式(Research Cycle)。用概念模型來(lái)表述就是[1]：
Facts —Theory—Speculation
事實(shí)——理論——猜想
上述從“事實(shí)”到“理論”，再進(jìn)行“猜想”就構成了一般研究的思路。從事科學(xué)研究的人員既要側重從事實(shí)到理論的研究過(guò)程，也同時(shí)在研究中要有質(zhì)疑和猜想的勇氣。而這一思路并不是一個(gè)終極過(guò)程，而是循環(huán)往復的過(guò)程。當猜想和質(zhì)疑得到了事實(shí)的證明后，理論就會(huì )得到進(jìn)一步的修正。
上述研究的循環(huán)思維方式就是我們通常說(shuō)的理論與實(shí)踐關(guān)系中理論來(lái)源于實(shí)踐的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程需要嚴密的邏輯思維過(guò)程(Thought Process)。通常被認為符合科學(xué)規律，而且是合理有效的邏輯思維方法為演繹法(Deduction)和歸納法(Induction)。這兩種邏輯思維方式應該貫穿研究過(guò)程的始終。
另外，從知識管理角度看研究的過(guò)程，在某種意義上，研究的過(guò)程也可以被理解為，將實(shí)踐中的帶有經(jīng)驗性的隱性知識轉化為可以讓更多的人共享的系統規律性的顯性知識。而顯性知識的共享才能對具體的實(shí)踐產(chǎn)生普遍的影響。研究者除了承擔研究的過(guò)程和得出研究的結論之外，還要將這一研究的過(guò)程和結論用恰當的方式表述出來(lái)，讓大家去分享。不能進(jìn)行傳播和與人分享的任何研究成果，對社會(huì )進(jìn)步都是沒(méi)有意義的。
我們認為，研究人員(包括研究生)撰寫(xiě)論文就是要反映上述研究過(guò)程，不斷探索和總結未知事物及其規律，對實(shí)踐產(chǎn)生影響。我們強調，論文的寫(xiě)作不是想法(idea)的說(shuō)明，也不僅是過(guò)程的表述。論文的寫(xiě)作要遵循一定的研究方法和步驟，在一定的假設和前提下，去推理和/或驗證某事物的一般規律。因此，對研究方法的掌握是寫(xiě)好論文的前提條件。
研究的路徑(Approaches)是我們對某事物的規律進(jìn)行研究的出發(fā)點(diǎn)或者角度。研究通常有兩個(gè)路徑(Approaches)：實(shí)證研究和規范研究。
實(shí)證研究(Empirical Study)一般使用標準的度量方法，或者通過(guò)觀(guān)察對現象進(jìn)行描述，主要用來(lái)總結是什么情況(what is the case)。通常研究者用這種研究路徑去提出理論假設，并驗證理論。規范研究(Normative Study)：是解決應該是什么(what should be)的問(wèn)題。研究者通常是建立概念模型(Conceptual Model)和/或定量模型(Quantitative Model)來(lái)推論事物的發(fā)展規律。研究者也會(huì )用這種路徑去建立理論規范。
我們認為，上述兩種研究的路徑不是彼此可以替代的關(guān)系。二者之間存在著(zhù)彼此依存和相輔相成的關(guān)系。對于反映事物發(fā)展規律的理論而言，實(shí)證研究與規范研究二者缺一不可，前者為理論的創(chuàng )建提供支持和依據;后者為理論的創(chuàng )建提供了可以遵循的研究框架和研究思路。
針對上述兩個(gè)路徑，研究過(guò)程中都存在著(zhù)分析(Analytical)過(guò)程，也就是解釋為什么是這樣的情況(Explaining why the case is as it is)，而分析過(guò)程就需要具體的研究分析方法來(lái)支持。
[2]。然而，更多的學(xué)者傾向認為，定量與定性的方法問(wèn)題更多的是從分析技術(shù)上來(lái)區別的[3]。因為，任何的研究過(guò)程都要涉及數據的收集，而數據有可能是定性的，也有可能是定量的。我們不能將定量分析與定性分析對立起來(lái)。在社會(huì )科學(xué)和商務(wù)的研究過(guò)程中既需要定量的研究分析方法，也需要定性的研究分析方法。針對不同的研究問(wèn)題，以及研究過(guò)程的不同階段，不同的分析方法各有優(yōu)勢。兩者之間不存在孰優(yōu)孰劣的問(wèn)題。對于如何發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，國外的一些學(xué)者也在探索將兩者之間的有機結合[4]。
因此，定性分析方法是對用文字所表述的內容，或者其他非數量形式的數據進(jìn)行分析和處理的方法。而定量分析方法則是對用數量所描述的內容，或者其他可以轉化為數量形式的數據進(jìn)行分析和處理的方法。一項研究中，往往要同時(shí)涉及到這兩種分析方法[5]。定性分析是用來(lái)定義表述事物的基本特征或本質(zhì)特點(diǎn)(the what)，而定量分析是用來(lái)衡量程度或多少(the how much)。定性分析往往從定義、類(lèi)推、模型或者比喻等角度來(lái)概括事物的特點(diǎn);定量分析則假定概念的成立，并對其進(jìn)行數值上衡量[6]。
定量分析的主要工具是統計方法，用以揭示所研究的問(wèn)題的數量關(guān)系�；久枋鲂缘慕y計方法包括：頻數分布、百分比、方差分析、離散情況等。探索變量之間關(guān)系的方法包括交叉分析、相關(guān)度分析、多變量之間的多因素分析，以及統計檢驗等。定量研究之所以被研究者所強調，是因為定量分析的過(guò)程和定量結果具有某種程度的系統性(Systematic)和可控性(Controlled)，不受研究者主觀(guān)因素所影響。定量分析被認為是實(shí)證研究的主要方法。其優(yōu)勢是對理論進(jìn)行驗證(Theory Testing)，而不是創(chuàng )建理論(Theory Generation)。當然，相對自然科學(xué)的研究，社會(huì )科學(xué)和商務(wù)研究由于人的因素存在，其各種變量的可控性被遭到質(zhì)疑，因此，定量分析被認為是準試驗法(Quasi-experimental approach)
定性研究有其吸引人的一面。因為文字作為最常見(jiàn)的定性研究數據是人類(lèi)特有的，文字的描述被認為具有“豐富”、“全面”和“真實(shí)”的特點(diǎn)。定性數據的收集也最直接的。因此，定性分析與人有最大的親和力。恰恰也就是這一點(diǎn)，定性分析也具有了很大的主觀(guān)性。如果用系統性和可控性來(lái)衡量研究過(guò)程的科學(xué)性。定性分析方法比定量分析方法更被遭到質(zhì)疑[7]。然而，定性數據被認為在輔助和說(shuō)明定量數據方面具有重要價(jià)值[8]。實(shí)際上，定性分析方法往往貫穿在研究過(guò)程的始終，包括在數據的收集之前，有關(guān)研究問(wèn)題的形成、理論的假設形成，以及描述性分析框架的建立等都需要定性的分析過(guò)程，即對數據進(jìn)行解釋和描述等。如果遵循系統性和可控性的原則，那么定性分析方法在數據的收集過(guò)程中也有一些可利用的輔助工具，例如，摘要法、卡片法、聚類(lèi)編碼法等。在研究結論的做出和結論的描述方面，像矩陣圖、概念模型圖表、流程圖、組織結構圖、網(wǎng)絡(luò )關(guān)系圖等都是非常流行的定性分析工具。另外，從定性的數據中也可以通過(guò)簡(jiǎn)單的計算、規類(lèi)等統計手段將定性分析與定量分析方法結合起來(lái)。
這里要指出的是，科學(xué)研究不能用想法(idea)本身來(lái)代替�？茖W(xué)研究需要有一個(gè)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程是用一定的方法來(lái)證明有價(jià)值的想法，并使之上升為理論;或者通過(guò)一定的方法來(lái)證明、創(chuàng )建或改進(jìn)理論，從而對實(shí)踐和決策產(chǎn)生影響。研究過(guò)程的科學(xué)性決定了研究成果是否會(huì )對實(shí)踐和決策產(chǎn)生積極的影響效果[9]。
第五步：進(jìn)行數據的處理和分析
數據的處理主要是保證數據的準確性，并將原始的數據進(jìn)行分類(lèi)，以便轉化成可以進(jìn)行進(jìn)一步分析的形式。數據處理主要包括數據編輯、數據編碼和數據錄入三個(gè)步驟。數據編輯(Data Editing)就是要識別出數據的錯誤和遺漏，盡可能改正過(guò)來(lái)，以保證數據的準確性、一致性、完整性，便于進(jìn)一步的編碼和錄入。數據編碼(Data Coding)就是對所收集的第一手數據(例如對問(wèn)卷開(kāi)放式問(wèn)題的回答)進(jìn)行有限的分類(lèi)，并賦予一個(gè)數字或其他符號。數據編碼的主要目的是將許多的不同回答減少到對以后分析有意義的有限的分類(lèi)。數據錄入(Data Entry)是將所收集的第一手或者第二手數據錄入到可以對數據進(jìn)行觀(guān)察和處理的計算機中，錄入的設備包括計算機鍵盤(pán)、光電掃描儀、條形碼識別器等。研究者可以用統計分析軟件，例如SPSS等對所形成的數據庫進(jìn)行數據分析。對于少量的數據，也可以使用工作表(Spreadsheet)來(lái)錄入和處理。
數據的分析就是運用上述所提到的定性或定量的分析方法來(lái)對數據進(jìn)行分析。研究者要根據回答不同性質(zhì)的問(wèn)題，采取不同的統計方法和驗證方法。對于有些研究，僅需要描述性的統計方法，對于另一些研究可能就需要對假設進(jìn)行驗證。在統計學(xué)中，假設的驗證需要推論的統計方法(Inferential Statistics)。對于社會(huì )科學(xué)和商務(wù)的研究，一些研究是針對所獲取的樣本進(jìn)行統計差異(Statistical Significance)的驗證，最終得出結論是拒絕(Reject)還是不拒絕(Fail to Reject)所設定的假設條件。另一些研究則是進(jìn)行關(guān)聯(lián)度分析(Measures of Association)，通常涉及相關(guān)分析(Correlation)和回歸分析(Regression)。相關(guān)分析是通過(guò)計算來(lái)測度變量之間的關(guān)系程度;而回歸分析則是為預測某一因變量的數值而創(chuàng )建一個(gè)數學(xué)公式。
值得注意的是，隨著(zhù)我們研究和分析的問(wèn)題越來(lái)越復雜，計算機和統計軟件的發(fā)展使得多變量統計工具應用越來(lái)越廣泛。如果多變量之間是從屬關(guān)系，我們就需要從屬關(guān)系的分析技巧(Dependency Techniques)，如多元回歸分析(Multiple Regression)、判別分析(Discriminant Analysis)、方差的多元分析(MANOVA，Multivariate Analysis of Variance)、典型相關(guān)分析(Canonical Analysis)、線(xiàn)性結構關(guān)系分析(LISREL，Linear Structural Relationships)、結合分析(Conjoint Analysis)等。如果多變量之間是相互依賴(lài)關(guān)系，我們就需要相互依賴(lài)關(guān)系的分析技巧(Interdependency Techniques)，如因子分析(Factor Analysis)、聚類(lèi)分析(Cluster Analysis)、多維尺度分析(Multidimensional Scaling)等。如果收集的數據有明顯的時(shí)間順序，我們不考慮變量之間的因果關(guān)系，而是重點(diǎn)考察變量在時(shí)間方面的發(fā)展變化規律，我們就需要時(shí)間序列分析(Time Series Analysis)。目前流行的統計軟件，如SPSS對上述各種分析方法都提供非常好的支持。
第六步：得出結論，并完成論文
論文的撰寫(xiě)要結構合理、文字表達清楚確定，容易讓人理解。形式上要盡量采取可視化的效果，例如多用圖表來(lái)表現研究過(guò)程和研究結果。具體論文的撰寫(xiě)要考慮包含如下內容：摘要、研究介紹(包括背景、研究的問(wèn)題、研究的目的)、研究的方法和步驟(樣本選擇、研究設計、數據收集、數據分析、研究的局限性)、研究的發(fā)現、結論(簡(jiǎn)要結論、建議、啟示意義)、附錄、參考文獻。
針對社會(huì )科學(xué)和商務(wù)領(lǐng)域的問(wèn)題研究，我們傳統上所遵循的研究思維模式是：“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”。我們承認這是一種創(chuàng )造性的思維過(guò)程。遵循這種思維方式可以幫助決策者快速找到問(wèn)題，并解決問(wèn)題。然而，用這一思維模式來(lái)指導研究的過(guò)程，容易使我們混淆研究者與決策者的地位，找不準研究者的定位。首先，這一研究思路和模式將問(wèn)題的解決和問(wèn)題的研究混在一起了。其次，沒(méi)有突出，或者說(shuō)掩蓋了對研究方法的探討和遵循。這種傳統的思維方式是結果導向的思維方式。它忽略了問(wèn)題的識別過(guò)程和研究方法的遵循過(guò)程。而從科學(xué)研究的角度看，問(wèn)題的識別過(guò)程和研究方法的遵循過(guò)程是一項研究中非常重要的兩個(gè)前提。問(wèn)題的識別過(guò)程可以保證所研究的問(wèn)題有很強的針對性，與理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系，防止出現只做表面文章的情況，解決不了根本問(wèn)題。研究方法的遵循過(guò)程可以保證研究結果的可靠性，使研究結果有說(shuō)服力。當然，在此，我們并不是說(shuō)明“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”這一傳統模式是錯誤的，也不否認研究的目的是指導實(shí)踐。然而，我們覺(jué)得，這一傳統研究思維模式太籠統，太注重結果導向，不足以說(shuō)明科學(xué)的研究的一般方法和研究步驟。
在社會(huì )科學(xué)和商務(wù)研究中，運用這一傳統的研究思路和模式來(lái)指導學(xué)生撰寫(xiě)論文，容易出現兩個(gè)不良的傾向。一是使我們過(guò)于重視論文本身的寫(xiě)作過(guò)程，而忽略了論文寫(xiě)作背后的研究過(guò)程和研究方法。也就是只強調結果，不重視過(guò)程。在此情況下，論文的寫(xiě)作多半是進(jìn)行資料的拼湊和整合。當然我們并不能低估資料的拼湊和整合的價(jià)值�？墒�，如果一味將論文的寫(xiě)作定位在這樣的過(guò)程，顯然有就事論事的嫌疑，無(wú)助于問(wèn)題的澄清和問(wèn)題的解決，也有悖于知識創(chuàng )造的初衷。特別是，既沒(méi)有識別問(wèn)題的過(guò)程，也沒(méi)有形成研究問(wèn)題和研究假設，甚至沒(méi)有用任何可以遵循的研究分析方法，就泛泛對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一般描述，進(jìn)而提出感覺(jué)上的解決方案。這種研究結果是很難被接受的。第二個(gè)不良的傾向是上述傳統的研究思路和模式使我們辨別不清我們是在做研究，還是在做決策。研究通常是在限定的一個(gè)范圍內，在一定的假設前提下進(jìn)行證明或推理，從而得出一定的結論。我們希望這個(gè)結論對決策者能產(chǎn)生影響。然而，決策者畢竟與研究者所處的地位是不一樣的，考慮的問(wèn)題與研究者或許一致，或許會(huì )很不一致。有價(jià)值的研究是要給處在不同地位的決策者(或者實(shí)踐者)給予啟示，并促其做出多贏(yíng)的選擇。因此，傳統的研究思維模式缺乏研究的質(zhì)量判定標準，缺乏系統性和可控性，也不具備可操作性，容易讓研究者急功近利，盲目追求片面的終極的解決方案。
在指導對外經(jīng)濟貿易大學(xué)研究生的實(shí)踐中，我們曾試圖改變以往的傳統思維模式，嘗試讓我們的研究生將論文的寫(xiě)作與研究過(guò)程結合起來(lái)，特別注重研究的過(guò)程和研究方法，并且要求在論文的寫(xiě)作中反映這些研究的方法與步驟。例如，2002屆研究生萬(wàn)蓮蓮所寫(xiě)的《電子采購系統實(shí)施中的管理因素-摩托羅拉公司電子采購系統實(shí)施案例研究》碩士論文就是在這方面所做的最初探索。此論文的結構就分為綜述、指導理論、方法論、數據分析，以及研究結論和啟示等五個(gè)主要部分，運用了問(wèn)卷調查和深度訪(fǎng)談等定性和定量的各種具體方法。其研究結論具有非常強的說(shuō)服力，因為研究者并不限于第二手資料的收集、整理和加工，而是借鑒前人的理論研究框架，運用問(wèn)卷定量調查等手段，遵循案例研究的方法，對第一手資料進(jìn)行收集、處理和分析之后得出的結論，對實(shí)踐具有較強的指導意義。相同的研究方法，我們又應用在其他研究生的論文寫(xiě)作過(guò)程中，例如2002屆龔托所寫(xiě)的《對影響保險企業(yè)信息技術(shù)實(shí)施的主要因素的研究》、2003屆王惟所寫(xiě)的《對中國銅套期保值現狀的研究》，以及2003屆馬鳴錦所寫(xiě)的《中國銀行業(yè)知識管理程度與網(wǎng)絡(luò )銀行發(fā)展程度的關(guān)系研究》等。通過(guò)論文寫(xiě)作，這些研究生的確掌握了一般研究的方法和研究的步驟。以上的研究結論對教學(xué)和實(shí)踐直接有借鑒的意義。在教學(xué)和咨詢(xún)過(guò)程中，其方法和結論都得到了肯定。據多方反饋，效果還是非常好的。
【注釋】：
[1]這是筆者在美國芝加哥自然博物館看恐龍展覽時(shí)了解的美國科學(xué)家的基本研究思路而得到的啟示.
[2] Robson, Colin (1993), Real World Research: A Resource for Social Scientists and Practitioner-Researcher. Blackwell Publishers, P303.
[3] Bryman, A. (1988), Quality and Quantity in Social Research. London: Unwin Hyman.我們發(fā)現許多文獻資料將定量與定性分析方法稱(chēng)為定量與定性技術(shù)(techniques)
[4] Cook, T.D. and Reichardt, C.S. (1979) Qualitative and Quantitative Methods in Evaluation Research. Newbury Park and London: Sage. Ragin, C. C. (1987) The Comparative Method: moving beyond qualitative and quantitative strategies. Berkeley, Cal.: University of California Press.
[5]Robson, Colin (1993), Real World Research: A Resource for Social Scientists and Practitioner-Researcher. Blackwell Publishers, P307.
[6] John Van Maanen, James M. Dabbs, Jr., and Robert R. Faulkner, Varieties of Qualitative Research (Beverly Hills: Calif.: Sage Publications, 1982), P32
[7] 這是因為社會(huì )科學(xué)和商務(wù)研究中包括了人的因素,而人本身作為分析者具有自身的缺陷.例如:數據的有限性、先入為主的印象、信息的可獲得性、推論的傾向性、思維的連續性、數據來(lái)源可靠性、信息的不完善性、對信息價(jià)值判斷誤差、對比的傾向性、過(guò)度自信、并發(fā)事件與相關(guān)度的判斷,以及統計數據的不一致性等.上述缺陷的總結與分析來(lái)源于Sadler, D. R. (1981) Intuitive Data Processing as a Potential Source of Bias in Educational Evaluation. Educational Evaluation and Policy Analysis, 3, P25-31.
[8] Robson, Colin (1993), Real World Research: A Resource for Social Scientists and Practitioner-Researcher. Blackwell Publishers, P371.
[9] Ronald R. Cooper, C. William Emory (1995, 5th ed) Business Research Methods, IRWIN, P352
拓展：論文寫(xiě)作方法介紹
自己的想法是完善它的好方法。你可能發(fā)現自己的想法在紙上會(huì )變成一團糟。
寫(xiě)作是很痛苦的事情，但是當你越來(lái)越熟悉它的時(shí)候，就會(huì )很快了。如果你把它當作一種藝術(shù)，你就會(huì )在寫(xiě)作的過(guò)程中體會(huì )到無(wú)窮的樂(lè )趣。
你也會(huì )遇到和其他作者一樣的滯礙。這有很多原因，而且不一定能順利解決。追求完美是一個(gè)原因。
記�。簩�(xiě)作是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。當你發(fā)現所寫(xiě)的不是你開(kāi)始想寫(xiě)的，寫(xiě)下粗稿，以后再修補。寫(xiě)粗稿可以理出自己的思想、漸漸進(jìn)入狀態(tài)。如果寫(xiě)不出全部?jì)热�，就�?xiě)綱要，在容易寫(xiě)具體的內容時(shí)再補充。如果寫(xiě)不出來(lái)，就把想到的東西全部寫(xiě)出來(lái)，即使你覺(jué)得是垃圾。當你寫(xiě)出足夠的內容，再編輯它們，轉化成有意義的東西。另一個(gè)原因是想把所有的東西都有序的寫(xiě)出來(lái)(in order)。你可能要從正文寫(xiě)起，最后在你知道你寫(xiě)的到底是什么的時(shí)候再寫(xiě)簡(jiǎn)介。寫(xiě)作是很痛苦的事情，有時(shí)候一天只能寫(xiě)上一頁(yè)。追求完美也可能導致對已經(jīng)完美的文章無(wú)休止的修改潤飾。這不過(guò)是浪費時(shí)間罷了。把寫(xiě)作當作和人說(shuō)話(huà)就行了。
寫(xiě)信也是練習的好方法。大多的文章也會(huì )因為風(fēng)格很想給朋友的信件而易讀(can be improved)。寫(xiě)日記也是很好的鍛煉。這兩種方法還有其他的好處。
無(wú)休止的修改格式而不是內容也是常犯的錯誤。要避免這種情況。
LaTex（附：CTex）是一個(gè)很好的工具，但是它自己有很多自定義的宏定義。你也可以利用別人類(lèi)似的代碼，許多站點(diǎn)（包括MIT）都維護有擴展庫。
清楚自己想說(shuō)什么。這是寫(xiě)清楚要的最難最重要的因素。如果你寫(xiě)出笨拙的東西，不斷的修補，就表明不清楚自己想說(shuō)什么。一旦真正想說(shuō)了，就說(shuō)吧。
從每一段到整個(gè)文章都應該把最引人入勝的東西放在前面。讓讀者容易看到你寫(xiě)的東西(Make it easy for the reader to find out what you've done)。注意處理摘要（carefully craft the abstract）。確定(be sure)說(shuō)出了你的好思想是什么。確定你自己知道這個(gè)思想是什么，然后想想怎么用幾句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。大篇的摘要說(shuō)明文章是寫(xiě)什么的，說(shuō)明有一個(gè)想法但沒(méi)有說(shuō)到底是什么。
不要大肆夸耀你自己做的事情。
你經(jīng)常會(huì )發(fā)現自己寫(xiě)的句子或者段落不好，但不知道怎么修補。這是因為你自己進(jìn)入了死胡同。你必須回去重寫(xiě)。這會(huì )隨著(zhù)你的練習減少。
確信你的文章真的有思想（ideas）。要說(shuō)清楚為什么，不僅僅是怎么樣。
為人而寫(xiě)，不要為了機器而寫(xiě)。不僅僅需要正確，還需要易讀。讀者應該只做最明顯簡(jiǎn)單的推理。
完成文章以后，刪除第一段或者前面的幾句話(huà)。你會(huì )發(fā)現這些話(huà)其實(shí)對主旨沒(méi)有影響。
如果你在所有的工作做完以后才開(kāi)始寫(xiě)，就會(huì )失去很多好處（benefit）。一旦開(kāi)始研究工作，好的方法是養成寫(xiě)不正式文章的習慣，每隔幾個(gè)月（every few months）記下最新的和你剛學(xué)的東西。從你的研究筆記開(kāi)始比較好。用兩天時(shí)間來(lái)寫(xiě)，如果太長(cháng)的話(huà)就說(shuō)明你太追求完美了。這不是要進(jìn)行判斷的東西，而是與朋友共享的。在封面上說(shuō)明“草稿”（DRAFT-NOT FOR CITATION）�？截惡芏喾�，給那些感興趣的人看，包括導師。這種做法對以后寫(xiě)正式的論文很有好處。
得到反饋：
如果你加入私人文章交流網(wǎng)（Secret Paper Passing Network），會(huì )收到很多別人的文章，他們請你評論。知道別人對論文的意見(jiàn)很重要。你給別人幫助，別人會(huì )在你需要的時(shí)候幫助你。而且，自己也能提高。為文章寫(xiě)有用的評論是一門(mén)藝術(shù)。你應當讀上兩遍，第一遍了解其思想（IDEAS），第二遍看表達。
當然也可以把自己的文章交給別人評價(jià)，要學(xué)會(huì )吸取有建設性的建議，忽略破壞性(destructive)和無(wú)意義的建議。為了得到建議，你要寫(xiě)清楚自己的觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)你所作的事情，即使你沒(méi)準備寫(xiě)一個(gè)沒(méi)有完整的期刊或者會(huì )議文章，然后交給別人看。即使是將要發(fā)表的文章，也應該寫(xiě)清楚，這樣可以增加得到建議的機會(huì )。以簡(jiǎn)要的形式降序組織評論（建議）對你和你所評論的人都有用：最上面內容相關(guān)，中間是風(fēng)格和表述，最后是語(yǔ)法和文法。
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