實(shí)用的老師寫(xiě)人作文集合9篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編收集整理的老師寫(xiě)人作文9篇，希望能夠幫助到大家。
老師寫(xiě)人作文 篇1
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！崩蠋熓呛诎抵械拿鳠�，知道我們找到方向；老師是干渴時(shí)的一股清泉，滋潤我們的心田；老師是暴風(fēng)雨中那一把大傘，幫我們遮風(fēng)擋雨。
擺在書(shū)桌上的那盆蘭草又開(kāi)花了，黃黃的畫(huà)，攜著(zhù)一股清香，淡淡的，在屋中流動(dòng)沁人心脾。我坐在桌前，望著(zhù)那高雅的蘭花，眼前浮現出那個(gè)夜晚的事，耳邊又聽(tīng)到了老師一遍又一遍的教導。
那時(shí)，我才9歲，我也是第一次接觸到毛筆，走進(jìn)古巷。一扇半掩著(zhù)的門(mén)，推開(kāi)一看，屋內是一拍桌子，中間放著(zhù)幾盆散發(fā)著(zhù)幽香的蘭花，幾個(gè)支架上掛滿(mǎn)了毛筆，細的粗的，長(cháng)的短的，都有，兩個(gè)人的中間放著(zhù)一個(gè)里面滿(mǎn)是墨水的墨盤(pán)，蘭花與墨水的香夾雜在一起，給人一種寧靜、安然。同學(xué)陸陸續續都來(lái)了，老師在點(diǎn)名后給每個(gè)人寫(xiě)了幾個(gè)字，大家都拿著(zhù)字帖與范本練了起來(lái)。安頓好他們，老師來(lái)到了我面前，教我握筆，我拿著(zhù)筆，老師自己用一支筆，他在紙上畫(huà)了一條筆直的線(xiàn)，我也拿起筆，依樣畫(huà)葫蘆的在紙上畫(huà)線(xiàn)，可我心越急，線(xiàn)就老是寫(xiě)不直，一會(huì )偏上，一會(huì )兒又往下，我開(kāi)始煩躁起來(lái)。
老師看見(jiàn)我不耐煩了，又走過(guò)來(lái)握著(zhù)我的手，一遍遍的教著(zhù)我，在紙上畫(huà)了一條又一條的線(xiàn)。
看見(jiàn)我練得差不多了，老師給我寫(xiě)了一個(gè)端端正正的“十”字。我開(kāi)始靜下心來(lái)，不在浮躁，我隨著(zhù)老師的字，會(huì )了握筆、蘸墨、學(xué)寫(xiě)橫豎撇捺，這都離不開(kāi)老師的教導。
其實(shí)，在生活中，我們經(jīng)常會(huì )碰到一些問(wèn)題，老師也總是不厭其煩的講解、知道我們。
感謝老師，讓我們暢游在知識的海洋，吸取著(zhù)寶貴的知識。
老師寫(xiě)人作文 篇2
跌跌撞撞地走過(guò)懵懵懂懂的成長(cháng)道路，頻頻繁繁地遇到過(guò)許許多多的老師，他們都不一樣，可都笑過(guò)，但唯有那次綻放，是我等待已久最美的綻放。
——題記
那個(gè)微笑，那次綻放，給了我力量，給了我重獲生命般的喜悅與溫暖。
只要有風(fēng)吹過(guò)的地方，她的卷發(fā)便會(huì )舞起，飄起：只要有不順心的事，她便會(huì )像個(gè)小孩子般又氣又鬧；只要有她在，幸福永遠常在。
只記得她剛接班時(shí)，我們還是五年級的孩子，她在我們的眼里是陌生而難以親近的，因為她不愛(ài)笑，大家也便很期待她起來(lái)的樣子�？墒侨諒鸵蝗�，她依然板著(zhù)臉，同學(xué)們都暗地里討論她。有的說(shuō)：“吝嗇什么也不要吝嗇微笑，輸什么也不要輸給微笑！”有的說(shuō)：“柯老師長(cháng)得也還不錯，可就是浪費了笑！”而那時(shí)，一個(gè)念頭像一只飛燕悄然掠過(guò)我平靜的心�！绻蠋熌軐ξ倚σ淮卧撚卸嗪�！
希望總在清曉�？梢粋�(gè)個(gè)早晨總帶著(zhù)我的激情，纏著(zhù)蒙蒙白霧，與紅紅夕陽(yáng)交班，那笑卻總不出現。
一個(gè)偶然的機會(huì )，我們遇上了期中考。哈哈，這下，我得好好考，說(shuō)不定，我的愿望就達成了呢！
可是卷子一發(fā)，一個(gè)醒目的數字令我心痛——這下好了，笑不但不會(huì )有，反而心更痛了。這個(gè)數字像一匹罪惡的馬，狠狠地踏過(guò)我的心，來(lái)回踏，蹴起如云的塵灰；又像一條鞭繩，狠狠地抽我的心，反復抽，掀起如霞的血肉！
淚流下來(lái)了，也顧不上去拭；書(shū)，掉在地上，也不想去拾。任由它們去吧，反正一切也比不上這痛！
天似乎黑了，卻又突然亮了——一只溫暖的大手放在我肩上，我抬起頭，是她，是她，我的老師！她用纖細的手拭去我的淚，擦擦我的臉，她竟然笑了！平日里的厲聲斥呵，今日怎成了柔聲細語(yǔ)？——“哭吧，哭出來(lái)會(huì )好受點(diǎn)，人的一生哪能一帆風(fēng)順，唯有挫折能讓我們長(cháng)大；唯有風(fēng)雨的洗禮能讓我們變得更堅強。失敗不要氣餒，也只有失敗才能在生命中開(kāi)出成功的鮮花！答應老師把失敗當成輔助你成功的墊腳石！不哭了，下次爭取考好吧！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，擦去淚水，模模糊糊里看見(jiàn)老師親切和藹的笑。這笑，融化了我凍結的心泉，化解了我的憂(yōu)愁。
一句激勵的話(huà)，一個(gè)關(guān)切的笑，溫暖了弱小的心，這就是我的老師。仿佛一盞指明燈，為我們指明前進(jìn)的道路，用微笑，把溫暖、快樂(lè )傳遞給她的學(xué)生；又把幸福恒久的回憶留給她的學(xué)生！
老師寫(xiě)人作文 篇3
當我們從三年級升上四年級的時(shí)候，知道了這學(xué)期由男老師教我們語(yǔ)文。大家就七嘴八舌的討論起來(lái)了。
起先，我們以為男老師一定會(huì )很兇，所以那些原本比較調皮的同學(xué)都變得特別聽(tīng)話(huà)，上課時(shí)不敢發(fā)出半點(diǎn)兒聲音。但是老師微笑著(zhù)做完自我介紹后，在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)字我們也認為特別好，然后我們才知道他其實(shí)是一位和藹可親的老師。
他特別喜歡我們這個(gè)班的學(xué)生，但有些時(shí)候我們班的某一些同學(xué)不聽(tīng)話(huà)或沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)，老師還是會(huì )批評他們，可要是作業(yè)寫(xiě)得好，老師就會(huì )說(shuō)：“你太棒了，你要繼續加油哦！”
這個(gè)老師是我們學(xué)校的校長(cháng)，所以有時(shí)候不能給我們上課，有時(shí)老師要給三年級的上課，我們只能在教室里寫(xiě)作業(yè)或者上別的課程。就說(shuō)昨天和今天，我兩天一節語(yǔ)文課都沒(méi)有上，昨天我們要背小學(xué)生守則，今天老師又出去聽(tīng)課了。多希望老師能給我們上語(yǔ)文課��！
說(shuō)了半天還沒(méi)有介紹他的大名呢！他是我們敬愛(ài)的夏老師，身材高高的，瘦瘦的，和藹可親的語(yǔ)文老師。
老師寫(xiě)人作文 篇4
剛上二年級，我們班來(lái)了一位新的語(yǔ)文老師——梁秀娟老師。梁老師也是我們的班主任，同時(shí)還教我們的《品德與生活》課。
梁老師留著(zhù)漂亮的齊肩短卷發(fā)，中等身材，不胖不瘦�？赡苡腥鄽q，比我媽媽年輕一些。梁老師說(shuō)一口標準的普通話(huà)，十分好聽(tīng)，也特別溫柔。
梁老師有個(gè)特點(diǎn)，她上課時(shí)右手總愛(ài)上下舞動(dòng)，那樣子好玩極了。
我最喜歡梁老師給我們上課了，因為不管是語(yǔ)文課、還是品生課，都特別有趣。梁老師經(jīng)常用一些獨特的方式來(lái)給我們上課。一次品生課，梁老師帶我們到校園里觀(guān)察螞蟻；還有一次，梁老師帶我們在校園里找昆蟲(chóng)。我們都覺(jué)得很開(kāi)心，因為在校園上品生課可比在教室里上了有趣多了。梁老師的語(yǔ)文課也很特別：今年愚人節，梁老師讓我們去學(xué)�；▓@找她藏的禮物，成功地“忽悠”了我們，原來(lái)是愚人節的玩笑。梁老師讓我們把這件事寫(xiě)成一篇文章——“我們上當了”。很多同學(xué)的這篇文章都寫(xiě)得非常好。
去年秋天，梁老師還曾經(jīng)帶我們周末去做一個(gè)活動(dòng)——“我和銀杏有個(gè)約會(huì )”。按照梁老師的要求，我們每個(gè)小朋友都壯著(zhù)膽子，去跟陌生人打招呼，然后請求陌生的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、或者哥哥、姐姐們回答關(guān)于銀杏的幾個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們不僅鍛煉了自己的膽量；而且還懂得了關(guān)于銀杏的一些知識。我們還很開(kāi)心地和大自然有了親密接觸，感受了秋天銀杏樹(shù)葉的那種美麗。
我們班同學(xué)都很喜歡梁老師，因為梁老師的知識給了我們無(wú)限的溫暖和巨大的鼓勵；更因為梁老師的課堂帶給我們無(wú)比的'快樂(lè )和真正的開(kāi)心。
老師寫(xiě)人作文 篇5
以前我們數學(xué)老師的丈夫病故了，所以又換了一名新老師，姓氏澹，是長(cháng)春小學(xué)轉來(lái)的。她大約一米六左右高，長(cháng)著(zhù)一頭烏黑亮麗的短頭發(fā)，發(fā)面掩蓋著(zhù)一顆豆子般大小的黑痣，臉上布滿(mǎn)了數條皺紋，這些皺紋都是飽經(jīng)人世滄桑的見(jiàn)證.她而且還有一門(mén)令人震耳欲聾的大嗓門(mén)，不禁讓人望而生畏。給我們的第一印象就是一個(gè)一絲不茍、沒(méi)有任何幽默細胞的一個(gè)資深的老教師。
看，她剛上第二節課就對著(zhù)那些學(xué)習不好的同學(xué)開(kāi)始了聲色俱厲的管教，用她那“河東獅吼”把那些調皮的壞學(xué)生教訓的服服帖帖、五體投地。她給我們的留下的第二印象就是一個(gè)隨時(shí)會(huì )勃然大怒、大發(fā)雷霆的老師，所以暫時(shí)她在我們班沒(méi)有得到一個(gè)好印象。
一個(gè)星期四，我去上體育課，因為這幾天天氣不怎么好，一陣陣寒風(fēng)調皮的往我衣服里鉆，凍得我直跺腳，真是寒風(fēng)刺骨��！更別說(shuō)體育課前做熱身運動(dòng)了，所以進(jìn)行單腿跳比賽的時(shí)候崴到腳了，但并不是很疼，所以就若無(wú)其事的進(jìn)行著(zhù)正常訓練。過(guò)了一會(huì )，我被數學(xué)老師叫到辦公室里改錯題，體育老師告訴我盡量別讓崴到的那只腳活動(dòng)，所以我就一蹦一跳的的去辦公室了。到了門(mén)口，澹老師一臉詫異的看著(zhù)我，她問(wèn)我怎么一個(gè)腳站著(zhù)，我說(shuō)：“不小心崴到腳了�！卞＠蠋焼�(wèn)我：“沒(méi)事吧？疼不疼啊，你也真不小心，要不要去醫務(wù)室？”澹老師對我噓寒問(wèn)暖的，我挺不適應的，就連忙應聲道：“沒(méi)事的！”這件崴腳事件我完全沒(méi)放在心上，可她卻是一直惦記著(zhù)。
第二天晨讀后，我早已忘記了傷腳的疼痛，跟平常一樣，在操場(chǎng)上和同學(xué)們盡情地玩耍。玩累了，我坐在臺階上氣喘吁吁的大口呼著(zhù)氣，數學(xué)老師邁著(zhù)深沉的腳步走到我身邊，我不禁膽戰心驚，在腦海里使勁回想著(zhù)我昨天哪犯錯了。澹老師卻輕輕蹲下來(lái)，和藹可親的問(wèn)我：“你的腳還疼嗎，怎么樣了？”剛才把崴腳事件完全拋在腦后的我，突然回想起來(lái)昨天澹老師對我的噓寒問(wèn)暖，我的心不禁劇烈的顫抖了一下，我熱淚含眶，低下頭說(shuō)：“我沒(méi)事，謝謝您，澹老師！”澹老師終于露出了會(huì )心的笑容，像寒風(fēng)凜冽的冬日里燦爛的陽(yáng)光一樣，溫暖著(zhù)我的心。之后澹老師邁著(zhù)輕盈的步子放心的離開(kāi)了。
我在那默默地想：澹老師看似嚴厲，其實(shí)卻有一顆異常溫暖的心，她雖然在一些同學(xué)眼里還暫時(shí)是一個(gè)可有可無(wú)的老師，可她卻在同學(xué)們看不見(jiàn)的地方默默地為我們奉獻著(zhù)，他不為名譽(yù)、可同學(xué)們的好評，像個(gè)辛勤樸實(shí)的園丁，為我們播下了智慧的種子，含辛茹苦的教會(huì )我們豐富的知識，認真修剪掉我們的壞習慣，栽培著(zhù)祖國明天的花朵，就像對待自己的孩子一樣。我敬佩我們兢兢業(yè)業(yè)的澹老師。他在課堂上疾言厲色的批評我們，可仔細想想，她也是為我們好��！我見(jiàn)過(guò)澹老師放學(xué)后不急著(zhù)回家，而是在教室里為學(xué)習差的同學(xué)孜孜不倦的輔導作業(yè)。我也見(jiàn)過(guò)有的同學(xué)生病了，澹老師叮囑他們多穿衣服，有的同學(xué)嘔吐，她連忙把他送到醫務(wù)室。澹老師像一位慈祥的母親一樣，日夜為我們操勞。
澹老師您像溫暖人心的陽(yáng)光，使冬日不再寒冷！
老師寫(xiě)人作文 篇6
夜深了，我獨自坐在窗前，若有所思地遙望這深夜的天空，這里邊常引起我遐想的景色，而今我卻一點(diǎn)不感興趣。我想起了陳老師那略帶微笑的臉龐。
陳老師是我們一至三年級的班主任，也是我的啟蒙老師。記得一年級剛入學(xué)時(shí)，陳老師站在校門(mén)口接待我們，那時(shí)大家看著(zhù)一個(gè)個(gè)陌生的面孔都十分緊張，是陳老師牽起我們一雙雙小手，使我們建立了深厚的友誼。
陳老師的眼睛似乎會(huì )說(shuō)話(huà)，每當我們在搞小動(dòng)作時(shí)，她都看得見(jiàn)，但她卻沒(méi)有批評我們，只是給我們講道理。每當我們做錯事，她并沒(méi)有嚴厲斥責，只是用那雙眼睛教育我們。記得有一次，我忘記交小本本了，想到一定會(huì )被老師訓斥一頓，心里怦怦直跳�？沙龊跻饬�，陳教師并沒(méi)有批評我，只是還問(wèn)我原因，陳老師深深的目光使我體會(huì )到她對我們的愛(ài)。
陳老師那張能說(shuō)會(huì )道的嘴，使大家更喜歡上她的課。她教我們讀拼音，教我們讀課文，講故事。陳老師為了讓我們更好地學(xué)習，她把古詩(shī)講成了一個(gè)個(gè)小故事，讓我們更加容易掌握。她那兩瓣唇上下翕動(dòng)，滔滔不絕地涌出知識的源泉。
陳老師不僅關(guān)心我們學(xué)習，生活上對我們也是無(wú)微不至的關(guān)心。班上的同學(xué)生病了，她送同學(xué)去醫院治療。在課余時(shí)間照顧她。陳老師就像我們的媽媽一樣，大家都很喜歡跟她交流、溝通。
如今，陳老師已經(jīng)退休了。但是。我們卻永遠忘不了她。在這里，我想對她說(shuō)：“謝謝您，陳老師，您永遠是我們的好老師！”
老師寫(xiě)人作文 篇7
我是一個(gè)幸運又幸福的小孩，從小就被無(wú)所不在的愛(ài)環(huán)繞著(zhù)。所有的長(cháng)輩都疼愛(ài)我也對我照顧的無(wú)微不至，雖然我不是出生在富裕的家庭里，卻也從未缺過(guò)任何東西。疼愛(ài)我的人很多，但是除了親人之外，我很感謝疼愛(ài)我的老師，中年級時(shí)期的班主任，我們都昵稱(chēng)她為飛鳥(niǎo)老師。
飛鳥(niǎo)老師的名字鸞不好寫(xiě)，但是老師的昵稱(chēng)飛鳥(niǎo)筆劃就少了很多，而且很特別的是他還跟我外婆同名同姓，連生日都巧合的在同一天，所以飛鳥(niǎo)老師對我來(lái)說(shuō)也像是親切的奶奶，就連老師特別的腔調都有我回到外婆家時(shí)，熟悉的鄉下感覺(jué)。
不知是不是這些巧合的原因，感覺(jué)飛鳥(niǎo)老師很疼我。因為從小喜愛(ài)昆蟲(chóng)的我，總是一直遇到害怕昆蟲(chóng)的老師，有時(shí)候因為害怕，老師還會(huì )阻止我去接近昆蟲(chóng)。不過(guò)飛鳥(niǎo)老師很特別，她不只鼓勵我從事喜愛(ài)的活動(dòng)，還因為我每天發(fā)現不同的昆蟲(chóng)或是成功飼養不同的昆蟲(chóng)，給我獎勵，讓我第一次遇到欣賞我的老師，感受到除了家人之外特別的關(guān)愛(ài)。
飛鳥(niǎo)老師不只欣賞我的興趣，還鼓勵我寫(xiě)作，并且把我的昆蟲(chóng)紀錄和生活日記自費出版一本書(shū)。當文章變成印刷成冊的書(shū)籍時(shí)，又另外贈送我一輛漂亮的自行車(chē)�？吹轿业奈恼卤挥∷⒊烧R漂亮的書(shū)本，又能騎著(zhù)新自行車(chē)到處逛，真是有說(shuō)不出的痛快和數不清的興奮。
雖然升上五年級之后換了新老師，但是在校園里遇見(jiàn)飛鳥(niǎo)老師時(shí)，我總是會(huì )大聲向老師問(wèn)好，一方面是老師年紀大了我怕他沒(méi)聽(tīng)到，一方面是我想讓她知道我每天都很有精神來(lái)上學(xué)。遇上飛鳥(niǎo)老師是我的好福氣，雖然其它老師也很照顧我，但是飛鳥(niǎo)老師在我心中是特別的親切。
飛鳥(niǎo)老師是一個(gè)親切用心的奶奶老師，雖然年紀大了，但是很用心，我希望她能繼續的一直在學(xué)校教書(shū)，永遠健康快樂(lè )，因為能夠遇到這樣的老師很幸福。老師很疼我也很疼她所有的學(xué)生，所以每年都會(huì )增加一群和我一樣幸福的學(xué)生，學(xué)校就會(huì )很溫馨。
老師寫(xiě)人作文 篇8
人們都說(shuō)：“新學(xué)期，新氣象�！蔽覀儙е�(zhù)對四年級的眷戀和對五年級的期盼，踏上了第五年的學(xué)校生活。五年級不但是年齡增大了，年級高了，還有一點(diǎn)就是可以認識許多新老師了。那天上五年級第一節音樂(lè )課時(shí)，走進(jìn)來(lái)了一個(gè)男老師，我們驚呆了，有人議論：這就是音樂(lè )老師嗎？怎么會(huì )是男的？眾說(shuō)紛紜。教室里，每個(gè)人都在說(shuō)活。這時(shí)，老師咳了兩聲，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。大家把注意力都集中在那個(gè)高個(gè)子男老師身上，老師說(shuō)：“大家好，我就是大家新來(lái)的音樂(lè )老師�！蔽覀兊浆F在才得出結論，這個(gè)人真的是音樂(lè )老師。
當老師一張嘴演唱的時(shí)候，我們全班又一次驚呆了，他那婉轉的歌聲令我們陶醉，我對音樂(lè )老師的印象徹底改變了，因為我一直以為只有女的才可以當音樂(lè )老師。
又一次，上課時(shí)，老師怕我們記不住六拍子的指揮圖式，說(shuō)：“大家這樣想，一個(gè)小球掉在地上，彈了一下，又一下，碰到墻上又彈了回去，又彈了一下，又一下，最后回到了原點(diǎn)�！崩蠋焼�(wèn)：“大家會(huì )了嗎？”有人說(shuō)：“不會(huì )�！庇谑抢蠋熡纸塘艘槐橛忠槐�。我隱約能看到老師頭上那細細的汗珠。上完了這節課，我們對音樂(lè )老師刮目相看。
這就是我們的男音樂(lè )老師。
老師寫(xiě)人作文 篇9
小時(shí)候，一直對老師有著(zhù)美好的幻想。踩著(zhù)輕短的鞋子，百褶裙輕輕掩著(zhù)膝蓋，一頭烏黑亮麗的長(cháng)發(fā)高高束起，自然垂到腰際，溫柔的隨著(zhù)身體律動(dòng)。清秀明媚而又活潑元氣�？筛覇�(wèn)天下能有多少這樣楚楚動(dòng)人而又容顏姣好的老師？
還記得我初三的班主任，那是一位挺著(zhù)肚皮、面目猙獰的“糙漢子”。他鼓起的臉頰上永遠掛著(zhù)幾根搖搖欲墜的胡須，一雙小眼睛卻炯炯有神，沒(méi)人能逃過(guò)他的“火眼金睛”，一個(gè)個(gè)都要被“打回原形”，回歸本質(zhì)。他唯一的優(yōu)點(diǎn)便是那淺淺的酒窩，可是他卻不喜笑，時(shí)常板著(zhù)“枯井”般陰沉的臉，讓那酒窩無(wú)處施展它的驕傲。每天緩步走到講臺前，便翻開(kāi)那本古老破舊的教科書(shū)，細心長(cháng)流、抑揚頓挫的開(kāi)講著(zhù)“催眠曲”般的英語(yǔ)。對這樣一位嚴肅古板又苛刻的老師，我們心中頗為無(wú)奈。
可是時(shí)間總會(huì )沖淡一切，改變一切。
臨近中考的那個(gè)深秋，我的事情積壓的越來(lái)越多，問(wèn)題也接踵而至。在這千鈞一發(fā)之際我卻日漸萎靡，放縱自己，在壓力的巨網(wǎng)之下我自甘墮落，每天重復在自欺欺人與自以為是的玩笑之中，吝惜著(zhù)自己的筆墨，就連多翻一遍課本的沖動(dòng)也消失的無(wú)影無(wú)蹤。整日迷離著(zhù)雙眼，機械的在學(xué)校和家的路途中來(lái)回往返。當別人挑燈夜戰、快馬加鞭之時(shí)，我仿佛沉浸在另一個(gè)世界，無(wú)所事事，結果可想而知。
被老班找去訓話(huà)成為了我每天的行程之一。他經(jīng)常躊躇在教室門(mén)口，一邊想警示我莫再浪費時(shí)光一邊又怕說(shuō)多錯多，反而適得其反。如此這般我便常�？匆�(jiàn)他趴在窗前，大口大口吐著(zhù)煙，混沌的煙氣遮住了他緊鎖的雙眉，愁容不展，肥碩的身軀正日漸消瘦。他專(zhuān)注的望向遠方，當我走過(guò)他的身旁，煙氣盈滿(mǎn)我的雙袖，那一瞬間感覺(jué)他仿佛靜止了般，佇立在窗前的只剩下肉體，而靈魂卻不知飄向何方。是因為我嗎？我不止一次這樣想。像我這種關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子的學(xué)生，是哪個(gè)老師都不愿提及的“黑歷史”吧。
我悄悄的把心事隱藏起來(lái)，繼續用表面的張狂掩飾內心的焦灼。老班依然每天吸著(zhù)煙，琢磨如何打開(kāi)我的心中之鎖，雖然這一切都失敗了，可他依舊不停止、不放棄。中考時(shí)間不會(huì )等人，黑板上的數字也漸至尾聲，不知悔改的我依舊放肆如初。第一次模擬考試看到成績(jì)單上扎眼的數字，他竟一時(shí)語(yǔ)塞，雙目低垂下來(lái)，最后他用平靜如水卻又帶有幾分哀求的口氣說(shuō)到：“中考不遠了，形勢很?chē)谰�，你們心里多多少少都�?huì )緊張，知道你們的苦，可我也愁��！我挖空心思想要幫助你，可惜我道行不深啊。這幾日我連做夢(mèng)都在想如何讓你浪子回頭，看到你現在這樣，我、我、我恨鐵不成鋼！哎！”原來(lái)的伶牙俐齒在這一刻竟遲鈍了。與平時(shí)惡劣的責備不同，更多的是溫柔的勸誡，還帶有恨鐵不成鋼的失望，我們都默契的保持沉默。許久他哽咽了，粗魯的擦干淚水，擺擺手讓我回去。我支愣著(zhù)身子，自己也哽咽了。先是呆呆的凝視，而后翻開(kāi)了竟有些灰塵的課本。
以后的日子我們不言而喻，獨自承受，獨自思考，一時(shí)間竟有太多回憶，淚水溢滿(mǎn)眼眶的剎那，原來(lái)是我們陪伴彼此共同成長(cháng)的收獲。
三天時(shí)間，三年所學(xué)的成果草草結束。走出考場(chǎng)的時(shí)候心情反而更加深重，難道這就要和過(guò)去道別了？可惜我還有一個(gè)沒(méi)來(lái)得及說(shuō)再見(jiàn)的人，我欠他一句謝謝。心血來(lái)潮，我起身去拜訪(fǎng)他，看到我的到來(lái)，他竟有幾分錯愕，尷尬的瞇著(zhù)眼�！袄蠋��！蔽逸p輕喚了聲，他有些落寞的笑著(zhù)，眼神間流動(dòng)著(zhù)淚水�！澳愠砷L(cháng)了不少嘛！”他慷慨道。我和老班相處的時(shí)間不長(cháng)，現在竟生出一種一見(jiàn)如故之感，著(zhù)實(shí)太吃驚。簡(jiǎn)短的調侃了幾句我才發(fā)現我根本就不了解他，當初的我一意孤行卻讓他深陷苦悶與煎熬。聽(tīng)著(zhù)他熟悉的聲線(xiàn)，我仿佛又回到了教室的那個(gè)角落。人們都說(shuō)錯過(guò)最遺憾，可我覺(jué)得誤會(huì )何嘗不是一種覺(jué)悟，失意又重拾希望，破繭成蝶來(lái)之不易！
然而，當我站在新的高度俯身回首時(shí)，才發(fā)現他才是我人生中的貴人，當我迎來(lái)新的老師時(shí)，總是像套公式般的在他們身上尋找老班的影子，卻永遠都尋覓不到他的味道。
或許這才是回憶的珍貴之處。
我的老師，那個(gè)叫我追憶、傷懷過(guò)去的人，那個(gè)用低啞的喉嚨訓斥過(guò)我、用尖銳的目光審視過(guò)我的人，那個(gè)讓我改過(guò)自新、洗心革面的人，此時(shí)此刻在我的腦海中跳躍，我想親切的稱(chēng)呼他，想和他熱烈的探討問(wèn)題，想和他交心聊天。
我的老師，我真心為您感到驕傲，因為您值得，您值得擁有掌聲，值得學(xué)生尊重。
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