小學(xué)我的一次創(chuàng )意體驗征文「薦讀」
導語(yǔ)：創(chuàng )意設計，把再簡(jiǎn)單不過(guò)的東西或想法不斷延伸給予的另一種表現方式創(chuàng )意設計，包括工業(yè)設計、建筑設計、包裝設計、平面設計、服裝設計、個(gè)人創(chuàng )意特區等內容。創(chuàng )意設計除了具備了“初級設計”和“次設計”的因素外，需要融入“與眾不同的設計理念——創(chuàng )意”。
【第一篇：我的創(chuàng )意】
現在，人們的生活已經(jīng)日新月異，車(chē)子已經(jīng)完全融入我們的生活，越來(lái)越多的人變?yōu)橛熊?chē)族里面的一員�？善�(chē)會(huì )排出骯臟惡臭的尾氣，可“有車(chē)族的人們”卻不肯放棄小轎車(chē)，理由是汽車(chē)什么功能都樣樣俱全。
于是，我便一絲不茍地遐想：“如果有著(zhù)環(huán)保多功能汽車(chē)那該有多好呀!”說(shuō)完，我便開(kāi)始想象環(huán)保汽車(chē)的多功能和那一個(gè)個(gè)特點(diǎn)了。
環(huán)保多功能汽車(chē)的外殼材料很特別，發(fā)生車(chē)禍時(shí)它會(huì )變得十分堅固，不會(huì )讓車(chē)造成損壞，平穩行駛時(shí)，又會(huì )變得十分柔軟，這樣不會(huì )與其它特硬物體摩擦出隙縫。同時(shí)這種車(chē)子還不會(huì )用汽油、柴油等當燃料，而是用垃圾或太陽(yáng)能當燃料，當家中有許多垃圾時(shí)，可以把這些東西倒入汽車(chē)內部的一個(gè)個(gè)小箱子，箱子把垃圾轉換成燃料用，卻排放出新鮮空氣;如果沒(méi)有垃圾當燃料，汽車(chē)頂部又會(huì )有一塊晶瑩剔透的太陽(yáng)能板來(lái)吸收太陽(yáng)能，汽車(chē)則一邊用少量的太陽(yáng)能，一邊大量?jì)Υ嫣?yáng)能，充分發(fā)揮了環(huán)保汽車(chē)的環(huán)保這一特性了。
它的外形千姿百態(tài)，有的是一只乖巧的小狗，有的是一只威風(fēng)的獅子，有的是一只溫順的小貓，有的是……同時(shí)，車(chē)子的顏色也會(huì )像變色龍一樣隨司機的心情變化。
還有一個(gè)特點(diǎn)，車(chē)子雖小巧玲瓏，但卻能裝10-15人。
雖然現在的科技不可能有這種車(chē)子，但我相信，只有我們努力學(xué)習，未來(lái)準會(huì )有的。
【第二篇：我的創(chuàng )意水果拼盤(pán)】
星期六的上午，姑姑和媽媽剛剛從菜場(chǎng)回到家，姑姑又要和爺爺出去取錢(qián)了。我讓姑姑回家的時(shí)候幫我買(mǎi)個(gè)小西瓜，在后門(mén)有賣(mài)，我好做拼盤(pán)。
我在家不耐煩地等了又等，姑姑和爺爺怎么還不回來(lái)?于是我看了一會(huì )書(shū)，又看了一會(huì )書(shū)。姑姑和爺爺這才回到家，拿出一個(gè)中等大小的西瓜。
姑姑放好案板，開(kāi)始切起西瓜來(lái)。我則在一邊，拿著(zhù)水果刀，切了西瓜又切黃瓜，還切了幾顆車(chē)厘子。姑姑幫我削黃桃的皮，并切成塊。
所有材料都已經(jīng)準備齊全了，我先用六塊西瓜圍了一個(gè)圈，又放六塊在上面，最后在中間放了一顆車(chē)厘子。西瓜頂上又放了切半的車(chē)厘子。然后在西瓜旁邊圍了一圈黃瓜，又在一圈黃瓜上面又擺了一圈黃瓜，又在一圈黃瓜旁邊圍了一圈黃桃。拍照去嘍!
媽媽拍好照后，開(kāi)始吃啦!
【第三篇：我們的創(chuàng )意“橋”】
在今天的第二節科學(xué)課上，老師和我們一起來(lái)開(kāi)展一次“橋”的交流會(huì )。
老師說(shuō)，交流在社會(huì )上是很重要的，而我們這次在“橋”的交流會(huì )上，目的是把自己小組的創(chuàng )意“橋”給展示出來(lái)。
剛開(kāi)始，金城博小組給我們班上打了個(gè)開(kāi)頭炮，由他們先帶頭。他們可真是妙語(yǔ)連珠，不過(guò)我們是不會(huì )輸給他們那小組的。
金城博小組介紹完后，連著(zhù)有兩給小組也在介紹，都很不錯，該到我們了。
老師點(diǎn)到了我們這小組，我們一起身，雙手捧著(zhù)我們的“橋” ，也可以說(shuō)是我們的創(chuàng )意“橋”，就像呈給皇上的珍貴物品似的。
一上臺，大家就起哄了，說(shuō)這座“橋”太難看了，不過(guò)我自有辦法對付。我們先介紹了這“橋”的長(cháng)30厘米，寬8厘米，利用了三角形穩固的道理和拱形能承載壓力的特點(diǎn)。然后我們說(shuō)在制作過(guò)程中，老師給的一張紙不夠用，我們就利用了剩余的小紙片，一張一張粘上去，就像補丁!
介紹完后，該到提問(wèn)題了。我們請一位同學(xué)說(shuō)，他起身就說(shuō)“太不美觀(guān)了!”
我早就料到了，我說(shuō)：“美觀(guān)是外在的，實(shí)用才是內在的優(yōu)點(diǎn)。”然后，大家連連問(wèn)一大串的問(wèn)題，我們小組都回答了。我們組在老師的勸說(shuō)下，才結束了交流，因為我們太受歡迎了。
接著(zhù)一大串的人都上去介紹，終于到驚心動(dòng)魄的測量承重力了。我們原先是說(shuō)只有3個(gè)鉤碼，最后居然能承受5個(gè)鉤碼，這是出乎我們預料之外的。
【小學(xué)我的一次創(chuàng )意體驗征文「薦讀」】相關(guān)文章：
2016小學(xué)我的一次創(chuàng )意體驗征文08-08
優(yōu)秀學(xué)生我的一次創(chuàng )意體驗征文「薦讀」08-08
我的一次創(chuàng )意體驗—小制作征文400字01-30
我的一次創(chuàng )意體驗征文08-09