關(guān)于小學(xué)作文合集五篇
在我們平凡的日常里，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)作文 篇1
一個(gè)輕松的星期天，我正在媽媽手機上看作文。突然，不知外面誰(shuí)喊了一聲：“哥哥，我來(lái)了！”我立刻丟下手機，跑到院子里，打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是可笑的弟弟！
我一開(kāi)門(mén)，弟弟便對我做了個(gè)鬼臉，說(shuō)：“誰(shuí)不笑誰(shuí)是笨蛋！”我看著(zhù)他那滑稽的樣子，立刻笑了起來(lái)。跟在后面的姑姑推著(zhù)電動(dòng)車(chē)說(shuō)：“你倆去看電視，我和你媽媽說(shuō)會(huì )兒話(huà)�！蔽覀z一聽(tīng)，心里暗自高興，快步跑到客廳，享受起了沒(méi)人管的快樂(lè )時(shí)光。突然，弟弟對我說(shuō)：“要不然咱們來(lái)個(gè)搶電視大戰？”“好哇！”
說(shuō)著(zhù)，弟弟便拿起遙控器，調到了少兒頻道，看起了《熊出沒(méi)》，我也不甘示弱，奪過(guò)弟弟手中的遙控器，調到了電影頻道，看《大圣歸來(lái)》。結果，弟弟一發(fā)現自己最?lèi)?ài)看的頻道沒(méi)了，就掉起了“金豆豆”，姑姑聽(tīng)見(jiàn)哭聲，就趕來(lái)了，姑姑和媽媽狠狠地把我批評了一通，批評的大致意思就是：瞧你多幼稚，還跟小孩搶電視看。第一局自然是弟弟勝出嘍！
第二局，弟弟似乎改變了“戰略戰術(shù)”，他大聲說(shuō)：“哥哥，你先選�！薄昂�！我才不選呢！要是我再跟你搶的話(huà)，你就又會(huì )要掉“金豆豆”了�！蔽抑钢�(zhù)他生氣地說(shuō)�！安�，這次我不跟你搶了�！钡艿芩查g變得一臉溫柔了�？僧斘覄倓偰闷疬b控器換頻道的時(shí)候，他卻大叫起來(lái)：“媽媽?zhuān)靵?lái)呀！哥哥又要跟我搶電視了！”姑姑沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，弟弟就用他的小手掌朝我背上打了一下，你還別說(shuō)，挺疼的呢！這一局，弟弟又勝出了！
嘿！我真幼稚！但也只能怪我反應太慢。弟弟真的是好狡猾呀！
小學(xué)作文 篇2
�。ㄒ唬├鲜笃惶岬嚼鲜�，我們恐怕只能想起“老鼠過(guò)街，人人喊打”、它們偷吃食物、毀壞農作物、甚至傳染疾病等種種惡習。人們對老鼠深?lèi)和唇^，甚至不客氣地稱(chēng)之為“耗子”�？捎械娜藗儏s認為老鼠是偉大的，有一些鼠類(lèi)是屬于有經(jīng)濟價(jià)值的獸類(lèi)，如松鼠的皮毛就可以做成皮革制品。如果你到大學(xué)的醫學(xué)院、生物學(xué)院或是一些研究所去看一看的話(huà)，還會(huì )發(fā)現無(wú)數的老鼠充當著(zhù)實(shí)驗動(dòng)物的角色，可以說(shuō)，現代人類(lèi)征服疾病的每一個(gè)新進(jìn)展、對生物進(jìn)行研究的眾多新突破，都有這些被做實(shí)驗的老鼠的貢獻。因此，我們應該憑良心說(shuō)，老鼠耗子很偉大。
�。ǘ┘毦话愕娜藗兛吹郊毦@兩個(gè)字也許會(huì )躲的遠遠的，在大多數人們的記憶里，存在的多是“細菌能傳播疾病”、“細菌是人眼看不見(jiàn)的，一定要注意衛生”等等。這一點(diǎn)都不假，可是在人們從冰箱中取出一瓶瓶美味的酸奶，細細品嘗地時(shí)候，他們想不到，如果沒(méi)有這些小小的乳酸菌，世界上恐怕也沒(méi)有酸奶這一美食了吧。如果沒(méi)有細菌，人們怎么會(huì )研究出這么多的科學(xué)成果；如果沒(méi)有細菌，在生物學(xué)里，分解者不就又少了一種？如果沒(méi)有細菌，人們恐怕到現在都不知道微觀(guān)世界里發(fā)生的一切……
在森林里，樹(shù)腳下，昏暗的地方，生長(cháng)著(zhù)一種真菌，叫做蘑菇，它們有著(zhù)傘一樣的形狀，小巧可愛(ài)，如果沒(méi)有它們，在人類(lèi)的餐桌上又要減少一道美味佳肴；還有一種叫做靈芝，對人的身體有益，可以給人補充營(yíng)養，卻不多見(jiàn)……由此可見(jiàn)，物也不可貌像，小小的看似不起眼的老鼠，四害之首的老鼠，也能給人類(lèi)作出如此大的貢獻！
小學(xué)作文 篇3
教材分析
本次習作是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第六單元的內容，要求學(xué)生們能夠通過(guò)學(xué)習第六單元的`幾篇課文，學(xué)習作者寫(xiě)景狀物的方法，然后靈活應用到自己的日常寫(xiě)作當中。本單元的習作繼續要求學(xué)生們在平時(shí)的文本學(xué)習和課外閱讀中積累好詞好句，學(xué)生能夠在教師平時(shí)的授課過(guò)程中掌握基本的語(yǔ)言運用技巧，掌握一定的寫(xiě)作方法和修辭手法，并能夠在自己的平時(shí)習作中加以運用。
本單元的習作重視學(xué)生們關(guān)注自己的生活環(huán)境，注意培養學(xué)生的觀(guān)察力，注重鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言表達能力。
學(xué)情分析
1.四年級學(xué)生通過(guò)一年多的習作練習和閱讀體驗，具備了一定的感悟語(yǔ)言的能力，激發(fā)學(xué)生注重語(yǔ)言積累，更好地運用語(yǔ)言文字，使語(yǔ)言更連貫通順，成為習作課的當務(wù)之急。
2.基于年齡段的原因，學(xué)生們習作書(shū)寫(xiě)習慣、修改作文的習慣還有待老師的進(jìn)一步強調訓練。
教學(xué)目標
1.積累一些描寫(xiě)田園風(fēng)光的好詞好句，在感悟優(yōu)美語(yǔ)句的基礎上，能夠運用恰當通順的語(yǔ)言表達。
2。鍛煉學(xué)生們如何更好地錘煉語(yǔ)言文字，觀(guān)察景物的角度和方法，描寫(xiě)景物時(shí)如何恰當地運用修辭手法。
3.養成良好的修改作文的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
選擇合適的觀(guān)察景物的角度和方法，并能夠靈活運用多種修辭手法，讓文章變得更美，結構安排合理。
教法與學(xué)法
發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生將口語(yǔ)交際與書(shū)面習作相結合，教師作語(yǔ)言指導教學(xué)準備
多媒體課件、第六單元課文及其他描寫(xiě)景物的文章中優(yōu)美語(yǔ)句教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一.回顧課文，感悟語(yǔ)言美
1.本單元我們學(xué)習了許多描寫(xiě)田園風(fēng)光的課文，同學(xué)們對哪些優(yōu)美語(yǔ)句印象最深？請你有感情地朗讀一下
2.配樂(lè )：教師深情朗讀師問(wèn)：你們覺(jué)得這些語(yǔ)句好在什么地方？（引導學(xué)生暢所欲言說(shuō)出自己的感受，鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言表達能力）
二.走進(jìn)田園風(fēng)光，學(xué)生暢所欲言
1.師：我們生活的世界處處充滿(mǎn)了美，讓我們睜開(kāi)發(fā)現美的眼睛，來(lái)看一看這些美妙的圖教師播放課件，展示眾多田園風(fēng)光圖，帶給學(xué)生們形象直觀(guān)的美的感受。
2.學(xué)生談一談自己欣賞過(guò)這些圖片后的感（鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)，引導學(xué)生們能夠應用合適的詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)言來(lái)表達出自己的感受）
3.教師適時(shí)播放本地田園風(fēng)光：一幅幅與學(xué)生朝夕面對的村莊院落，田野風(fēng)光圖.
4.小組討論：
(激發(fā)起學(xué)生表達的欲望和興趣，先引導學(xué)生們在小組之內說(shuō)說(shuō)感受，然后教師指名學(xué)生說(shuō)感受，還是引導學(xué)生能夠用流利通順的語(yǔ)言來(lái)表達。)
三.教師點(diǎn)撥，傳授方法
1.課件出示：許多描寫(xiě)田園風(fēng)光的優(yōu)美語(yǔ)句，結合當時(shí)具體的景物，引導學(xué)生有感情地朗讀，讀出這種美感.
師：作者寫(xiě)的真好啊，作者把自己當時(shí)的那種感情完全投入了進(jìn)去，可以說(shuō)做到了“景中有情、情中有景”��！
�。ò鍟�(shū)：景中有情，情中有景）
2.多媒體課件出示：語(yǔ)句練習1
春天到了，萬(wàn)物復蘇，天氣轉暖，此時(shí)我們的心情也變得異常開(kāi)朗，同學(xué)們想出一句，足以表達自己贊美之情的語(yǔ)句
�。ü膭顚W(xué)生們“七嘴八舌”地說(shuō)，然后，每組選出代表來(lái)說(shuō)，同學(xué)們給予評價(jià)）
3.學(xué)生和教師共同合作
教師和學(xué)生搜集一些描寫(xiě)田園風(fēng)光的帶有修辭手法的語(yǔ)句。
4.小組之內讀，然后老師出示幾句帶有修辭手法的優(yōu)美的句子
師：用上了這些比喻擬人的修辭手法之后，句子發(fā)生了什么變化？
是不是更加形象生動(dòng)了？
5.多媒體課件出示：語(yǔ)句練習2
在春風(fēng)吹拂之下，花草樹(shù)木都像恢復了生命，如果這時(shí)候你想寫(xiě)一寫(xiě)這些花草，你怎么樣寫(xiě)？請用上修辭手法
�。▽W(xué)生們在練習本上自己試著(zhù)寫(xiě)幾句，教師巡視指導，重視對學(xué)生所應用的修辭手法的指導）
6.投影展示：優(yōu)秀學(xué)生寫(xiě)的語(yǔ)句
�。▽W(xué)生互評，老師點(diǎn)評，注意對書(shū)寫(xiě)是不是規范，語(yǔ)句是不是通順進(jìn)行指導）
7.小組合作修改習作：學(xué)生自己修改、學(xué)生互相修改
(學(xué)生們修改作文針對字詞書(shū)寫(xiě)是否正確、語(yǔ)句是否通順修改，還可以根據自己的理解提出有創(chuàng )意性的建議）
8.反饋學(xué)生修改作文情況：選擇一到兩名學(xué)生
9.小結：
看來(lái)我們用上了一些好詞好句和一些修辭手法之后，能夠使得語(yǔ)句增色不少，希望同學(xué)們一定在平時(shí)的寫(xiě)作中學(xué)會(huì )運用。
�。ò鍟�(shū)：好詞好句、修辭手法）
四、審清習作要求，準備寫(xiě)作
1.出示本單元習作要求：
寫(xiě)一寫(xiě)自己最熟悉的田園風(fēng)光，注意寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，語(yǔ)句通順，結構合理，字數不少于400字。
2.指名生談?wù)剳撟⒁饽男┓矫娴膬热�，教師總結：
最熟悉、景物特點(diǎn)、語(yǔ)句、結構，最好是多寫(xiě)一些優(yōu)美的語(yǔ)句
3.學(xué)生準備開(kāi)始習作
教學(xué)反思：
本節習作課，教師注意引導學(xué)生恰當應用語(yǔ)言文字描寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。習作是建立在學(xué)生口語(yǔ)交際的基礎之上，基于學(xué)生對文本的解讀和感悟，具體應用實(shí)踐的過(guò)程，并且培養學(xué)生養成良好的修改作文的習慣，通過(guò)本節課的學(xué)習，就是引導學(xué)生樹(shù)立這種意識，以便為學(xué)生們將來(lái)的習作奠基，習作也是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，本節課也是從培養習慣和語(yǔ)言積累這方面因素出發(fā)考慮，以求能夠達到較好的效果。
小學(xué)作文 篇4
我乘坐時(shí)光列車(chē)，隨著(zhù)光速穿過(guò)時(shí)光隧道，來(lái)到了一百年后的世界。這是個(gè)機械人的高科技世界。
我打開(kāi)列車(chē)，一個(gè)自稱(chēng)為人類(lèi)使者的機械人迎接我。猛抬頭，只見(jiàn)國油雙塔樓、吉隆坡塔依然宏偉壯觀(guān)，一朵朵機械云生硬的漂浮著(zhù)。幾只機械鳥(niǎo)飛過(guò)我的身旁，發(fā)出鳴叫聲。人類(lèi)使者告訴我，這里已是一座機械城，全由高科技的電腦操控。
我觀(guān)望四周，感覺(jué)這城市既熟悉又陌生。機械河、機械花、機械樹(shù)……許多自然景象都是機械制成的。居民們遙控著(zhù)電子飛車(chē)穿行在數碼跑道上，“嗖”的一聲就不見(jiàn)蹤影了。城里的空氣悶得很，人類(lèi)使者為我戴上氧氣罩，領(lǐng)著(zhù)我參觀(guān)這座高科技城市。
我下意識地望向四周的居民，他們帶著(zhù)氧氣罩的臉上冷冰冰的，目無(wú)表情。據人類(lèi)使者說(shuō)，地球已嚴重缺氧，居民都必須帶著(zhù)氧氣罩生活。他們的思想全由電腦支配著(zhù)，無(wú)需言語(yǔ)溝通。聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，我全身不由自主的微微顫抖，這實(shí)在太可怕了！我決定離開(kāi)這里，回到屬于我生存的一百年前。
回到一百年前的現在后，我要大聲的告訴人們：“別再過(guò)分依賴(lài)科技了！再不珍惜地球，人類(lèi)將會(huì )自食其果的�！�
小學(xué)作文 篇5
很久以前，在一個(gè)茂密的森林里，生活著(zhù)兩只狼。一只狼住在森林北方，叫北北，他有一身強健的體魄，有鋒利的爪子和牙齒，到處炫耀他的強大；另一只住在森林南部，叫做南南，他長(cháng)得瘦小羸弱，但是他從不放棄自己的信仰。
有一天，北北張牙舞爪地闖進(jìn)南南的領(lǐng)地，把南南的家園弄得一塌糊涂，南南看了很憤怒，就沖出來(lái)制止北北，可是瘦小羸弱的南南根本不是他的對手，結果被北北打得傷痕累累，尾巴斷了，腳也瘸了，家園也沒(méi)了。從此，北北就更驕傲了，到處作亂，整個(gè)森林都成了他炫耀武力的戰場(chǎng)。
南南被北北打傷后，復仇的種子就在他的心里發(fā)芽。南南心想：硬打是打不過(guò)北北的，一定要用偷襲的方法才能戰勝他。一天夜晚，南南趁北北熟睡時(shí)，偷偷在他的尾巴上放火，把他的眼睛給咬傷了，北北痛得哇哇直叫奪門(mén)而出，南南趁機也把北北的家園燒毀了。
后來(lái)，這一對狼就成了冤家，爭斗不止。但是誰(shuí)也戰勝不了對方，誰(shuí)也沒(méi)有舒適的家園，誰(shuí)也沒(méi)有安定的生活，就成了兩敗俱傷的局面。
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