小學(xué)五年級寫(xiě)作文1400字四篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的小學(xué)五年級寫(xiě)作文1400字4篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級寫(xiě)作文1400字 篇1
《小王子》是法國作家圣�？颂K佩里寫(xiě)的一部充滿(mǎn)智慧閃光的童話(huà)，讀完這本童話(huà)，我明白了它的總發(fā)行量為何僅次于《圣經(jīng)》。它的創(chuàng )作及160多種語(yǔ)言的翻譯帶給了更多人難以觸及的啟示。文章內容不多，所以并不用花太多的時(shí)間去閱讀，但我喜歡一遍又一遍的讀，每次都能發(fā)現不一樣的東西。這樣簡(jiǎn)潔甚至簡(jiǎn)單的文字，卻蘊涵了好多引人深思的哲理。比如：大人讓我把心思放在地理、歷史、算數和語(yǔ)法上，不要花在畫(huà)畫(huà)上，于是我小時(shí)只畫(huà)過(guò)裝在蟒蛇肚子里的大象的1號作品和被剖開(kāi)的蟒蛇肚子里的大象的2號作品，大人們都說(shuō)1號作品是個(gè)帽子，而小王子卻一眼看出了我畫(huà)里的含義。大人的世界是閉塞的，他們無(wú)法理解孩子世界里的想象，他們關(guān)注的大多是一個(gè)不屬于孩子的世界，也許圣�？颂K佩里不喜歡這個(gè)晦澀的世界，就好像早已忘卻了他們兒時(shí)最喜歡的事物，最有創(chuàng )意的想法。那么我們呢？我們正青春，我們看到的不應只是眼前這點(diǎn)事，想的也不應只是一個(gè)狹隘的空間，我們應該多讀幾本類(lèi)似這樣富有意味的書(shū)，《小王子》帶給你的不只是童話(huà)，而是人生的折射和更唯美的想象。
小王子喜歡觀(guān)賞夕陽(yáng)沉落的溫柔晚景，他是個(gè)小人兒，住在小小的星球上，喜歡在憂(yōu)傷的時(shí)候看日落，他有一朵獨一無(wú)二的玫瑰，他有一頭金發(fā)，他只要提了一個(gè)問(wèn)題，就不依不饒地要得到答案……他曾不舍地離開(kāi)他獨一無(wú)二的花兒拜訪(fǎng)附近的星球，他見(jiàn)過(guò)專(zhuān)制善良的
君主（國王的世界很簡(jiǎn)單，所有的人都是臣民，但他下的命令都是通情達理的），我讀到這最喜歡國王說(shuō)的兩句話(huà)，一句是權威首先得建立在合理的基礎上，另一句是審判自己比審判別人難得多。他見(jiàn)過(guò)愛(ài)慕虛榮的人，見(jiàn)過(guò)酒鬼，見(jiàn)過(guò)自認為忙碌的商人，見(jiàn)過(guò)忠誠的點(diǎn)燈人，見(jiàn)過(guò)不探險的地理學(xué)家和大大的地球。
每一個(gè)行星上都有著(zhù)一段小故事，或佩服或無(wú)奈，都讓你看到了這個(gè)世界里的一類(lèi)類(lèi)人。他們也許不會(huì )通過(guò)問(wèn) “他說(shuō)話(huà)聲音怎么樣？喜歡哪些游戲？是不是也收集蝴蝶標本？”來(lái)認識一個(gè)人。他們也許想象不出“我看見(jiàn)一棟漂亮的房子，紅磚瓦，窗前種養著(zhù)天竺葵，屋頂上停著(zhù)鴿子……”的漂亮。他們不相信“小王子是存在的，證據是他那么可愛(ài)，他咯咯地笑，想要一只綿羊�！钡@就是真正的我們，我們以錢(qián)衡量美丑，以知識為證據，以那些代號作為是否了解的依據，我們可以再幸福一些，我們應該可以擁有一個(gè)更加開(kāi)闊的天地，去馳騁屬于我們的夢(mèng)與愛(ài)的海洋。
很多個(gè)小王子的可愛(ài)之處讓我不禁感嘆與驚訝，他讓我想到這個(gè)世界各色的人們，他們不夠直接，不敢直白，也許這時(shí)的我們還處于猶豫的邊緣，那么請放下猶豫，讓自己坦白一些，我們還有很多時(shí)光來(lái)磨練自己，別讓那個(gè)單純可愛(ài)的自己在這個(gè)混沌的世界里迷失，如果想知道想感受一下小王子的特質(zhì)，那么就靜坐在甜蜜的午后打開(kāi)《小王子》去感受小王子的經(jīng)歷，去感受下我們正在缺少的特質(zhì)�！缎⊥踝印分羞�有一個(gè)智者的狐貍形象，他告訴小王子：“如果你能在下午四點(diǎn)鐘來(lái)，那么我在三點(diǎn)鐘就會(huì )開(kāi)始有一種幸福的感覺(jué)�！�
當我讀到這里的時(shí)候，我在想為什么我們只會(huì )偶爾有這種感覺(jué)呢？那些消失了的幸福被我們丟到哪里去了，是過(guò)去還是未來(lái)呢？他告訴小王子：“只有用心才能看見(jiàn)本質(zhì)的東西，用眼是看不到的�！边@樣的道理，淺顯而深刻。我們總用眼睛去看待世界，看待陌生人，看待我們身邊的朋友甚至家人，卻忽視了我們最真實(shí)的心，一顆心的評價(jià)才最真實(shí)最接近本質(zhì)。我們被眼睛欺騙了一回又一回，卻依舊不知疲倦繼續百分百地完全信任自己的眼睛。但是，我親愛(ài)的朋友，做一個(gè)用心感受世界，回饋自我，珍愛(ài)他人的人好嗎？他告訴小王子：“正是你為你的玫瑰花費的時(shí)光，才使你的玫瑰變得如此重要�！睍r(shí)光會(huì )創(chuàng )造神奇，他讓陌生人成為朋友，成為重要的'人，他讓重要的人彼此緊密相連，沒(méi)有更多的話(huà)語(yǔ)，僅是需要的時(shí)候默默地相依，我們都會(huì )感受到心里暖暖的。只有彼此花費過(guò)的時(shí)光，才會(huì )感到與他人的不同。這一生中我們會(huì )遇到成千上萬(wàn)乃至上億的人，說(shuō)過(guò)話(huà)的也就幾萬(wàn)而已，花費過(guò)彼此的時(shí)光的更是少之又少。所以莫讓時(shí)間成為過(guò)往的河，我們曾相遇在河岸的一側，不要讓另一側有你走過(guò)的痕跡。
狐貍教給了小王子他的玫瑰是他獨一無(wú)二的摯愛(ài)，而小王子又教會(huì )我想念，我看到的星星是會(huì )笑的星星，我喜歡傾聽(tīng)星星的聲音，像是五億個(gè)鈴鐺，就像小王子所看的溫和晚景。不知道故事里的小王子究竟有沒(méi)有死去，如果沒(méi)有，有一天你會(huì )遇到他么，或者說(shuō)你是否遇到過(guò)這樣的小王子嗎？
小學(xué)五年級寫(xiě)作文1400字 篇2
洛奇終于康復了，第二天我接他出院。
“哎呀媽呀，”洛奇向我訴說(shuō)這幾天的痛苦經(jīng)歷�！懊刻煲砸淮蠖阉�，還要打針，喝水……做一個(gè)病人真痛苦吶！”
我回頭道：“你還是幸運的，只是傷口感染，那些得胃炎，骨折的人呢？你要是得了這些病，不得象祥林嫂似的說(shuō)個(gè)沒(méi)完？樂(lè )觀(guān)點(diǎn)兒吧�！�
“也是啊�！甭迤鎸に嫉�。
我們到達魔法學(xué)院時(shí)老遠就看見(jiàn)沃爾克老師，他扯著(zhù)嗓子大喊：“洛奇同學(xué)，你沒(méi)事了吧！”
還未反應過(guò)來(lái)，沃爾克老師風(fēng)一般地跑了過(guò)來(lái)。
“太好了，你沒(méi)事了！對不起呀，我打疼你了吧？對不起呀對不起呀……”
洛奇聽(tīng)老師象念經(jīng)似地說(shuō)著(zhù)“對不起”，也不知道該怎么辦才好了。
我便打圓場(chǎng)：“沒(méi)關(guān)系了，洛奇不是已經(jīng)好了嗎？咱們別翻舊賬了�！�
“那就好。我走了�！币�(jiàn)沒(méi)事了，老師又恢復了一往嚴厲的神情，扶著(zhù)眼鏡道。
“真是奇怪！”我倆奇怪地對視著(zhù)。
“當當當”，隨著(zhù)上課鈴的打響，老師擺好教科書(shū)，“同學(xué)們，今天我們的學(xué)習就邁入正軌了，大家要認真學(xué)�！�
整個(gè)教室鴉雀無(wú)聲，卻不知誰(shuí)自作聰明地咳嗽了一下。
“誰(shuí)！”老師怒視全班，“有種站出來(lái)！”
一片沉靜。
“站出來(lái)！”
一片沉靜。
“再不出來(lái)，我就要打人了！”
還是一片沉靜。
老師被徹底激怒了，抄起粉筆就要打，我忙道：“慢！”
誰(shuí)料粉筆已經(jīng)投出，幸好沒(méi)打到人。
回過(guò)神的沃爾克老師很尷尬，只得不擺手：“別說(shuō)這個(gè)了，大家上課吧�！�
那個(gè)咳嗽的人偷偷地笑了。
老師不理他，怕又打傷了人。
“雖然不少小洛克來(lái)到洛克王國之前已和黑衣人較量過(guò)了，不過(guò)有些同學(xué)對寵物戰斗還有些生疏，要我講講嗎？”
“要！”全班齊聲道。
“好�！崩蠋煋]動(dòng)粉筆在黑板上寫(xiě)下“寵物戰斗”四字，并從包里掏出一個(gè)咕嚕球，一陣白光閃過(guò)，卡瓦重出現了。
“好帥��！”
“老師真是深藏不露吶！”
“真厲害！”
下面一片哄聲，克羅的三個(gè)小跟班著(zhù)了魔似地盯著(zhù)卡瓦重，恨不得把它吃了。
克羅低聲呵斥道：“有什么大驚小怪，真是土佬冒�！�
那三個(gè)人自愧不如，一副低頭認罪的樣子，我偷偷地笑了。
“安靜�！崩蠋熞慌淖雷�，接著(zhù)又放出了一個(gè)馬蘭花，“寵物戰斗就是命令寵物對敵方進(jìn)行攻擊，直至對方失敗�！崩蠋熣f(shuō)道，他一指馬蘭花，命令道：“卡瓦重，用波浪回聲進(jìn)行攻擊！”卡瓦重便掏出一個(gè)波浪鼓，滴滴答答地敲了起來(lái)，馬蘭花打不過(guò)卡瓦重，敗下陣來(lái)。
“這就是戰斗，明白了嗎？”老師問(wèn)。
“明白了�！蔽覀凖R聲答道。
“在寵物技能中，有些技能可以對對方造成非正常狀態(tài)�！�
“那個(gè)，老師您能否講得明白一點(diǎn)！”我問(wèn)。
“就是除正常狀態(tài)，如寄生、燒傷、睡眠、混亂等狀態(tài)，寄生狀態(tài)每回合抽取別人的精力給自己，其他狀態(tài)每回合減血，睡眠狀態(tài)和麻痹狀態(tài)無(wú)法攻擊�！�
“這樣啊，那么若遇到這些狀態(tài)該怎么辦？”洛奇問(wèn)道。
“用這個(gè)，”老師說(shuō)著(zhù)掏出一個(gè)瓶子，里面裝滿(mǎn)了紅色的液體�！斑@是燒傷狀態(tài)解除劑，可以解除燒傷狀態(tài)�！�
接著(zhù)老師又提出兩個(gè)瓶子，里面分別裝著(zhù)紫色和青綠色的液體，好象兩瓶果汁，讓人想喝一口。
沃爾克老師介紹道：“這綠色的是寄生狀態(tài)解除劑和中毒狀態(tài)解除劑�！�
聽(tīng)了這么多，我有些煩了，便問(wèn)：“老師，有沒(méi)有藥劑能一下解除所有狀態(tài)呢？”
老師想了想，說(shuō)道：“有啊�！彼衷诎镆环�，便提出一個(gè)試管，里面裝著(zhù)藍色的液體，不象是能喝的東西，老師小心地握著(zhù)它，生怕掉到地上。
“這是神圣藥水，由圣泉水和芳甜蜜露混合而成，不僅寵物喝了會(huì )恢復正常，人也能喝喲�！崩蠋煹�。
說(shuō)著(zhù)，老師拔下瓶塞，抿了一口，臉上立刻紅潤了許多，頭發(fā)變得整齊干凈，很有精神。我們“哇”地驚嘆著(zhù)。
“接下來(lái)，”老師拿起粉筆，寫(xiě)下“戰斗補血”四字�！皯鸲窌r(shí)，難免會(huì )遭到攻擊，這樣寵物血量便會(huì )減少，當血量為0時(shí)寵物無(wú)法戰斗�！�
“那么這時(shí)，我們要讓寵物喝補血劑�！崩蠋熡痔统鲆粋�(gè)瓶子，里面的液體比燒傷劑紅多了，象血一樣，難怪叫補血劑。
“補血劑的補血量取決于它的大小�！崩蠋熌贸鲆粋�(gè)很大的瓶子和小的瓶子進(jìn)行對比，“大的能補100—120滴血，小的只能補10—20滴血，用于輕傷�！彼敿毜亟忉尩�。
拿了這么多瓶子，老師還不嫌多，又從工具包里拿出一個(gè)試管。
“這是技能藥水，每個(gè)寵物都有戰斗技能，但每個(gè)技能都有使用次數，當技能用完時(shí)，我們要讓寵物喝技能水�！�
老師話(huà)音落，下課鈴聲便響了，老師說(shuō)了通知：“下課后去商店街買(mǎi)咕嚕球和補血劑，明天上捕捉課�！�
“耶！”聽(tīng)到這消息大家都蹦的老高。
小學(xué)五年級寫(xiě)作文1400字 篇3
我是在一個(gè)蒸籠里嗎？還是在一個(gè)大火爐上？這是在哪里？我被一股異常的熱氣蒸醒了。我艱難地張開(kāi)困乏灼熱的雙眼，空氣中滿(mǎn)是污濁，太陽(yáng)的光根本穿不透這些污濁的雜質(zhì)，雖然熾熱的太陽(yáng)似乎只有幾十米高。我的喉嚨仿佛要裂開(kāi)，我是怎么來(lái)到這個(gè)鬼地方的？我暗暗地詛咒著(zhù)。
就在這時(shí)，一團陰影遮住了毒辣的太陽(yáng)，片刻的陰涼令我覺(jué)得舒服極了，我又睡了過(guò)去。
一覺(jué)醒來(lái)，我才看清了這陰影——它是一只真真確確的劍龍。眼前的這只劍龍竟然長(cháng)得和書(shū)上的一模一樣，只不過(guò)它的體積要比書(shū)上的大幾萬(wàn)倍。我居然在它的身體下安穩地睡了一覺(jué)？天哪！我竟然來(lái)到了侏羅紀時(shí)代。想到這里，我的汗都被嚇了回去，撒腿就跑，邊跑邊努力地回想，想從記憶的倉庫里挑揀出一些零星的碎片。
就在今天上午，我拿起一本在小區的地上撿起的一本破舊的、滿(mǎn)是灰塵的書(shū)，而且書(shū)的最后一頁(yè)是殘缺的。我好奇地翻開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)，它竟然是一本關(guān)于侏羅紀的書(shū)。我一看就入迷了，就在看到最后一頁(yè)時(shí)，上面赫然寫(xiě)著(zhù)幾個(gè)大字——“請你幫助遠古時(shí)代的恐龍生存下來(lái)，它們生活的環(huán)境因為大氣的污染導致溫度極度上升，即將面臨著(zhù)滅絕�！笨吹竭@里，我嚇了一跳，據我所了解，恐龍不是因為海侵或者是小星體撞擊地球而滅亡的嗎？就在我思忖時(shí)，“嗖”地一聲，我被卷進(jìn)了書(shū)中。
我知道我是怎么來(lái)到這里的了，可現在，該怎么幫助這些遠古時(shí)期的恐龍呢？我停了下來(lái)，想喘口氣。那只碩大的劍龍又趕了上來(lái)。我知道再逃也沒(méi)有用了，只好硬著(zhù)頭皮在原地不動(dòng)，劍龍慢慢走到我的面前，它是那么高，尾巴一甩，足以將我打到外太空去，我的雙腿不禁抖動(dòng)起來(lái)。
“請問(wèn)你是人類(lèi)嗎？你是來(lái)救我們的？一定是，我們發(fā)出了求救信號，你們終究還是收到了！”劍龍居然開(kāi)口說(shuō)話(huà)了。
我驚得嘴巴都合不上，結結巴巴地說(shuō)：“我……我……是人類(lèi)，我是看到一本書(shū)……才被吸過(guò)來(lái)的，你……竟然會(huì )說(shuō)話(huà)？”
劍龍絕望的眼睛里突然閃出一絲希望之光：“我們龍當然會(huì )說(shuō)話(huà)呀！你當真是來(lái)救我們的？”
我聽(tīng)了它的話(huà)想起了書(shū)本最后面寫(xiě)的“它們生活的環(huán)境因為大氣的污染導致溫度極度上升”，于是說(shuō)道：“你們是在擔心大氣的污染吧！我該怎么救你們呢？”
劍龍的脖子垂了下來(lái)，眼睛模糊了它的眼睛：“是��！我們的確在擔心著(zhù)大氣污染，你跟我來(lái)�！�
我緊緊地跟著(zhù)劍龍，天氣悶熱至極，我感覺(jué)到自己生活的地球是多么的舒適。走了好一會(huì )兒，我才看看看四周，原來(lái)剛才只顧著(zhù)害怕，這時(shí)才發(fā)現空氣中全是霧蒙蒙的，地球上的植物是什么顏色都分不清楚，它們都無(wú)精打采地耷拉著(zhù)腦袋，一幅垂死的模樣。走了好一會(huì )兒，我們來(lái)到了一片森林里。這片森林可美麗了，這里的草還是綠色的，上面還閃著(zhù)油光，��！真美！我不敢相信自己的眼睛。
“這里是龍族世世代代生活的地方�！眲埥榻B道，“它是翼龍，它是火龍，它是王龍……”這些只有在書(shū)中見(jiàn)到的恐龍恭恭敬敬地立在兩邊等著(zhù)我的到來(lái)。
“主人，你好！”它們齊聲說(shuō)道。
“你們遇到什么困難了，需要我干些什么？”我受寵若驚。
“主人，你看在前面的高臺上有顆七彩石，你將它奪下來(lái)，我們的地球就會(huì )立刻變得澄清、美好。如果取不下來(lái)，過(guò)不多久，我們就都會(huì )死去，請你一定要救我們！”
看著(zhù)他們企盼的眼神，我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō)：“放心吧！我一定奪下它，救你們！”
說(shuō)著(zhù)，我向高臺的七彩石快步走去，突然一只大黑龍飛了出來(lái)，群龍驚嚇得連連后退。
“呼”地一聲它向我飛了過(guò)來(lái)，看得出來(lái)是要攻擊我，還好我靈活，身子一閃，躲開(kāi)了。就在這時(shí)，神奇的事情發(fā)生了，一把寶劍自動(dòng)地來(lái)到了我的手里，我拿著(zhù)它順勢向大黑龍砍去。它被打了回去，我大步跨過(guò)去，奪下七彩石。飛龍看著(zhù)我手里的七彩石，張開(kāi)大嘴，拼了命似地向我飛來(lái)，我舉起手中的石頭，正準備扔向劍龍后，再和大黑龍決一死戰。
可就在這時(shí)，我感覺(jué)下半身涼涼的，我定眼一看，什么也看不清，我竭力睜眼再看，原來(lái)是媽媽將被子掀開(kāi)了：“懶蟲(chóng)，快去上學(xué)！”
原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)，如果恐龍真能活到現在該多好��！我的拯救注定是失敗的。哎！好想再穿越到侏羅紀時(shí)代，去讓它們活下來(lái)��！
小學(xué)五年級寫(xiě)作文1400字 篇4
總體目標：
�。�1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯亂的句子。
�。�2）學(xué)習有順序、比較細致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
�。�3）能修改有明顯錯誤的句子。
�。�4）學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、嘆號、冒號、引號、頓號、書(shū)名號、省略號，認識破折號。
�。�5）學(xué)習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的作文。
具體內容與要求：
第一單元：
第一周
寫(xiě)作內容：描寫(xiě)寒假內的一個(gè)場(chǎng)面
目的要求：選擇寒假內自己印象深刻的一個(gè)場(chǎng)面，抓住場(chǎng)面特點(diǎn)寫(xiě)出自己的獨特感受，題目自己定。
導評要點(diǎn)：抓住特點(diǎn)寫(xiě)出感受
第二周
寫(xiě)作內容：植樹(shù)后的山嶺
目的要求：認真閱讀《春天染綠我們雙腳》這諞課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段話(huà)。
導評要點(diǎn)：引導想象
第三周
寫(xiě)作內容：描寫(xiě)一種自然現象
目的要求：觀(guān)察一種自然現象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風(fēng)春雨，霧起霧散，等等，把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，題目自己定。
導評要點(diǎn)：按照順序，抓住過(guò)程，按時(shí)間變化細致描寫(xiě)。抓住景物的特點(diǎn)。
第二單元
第四周
寫(xiě)作內容：學(xué)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)
目的要求：你做錯了一件事，老師或家長(cháng)批評了你，你當時(shí)的心情可能是懊悔又慚愧，也許還有些不服氣。請把這種心情寫(xiě)下來(lái)。
導評要點(diǎn)：寫(xiě)出真情實(shí)感。
第五周
寫(xiě)作內容：寫(xiě)一個(gè)你認識的同齡人
目的要求：選擇一個(gè)自己認識的同齡人，如同學(xué)、親戚和鄰居家的小孩，通過(guò)一兩件事，寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)。注意把人物的動(dòng)作和語(yǔ)言寫(xiě)得生動(dòng)活潑一些。
導評要點(diǎn)：抓住特點(diǎn),通過(guò)細節反映文章的中心
第三單元：
第六周
寫(xiě)作內容：圍繞中心句寫(xiě)話(huà)
目的要求：請仔細觀(guān)賞《廣玉蘭》的插圖。當你陶醉其中時(shí)，一定也會(huì )被那些翩翩起舞的小蜜蜂所吸引。請以“盛開(kāi)的玉蘭花，引來(lái)了一群勤勞的小蜜蜂”為中心句，展開(kāi)合理的想像，具體描寫(xiě)這些可愛(ài)的小生靈。
導評要點(diǎn)：展開(kāi)想象
第七周
寫(xiě)作內容：珍稀動(dòng)物——揚子鱷
目的要求：查閱資料，或請教老師，再參考所提供的讀書(shū)卡片，寫(xiě)一篇題為《珍稀動(dòng)物——揚子鱷》的作文。要把它的外形特點(diǎn)、生活習性及其價(jià)值等寫(xiě)清楚。
導評要點(diǎn)：外形和動(dòng)作特點(diǎn)寫(xiě)具體, 多向構思，融入思想感情。
第四單元：
第八周
寫(xiě)作內容：每逢佳節倍思親
目的要求：錢(qián)學(xué)森與愛(ài)國人士在美國時(shí)，一刻也沒(méi)有忘懷自己的祖國�！懊糠昙压澅端加H”，1949年報中秋之夜，他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉情懷。假如你是錢(qián)學(xué)森，你會(huì )怎樣說(shuō)？
導評要點(diǎn)：真實(shí)、有感情。
第九周
寫(xiě)作內容：看圖作文
目的要求：認真觀(guān)察多幅圖，根據畫(huà)面結合自己的生活體驗，展開(kāi)合理想象，把這件事寫(xiě)下來(lái)。要圍繞中心寫(xiě)得前后連貫，有血有肉。
導評要點(diǎn)：仔細觀(guān)察，合理想象。
第五單元：
第十一周
寫(xiě)作內容：學(xué)會(huì )用事實(shí)說(shuō)話(huà)
目的要求：請你圍繞“報紙是我們的良師和益友”這句話(huà)，聯(lián)系自己的實(shí)際，用具體事例寫(xiě)一段話(huà)，注意把話(huà)寫(xiě)清楚。
導評要點(diǎn)：真實(shí)、有說(shuō)服力。
第十二周
寫(xiě)作內容：對家鄉的環(huán)保工作提建議
目的要求：調查家鄉的環(huán)保情況，并適當記錄，對家鄉的環(huán)保工作提提建議。
導評要點(diǎn)：建議可行
第十三周
寫(xiě)作內容：我身邊的小能人
目的要求：根據《迎“六一”征文啟事》的內容和要求，寫(xiě)一篇題為《我身邊的小能人》的習作。習作內容要符合征文啟事的要求，要實(shí)事求是，不能無(wú)中生有。
導評要點(diǎn)：實(shí)事求是
第六單元：
第十四周
寫(xiě)作內容：對話(huà)描寫(xiě)
目的要求：一個(gè)好看的電視節目吸引了全家人，看后大家議論紛紛。寫(xiě)寫(xiě)一家人的這場(chǎng)對話(huà)。
導評要點(diǎn)：對話(huà)要能寫(xiě)出各人的性格特點(diǎn)。
第十五周
寫(xiě)作內容：學(xué)習修改習作
目的要求：根據老師的批語(yǔ)，修改《拔河》這篇習作，然后謄寫(xiě)在自己的習作本上。 導評要點(diǎn)：弄懂批語(yǔ)意思。
第七單元：
第十六周
寫(xiě)作內容：描寫(xiě)人物動(dòng)作
目的要求：鄭和第一次出使西洋，在遠航途中歷盡艱難。想象一下，面對呼嘯的狂風(fēng)，咆哮的海水，鄭和是怎樣鎮定自若地指揮的，其他船員又是怎樣做的，想好后把這些內容寫(xiě)下來(lái)。
導評要點(diǎn)：發(fā)揮想象
第十七周
寫(xiě)作內容：給奶奶送陽(yáng)光
目的要求：將兒童詩(shī)《給奶奶送陽(yáng)光》改寫(xiě)成記敘文。改寫(xiě)時(shí)，要牢牢把握原詩(shī)的主要意思和人物，還要借助想象，增加必要的情節和細節，把內容寫(xiě)具體。
導評要點(diǎn)：把握原詩(shī)的主要內容和人物個(gè)性。
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