作業(yè)在開(kāi)會(huì )小學(xué)五年級童話(huà)作文
噓!聽(tīng)，小主人，剛入睡不久，書(shū)桌里的作業(yè)，教科書(shū)就起床了，開(kāi)始了“大鬧天宮”�？�，它們一個(gè)個(gè)，跳出了抽屜，站在桌面，聽(tīng)說(shuō)是要開(kāi)個(gè)會(huì )議呀！
瞧，他們坐在一起，時(shí)不時(shí)交頭接耳的討論一下�！懊C靜，肅靜�！眹烂C的聲音打破了剛才的議論聲，原來(lái)是“作業(yè)長(cháng)”——作文本來(lái)了，“今天，有這么一個(gè)好機會(huì )，讓我們坐到一起來(lái)聊聊天，我們今天的話(huà)題是——從新選舉‘作業(yè)長(cháng)’以及其他職位�！薄盀槭裁�？”一向聽(tīng)命令的“外交部長(cháng)”——英語(yǔ)書(shū)納悶了�！皠e說(shuō)了，我讓你們干什么你們就干什么。Doyou know?”一向和藹可親的作文本大發(fā)雷霆了。
“其實(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)我們這里的都可以勝任‘作業(yè)長(cháng)’這個(gè)職位。但大家都是注重一個(gè)科目，比如：數學(xué)書(shū)精通數學(xué)，音樂(lè )書(shū)精通音樂(lè )……說(shuō)可以也行，但我們作業(yè)國可是要全面發(fā)展的，你們說(shuō)呢？我們的小主人也要全面發(fā)展對吧？我們要為別人著(zhù)想。所以我認為‘作業(yè)長(cháng)’依舊是作文本�！庇⒄Z(yǔ)書(shū)發(fā)言完了。
“誰(shuí)說(shuō)其他書(shū)當不了，作文本歲包含了許多的精華，但不能讓小主人學(xué)到知識，作文本上圈圈畫(huà)畫(huà)的是好是壞都分不了，你說(shuō)它能當上‘作業(yè)長(cháng)’我也是醉了�！币幌虬谅源蟮�.語(yǔ)文書(shū)反駁了英語(yǔ)書(shū)。
“嗨，你這人，肚子里有點(diǎn)筆墨了不起啦！反正又不是你寫(xiě)的，你只是翻版，沒(méi)看見(jiàn)下面寫(xiě)著(zhù)——選作課文時(shí)稍有改動(dòng)�！睌祵W(xué)書(shū)幫著(zhù)英語(yǔ)書(shū)說(shuō)道。
……
吵著(zhù)吵著(zhù)，引來(lái)了鉛筆盒長(cháng)老，它語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“你們不就是為了爭‘作業(yè)長(cháng)’這個(gè)職位嗎？用得著(zhù)大吵大鬧嗎？作為國君我宣布職位照常不變�！�
“好、好、好，國君萬(wàn)歲�！钡葒f(shuō)完，公民們都歡呼了起來(lái)。
從此，小主人的作業(yè)國度都是十分和諧的，小主人的作業(yè)質(zhì)量也在提高。
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