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童第周和司馬光給我的啟發(fā)優(yōu)秀作文（精選6篇）
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編整理的童第周和司馬光給我的啟發(fā)優(yōu)秀作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
童第周和司馬光給我的啟發(fā)優(yōu)秀作文 1
今天，我們終于又學(xué)完了一個(gè)單元，本單元給了我很大的啟發(fā)和感受，尤其是《說(shuō)勤奮》這一篇課文給我的啟發(fā)最大。
說(shuō)勤奮這一課主要介紹了生物學(xué)家童第周和史學(xué)家司馬光兩個(gè)人物。司馬光的`故事講了每當老師講完課后，哥哥、弟弟讀了一會(huì )兒書(shū)就出去玩了，而司馬光卻還在教室里一遍又一遍的大聲朗讀，直到滾瓜爛熟為止。長(cháng)大后他做了一個(gè)“警枕”，只要稍微一動(dòng)枕頭就會(huì )滾開(kāi)，起來(lái)后他便繼續寫(xiě)作，他用了19年的時(shí)間，終于編成了史學(xué)巨著(zhù)《資治通鑒》。這個(gè)故事告訴我，如果你天資聰明，但卻不努力用功，你的成績(jì)還是會(huì )下降的。
另一個(gè)故事講述了童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期末，他的學(xué)習成績(jì)很差，但他自己毫不氣餒，急起直追，他還十分注意改進(jìn)自己的學(xué)習方法。經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于趕了上來(lái)，成績(jì)在班里名列前茅，在班里是數一數二的。這個(gè)故事告訴我，就算你成績(jì)比別人差，只要努力，還是可以追上來(lái)的。
這兩個(gè)故事給了我很大的啟發(fā)，以后我一定要好好學(xué)習，努力用功，將學(xué)習成績(jì)趕上來(lái)。
童第周和司馬光給我的啟發(fā)優(yōu)秀作文 2
童第周在路燈下啃書(shū)本的身影，總讓我想起課桌上那盞護眼燈。生物課本里印著(zhù)他做青蛙卵實(shí)驗的照片，備注寫(xiě)著(zhù) “凌晨三點(diǎn)的實(shí)驗室，總有他的身影”。這讓我臉紅 —— 昨晚寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我才熬到九點(diǎn)就抱怨手酸。
同桌小林總考第一，我以為她是天賦好，直到看見(jiàn)她筆記本上密密麻麻的錯題標注，像極了童第周在顯微鏡下觀(guān)察的細胞圖譜�！拔颐刻毂饶愣嘧鲆惶最}而已�！� 她輕描淡寫(xiě)的話(huà)，讓我想起那個(gè)把 “水滴石穿” 寫(xiě)在床頭的司馬光。他編纂《資治通鑒》時(shí)，用圓木做 “警枕”，一翻身就會(huì )驚醒繼續寫(xiě)作。
現在我的`臺燈每天多亮一小時(shí)，錯題本上的紅筆痕跡越來(lái)越密。當數學(xué)成績(jì)從及格線(xiàn)爬到八十分時(shí)，我忽然懂了：天才從不是流星一閃，而是像童第周的實(shí)驗記錄、司馬光的竹簡(jiǎn)那樣，用無(wú)數個(gè)夜晚的堅持，攢出照亮前路的星光。
童第周和司馬光給我的啟發(fā)優(yōu)秀作文 3
司馬光砸缸的故事，我從幼兒園聽(tīng)到小學(xué)，直到那次班級大掃除才品出深意。那天水桶翻倒，污水順著(zhù)墻角往電插板流，同學(xué)們都慌著(zhù)去找老師，我忽然想起那個(gè)舉起石頭的小男孩 —— 他沒(méi)等大人來(lái)，而是用最直接的辦法解決了危機。
我抓起掃帚柄猛戳排水口的`雜物，污水很快順著(zhù)地漏流走。老師表?yè)P我機靈時(shí)，我正看著(zhù)課本里童第周的照片。他留學(xué)時(shí)，外國學(xué)生嘲笑 “中國人太笨”，他沒(méi)爭辯，只是在實(shí)驗室里熬了數百個(gè)夜晚，最終用 “青蛙卵剝離術(shù)” 震驚了世界。這兩個(gè)故事像兩顆石子，在我心里激起漣漪：面對困難，要么像司馬光那樣果斷行動(dòng)，要么像童第周那樣默默深耕。
上次班級辯論會(huì )，我方陷入劣勢時(shí)，我想起他們的樣子 —— 不慌不忙地舉出三個(gè)新論據，像司馬光選準砸缸的角度，又像童第周調整顯微鏡的焦距。原來(lái)智慧從不是急著(zhù)證明自己，而是找準解決問(wèn)題的支點(diǎn)。
童第周和司馬光給我的啟發(fā)優(yōu)秀作文 4
童第周小時(shí)候在路燈下讀書(shū)，司馬光少年時(shí)用圓木警枕自勉，這兩個(gè)畫(huà)面在我腦海里重疊成老家祠堂的石板路。爺爺說(shuō)，以前的書(shū)生會(huì )在石板上練字，水滴和墨跡經(jīng)年累月，能在石頭上刻出深深的痕跡。
我曾覺(jué)得背英語(yǔ)單詞像愚公移山，直到發(fā)現同桌把單詞寫(xiě)在便利貼上，貼滿(mǎn)了課桌邊緣，像童第周貼在實(shí)驗室墻上的實(shí)驗數據。她背單詞的樣子，讓我想起司馬光 “書(shū)不可不成誦” 的家訓 —— 他每天清晨都會(huì )把《左傳》背誦一遍，十年從未間斷。
現在我的鉛筆盒里總躺著(zhù)便簽紙，排隊時(shí)、等車(chē)時(shí)就拿出來(lái)看。當英語(yǔ)考到九十分時(shí)，我摸著(zhù)課本上童第周的肖像，突然明白：那些被我們稱(chēng)作 “天賦” 的東西，不過(guò)是把別人閑聊的'時(shí)間，變成了石板上慢慢加深的筆跡。
童第周和司馬光給我的啟發(fā)優(yōu)秀作文 5
生物課上觀(guān)察草履蟲(chóng)時(shí)，顯微鏡下的小生物總讓我想起童第周。他當年為了練熟解剖刀，在顯微鏡下重復了上千次操作，手指磨出的繭子比鏡片還厚。而司馬光的警枕更像個(gè)神奇的鬧鐘，提醒我：勤奮不僅是熬時(shí)間，更是時(shí)刻保持清醒的專(zhuān)注。
上次籌備科技節作品，我的太陽(yáng)能小車(chē)總跑不直。急得想放棄時(shí)，看見(jiàn)實(shí)驗室墻上的標語(yǔ)：“做學(xué)問(wèn)，要像童第周那樣較真，像司馬光那樣堅持�！� 我拆開(kāi)零件重新調試，像童第周調整實(shí)驗器材那樣耐心，又像司馬光記錄歷史那樣細致。三天后小車(chē)奪冠時(shí)，我摸著(zhù)發(fā)燙的馬達，忽然懂了：他們的成功從不是偶然 —— 一個(gè)在微觀(guān)世界里找真理，一個(gè)在歷史長(cháng)河中求本質(zhì)，都藏著(zhù) “把一件事做到極致” 的秘訣。
現在我的書(shū)桌一角，放著(zhù)自制的` “警枕”—— 其實(shí)是個(gè)定時(shí)鬧鐘。每當寫(xiě)作業(yè)走神時(shí)，它就會(huì )響起，像在說(shuō)：別讓?xiě)卸柰底弑驹搶儆谀愕墓饷ⅰ?/p>
童第周和司馬光給我的啟發(fā)優(yōu)秀作文 6
童第周和司馬光，像兩棵不同的樹(shù)，卻都結出了 “堅持” 的果實(shí)。童第周的樹(shù)扎根在實(shí)驗室的泥土里，用無(wú)數個(gè)夜晚的露水澆灌；司馬光的樹(shù)生長(cháng)在書(shū)案旁，靠日復一日的`晨讀暮寫(xiě)滋養。
我曾羨慕別人畫(huà)畫(huà)好看，媽媽卻給我看童第周的手 —— 那雙手布滿(mǎn)老繭，卻能精準地剝離青蛙卵。她又翻出《資治通鑒》的插圖：司馬光伏案寫(xiě)作的身影，背后堆著(zhù)比人還高的竹簡(jiǎn)�！澳忝刻飚�(huà)半小時(shí)，一年后也能畫(huà)出像樣的作品�！�
現在我的速寫(xiě)本已經(jīng)用掉三本，從歪歪扭扭的火柴人，到能畫(huà)出窗外的梧桐樹(shù)。當美術(shù)老師把我的作品貼在宣傳欄時(shí)，陽(yáng)光正好照在畫(huà)紙上 —— 那光影的層次，多像童第周顯微鏡下的細胞結構，又像司馬光竹簡(jiǎn)上的墨跡，藏著(zhù)同一個(gè)道理：所有閃閃發(fā)光的成就，都是用堅持的畫(huà)筆，一筆一筆涂出來(lái)的。
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