《我的作文教學(xué)課例》優(yōu)秀讀后感

　　月初，我給自己定的目標是，繼續“啃”管建剛老師的書(shū)。有了前兩本書(shū)——《我的作文教學(xué)故事》、《我的作文教學(xué)六講》作鋪墊，對于管老師的教學(xué)理念有了一些了解�，F在迫切想知道具體的操作方法，于是選擇了《我的作文教學(xué)課例》開(kāi)始本月閱讀之旅。

　　可以說(shuō)，這是一本實(shí)用性很強的書(shū)，之前一直疑惑的一些問(wèn)題，在這本書(shū)中找到了答案。

　　一、怎樣寫(xiě)好人物的說(shuō)話(huà)

　　目前，正在教三年級，三年級的習作中經(jīng)常要寫(xiě)故事，故事少不了人物，更少不了人物的說(shuō)話(huà)�？墒�，對于很多孩子來(lái)說(shuō)，一寫(xiě)起來(lái)無(wú)非就是用“××說(shuō)”的句式，大不了在前面加上一些修飾詞，例如：高興地說(shuō)、生氣地說(shuō)。如果一篇習作中，從物對話(huà)比較多，從頭到尾讀下來(lái)真像喝白開(kāi)水一樣，淡而無(wú)味。管老師把這種情況叫“‘說(shuō)’病”。

　　“說(shuō)”病怎樣治?注意提示語(yǔ)。通過(guò)對學(xué)生習作的講評，管老師總結出一些不用“說(shuō)”字，寫(xiě)提示語(yǔ)的方法：1、對“聲音”、“話(huà)”的描述，作提示語(yǔ)。2、用人物的心情寫(xiě)提示語(yǔ)。3、用人物的`動(dòng)作、目光寫(xiě)提示語(yǔ)。真正好的對話(huà)，精彩在提示語(yǔ)，那些一天到晚“我說(shuō)”“他說(shuō)”的對話(huà)是不精彩的。

　　提示語(yǔ)的位置也不是固定的�？梢苑徘�，可以放后，也可以放中間。至于什么時(shí)候放什么位置，不僅需要學(xué)生做個(gè)有心人，多看書(shū)、多琢磨，還需要老師做個(gè)有心人，多發(fā)現、多鼓勵。

　　二、如何培養讀者意識

　　文章是寫(xiě)給讀者看的，寫(xiě)的過(guò)程中要多想想什么樣的文章讀者愛(ài)看。什么要是讀者意識?引用管老師的話(huà)：“寫(xiě)作，你要有一種感覺(jué)，我這樣寫(xiě)，讀的人會(huì )笑，會(huì )感興趣。這就是讀者意識�！弊罱�，王老師跟我們分享的統編教材培訓，就特別指出三年級的習作教學(xué)要加強讀者意識。統編教材中有很多地方都提到了寫(xiě)好后和同學(xué)交流，詢(xún)問(wèn)同學(xué)的看法，并修改自己的習作。怎樣培養學(xué)生的讀者意識?在管老師的作文講評課中，前面都會(huì )有欣賞的環(huán)節：課件出示學(xué)生習作中寫(xiě)出的佳句，針對這些佳句進(jìn)行點(diǎn)評。最欣賞管老師在講評中說(shuō)的一段話(huà)：“能夠讓你在閱讀中有情緒起落，起落之后發(fā)出會(huì )心一笑，那就是美妙。寫(xiě)好作文后，一定要回過(guò)頭來(lái)讀一讀，有沒(méi)有這樣美妙的句子。沒(méi)有，要念，要修改，要打磨�！�

　　培養學(xué)生的讀者意識，不是一朝一夕的事。老師要有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，多發(fā)現并指出學(xué)生習作中的亮點(diǎn)，通過(guò)作文講評課，讓學(xué)生知道哪些句子讀者愛(ài)看，在不斷的鼓勵中，讓學(xué)生有寫(xiě)的興趣，從而加強學(xué)生的讀者意識。

　　看完管老師的作文教學(xué)課例，有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，但同時(shí)也感到壓力山大，因為上好講評課并不簡(jiǎn)單，需要老師具備三大能力：第一，要能欣賞學(xué)生作文的“好”。第二，要能切實(shí)地發(fā)現學(xué)生作文中的語(yǔ)病。第三，要上好講評課，教師肚子里必須有一個(gè)訓練系統。真是越讀書(shū)，越覺(jué)得自己知識淺薄，學(xué)習的道路還很長(cháng)啊，為自己加油!

【《我的作文教學(xué)課例》優(yōu)秀讀后感】相關(guān)文章：

我的父親作文八例07-21

我的父親作文精選八例07-24

我的月餅課優(yōu)秀作文范文07-29

我喜歡這樣的課優(yōu)秀作文05-15

我和爸爸作文八例03-26

我眼中的色彩例一作文03-25

描述我的父親作文八例07-24

暑假例的新鮮事優(yōu)秀作文10-17

我為我的爸爸而驕傲作文八例04-01