(精華)童話(huà)的作文10篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的童話(huà)的作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
童話(huà)的作文 篇1
一天，一只小羊去山上吃草。，一只饑餓的大灰狼在草里躲在，大灰狼看見(jiàn)了小羊，大灰狼跳出來(lái)攔住了小羊。
小羊見(jiàn)事不妙，連忙倒在地上捂住肚子對大灰狼說(shuō)：“我剛才吃了有毒的草，快要死了，如果你吃了我，你也會(huì )中毒。
大灰狼聽(tīng)了，嚇的`都不敢吃小羊，連忙跑了，小羊看見(jiàn)大灰狼跑了，得意的笑了。
童話(huà)的作文 篇2
一天早上，一個(gè)小朋友在河邊玩耍。他覺(jué)得很無(wú)聊，就用小刀在樹(shù)木上刻畫(huà)，刻完后順手把小刀扔進(jìn)河里，又在草地上跑跳了一陣才回家。
到了晚上，大家都沉沉睡去了，小河、樹(shù)木、小草和小花開(kāi)始討論，他們紛紛說(shuō)出了自己的意見(jiàn)。
樹(shù)木們都大叫道：“人類(lèi)太可惡了，他們自己有生命，難道我們樹(shù)就沒(méi)有嗎?又是砍又是刻的，疼死了!”說(shuō)完還揉了揉傷口。
小河也說(shuō)到：“人類(lèi)一點(diǎn)兒也不懂得保護我們，還把臟東西往我身上扔，害得我又臭又臟�！�
小花和小草嘆了一口氣，說(shuō)：“唉，人們這樣做，我們有什么辦法啊!”
這時(shí)，沉默已久的大海終于開(kāi)口了：“人類(lèi)污染了環(huán)境，卻一點(diǎn)也不顧，等這變成了沙漠，他們后悔也來(lái)不及了!”
第二天，那個(gè)小朋友又來(lái)了，他似乎已經(jīng)知道錯了，用水沖洗干凈了花草，輕輕撫摸著(zhù)樹(shù)木的`“傷口”，還把河里的臟物撈了起來(lái)。頓時(shí)，小草更綠了，樹(shù)木更壯了，鮮花更美了，小河更清澈了。小朋友又做了一塊木板，寫(xiě)上“同護一片綠，共賞朵朵紅”幾個(gè)大字，立在草叢中，然后就回家了。
小河、樹(shù)木、鮮花、小草和大海都高興地笑了。
希望大家也能像那個(gè)知錯就改的小朋友一樣保護環(huán)境，讓世界更美好!
環(huán)境保護的童話(huà)作文范文一：小兔子愛(ài)護環(huán)境
一只小兔子一蹦一跳地來(lái)到公園里玩。公園里有好多動(dòng)物，有公牛，有河馬，有小松鼠，有大象，還有斑馬……里面好像已經(jīng)變成動(dòng)物園了。動(dòng)物們有的在散步，有的在鍛煉，還有的在活動(dòng)……
小兔子走到一張椅子前坐了下來(lái)。然后，它取出自己帶著(zhù)的一包餅干，津津有味地吃了起來(lái)。小兔子很餓，一下子就把那包餅干吃完了，把包裝袋隨手一扔，扔在了草地上走了。
過(guò)了一會(huì )兒，小兔子看見(jiàn)另一塊草地上有一塊牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“保護環(huán)境，人人有責”。小兔子看了這八個(gè)字，明白了：不能亂扔垃圾，亂扔垃圾環(huán)境會(huì )遭到破壞。
于是，小兔子連忙跑回剛才扔包裝袋的地方，把包裝袋撿起來(lái)，扔進(jìn)了垃圾桶。
童話(huà)的作文 篇3
從前，有這么一只螢火蟲(chóng)――那時(shí)還不叫螢火蟲(chóng)――只能算是一只普通的小蟲(chóng)子，叫點(diǎn)點(diǎn)。點(diǎn)點(diǎn)和其他家庭成員一樣，披著(zhù)樸素的黑外衣，毫不起眼地躲在草叢里，默默地干著(zhù)自己的工作。不過(guò)，點(diǎn)點(diǎn)的性格與兄弟姐妹們不同，它喜歡四處逛逛。每當風(fēng)和日麗的時(shí)候，它總是從草葉后面探出頭來(lái)，羨慕地看著(zhù)花枝招展的`蝴蝶和神氣活現的蜜蜂在花朵間張揚地飛來(lái)飛去。
一個(gè)靜謐的夜晚，遠處傳來(lái)一陣輕細的談笑聲，點(diǎn)點(diǎn)怎么也睡不著(zhù)它豎起耳朵仔細傾聽(tīng)，聽(tīng)得如癡如醉，它躡手躡腳地走下床去，點(diǎn)亮了一只小燈籠，悄悄地朝那歡笑聲飛去。
點(diǎn)點(diǎn)在芬芳四溢的木樨花枝下飛行，感覺(jué)天地一下子開(kāi)闊起來(lái)，花兒們熟睡著(zhù)，把臉兒嬌憨地低下，埋在茂密的綠葉間。
歡笑聲更清晰了，點(diǎn)點(diǎn)加快速度往前飛去，掠過(guò)一絲絲花草。它看清了――在平滑如鏡的小湖上，一群輕盈美麗的花仙子，在跳躍，飛舞。
點(diǎn)點(diǎn)驚喜極了，情不自禁地撲打翅膀，輕輕地旋轉起來(lái)。夜空里，燈籠閃著(zhù)熒熒的綠光，顯得那么美麗。
花精靈們熱情地向點(diǎn)點(diǎn)打招呼，歡迎它的加入。華貴的牡丹仙子和藹地問(wèn)道：“你是誰(shuí)？我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么可愛(ài)的小昆蟲(chóng)！”
“可愛(ài)？”點(diǎn)點(diǎn)簡(jiǎn)直不敢相信這是在說(shuō)自己。它看了看身上，驚奇地發(fā)現，原來(lái)丑陋的黑外衣，在綠光的籠罩下，好像披上了一層輕紗�！拔易兞�！”點(diǎn)點(diǎn)大聲喊道。羞澀、靦腆的點(diǎn)點(diǎn)，變成了活潑、開(kāi)朗的點(diǎn)點(diǎn)！
驕美絲桃花仙子憐愛(ài)地望著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)：“就叫它螢火蟲(chóng)吧！”
“螢火蟲(chóng)，真是個(gè)好名字！”花仙子們紛紛表示贊同，歡樂(lè )又開(kāi)始了。
第二天，點(diǎn)點(diǎn)迫不及待地把這個(gè)秘密告訴了小伙伴。從此，靜謐的夜晚，多了一群“打”著(zhù)燈籠的螢火蟲(chóng)，點(diǎn)亮著(zhù)一個(gè)個(gè)美麗的故事。
童話(huà)的作文 篇4
童年的時(shí)光永遠和同一枚已枯黃甚至有點(diǎn)兒腐敗的楓葉，即使是這樣，總還透著(zhù)一股濃濃的氣息。它是被珍藏在人生圣書(shū)中的一個(gè)封界口，是童話(huà)與著(zhù)作的分類(lèi)點(diǎn)。
兒時(shí)的目光總顯得那么輕柔可人，總是我成長(cháng)的依戀，是我童年的標志。
每個(gè)星期日的夜晚，信步走到露天臺，只微微地一抬頭，總能看見(jiàn)這平凡而不平庸的月光，潑撒在夜空中，時(shí)時(shí)能勾起我一個(gè)個(gè)童話(huà)的夢(mèng)。
每年的夏季，是我歡樂(lè )的記憶，是我童話(huà)的搖籃。每當明月當空，空氣似乎是被煮開(kāi)了的一鍋粥，粘稠而又滾燙。我總是在夜空下，靠在搖椅上，享受著(zhù)這迷人的月光的洗禮，傾聽(tīng)著(zhù)母親微弱的聲音，為我而講的童話(huà)。
月光時(shí)而朦朧，撒在云紗之間，時(shí)而又匯聚天地之靈氣，熠熠地生輝。燈很亮很亮，總將樓房的面影拉得老長(cháng)老長(cháng)，近乎變了形。遠處的山，雖低況又煩悶，但還散發(fā)著(zhù)母親口中吐露的小人精的森林天堂的氣息。向附近的一處水塘張望，在目光的洗禮下，水也晶晶地閃爍，像灰姑娘穿著(zhù)的水晶鞋，迷人而又帶著(zhù)殘缺的美。雖然水中蜿蜒游動(dòng)的水草，并沒(méi)有姆指姑娘所生活的地方那樣完美無(wú)瑕，但、那時(shí)純真的我總用充滿(mǎn)希冀的眼光瞅望著(zhù)它，堅信終有一天能在這青翠欲滴的水草中生出一個(gè)水靈靈的姆指姑娘。
即使，我是這樣地走神，去追尋美麗的童年的夢(mèng)，但母親卻依舊在低吟淺唱。干熱的風(fēng)在風(fēng)化著(zhù)母親的頭發(fā)，烏黑的絲發(fā)在無(wú)力的風(fēng)中飛舞；它又在消釋著(zhù)母親的聲音，一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)童話(huà)色彩的音符在粘稠而又滾燙的空氣中跳動(dòng)，充滿(mǎn)著(zhù)對美好的向往。
母親的聲音在風(fēng)中飄忽得悠長(cháng)，悠長(cháng)，震動(dòng)得我的耳朵有一種莫名的親切。腦海中總浮現著(zhù)美好的事物，想像著(zhù)近處的.燈光就是阿拉丁神燈，我等待著(zhù)燈下的小臟杯中，能夠飄出一縷青煙，載著(zhù)我滿(mǎn)滿(mǎn)的童話(huà)的夢(mèng)，鉆出一只可愛(ài)的小精靈。
日日夜夜地聽(tīng)著(zhù)母親的童話(huà)，我似乎心中也多了幾分感慨。
經(jīng)常，隨手翻開(kāi)這本人神圣書(shū)的那一頁(yè)，左邊記載著(zhù)童年的天真，右邊則是少年時(shí)的青春經(jīng)歷。然而，這一片干枯的楓葉，卻永遠風(fēng)存著(zhù)童年的奇妙幻想，那是永遠的童話(huà)。
雖其貌不揚的外表，卻內藏著(zhù)童話(huà)的美好和活力。
童話(huà)的作文 篇5
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天里，陽(yáng)光普照大地，白云在藍藍的、廣闊無(wú)邊的天空中飄啊飄。我們可愛(ài)的小熊貓和頑皮的'小猴子一起來(lái)到風(fēng)景優(yōu)美的公園里玩。
公園里綠樹(shù)成蔭，百花爭艷，美麗極了，微風(fēng)吹來(lái)小草、小花搖擺著(zhù)小腦袋，湖面上也翻起了時(shí)起時(shí)伏的波浪。小猴子和小熊貓從遠處望去一起發(fā)現了一座供游客觀(guān)花望景的亭子，小猴子高興及了蹦蹦跳跳地跑到了那個(gè)小亭子里。因為一時(shí)興起，在小亭子的一根又粗又高的紅柱子上寫(xiě)上了“小猴到此一游”六個(gè)大子。這時(shí)小熊貓正好看見(jiàn)了，小熊貓對小猴子說(shuō)：“公園里山清水秀的多美呀，要是你在公園里亂涂亂畫(huà)，多臟多難看呀!所以我們應該處處愛(ài)護公共財物，如：不亂涂亂畫(huà)、不亂扔果皮……等等，只有這樣才能保持優(yōu)美的環(huán)境�！毙『镒勇�(tīng)了小熊貓的話(huà)慚愧地底下了頭，臉紅的像一只大紅蝦一樣，他對小熊貓說(shuō)：“對不起，小熊貓，我不該這么做，我一定把它擦干凈�！毙⌒茇埜吲d地點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)再把公園所有的臟東西都打掃干凈吧!”小猴子笑瞇瞇地說(shuō)：“OK!沒(méi)問(wèn)題!”于是他們說(shuō)到做到，不一會(huì )兒就打掃好了，這時(shí)小猴子甜甜地笑了，小熊貓甜甜地笑了，太陽(yáng)也甜甜地笑了。
我覺(jué)的我們應該像小熊貓學(xué)習，因為他處處愛(ài)護公共財物，我們還應該像小猴子學(xué)習，因為他知錯就改。
童話(huà)的作文 篇6
春風(fēng)逐漸離開(kāi)，夏天也隨之而去，秋天到來(lái)跟著(zhù)這涼爽的風(fēng)，也帶著(zhù)一個(gè)個(gè)屬于秋天的童話(huà)。
我漫步在橋上，看著(zhù)街上漸漸減少的人們，我身旁似乎染上了一種秋天特有的凄涼之感。有時(shí)我會(huì )看著(zhù)滿(mǎn)樹(shù)火紅的楓樹(shù)，想著(zhù)剛過(guò)去的夏天，心中就會(huì )有一種感觸，秋天又來(lái)了，冬天還會(huì )遠嗎？
我用手接住那一片像只墜落的蝴蝶的落雨，思緒不斷飄遠了。
樹(shù)從小樹(shù)苗開(kāi)始，春天發(fā)芽，夏天發(fā)綠，秋天落下，冬季沉睡在地下，又到春天，再發(fā)芽，于此循環(huán)。
“落葉不是無(wú)情物，化作春泥更護花”，我腦海里忽的蹦出這句詩(shī)來(lái)，這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，我攏了攏身上的衣物，正打算轉頭回去，可在轉頭時(shí)，我倏（shu）的瞄到了一片葉子，哦，它是那么的堅強，可是最終，樹(shù)葉還是沒(méi)有躲過(guò)北風(fēng)吹下的結局，它像一只受傷的蝴蝶 ，奏著(zhù)生命最后的樂(lè )章，我突然意識到，樹(shù)和樹(shù)葉難倒不像一對共同患難的'兄弟嗎？樹(shù)生育了樹(shù)葉，而最終葉子不也是要把最后的僅剩的營(yíng)養還給樹(shù)嗎？烏鴉有反哺的故事，羊有羔羊跪乳，動(dòng)物都懂報答父母的養育之恩，為什么在這個(gè)科技發(fā)達的現代，竟還有為了土地，房子而拋棄父母的人！
我收起有些激動(dòng)的心臟，鄭重的收起那一片火紅的楓葉，把它小心翼翼的放進(jìn)隨身的書(shū)里。
童話(huà)的作文 篇7
從前，有一個(gè)傲慢的公主，她下了一個(gè)命令：“誰(shuí)能悄悄的房間走進(jìn)她的里卻不給她發(fā)現，我就嫁給誰(shuí)，但是要給我發(fā)覺(jué)就要他腦袋搬家�！睆拇艘院鬀](méi)人敢踏進(jìn)她房門(mén)一步。
一天，一個(gè)王子在湖邊釣魚(yú)。不久，他釣到了一條小金魚(yú)，小金魚(yú)求王子：“放了我吧!我會(huì )報答你的`�！蓖踝硬幌嘈啪驼f(shuō)：“那我要娶城里的那個(gè)傲慢的公主�！彼齻兿嗉s明天在這里相見(jiàn)。第二天，她們果然同時(shí)在湖邊相見(jiàn)，王子問(wèn)：小金魚(yú)你打算怎么樣把我弄到公主房間里。小金魚(yú)說(shuō)：“我打算把你藏到我的肚子里�！闭f(shuō)著(zhù)就把王子藏到肚子里，小金魚(yú)游到了海里。不久，一個(gè)魚(yú)夫打撈到一條大金魚(yú)，魚(yú)夫把金魚(yú)獻給了國王。晚上，士兵都睡覺(jué)了，王子從金魚(yú)的肚子里悄悄的走進(jìn)公主的房間里。
第二天早上，公主一起床就看見(jiàn)了王子，只好嫁給了王子。
童話(huà)的作文 篇8
《狐假虎威》之后，狐貍沉醉在吹噓、撒謊、行騙的歡愉里，自以為找到了生活的真諦。
一天，狐貍大搖大擺來(lái)到草地上，走到正在低頭吃草的牛、羊、驢面前。而它們好像沒(méi)看見(jiàn)似的只顧吃草，狐貍老大不高興，說(shuō)：“傻牛、蠢驢、老山羊，你們難道不曉得？我是上帝派來(lái)的獸王，連虎大將軍都忠心耿耿聽(tīng)我的指派，可你們這些吃草的家畜們，反倒挺清高，竟敢看不起本大王，小心你們的腦袋！”
牛很老實(shí)，只關(guān)心耕田種地，吃草干活，至于誰(shuí)當獸王，它不想理論。老山羊年紀大，事情見(jiàn)得多，心里什么都明白，聽(tīng)了狐貍的話(huà)，只是付之一笑。驢很直爽又很火爆，扯著(zhù)大嗓門(mén)兒說(shuō)：“你是什么獸王，還不是狐假虎威！”
“放屁！你想找死嗎！”狐貍惱羞成怒，上去給了驢一個(gè)嘴巴。驢哪里忍受得了這口氣，大叫著(zhù)把屁股一扭，揚起后腿就踢，一蹄子把狐貍踢出一丈多遠。狐貍摔在地上，差點(diǎn)兒背過(guò)氣去，沒(méi)轍兒了，掙扎著(zhù)起來(lái)拍拍身上的土，罵罵咧咧地走了。走著(zhù)走著(zhù)，一抬頭看見(jiàn)老虎的`兄弟豹子從森林里走出來(lái)，狐貍想：當年狐假虎威，野獸們被嚇得抱頭鼠竄，今天何不來(lái)個(gè)狐假豹威，鎮一鎮這些吃草的家畜之輩！于是它向豹走過(guò)去。
豹子已經(jīng)餓了三天了，見(jiàn)狐貍自送上門(mén)，哪有不吃之理，上去一把抓住了狐貍，狐貍不慌不忙，搬出與老虎說(shuō)的那套謊話(huà)：“我是上帝派來(lái)的……”
“什么上帝不上帝，我不信那一套！”不容分說(shuō)，幾口就把狐貍咬死了。
豹子膽兒真大，不怕上帝，狐假豹威的如意算盤(pán)落空了，反賠上了性命，這是狐貍行騙的下場(chǎng)！
童話(huà)的作文 篇9
一大早，太陽(yáng)公公就罷工了，讓我好失望，這時(shí)烏云叔叔瘋狂的大笑，他馬上吩咐小兵“小雨滴”下來(lái)地面攻打人類(lèi)，讓人類(lèi)知道烏云的厲害。
收到命令的小雨滴馬上往地面上跳，“淅瀝，淅瀝”，他們邊唱邊跳的往下掉，滴到人們的臉上時(shí)，人們卻理都不理；滴到植物的頭頂上時(shí)，植物說(shuō)：“再多下點(diǎn)！”滴到動(dòng)物的身體上時(shí)，動(dòng)物直接把小水滴甩到旁邊去，讓小雨滴非常的生氣。
小雨滴馬上回報烏云叔叔：“大家都沒(méi)反應�！睘踉剖迨搴蒙鷼�，一不小心就把大水桶打翻，里面是傾盆大雨的家，傾盆大雨個(gè)性非常急，一出來(lái)就往下沖，人們一看到馬上找地方躲雨；花妹妹則害怕的躲來(lái)躲去，動(dòng)物都迅速的跑回自己的`家，烏云叔叔一看，樂(lè )得哈哈大笑。
突然出現了一位身上散發(fā)著(zhù)光芒的勇士，勇士要讓烏云叔叔不再傷害人們，因此斗爭開(kāi)始，烏云叔叔因為剛才笑得太過(guò)火而肚子痛，于是一下子就被勇士打敗了，原來(lái)那位勇士就是太陽(yáng)，而且太陽(yáng)還請彩虹姐姐一起慶祝勝利，此刻大家都很感謝太陽(yáng)的幫忙。
童話(huà)的作文 篇10
教學(xué)提示：
教材說(shuō)明：本習作教材共分為三部分：引言、例文、和作業(yè)。其中例文條理清楚，詳略得當，想象豐富，語(yǔ)言具有兒童化特點(diǎn)，非常適合學(xué)生仿寫(xiě)。
表達特點(diǎn)：引言簡(jiǎn)潔明了；例文形象生動(dòng)，充滿(mǎn)童趣；圖片素材貼近學(xué)生。
教學(xué)目標：
1．指導學(xué)生讀懂例文，了解童話(huà)創(chuàng )作目的。
2．指導學(xué)生打開(kāi)思路，自己確定題目，仿照例文，依據本次作文要求來(lái)編一個(gè)童話(huà)故事。
3．培養學(xué)生的觀(guān)察能力，指導學(xué)生認真觀(guān)察幾幅圖，大膽想象。
4．在習作的過(guò)程中，教育學(xué)生從小養成不挑食、不偏食和講究衛生的良好習慣。
教學(xué)流程：
教學(xué)流程一：?jiǎn)l(fā)談話(huà)，導入新課
師：在兒童文學(xué)這塊多彩的園地里，童話(huà)是一朵引人注目的奇葩，她五彩繽紛、神奇瑰麗。我們每個(gè)人都在她的面前逗留過(guò)、賞玩過(guò)�！栋餐缴�(huà)》、《格林童話(huà)》（出示）中的許多故事，如《小紅帽》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《白雪公主》等，相信每一位同學(xué)都耳熟能詳。
課件出示：
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都會(huì )有自己喜歡的童話(huà)故事。下面，我們就以小組為單位講一講你們還知道哪些有趣的童話(huà)故事。
�。ú迦隖LASH，內容為：說(shuō)一說(shuō)）
師：剛才大家交流了這么多的童話(huà)故事，你們知道童話(huà)故事都有哪些特點(diǎn)嗎？先自己想一想，再和同座位的同學(xué)一起交流交流。
課件出示：
師：童話(huà)這一文體，與其他文體的確不同，她有著(zhù)自己獨特的個(gè)性（出示）。 課件出示：
教學(xué)流程二：學(xué)習例文，了解寫(xiě)法
師：童話(huà)故事憑借著(zhù)以上特點(diǎn)拉近了我們之間的距離。它影響了一代又一代的人。有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養成講衛生的習慣，他也編了一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事。我們一起來(lái)看一下——（教師范讀）
課件出示：
師：請同學(xué)們都來(lái)讀讀例文《肚子再也不疼了》，想一想：這個(gè)童話(huà)故事主要講了一件什么事小作者耿新華同學(xué)編寫(xiě)這個(gè)童話(huà)的目的是什么，他想告訴我們什么呢邊讀邊思考，現在開(kāi)始。
課件出示：
師：同學(xué)們，那些不講衛生的`小朋友讀了這個(gè)童話(huà)故事后會(huì )改正嗎，為什么？
�。ú迦隖LASH，內容為：說(shuō)出你的理由）
師：這小小的童話(huà)故事竟然能夠幫助他人改正不良習慣�？磥�(lái)，童話(huà)故事的作用還真不小呢！同學(xué)們，你們想不想也來(lái)試著(zhù)編一個(gè)童話(huà)故事，幫幫那些身上存在不良習慣的人��？如果你的故事真的起作用了，那可是一件功德無(wú)量的大好事噢！
教學(xué)流程三：挑選素材 打開(kāi)思路
師：我們自己身上或我們身邊的人身上都存在哪些不良習慣呢？或許這幾幅圖畫(huà)能給你一些啟發(fā)。請看（課件出示）——請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看這幾幅圖上畫(huà)了哪幾種動(dòng)物？它
們身上都存在哪些不良習慣？說(shuō)一說(shuō)。
課件出示：
師：我們一起來(lái)看一下：小猴子——寫(xiě)字姿勢不正確，三個(gè)一拋到腦后去了；小豬——吃多了糖果牙疼得厲害，牙疼不是病，疼起來(lái)還真要命；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食。久而久之，只怕?tīng)I養不良；小狗——吃飯要媽媽追著(zhù)喂，對健康不利，會(huì )引起消化不良。）
師：同學(xué)們，這四幅圖生動(dòng)地向我們展示了四種不良習慣�！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”其實(shí)啊，只要留心，你們一定會(huì )發(fā)現自己、同學(xué)、朋友、家人們的身上也會(huì )存在著(zhù)這樣那樣的一些不良習慣。想一想，大家身上還存在哪些不良習慣？請同學(xué)們針對其中某一種不良習慣具體談一談，如果久而不改，后產(chǎn)生怎樣的后果？說(shuō)給本小組的同學(xué)聽(tīng)。
�。ú迦隖LASH，內容為：想一想 說(shuō)一說(shuō)）
教學(xué)流程四：大膽想象，編寫(xiě)童話(huà)
師：下面就請同學(xué)們選擇一種“不良的習慣”， 編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事。這種習慣可能是我們身邊某些人身上存在的，也可以是書(shū)上的插圖給我們指出的。在編寫(xiě)故事的時(shí)候，同學(xué)們一定要展開(kāi)合理而大膽的想象，編出一個(gè)充滿(mǎn)情趣且有教育意義的故事來(lái)。一定要交代清故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結果。如果仍不知從何下筆，還可以再讀讀書(shū)上的那篇例文。準備好了嗎？開(kāi)始編寫(xiě)故事吧！爭取一氣呵成！遇到不會(huì )寫(xiě)的字，可以用拼音代，也可以畫(huà)個(gè)圓圈放在那兒，等到修改的時(shí)候，再查字典或向其他的同學(xué)請教。開(kāi)始吧！
�。ú迦隖LASH，內容為：快速成文）
教學(xué)流程五：當堂評議，修改完善
師：同學(xué)們，你們的故事創(chuàng )編完成了嗎？寫(xiě)完的同學(xué)請放聲讀讀自己的習作，直到讀得自然流暢為止�？梢宰约盒薷�，也可以和其他同學(xué)互相交換著(zhù)修改修改。
�。ú迦隖LASH，內容為：好文章是改出來(lái)的）
師：改文章就像給人看病一樣，一定要找準病因，這樣才好對癥下藥。下面，我們一起來(lái)看一篇文章，看哪位同學(xué)能最先找出病因來(lái)。
課件出示：
師：同學(xué)們發(fā)現了嗎？這位同學(xué)的故事編得倒挺完整，只是故事還顯得不夠生動(dòng)。例如，
第一自然段說(shuō)小豬喜歡吃糖，到他喜歡到了什么程度就沒(méi)有說(shuō)清楚；第二自然段中菲菲到醫院就診這一部分應該是最有戲的，可是讀來(lái)卻顯得沒(méi)有內容。你能幫助本文的小作者修改一下嗎？想一想，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
師：聽(tīng)了老師的建議后，這位同學(xué)做出了修改。下面，就讓我們一起來(lái)看看他改后的文章。
課件出示：（可以分屏）
師：同學(xué)們看，這樣一改是不是就生動(dòng)傳神多了。你的習作中是不是也有這樣或那樣的問(wèn)題？還等什么，趕快修改吧！改好后，謄抄在大作文本上。
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