《臺灣的蝴蝶谷》教后記作文1000字

　　《臺灣的蝴蝶谷》教后記

　　感知美、體驗美、釋放美、欣賞美。。。許是因為備課過(guò)程中，有過(guò)思考這樣一些詞眼，在上第二課時(shí)時(shí)候，一開(kāi)課，談話(huà)板題，黑板上出現了：美麗的蝴蝶谷。學(xué)生紛嚷：老師你寫(xiě)錯了！不是美麗的蝴蝶谷，是臺灣的蝴蝶谷！怔忡之間，我思考的是：怎么不是美麗的蝴蝶谷？怔忡之后，反問(wèn)學(xué)生：蝴蝶谷不美麗么？生答：美麗！“那老師把這個(gè)題目改一改，改成美麗的蝴蝶谷，合適嗎？”有學(xué)生說(shuō)合適，有學(xué)生說(shuō)不合適，有學(xué)生趕緊去讀書(shū)。三兩分鐘后，大家一致認同可以換。

　　文中哪些詞句寫(xiě)了蝴蝶谷的美麗呢？學(xué)生一頭扎進(jìn)文字中，去讀，去圈圈點(diǎn)點(diǎn)，去感受。。。

　　第一個(gè)學(xué)生反饋，就找出了“每年春季，一群群。。。聚會(huì )”這一句。竊喜！是我想要的答案呀，看來(lái)省事多了。指名讀，讓學(xué)生畫(huà)出表示蝴蝶動(dòng)作的詞，換詞，把所有表示動(dòng)作的詞都換成“飛”，思考這樣換可以么。學(xué)生思考后認為可以，蝴蝶的要行動(dòng)就得飛嘛。但是，課文中為何不全用“飛過(guò)”，而是用“飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)、趕到”？學(xué)生思考后，說(shuō)都用“飛”相同了，顯得單調。還有別的原因嗎？我步步緊逼，這個(gè)有點(diǎn)難住了學(xué)生，靜默一陣之后，有學(xué)生說(shuō)：“花叢”比較低，所以蝴蝶“飛過(guò)”，而“樹(shù)林“比較高，再用“飛過(guò)”，人家以為是從樹(shù)頂上飛過(guò)呢，它是從林中鉆來(lái)鉆去這樣飛的，所以用“穿過(guò)”，蝴蝶飛得很急，就像人那樣跳過(guò)小溪去，就用“越過(guò)”。說(shuō)得好極了，我想，在這個(gè)學(xué)生的心中，蝴蝶早已化作一個(gè)活潑可愛(ài)，像小孩那樣機靈的小精靈了吧。指導感情朗讀。

　　第三自然段的教學(xué)，有一個(gè)細節，一直在我頭腦中揮之不去。在理解“撒”一字時(shí)，我站在前排，看到坐最前的巫明軍同學(xué)的文具盒打開(kāi)著(zhù)，里邊躺著(zhù)一堆老師獎的“智慧星”，有黃，有紅，有綠。我拿起這堆“星”，同學(xué)們在驚愕中，看到一些東西在眼前飄飄揚揚撒下。再演示一遍。學(xué)生哈哈大笑，直說(shuō)明白了，“撒”字為什么有個(gè)“提手旁”，右邊為什么有個(gè)“散”字。這個(gè)字的教學(xué)，很直觀(guān)，也有趣，學(xué)生在嘻笑中掌握的，一定會(huì )記得很久很久吧。

　　沒(méi)有忘記寫(xiě)錯的那個(gè)標題。文章標題沒(méi)有用“美麗”而是用“臺灣，哪個(gè)自然段有寫(xiě)到臺灣？這樣回到第一段的教學(xué)中來(lái)。

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