實(shí)用的四年級成長(cháng)作文匯編10篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的四年級成長(cháng)作文10篇，歡迎大家分享。
四年級成長(cháng)作文 篇1
我們成長(cháng)的經(jīng)歷，就像一朵云彩，云彩里，載我們生活中的喜。怒。哀。樂(lè )，在成長(cháng)的過(guò)程中，打開(kāi)我那多姿多彩的記憶寶庫，發(fā)現有一件讓你揮淚如雨的事。
那是一天黃昏，火紅火紅的朝霞把天空映得格外耀眼。我那時(shí)還小，要到銀河公園的時(shí)候格外興奮。拼命地跑著(zhù)，沒(méi)注意到后面有一輛出租車(chē)。這時(shí)，出租車(chē)向我奔馳而來(lái)，眼看我就要受傷了，媽 媽沖了過(guò)來(lái)，用手攔住了出租車(chē)，我的內心充滿(mǎn)了無(wú)窮無(wú)盡的感激。我一下抱住了媽媽?zhuān)谒龖牙锟蘖似饋?lái)。我看見(jiàn)的，是一張喜極而泣的臉，是一張淚眼模糊的臉，是一張充滿(mǎn)興奮的臉。此時(shí)，這種 場(chǎng)景，我一輩子也不會(huì )忘記的。
記得，在一個(gè)電閃雷鳴。風(fēng)雨交加的晚上，我凍得直打顫，媽媽習慣性的摸摸我的頭，感到很燙，就知道我在發(fā)燒，媽媽飛快的就把我抱到了醫院。在媽媽的精心照顧下，我好得很快，很快就出院了。
從小到大，媽媽為我對無(wú)微不至的照顧，任勞任怨，我只有好好學(xué)習才能不辜負媽媽的期望。
四年級成長(cháng)作文 篇2
溝通，是連接心靈的橋梁，是交流信息的渠道。借政治書(shū)上的一句話(huà)說(shuō)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，每人都有一個(gè)蘋(píng)果；我有一個(gè)想法，你有一個(gè)想法，彼此交換，每人就有了兩個(gè)想法�！卑职诌@個(gè)人，對我的學(xué)習非常關(guān)注。
我記得有一次，我媽媽答應我要去游樂(lè )園玩，我高興地把作業(yè)拋到九霄云外，爸爸對我說(shuō)：“先把作業(yè)寫(xiě)完，再去游樂(lè )園�！蔽宜斓膰W嘩啦啦的寫(xiě)完了作業(yè)。爸爸一檢查，大罵我說(shuō)：“你看你寫(xiě)的語(yǔ)文作業(yè)，拼音全拼錯；你再看看你的數學(xué)作業(yè)，18×2等于53，怎么可能？語(yǔ)文跟數學(xué)我就不說(shuō)你了。你看英語(yǔ)，電腦明明是computer，可你呢，卻拼的compperr。你說(shuō)你馬虎不馬虎？今天游樂(lè )園不許去，我傷心極了。
在學(xué)校生活中，有很多不懂的事。但是我都解決了，可是這件事，我不得不說(shuō)。有一個(gè)同學(xué)，我們兩個(gè)之間，產(chǎn)生過(guò)矛盾，有一天，我在操場(chǎng)上玩，忽然。有一個(gè)同學(xué)撞了我一下，我非常氣憤，大罵他去邊兒，他不聽(tīng)還罵我，我們兩個(gè)就打了一架，后來(lái)被爸爸知道了，他說(shuō)：“你要學(xué)會(huì )讓別人，別人不小心撞你，說(shuō)一聲對不起就行了，用不著(zhù)都得死去活來(lái)的�！�
四年級成長(cháng)作文 篇3
母愛(ài)是世界上最美好的愛(ài)。古人說(shuō)：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。這句話(huà)形容母愛(ài)的偉大，是媽媽用她的愛(ài)養大了我。
媽媽她用自己的愛(ài)為我做了許許多多的事。
記得有一次，在一個(gè)夜晚，我忽然發(fā)了高燒，這時(shí)媽媽發(fā)現我的身體像一個(gè)大火球非常熱。媽媽一看就知道我是發(fā)燒了，她用她那雙溫暖的手把我抱起來(lái)像箭一樣向醫院飛奔而去。到了醫院，媽媽她趕忙給我找醫生，然后把我扶到病床上。這一會(huì )兒我燒得更重了，媽媽急得像熱鍋上的螞蟻。一會(huì )兒醫生過(guò)來(lái)了他看了看我，給我驗了血，最后他對媽媽說(shuō)：“這只是普通的發(fā)燒，沒(méi)事的，我開(kāi)幾包藥吃吃就可以好了……”
我本以為媽媽已經(jīng)放心了，可回到了家里，每當我睡覺(jué)時(shí)，我都感覺(jué)有一雙手它一直摸著(zhù)我的頭，好像在說(shuō)病好了嗎，媽媽您真是為我操碎了心。等我的病好了，媽媽的臉上終于露出了笑臉。媽媽您真好，您是一個(gè)好媽媽。
還有一次，我有一道數學(xué)題不懂，媽媽一給我講我就恍然大悟，可媽媽生怕我不明白，又給我講。我想：我都知道了。于是我對媽媽說(shuō)：“我都知道了，不用講了�！眿寢屢宦�(tīng)說(shuō)：“你就是不虛心�！蔽衣�(tīng)了媽媽的話(huà)我想起來(lái)了。有很多次都是媽媽給我講題，要不然到學(xué)校是不可能受到老師表?yè)P的，要不是媽媽給我講題，我是不會(huì )有好的成績(jì)。于是我下定決心一定要改正不虛心的缺點(diǎn)，要盡力成為一個(gè)十全十美的人。我接著(zhù)聽(tīng)媽媽把題講完了，我又學(xué)會(huì )了一種方法。
媽媽��！是您用無(wú)私的手把我養大，是您教會(huì )了我走路、說(shuō)話(huà)、知識……媽媽我愛(ài)您。
四年級成長(cháng)作文 篇4
成長(cháng)的過(guò)程缺不了朋友，朋友在一起是最開(kāi)心的。每當從樓下看見(jiàn)我們小區的小溪時(shí)，我就會(huì )想起那時(shí)的情景。
周末，我騎著(zhù)自行車(chē)來(lái)到樓下玩，這時(shí)候，徐源蔚也來(lái)了，我們倆打了聲招呼，便開(kāi)始玩了，喻一竼也來(lái)了，我們三個(gè)開(kāi)心地玩了起來(lái)。
我們來(lái)到小溪邊，小溪正在歡快地流著(zhù)，這時(shí)候，徐源蔚指著(zhù)一個(gè)臺階說(shuō)：“我們來(lái)修建一個(gè)大壩吧�！蔽覀冮_(kāi)始忙碌起來(lái)，徐源蔚和喻一竼建壩，我則用喻一竼的跳繩套住水底下的石頭。開(kāi)始了，我在小溪邊仔細搜尋，看到了一個(gè)大大的黃石頭，用繩子把它推套住，拉到我面前，伸手拿過(guò)去，感覺(jué)濕潤潤的，又有點(diǎn)重，我使足了力氣，走到徐源蔚面前，說(shuō)：“快看!這里有個(gè)好大的石頭!”她們聽(tīng)了，趕緊過(guò)來(lái)，對我開(kāi)玩笑說(shuō)：“你好棒呀!加一丈的`工資!”徐源蔚接過(guò)石頭,有點(diǎn)累，緩慢地走到臺階下面，我說(shuō)：“要不，你休息一會(huì )吧，我和喻一竼來(lái)做這件事情吧�！彼f(shuō)：“不用了，謝謝�！闭f(shuō)著(zhù)擺在臺階的下面。接著(zhù)，我繼續套石頭，套到了一個(gè)小石頭，拉到我面前，我彎腰撿起來(lái)，遞給了喻一竼，擺在了臺階上。我接著(zhù)套石頭，套到了一個(gè)紅磚頭，源蔚把它放到黃石頭的旁邊，對我說(shuō)：“再加一萬(wàn)丈工資!”我繼續挑石頭，放到不同的位置。最后，大壩終于建好了，我們三個(gè)累得筋疲力盡，但依然高興地手舞足蹈。太陽(yáng)快下山了，我們三個(gè)戀戀不舍地對對方說(shuō)了聲再見(jiàn)，開(kāi)心地回家了。
我體會(huì )到了朋友在一起的開(kāi)心，和互相協(xié)作的喜悅。
四年級成長(cháng)作文 篇5
近期，我對學(xué)校即將出版的以教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為主題的《成長(cháng)》一書(shū)的書(shū)稿做了最后的審閱。審書(shū)稿的過(guò)程，也就是找毛病的過(guò)程。故全部書(shū)稿審完之后，幾個(gè)字涌上心頭：我們仍亟需成長(cháng)。表現如次：
一、書(shū)稿整體上難以差強人意
我拿到的是經(jīng)過(guò)篩選的書(shū)稿，共有46名教師的稿子。其中，僅有15名教師的稿子整體上不錯，只需要做些小的改動(dòng)。而我�，F有近百名教師。從這些數字中，我們能看出什么呢？
二、抄襲問(wèn)題
“時(shí)間如風(fēng)，把羽扇綸巾的青春浪漫吹干保鮮；記憶如壺，把萬(wàn)紫千紅的醉人花香收集裝滿(mǎn)”——在書(shū)稿中第一次看到如此詩(shī)意的句子，我不由眼睛一亮。但當這個(gè)句子又一次次地出現時(shí)，我才明白，這不是我們老師自己寫(xiě)的句子。
不過(guò)，按照目前約定俗成的對“抄襲”的界定，這倒算不上抄襲：連續引用超過(guò)70字，又不標明引用的，便是抄襲。但是，書(shū)稿中，超過(guò)70字的又不標示引用的句子、整段、連續幾段甚至整部分的內容一字不動(dòng)地用別人的話(huà)的現象，也頻頻出現。最典型的是，有2名老師的稿子中，有3段一模一樣的話(huà)。
應該說(shuō)，這幾年，在學(xué)校的正確引導下，我們的學(xué)生作文中的抄襲現象已經(jīng)很少了。在這樣的情況下，一本教師書(shū)稿中出現一處處的如此現象，實(shí)在值得注意。
三、詞語(yǔ)運用問(wèn)題
最突出的是我不止一次說(shuō)的“的”、“地”、“得”之間的誤用。這在書(shū)稿中幾乎無(wú)處不在。并且，從書(shū)稿來(lái)看，造成“的”、“地”、“得”之間的誤用的主要原因，是多數人不會(huì )用，而非拼音打字的原因。因為，許多老師的稿子中，并非一“的”到底，而是時(shí)不時(shí)地用個(gè)“地”或“得”（卻又用錯了）。
其次是用詞不規范問(wèn)題�，F在，有許多異形詞國家語(yǔ)言文字工作委員會(huì )已做出了明確規范，如“執著(zhù)”與“執著(zhù)”，國家語(yǔ)委明確指出，推薦使用前者。但我們的不少老師，仍根據習慣用后者。又比如“象”和“像”，早已有了明確的區別，但我們不少老師甚至是語(yǔ)文老師仍是“好象”、“象……一樣”。建議大家買(mǎi)本最新版的《現代漢語(yǔ)詞典》，多動(dòng)手查查，用詞不規范問(wèn)題便可解決。
再次是用詞不當問(wèn)題。印象最深的有“筆錄”、“蛻變”和“文思泉涌”、“思想”、“不恥下問(wèn)”這五個(gè)詞。
前兩個(gè)詞，明顯是因為不明白詞意而用得不當。書(shū)稿中，經(jīng)常出現“對于好的文句和文章會(huì )做一些筆錄”之類(lèi)的句子，把“筆錄”一詞都用作了名詞。實(shí)際上，不管是做名詞還是動(dòng)詞用，“筆錄”都不算冷僻，做名詞時(shí)，一般是指記錄的人口頭說(shuō)的話(huà)的文字，特別指口供。對讀書(shū)中遇到的好的內容“做筆錄”，顯然不當�！巴懽儭痹瓉�(lái)多用作貶義�，F在，新版詞典中雖然沒(méi)再明確指出這一點(diǎn)，但在舉“蛻變”的用法時(shí)，仍把它做貶義詞用。而在書(shū)稿中，我們不少老師動(dòng)輒便“蛻變”了。這顯然是受影響很大的“新教育實(shí)驗”中許多老師如此不當運用的影響。
后三個(gè)詞在書(shū)稿中的用法，明顯是對象不合適——許多老師動(dòng)輒便形成了自己的“教育思想”，寫(xiě)起稿子來(lái)“文思泉涌”，顯然用詞過(guò)大。還有老師，居然對名師、專(zhuān)家也“不恥下問(wèn)”。
最后是詞語(yǔ)搭配不當問(wèn)題，印象最深的是“加大興趣”這個(gè)搭配。
四、邏輯問(wèn)題
從小處看，這類(lèi)問(wèn)題主要有2個(gè)：句子之間或句子中各部分之間順序不恰當，前言不搭后語(yǔ)。前一個(gè)問(wèn)題比較普遍，如：“我在實(shí)踐中不斷提高自己，不斷磨礪自己，我在點(diǎn)滴進(jìn)步中逐漸成長(cháng)”，“其中老師們的許多見(jiàn)解給了我耳目一新的感覺(jué)，使我眼界開(kāi)闊了，分析問(wèn)題，看問(wèn)題的視覺(jué)更寬廣了，對教學(xué)行為、教學(xué)思想的認識更清晰了”（這兩個(gè)例句出于一篇稿子，除了順序不當，這兩個(gè)例句還存在著(zhù)用詞重復、詞語(yǔ)搭配不當的問(wèn)題）等。后一個(gè)問(wèn)題在有些老師的稿子中相當嚴重。比如：“人們常用‘春蠶到死絲方盡’來(lái)形容教師，其實(shí)每一位教師不停地進(jìn)行自我學(xué)習，不斷地作繭自縛，自己又不停地努力鉆研做‘飛蛾化蝶’，活出自己的特性。這正是現代教師的真實(shí)寫(xiě)照�！惫们也徽f(shuō)句子不通順的問(wèn)題——這也是書(shū)稿中很突出的一個(gè)問(wèn)題，不再列出——書(shū)稿中這段引文中的第一個(gè)小句子，與后邊的句子有什么邏輯聯(lián)系呢？又如：“語(yǔ)文課程標準指出：‘培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！n標道出了閱讀不僅是學(xué)習語(yǔ)文的核心，更是一個(gè)人精神成長(cháng)的重要渠道�！薄獜拇颂幰玫恼Z(yǔ)文課程標準中，能看出“課標道出了閱讀不僅是學(xué)習語(yǔ)文的核心”，尤其是“更是一個(gè)人精神成長(cháng)的重要渠道”的意思嗎？
從大處看，文不對題�；蚴钦遄拥膬热菖c稿子的標題脫節，或是文中的小標題與該部分內容無(wú)聯(lián)系或聯(lián)系不強。比如，有位老師的稿子中有一個(gè)小標題為“幫助學(xué)生成長(cháng)，獲得自身成長(cháng)”，但內容卻完全是自己如何處理學(xué)生易混淆的兩個(gè)問(wèn)題的。
另外，表意含糊，不準確，甚至讓人不知所云，也是比較突出的問(wèn)題。
以上問(wèn)題，有些用認真的態(tài)度便可解決，但多數則是我們仍亟需成長(cháng)的論據。
四年級成長(cháng)作文 篇6
我的腦海中有許多的成長(cháng)故事：有傷心的往事，有逗笑的故事，難忘的趣事。我今天給你們講的這件事是逗笑的事。
那天，我在家里玩耍時(shí)，忽然，我看魚(yú)缸里很臟。于是 我就想:要不,我給魚(yú)兒換個(gè)家吧!說(shuō)干就干,“可是把魚(yú)兒換到哪兒去呢?”我看了看四周，把眼睛轉到飲水機上，有了,飲水機! 我先把飲水機上面的桶拿下來(lái)，再把魚(yú)兒小心翼翼地撈出來(lái)，又把它放進(jìn)了桶里，最后又把桶放了上去。
小魚(yú)兒在飲水機里歡快得游著(zhù)，好像在感謝我給它了一個(gè)新家。
過(guò)了一會(huì )兒，爸爸看到飲水機里的魚(yú)，叫了一聲說(shuō)：“啊!我的魚(yú)兒!”我一看，魚(yú)兒翻起了白肚皮，浮在了水面上。 成長(cháng)故事是豐富多彩的，哈哈，我的成長(cháng)故事搞笑吧!
四年級成長(cháng)作文 篇7
我家有一株漂亮的牽�；�，他又高又大又老，是全班最大的一個(gè)。
還記得他小時(shí)候，比全班任何一個(gè)植物都落后，小小的芽，嫩嫩的莖，連葉子都沒(méi)長(cháng)好�？扇思业闹参锒奸L(cháng)出葉子，開(kāi)始準備繞了。那時(shí)候我都快急死了，差點(diǎn)就要把它扔掉了�？墒俏疫�是每天給它澆一點(diǎn)水，希望他快點(diǎn)長(cháng)大，終于有一天……
那一天下午，我放學(xué)回家，發(fā)現我的牽�；ㄒ呀�(jīng)長(cháng)好了葉子，開(kāi)始繞了。我又高興又興奮，連忙捧起牽�；�，跑向奶奶指給她看，奶奶看見(jiàn)了，也驚訝的說(shuō)：“真的呀！”。這時(shí)候的我，可別提多高興了。這一天晚上我都高興的沒(méi)怎么睡覺(jué)。
自從那一天，牽�；ㄩ_(kāi)始繞時(shí)，他就越繞越長(cháng)，竹竿兒都快沒(méi)位置給他繞了！牽�；刻於祭@一大段，十幾厘米的竹竿兒，它三天就繞完了，而且它的葉子也越來(lái)越大，最大的有我半個(gè)手掌那么大。它的葉子形狀，也十分特殊，有的上面有一個(gè)尖頭，兩旁各一個(gè)尖頭；有的上面一個(gè)尖頭，兩旁各兩個(gè)尖頭，還有著(zhù)一個(gè)尖頭都沒(méi)有，它的葉子上全是毛茸茸的刺，越大越刺人。
牽�；ǖ幕ㄊ亲仙�，大小和葉子差不多，它的樣子是喇叭形的，十分漂亮。
牽�；ǖ幕ò彩呛芷�，先說(shuō)說(shuō)它的小花苞吧，小花苞的樣子是上尖下圓。它的顏色不是紫色的，而是綠色的。她小巧玲瓏，讓人看著(zhù)就十分喜愛(ài)�？纱蠡ò筒灰粯恿�，它又大又美，跟花朵一樣，只是花瓣沒(méi)展開(kāi)罷了，這時(shí)候的花苞已經(jīng)有紫色的花瓣了，剛開(kāi)始的“小綠衣”也變成了它的“褲子”，這時(shí)候的花苞就是令人期待的了。
花朵是牽�；ㄖ凶钜俗⒛康牧�。有的像害羞的小姑娘；有的像即將一展歌喉的歌星；還有的像漂亮優(yōu)雅的女郎，十分美麗，令人喜愛(ài)。
牽�；ㄊ俏易钕矚g的植物之一，它美麗，它豪放，它可愛(ài)，我愛(ài)它。
四年級成長(cháng)作文 篇8
中學(xué)!如生命大樓中嶄新的一層，中學(xué)悄悄地、無(wú)聲無(wú)息地來(lái)了，隨之而來(lái)的，還有收獲與成長(cháng)。
周末，我正猶豫著(zhù)：“是先去和父母下館子呢?還是先把活動(dòng)課的作業(yè)做了呢?”我選擇了先做活動(dòng)課的作業(yè)。我自言自語(yǔ)地叨叨：“我已經(jīng)是初中生了，作業(yè)要及時(shí)上交，是最重要的。再說(shuō)了，作業(yè)很簡(jiǎn)單，不就是將紫甘藍加上酒精后榨汁，再加入各種成分嗎?簡(jiǎn)單到死!”
在開(kāi)始做實(shí)驗之后沒(méi)幾秒，我那“簡(jiǎn)單到死”的理念，便灰飛煙滅了。先要把紫甘藍切得粉碎，還沒(méi)切多一會(huì )兒，我的手就發(fā)酸發(fā)疼了，可紫甘藍大部分都拒絕成為碎塊，高傲地在菜板上或者在地上到處跳，鄙視著(zhù)我。我有什么辦法呢?地上的紫甘藍，被一雙酸痛的手，撿到了菜板上，準備承受下一輪攻擊。這次，我兩手執兩把菜刀，刀刃快速地起落，又經(jīng)過(guò)這一輪頑抗，紫甘藍終于被我打敗，變成了一堆碎屑。
不要以為風(fēng)雨過(guò)去了，下面是要搗爛紫甘藍。起初無(wú)論我多使勁的搗，紫甘藍就是不出一點(diǎn)汁水，加進(jìn)去酒精也沒(méi)怎么扭轉局勢，只好用力地、拼命地搗啊搗......五分鐘，六分鐘，七分鐘，八分鐘，在第九分鐘時(shí)，紫甘藍終于全部成了稀泥，我稍加用力，大量的汁水便不停地冒了出來(lái)，總算是把最難的挺過(guò)去了!
堿面水、純凈水、白醋，全都準備好了，當我把它們分別倒入紫甘藍汁中時(shí)，顏色立刻發(fā)生了變化，有綠的、紅的，紫的......仿佛綻放的五彩繽紛的煙花，在給我慶功!
經(jīng)過(guò)這次成功的試煉，我收獲了快樂(lè )，把獨立裝入了心中，緊緊抓住了堅持，深深銘記了：“要用功!”，而這一切，都是成長(cháng)，身與心的成長(cháng)，相信在這樣的成長(cháng)中，我必定會(huì )磨礪自己，努力向著(zhù)我人生的最高峰，昂首挺胸地走去。
四年級成長(cháng)作文 篇9
成長(cháng)如彩虹般絢麗；似泉水純潔；若史詩(shī)，令人難忘。
此刻，風(fēng)穿過(guò)樹(shù)葉，打在低矮的灌木上。我放下手里的畫(huà)筆，揉了揉發(fā)酸的手腕，思緒也跟著(zhù)風(fēng)，飛到了過(guò)往……
成長(cháng)，在主動(dòng)的調皮里。
小時(shí)，我是家里的破壞大王。奶奶剛出去，我又開(kāi)始搗亂，把毛衣針給掰歪了。奶奶回來(lái)，端著(zhù)香噴噴的燒餅，都飄到十里外了。我縮著(zhù)腦袋怯生生地說(shuō)：“奶……奶奶，我把你的毛衣針給掰歪了�！蹦棠绦Σ[瞇地向揮揮手，“沒(méi)事，知錯就改就是好孩子，吃些燒餅吧！”成長(cháng)，在驚喜的路上。
稍大點(diǎn)，我還是自己不敢走回家。那天，奶奶有事讓我自己走。我嘟囔著(zhù)嘴，在幼兒園的門(mén)口，磨來(lái)磨去……
突然一個(gè)熟悉的臉龐，出現在眼前——是陳雨鑫的爺爺。他瘦削的臉，高高個(gè)子，那對長(cháng)眉毛，像畫(huà)片上的老壽星。一路上，我攙著(zhù)老壽星的手，陳雨鑫在一旁蹦蹦跳跳……
成長(cháng)，在蝸�；丶业闹︻^。
將晚，暮色從屋檐滴落。我陪著(zhù)媽媽去公園散步，大自然散發(fā)出撲鼻的清香。
路前一只小蝸牛，背著(zhù)它的家。我把小蝸牛輕輕拿起，“小蝸牛，這里很危險的�！彼孟裼行┖ε挛�，把頭和身體都縮進(jìn)小房子里。我再小心翼翼地幫小蝸牛放在樹(shù)上，“你可不要再跑丟嘍�！毙∥伵＿@會(huì )才敢露出頭來(lái)，搖搖它兩只小米粒大的眼睛，好像在說(shuō)：“謝謝你——”
人生仿佛像一棵大樹(shù)，需要風(fēng)雨的洗禮才能茁壯成長(cháng)。
回首望去，那些小小的細微處，記錄了成長(cháng)路程上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
四年級成長(cháng)作文 篇10
我從來(lái)不覺(jué)得，書(shū)會(huì )成為我的好伙伴！我的好伙伴可以是陀螺、可以是卡片，甚至可以是一堆細沙，書(shū)，我能離多遠便離多遠！不用想象，這樣不愛(ài)書(shū)的我成績(jì)會(huì )有多差。
四年級的時(shí)候，爸媽見(jiàn)我成績(jì)實(shí)在太差，便將我轉到了停鐘小學(xué)，想著(zhù)換個(gè)環(huán)境或許我的成績(jì)會(huì )好一點(diǎn)，我卻不以為然。
才開(kāi)學(xué)的一個(gè)星期一，老師興沖沖地進(jìn)教室說(shuō)：“我們來(lái)講講故事好不好？”其他同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)了，就異口同聲地喊好，但是我的心里像小兔一樣在跳：我可不會(huì )講什么故事！這堂課便在同學(xué)們的喝彩聲和我的沉默中度過(guò)了，我的心里真不是滋味。老師走到我面前，摸了摸我的頭：“昊宇，張老師也想聽(tīng)聽(tīng)你講故事呢！”老師溫柔的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)了我，從那以后，我決定與書(shū)交朋友，積極參與各項讀書(shū)活動(dòng)。這個(gè)學(xué)期，學(xué)校組織我們開(kāi)展了“陽(yáng)光校園·我們是好伙伴”的讀書(shū)活動(dòng)，有時(shí)候是分班舉行故事會(huì )，有時(shí)候是高年級學(xué)生到低年級教室給弟弟妹妹們講故事，有時(shí)候是繪本表演……在活動(dòng)中，我慢慢體會(huì )到了讀書(shū)的樂(lè )趣，尤其是當弟弟妹妹們用崇拜的眼神看著(zhù)在臺上的我時(shí)，我會(huì )感到十分的驕傲和滿(mǎn)足。
書(shū)，開(kāi)拓了我的視野，充盈了我的心靈，給我帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，不知不覺(jué)，我便和書(shū)成為了最好的朋友。如今，我的家里有好幾箱子書(shū)了，每次搬家我都舍不得扔，我要把它們好好保存起來(lái)，因為它們都是我的好伙伴！
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