(精)實(shí)用的思考作文6篇

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編幫大家整理的思考作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

思考作文 篇1

　　在小學(xué)階段，一提起語(yǔ)文，教師就對作文感到頭疼；一提起數學(xué)，教師就對應用題感到心煩。其實(shí)最頭疼的也許就能給你帶來(lái)對工作的熱情，最心煩的也許就能點(diǎn)燃你對工作鉆研的欲望。當然，如果你不想做好自己的本職工作，那就只能是永遠的去感受工作給你帶來(lái)的壓力，而不是活力。同時(shí)，你做其它事情也肯定不會(huì )做好。但如果你在工作中能善于鉆研，敢于創(chuàng )新，那么，你就會(huì )在工作中不斷激發(fā)自己的興趣，在失敗中探求成功的喜悅，在成功中感受失敗的辛酸，同時(shí)，也會(huì )將工作越做越好，

　　接下來(lái)我要寫(xiě)的是自己在對學(xué)生進(jìn)行作文指導課中探尋的一點(diǎn)感悟。

　　那是六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊基礎訓練三的一道作文題。要求寫(xiě)一件家用電器或一種農具，要求是：圍繞它的形狀、特點(diǎn)、用途（功能）、使用中應注意事項等來(lái)寫(xiě)，突出一兩個(gè)方面，先講給大家聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。

　　在設計這節作文指導課時(shí)，我首先從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解了學(xué)生在家庭中參與勞動(dòng)的情況。在農村，多數學(xué)生都參加過(guò)自己家里的田間勞作，也使用過(guò)一些較普遍的家用電器，也有部分學(xué)生了解一些農具和家用電器，但沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)。這說(shuō)明學(xué)生們的觀(guān)察能力還沒(méi)有進(jìn)一步提高，勞動(dòng)觀(guān)念有待于增強。為此，我在講課時(shí)，將一些農具和家用電器搬進(jìn)了課堂，讓學(xué)生分組實(shí)際觀(guān)察、操作，然后由學(xué)生將觀(guān)察到的，實(shí)際操作中所體會(huì )到的用語(yǔ)言表達出來(lái)，小組同學(xué)給與補充，以促進(jìn)其它學(xué)生思維的逐步完善，頭腦中思路的逐漸清晰。

　　接著(zhù)試行以點(diǎn)帶面，師生互補，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的`提高，寫(xiě)作方法的完善。我選擇了一只石英鐘作為觀(guān)察對象，讓學(xué)生進(jìn)行細微的觀(guān)察，然后指導學(xué)生進(jìn)行有序的描述。這樣，在所有學(xué)生的頭腦中已對石英鐘形成了印象。這時(shí)我又拿出幾只不同樣式的石英鐘，讓學(xué)生觀(guān)察、比較，找出各自的特點(diǎn)，并且一一進(jìn)行敘述。接下來(lái)，讓學(xué)生想一想它在自己生活中的作用（即功能）。我一邊引導，一邊讓學(xué)生發(fā)揮想象，石英鐘的樣子像什么，嘀嗒嘀嗒的秒針聲像什么，報時(shí)聲像什么，定時(shí)報時(shí)聲又像什么？我們在寫(xiě)作業(yè)是它像什么，早晨報時(shí)又像什么？充分調動(dòng)學(xué)生的想象思維，使學(xué)生展開(kāi)想象的空間，為寫(xiě)作積累想象素材。待學(xué)生表達后，強調：下面老師和大家一起寫(xiě)作這篇關(guān)于石英鐘的小文章，然后和大家一起討論一下，以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

　　等到學(xué)生寫(xiě)完后，先讓學(xué)生誦讀自己的文章，并闡述自己寫(xiě)這篇文章的思路，師生一起進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行修改，這樣提高了學(xué)生的分析能力，及評價(jià)能力。最后，我將自己的小文章也當堂進(jìn)行了誦讀，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、修改。學(xué)生們的情緒一下又提高了許多，紛紛進(jìn)行了評論，許多學(xué)生都能簡(jiǎn)明的說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，并且語(yǔ)句流暢，有一定內容。我首先肯定了學(xué)生們的評價(jià)，然后向他們表示感謝，并與學(xué)生達成共識：課后一起對文章進(jìn)行修改，在下一節課時(shí)再進(jìn)行評改。

　　現在回想起當時(shí)的情形，我還能沉浸在學(xué)生高漲的情緒之中。這節作文指導課上，學(xué)生誦讀的文章，基本都達到了本次作文訓練的要求，并且有一定中心，有充實(shí)的內容。在這些作文中，有近三分之一的學(xué)生帶有大量的想象內容，還有的進(jìn)行了議論或抒情，90%的學(xué)生運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，部分運用了列數字、做比較、打比方的表達方式。

　　由此可見(jiàn)，一堂真正的作文指導課應該是以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情緒為主，使學(xué)生愿意去觀(guān)察、比較，想要描述自己的觀(guān)察所得，想要將自己的觀(guān)察、所思、所想用筆寫(xiě)出來(lái)。

　　我認為自己在這節課中較為成功之處是：與學(xué)生一起去寫(xiě)、評價(jià)、討論、修改。使學(xué)生感覺(jué)到了師生之間和諧、平等的氣氛。而不是事先寫(xiě)成的文章在課堂上念一念，然后講一講自己的思路，再讓學(xué)生模仿自己的文章去寫(xiě)就是完成任務(wù)了。

　　對于語(yǔ)文來(lái)講，學(xué)生的作文確是一道難題，但還得看我們教師用什么樣的方式、方法去引導，去開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。我想：只要我們每位教師都在作文這道難題上多鉆研，多從學(xué)生的角度考慮，多為學(xué)生的寫(xiě)作提供一些素材，一定會(huì )將學(xué)生的寫(xiě)作水平提高上來(lái)的。

思考作文 篇2

　　爸爸媽媽為了避免我和弟弟因為玩電腦入迷影響學(xué)習。于是把用電腦時(shí)間改為每星期的周五、周六晚上。激烈的爭吵就從這里開(kāi)始。

　　今天是周五，晚上剛吃完飯，我便不顧一切地沖向電腦，弟弟也不例外。我們把玩電腦的時(shí)間看作單位“1”，每人玩二分之一的時(shí)間。我先玩，弟弟再玩。我死死地盯住電腦屛幕，手中的.鼠標不斷點(diǎn)擊。一會(huì )兒高興，一會(huì )兒沮喪，時(shí)間過(guò)的飛快。

　　這時(shí)，弟弟突然跑了過(guò)來(lái)�！案绺�，你走開(kāi)，該我玩了�！蔽乙豢磿r(shí)間，果然到了。怎么辦？先詐詐他再說(shuō)�！暗艿�，你是不是搞錯了，時(shí)間還沒(méi)到呢？”“沒(méi)到？”弟弟半信半疑地跑出去看時(shí)間�！案绺�，你騙我！”一邊說(shuō)一邊搶走了我手中的鼠標。我見(jiàn)狀，又把鼠標奪了回來(lái)。弟弟怎么搶都搶不過(guò)來(lái)，急得哭起來(lái)�！霸趺戳�？”媽媽聞聲而來(lái)，那嚴厲的聲音幾乎要震破我的耳朵。

　　媽媽把電腦關(guān)了，問(wèn)清了緣由后，開(kāi)始教導我，這一講就是半個(gè)鐘頭，我慚愧地低下頭。不過(guò)我用的電腦時(shí)間已經(jīng)到了，就算媽媽把電腦關(guān)了，我也沒(méi)吃半點(diǎn)虧�？傻艿苣�？他此時(shí)一定很難過(guò)吧！是呀！好好的，他要玩電腦，卻被我攪黃了，這一晚上，他只是呆呆地看著(zhù)我玩。他一定怨恨我吧？那媽媽呢？她看到我們兄弟相爭，她就不傷心嗎？

　　帶著(zhù)一份愧疚，我向弟弟道歉，并承諾以后不再和他爭電腦，沒(méi)想到弟弟立馬就和我握手言和了，我們兄弟倆的矛盾就這樣被解開(kāi)了。我想：以后無(wú)論做什么事情，都要站在對方角度想一想。

思考作文 篇3

　　隨著(zhù)科技日益發(fā)達，人工智能發(fā)展越來(lái)越快，逐步滲入我們生活中的各個(gè)領(lǐng)域，前景廣泛；但這同時(shí)也引發(fā)無(wú)數擔心—當我們越來(lái)越離不開(kāi)計算機，人工智能是否有一天會(huì )代替人類(lèi)？但真正可怕的或許不是如此，而是人類(lèi)像計算機一樣思考。

　　我們的日常生活已經(jīng)離不開(kāi)計算機陪伴，在與其“相處”中受其影響，計算機，顧名思義是一種處理工具，我們給予它程序，它便按照這種程序運行�？晌覀儫o(wú)論給它多么復雜的程序，多少種復雜問(wèn)題的處理方案，都不能將所有情況概括，實(shí)際情況往往更加棘手，當我們生活中受其局限，不懂變通，終究會(huì )帶來(lái)無(wú)法想象的后果，就像《悲慘世界》中的不停追捕冉阿讓的那位警察，終其一身禁錮在法律的條條框框中不加變通，最終崩潰投河自盡。

　　計算機的思考是按程序處理問(wèn)題，這種思考是理性又冰冷的。而人類(lèi)是一種有溫度的生靈，我們的思考更應充斥著(zhù)情感。試想，如果計算機代替法官，只看表面的犯罪情形處理而不去思考被害人精神上的.傷害，罪犯內心的無(wú)奈，又會(huì )帶來(lái)多少誤判？人類(lèi)若也像計算機一樣思考，失去了同情和價(jià)值觀(guān)，又會(huì )帶來(lái)多少危害？

　　或許有一天，計算機真如人類(lèi)設想的一樣不再受人類(lèi)支配，而是跌入一種無(wú)法想象的黑暗，這個(gè)時(shí)侯更需要人類(lèi)自己的智慧帶領(lǐng)它們走向正確的軌道。就像電影《復仇者》中所述，只有人類(lèi)有溫度的智慧才能與計算機死板的思考相抗衡。

　　人類(lèi)自身的思考是獨特的，我們一種中不斷地在思考中反思進(jìn)步，也正是因為如此，人類(lèi)從遠古時(shí)代走到文明社會(huì )。也是因為這種獨特的思考，我們永遠清晰的意識到自己的目標和方向。這是計算機永遠無(wú)法擁有和替代的。

　　被計算機替代并非是最可怕的，當一個(gè)人的精神與價(jià)值被計算機同化，奴役，而失去千年來(lái)所形成的，沉淀下來(lái)的思索，才真正意味著(zhù)一個(gè)文明的滅亡。

思考作文 篇4

　　我喜歡慢悠悠地行走，欣賞周遭并不美妙的風(fēng)景，任時(shí)光在我的五指間消逝，然后我無(wú)奈地微笑�；蛟S這一切毫無(wú)意義，卻是我那刻最由衷的表達。至于表達什么，連我也不解。記得林肯有一語(yǔ)，我走得很慢，但是我從來(lái)不會(huì )后退。我想我也如此，即使眷顧那一刻的風(fēng)景，卻從未停下我的腳步依然在行走，朝著(zhù)下一站出發(fā)，盡管從未有人告訴過(guò)我終點(diǎn)在哪里。

　　曾經(jīng)有一個(gè)人嘲笑我整天庸庸碌碌，忙著(zhù)一些無(wú)謂的事情�！盁o(wú)謂”？我無(wú)言以對。我想，我在哪一時(shí)刻做的.哪一件事情只是對那一剎那冒出的想法的肯定，并付諸行動(dòng)，我從來(lái)不會(huì )計較這是否很蠢，我只在乎我是否安心充實(shí)。我想我是容易滿(mǎn)足的，我很慶幸一個(gè)小小的想法的實(shí)現能夠讓我沉浸在喜悅之中好幾天，而這類(lèi)想法又“不絕于腦”。

　　看完一部電影，我愿意站在陽(yáng)臺望著(zhù)那盆茁壯成長(cháng)的含羞草，任思緒隨著(zhù)耳畔的清風(fēng)飄揚，吹動(dòng)那鮮綠的植物的葉子。然后我看著(zhù)它肆意地搖擺，感嘆生活與電影的距離，只能長(cháng)長(cháng)地嘆氣。第二天又開(kāi)始忙碌。原來(lái)，一切照舊，昨天的那段插曲不過(guò)是一張老照片，永遠留在了那一瞬間。

　　有時(shí)候，思忖一些沒(méi)有我想要的答案的問(wèn)題，例如，為什么有這個(gè)世界，為什么有這所有的一切……也許是我時(shí)間太多，才會(huì )去胡思亂想吧。也許因為沒(méi)有完美的答案才叫胡思亂想吧。倘若這是一道深奧的數學(xué)題，我絞盡腦汁去思索也不為過(guò)。

　　我無(wú)法揣測我下一秒將要干什么，但我可以對過(guò)去所做的事情進(jìn)行解釋。

思考作文 篇5

　　人生就像一場(chǎng)戰斗，處處都有無(wú)數的困境和挫折，那你是怎樣面對他們的呢？或許有人說(shuō)要看他是否有成功對抗危機的能力了。當這種能力愈大時(shí)，他就能使自己在逆境中逐步完善起來(lái)。那你就錯了。

　　在生活中，一條發(fā)展道路被封死了，不必絕望。如果能從新的發(fā)展道路上去發(fā)展，那么，取得巨大的成功，也并非異想天開(kāi)�？墒�，人們在尋求幸福時(shí)，常常把壞事情忘懷的發(fā)展方向想象、往“消極”的方向考慮，所謂丑陋衍生美麗，黑暗衍生光明，壞的方面只是對好的方面一種助力。

　　有些經(jīng)歷失敗的人，每逢挫折時(shí)總是武斷的認為“我是一個(gè)百無(wú)一用的廢物”而不去積極開(kāi)啟就在眼前的一扇新的窗子，看不到自己無(wú)限的可能性的機會(huì )其實(shí)就在眼前，結果卻錯失良機。因而，走向失敗的人，是喪失了一個(gè)又一個(gè)的機會(huì )，故而人生道路艱難而凄涼。

　　有這樣一段趣話(huà)，愛(ài)因斯坦對同學(xué)們說(shuō)：“有兩位工人，修理老舊煙囪，當他們從煙囪里爬出的時(shí)候，一位很干凈，另一位確是滿(mǎn)身滿(mǎn)臉的煤灰，請問(wèn)誰(shuí)會(huì )去洗澡呢？”一位學(xué)生說(shuō)："當然是哪為滿(mǎn)臉煤灰的.去洗澡了"愛(ài)因斯坦說(shuō)：”是嗎？請你們注意干凈的人看見(jiàn)另一個(gè)滿(mǎn)臉煤灰，他覺(jué)得從煙囪里爬出來(lái)真是骯臟；誰(shuí)會(huì )去洗澡？"有一位學(xué)生興奮的回答：“��！我知道了，干凈的工人看見(jiàn)骯臟的工人時(shí)，覺(jué)得他自己必定很臟。但骯臟的工人看見(jiàn)干凈的工人時(shí)，覺(jué)得自己并不臟��！所以那位干凈的工人跑去洗澡了�！比缓�，愛(ài)因斯坦慢條斯理地說(shuō)：“這個(gè)答案是錯的。兩個(gè)人同時(shí)從那么臟的煙囪里爬出來(lái)，怎么可能一個(gè)是干凈的一個(gè)是臟的呢？這叫做邏輯�！�

　　當一個(gè)人的思路受到牽絆時(shí)，往往不能十分清楚的尋找一些問(wèn)題的根源---“邏輯”。要想找到邏輯，就要跳出習慣上的桎梏，避開(kāi)思路上的習慣，換一個(gè)角度思考，當你思考時(shí)，不妨也可以“避開(kāi)大路，潛入小徑”。也就上說(shuō)，躲開(kāi)那些熱門(mén)的話(huà)題，而把眼光轉向那些不被人重視的角落。

　　同樣，遇到挫折，也可以換一種角度思考，比如：你經(jīng)常上班遲到了，領(lǐng)導扣你的錢(qián)了。從壞的方面講，你是被扣錢(qián)了，可是從好的方面來(lái)講，你雖然扣錢(qián)了，但是改掉了你遲到的毛病。

　　把眼光轉向其他方向，你就進(jìn)入了一片未被開(kāi)墾的領(lǐng)域，而在這片領(lǐng)域里耕耘，或許開(kāi)始時(shí)的收獲還不夠多，但卻有無(wú)限的發(fā)展前途。

思考作文 篇6

　　做事的基礎是什么呢？堅持？信念？沉默？還是······都不是，告訴你吧，是思考。思考，能讓人做事更成功！

　　牛頓，思考著(zhù)為什么蘋(píng)果會(huì )掉下來(lái)；瓦特，思考著(zhù)水壺的蓋為什么有蒸汽；萊特兄弟，思考著(zhù)風(fēng)箏為什么能飛那么高那么遠。

　　從前，有一個(gè)撿易拉罐的人，就發(fā)現易拉罐回收站為什么也要賣(mài)走。就果斷地花了六百塊錢(qián)檢查一下易拉罐里到底有啥？檢查出來(lái)了，那里有鋁和鎳的成分，很值錢(qián)。從此，他東借西借拼湊了一個(gè)小工廠(chǎng)專(zhuān)門(mén)生產(chǎn)鋁錠和鎳錠。并高價(jià)回收易拉罐，一年就掙了270多萬(wàn)。相信大家讀完肯定震驚不小，事實(shí)就是這樣，只有愛(ài)思考才能創(chuàng )造奇跡。思考，一個(gè)做事的`基礎；思考，一個(gè)成功的墊腳石；思考，一個(gè)奇跡的開(kāi)始！

　　1936年，比羅用鋼筆寫(xiě)字時(shí)模糊，后來(lái)比羅開(kāi)始琢磨，有沒(méi)有能代替鋼筆的筆。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試驗，他用一根鋼圓管灌滿(mǎn)速干油墨，在一端裝上鋼珠作為筆尖。然后，他在各種能書(shū)寫(xiě)的材質(zhì)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)試驗，發(fā)現試驗成功了�？�，這一切都是思考，世界上所有的奇跡都源于思考，瓦特的蒸汽機、萊特兄弟的飛機、艾迪生的燈泡·····思考，每個(gè)人必不可缺的成功之道。

　　思考，做事基礎之路；思考，成功必經(jīng)之路；思考，彼岸輝煌之路；思考，拼搏向上之路；思考，開(kāi)創(chuàng )未來(lái)之路；思考，伴你一生的成長(cháng)之路。

　　思考，是做事的基礎；思考，是力量的源泉；思考，是智慧的根基！

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