【推薦】思考作文匯總十篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的思考作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
思考作文 篇1
移動(dòng)機器人定位方法簡(jiǎn)述
移動(dòng)機器人在完成其移動(dòng)過(guò)程中，需要解決三個(gè)主要問(wèn)題。也就是“我”在何處“我”要往何處走？“我”要到達何處？其中，第一個(gè)問(wèn)題，也就是移動(dòng)機器人的定位問(wèn)題，是這三個(gè)問(wèn)題的基本，是移動(dòng)機器人導航的前提。
定位問(wèn)題是指移動(dòng)機器人通過(guò)對內部狀態(tài)的檢測或對外部環(huán)境的感知估算自身位置和姿態(tài)的過(guò)程。從定義中可以看出來(lái)，定位依靠的主要是內部與外部的傳感器，根據對自己運動(dòng)狀態(tài)的累加或通過(guò)外部環(huán)境對自己的位置進(jìn)行定位。目前，根據定位方式和傳感器的不同，移動(dòng)機器人的定位技術(shù)可以大致分為五大類(lèi)：航跡推算、信號燈定位、基于地圖的定位、路標定位、基于視覺(jué)的定位。本文將簡(jiǎn)要介紹前三種方法
航跡推算技術(shù)就是一種通過(guò)對自己狀態(tài)的累加獲得自己位置的一種方法。這種方法的關(guān)鍵就在于測量出機器人單位時(shí)間內移動(dòng)過(guò)的距離，以及這段時(shí)間內其航向的變化。然后通過(guò)對位移向量的疊加，得出機器人相對與原點(diǎn)的坐標與其方向，從而實(shí)現移動(dòng)機器人的定位。雖然這種方法有著(zhù)方法簡(jiǎn)單成本低等優(yōu)點(diǎn)，但他也有一個(gè)非常明顯的缺點(diǎn)。由于這種方法是對自身狀態(tài)的一種疊加，因此計算過(guò)程中不可避免的誤差會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的累積不斷變大。
信號燈定位系統主要用于船只和飛行器的導航定位。這種定位方法的實(shí)現依賴(lài)于一組安裝在環(huán)境中的信號燈。主要通過(guò)三邊測量技術(shù)與三角測量技術(shù)（也就是移動(dòng)機器人相對于信號燈的距離或夾角）實(shí)現目標機器人在以至少三個(gè)信號燈構建的坐標系內的坐標。由于信號燈的信息已知，從而實(shí)現了移動(dòng)機器人的定位。雖然相對于上種方法來(lái)說(shuō)，測量精度有了很大的提高，避免了誤差的積累。但由于要提前安裝并維護信標，導致了這種定位的方法花費較大，并且無(wú)法在未知的環(huán)境中使用。
基于地圖的定位系統是建立在已知環(huán)境中的一種定位方法。這種方法首先需要我們構建以個(gè)精確的地圖。然后我們通過(guò)移動(dòng)機器人上的傳感器獲取它所在位置的信息。然后將所獲信息與已知地圖相比對，從而獲得其在已知地圖中的位置。雖然這種方法在一些環(huán)境中有自己的優(yōu)勢，但由于測量過(guò)程中會(huì )有噪聲的存在，以及周?chē)h(huán)境會(huì )發(fā)生變化，當獲取的信息不夠多時(shí)，容易出現一些誤差。因此，為了保證準確率，需要大量的數據，因此大的計算量就成為了這種方法的一個(gè)缺點(diǎn)。
以上所述的三種方法各有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，但都有自己的意義和發(fā)展潛力。今后的發(fā)展方向將在單種方法的不斷完善的基礎上，發(fā)展出多種方法相結合的綜合方法。
參考文獻
[1]陶敏等 《移動(dòng)機器人定位技術(shù)》[J]火力與指揮控制 20xx，35（7）
[2]趙翊捷，陳衛東 《基于地圖的移動(dòng)機器人定位技術(shù)新進(jìn)展》[J]上海交通大學(xué)學(xué)報 20xx,36(10)
思考作文 篇2
高三時(shí)間太金貴，學(xué)生投入到語(yǔ)文復習上的時(shí)間本就比較有限。作文復習，必須注重實(shí)效性。而作文又是人的最復雜的心智活動(dòng)之一，現在的實(shí)證科學(xué)對此還沒(méi)有多少可信可行的研究成果。我們唯一的辦法，是憑借經(jīng)驗和對學(xué)生的觀(guān)察了解，大致勾畫(huà)一個(gè)路徑。
提供最近三年本省高考作文樣卷，讓學(xué)生明白考試作文要求與標準。
考試，尤其是高考對學(xué)生作文的考查目的，學(xué)生的認識往往是模糊甚至是錯誤的。因此，在復習開(kāi)始的時(shí)候，教師應該通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集整理高考作文樣卷，尤其是本省的樣卷，應注意不僅是所謂滿(mǎn)分作文或優(yōu)秀作文，而是分類(lèi)分等的樣卷。目的是使學(xué)生明白高考的考查要求，對自己的現有作文水平與高考要求的差距和 偏離的地方，做到心中又有數，最好是用書(shū)面文字寫(xiě)下來(lái)隨時(shí)提醒自己。比如，可以用這樣的題目：《讀高考樣卷，看我的作文》。
由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生看到進(jìn)步，嘗到甜頭。
可以從最近幾年高考的小作文入手開(kāi)始訓練。
寫(xiě)廣告詞，寫(xiě)祝福語(yǔ)，寫(xiě)春聯(lián)，是 比較老的形式；寫(xiě)舞臺節目的串詞，寫(xiě)運動(dòng)會(huì )的解說(shuō)詞，寫(xiě)新聞評點(diǎn)詞，是今年高考中新出現的好形式。好處是，費時(shí)比較少，幾分鐘就可以訓練一個(gè)項目，選題生活化，學(xué)生也比較感興趣，可以訓練學(xué)生對語(yǔ)言的敏感和追求。
不宜在平時(shí)課堂上搞大而全的全程訓練，分散的單項訓練效果較好。
除了針對每次月考和幾次大型的診斷考試以外，平時(shí)可以單項訓練為主。關(guān)鍵是訓練要切合學(xué)生 實(shí)際，安排 出合理的序列。我初步的看法和打算是，從審題，立意，選材，布局四點(diǎn)搞一遍；從擬題，入題，扣題，結題，搞一遍；從寫(xiě)規范，寫(xiě)具體，寫(xiě)深入，寫(xiě)獨特，搞一遍。
堅持作好寫(xiě)作素材的積累和整理工作。
素材從自己生活 中來(lái)，素材從報刊書(shū)籍中來(lái)，素材從課本中來(lái)，素材從外省高考優(yōu)秀作文中來(lái)。
重要的是要有整理和利用意識，自己覺(jué)得好 的 東西可以在月考和診斷考試中彩排幾次，主要是檢驗，是否對路，同時(shí)把這些獨門(mén)暗器打磨得更精致，更具殺傷力。
堅持在書(shū)寫(xiě)上嚴要求。
一定不能停留在口頭上，而要在考試中設定作文書(shū)寫(xiě)分，比如字跡潦草涂抹嚴重的 ，可以扣五分。講評時(shí)，還要大張旗鼓的張揚。
扎實(shí)訓練，堅持以不變應萬(wàn)變。
教師要注重作文高考信息的收集和研究，但不要把太多的希望寄托在猜題押題上。更不能讓學(xué)生認為作文不需要扎實(shí)訓練和復習，只要老師猜得準，分數提高希望就大。
多年的經(jīng)驗告訴我們，即使學(xué)生在高考中遇到了平時(shí)訓練中寫(xiě)過(guò)或見(jiàn)過(guò)的題目，考場(chǎng)上很興奮，考后跟老師談起也是興高采烈，但最后的分數下來(lái)也沒(méi)有什么大的提高，有時(shí)反而會(huì )出現下降或失誤。所以，僥幸心理有害無(wú)益！
最后半月總結時(shí)，要提醒學(xué)生作好一些作文放松練習。
學(xué)生在臨考前半個(gè)月，可以放松的心態(tài)作三兩個(gè)規范的完整作文。在這時(shí)的作文里，要有意識的提煉歸納一些時(shí)事人物正反事例，回憶完善自己印象最深的生活小事，把這些作文散件放入記憶倉庫，也許考場(chǎng)上會(huì )發(fā)生奇效。我們看，第一流 的棋手在比賽前都要閉門(mén)研究，他們肯定會(huì )準備一些有用的定勢。最重要的是，這對學(xué)生有一個(gè)心理上的安慰作用。
思考作文 篇3
中午，看到兒子一臉陰沉的走出校門(mén)，很是奇怪。
沒(méi)等我發(fā)問(wèn)，兒子很郁悶的說(shuō)道：“媽媽?zhuān)疫@次沒(méi)考好。我們語(yǔ)文第二單元考試了，你猜我只考了多少分？”
兒子成績(jì)一向穩定，由于粗心，語(yǔ)數很少能考100分，但也在96分-99分徘徊，英語(yǔ)還好，基本是滿(mǎn)分。這次能考多差？怎么會(huì )很差的呢？看著(zhù)兒子失落的小樣兒，我壓著(zhù)心底的驚訝，微笑著(zhù)問(wèn)道：“你考了多少分，錯在哪里了？”
“93分，只考了93分，沒(méi)達到老師平時(shí)規定的95分標準。不知道錯哪了，沒(méi)發(fā)卷子�！眱鹤哟鸬�。
“哦！93分呢，我還以為你考了七八十分的，不算太低呀！”我安慰他。
“媽媽?zhuān)蠋熣f(shuō)我們班這次都沒(méi)考好，可是我怎么只考了93分呢，不到95分是不達標呢！”兒子仍然感覺(jué)不爽。
“呵呵，兒子，等卷子發(fā)下來(lái)，認真分析一下錯誤原因，爭取下次考不就行了。只一次沒(méi)考好不算什么，任何人都會(huì )有偶爾的失誤呀！”看著(zhù)他悻悻的樣子，我有點(diǎn)夸張的笑著(zhù)說(shuō)：“兒子，今天媽媽有一個(gè)發(fā)現哎！媽媽發(fā)現你是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子吶！因為成績(jì)不理想傷心，說(shuō)明你很有上進(jìn)心，媽媽真為你感到高興！”我邊走邊摟住他的小肩膀，慢慢地說(shuō)：“兒子，沒(méi)事的，偶爾一次沒(méi)考好其實(shí)是正常的，關(guān)鍵是要找出沒(méi)考好的原因，總結經(jīng)驗，爭取下次考出理想的成績(jì)，對吧？”
兒子若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭，高興了起來(lái)。
兒子的表現著(zhù)實(shí)令我一驚，同時(shí)也讓我感到欣喜。在我眼里他從來(lái)都是一個(gè)對成績(jì)沒(méi)有任何要求的孩子，怕孩子懼怕考試，怕影響孩子學(xué)習的興趣，我和老公很少要求兒子考一百分，只是要求他“細心”，要求他比自己上一次考的要好。今天才知道在他小小的心里原來(lái)已經(jīng)有了一條成績(jì)底線(xiàn)。這證實(shí)了尹建莉老師所講的“兒童天生就懂得自尊自愛(ài)，面對卷子，他們每個(gè)人都會(huì )盡全力表現出最好的自己，絕沒(méi)有一個(gè)孩子明明會(huì )做，卻故意做錯，故意讓自己拿不好的成績(jì)�！毕嘈胚@底線(xiàn)，就是兒子今后主動(dòng)認真學(xué)習的動(dòng)力，我們所要做的就是要培養他面對知識的好奇心、愛(ài)鉆研的精神、提出問(wèn)題的能力、尋找答案的興趣、有效的學(xué)習方法、嚴謹的學(xué)習習慣和良好情商。
思考作文 篇4
作文教學(xué)其實(shí)是兩個(gè)方面，老子講的好：道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物。從語(yǔ)文教學(xué)的角度看，道就是語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)生了個(gè)作文教學(xué)，而作文教學(xué)應該是兩條腿走路，一是規則寫(xiě)作，我們或者說(shuō)是命題作文（半命題作文），二是自由寫(xiě)作。自由寫(xiě)作不利于教師指導，不利于學(xué)生提高，因此我們要重視規則寫(xiě)作，而且事實(shí)上我們長(cháng)大后每個(gè)人基本上除了文學(xué)創(chuàng )作外都是規則寫(xiě)作。另外從作文教學(xué)的角度而言，我覺(jué)得更應該強調的是老師的指導，而不是學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么的自由寫(xiě)作。
四上教材有7次習作練習。
《習作1》：按照自己的心愿創(chuàng )設一個(gè)節日。寫(xiě)清楚創(chuàng )設這一節日的基本理由，想像別人會(huì )怎樣度過(guò)這一節日；
《習作2》：選擇自己最得意的一個(gè)方面，寫(xiě)一寫(xiě)自己的長(cháng)處和才能；
《習作3》：給遠方的親朋好友寫(xiě)一封信，介紹家鄉獨具特色的習俗；
《習作4》：通過(guò)具體的事例，一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，用上幾個(gè)象聲詞，或根據自己聽(tīng)到過(guò)的聲音，寫(xiě)一篇想像作文；
《習作5》：用自述的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物；
《習作6》：自己設計卡通人物，并展開(kāi)想像，編一個(gè)故事；
《習作7》：以已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞串為“骨架”，增加自己的體驗與想像，試著(zhù)寫(xiě)一篇文章。
除了教材上這些習作，我認為我們還要注意進(jìn)行幾個(gè)指導：
一是要開(kāi)展好兩三次活動(dòng)，切實(shí)引導學(xué)生會(huì )寫(xiě)活動(dòng)、場(chǎng)面，點(diǎn)面結合把當時(shí)的情況寫(xiě)具體。
二是要指導學(xué)生作文分段。
從學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作的情況看，還有上學(xué)期學(xué)生調研考試情況看四年級學(xué)生分段情況不理想。思維混亂。
三是要注意激發(fā)培養寫(xiě)作興趣。
項老師給我看了一本書(shū)《我們怎樣教作文》，作者認為從游戲入手寫(xiě)好作文，我看了啟發(fā)很大。沒(méi)有題材可寫(xiě)，沒(méi)有興趣怎么辦？你看他們：進(jìn)行做鬼臉，詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)游戲，閉眼睛摸東西猜是什么……這些游戲進(jìn)行了，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)興致很好。我試了，最怕寫(xiě)作文的也寫(xiě)得不錯。四是作文指導中教師要充分注意范文的作用，小學(xué)生規則寫(xiě)作時(shí)，還是建立在模仿學(xué)習的基礎上的，周益民老師就讓學(xué)生自己找幾篇相關(guān)的范文來(lái)讀，而且還要小組進(jìn)行交流。五、作文教學(xué)要根據本班情況來(lái)定，教材上是這幾篇，你不一定就要按照它的寫(xiě)，只要培養出興趣，提高寫(xiě)作的能力就是好的，我就經(jīng)常不按照它的來(lái)。我覺(jué)得有的作文安排簡(jiǎn)直是想當然。五是要強調二次作文，我在教學(xué)中是淡化批改，強調欣賞。但也強制規定，作文不得良好就要重寫(xiě)。作文批改有的老師批改細致，在后面寫(xiě)了很多的話(huà)，但是對學(xué)生的幫助怎么樣呢？我做過(guò)調查，學(xué)生對老師作文批語(yǔ)看不懂，不原意看，只關(guān)注分數是占大多數的。因此每次作文精心批改一組就已經(jīng)很好了，這樣足以發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行選擇、總結問(wèn)題。對講評完后不良好的可以修改重寫(xiě)，也可以學(xué)習模仿別人作文再寫(xiě)一篇。
四是四年級作文教學(xué)還是要注意多寫(xiě)片斷，寫(xiě)小練筆。
這樣既容易保護學(xué)生的積極性，老師也利于指導，收效也較快。四年級上冊教材中也多次安排了這樣的練習，我覺(jué)得應該引起大家注意。例如：第三課就有“走進(jìn)秋天”的片段練習，《虎門(mén)銷(xiāo)煙》就有“站在林則徐塑像前”的練習，
怎么進(jìn)行片段練習：
1、和課文結合進(jìn)行練筆。
這種結合課文的練筆方式很多，可以是對學(xué)習內容的再次概括，例如學(xué)習了《九寨溝》可以寫(xiě)“九寨溝，你真是一個(gè)人間天堂”�？梢允菍θ宋锏脑u價(jià)，例如學(xué)習了林則徐，可以寫(xiě)你所了解的林則徐�？梢允菍W(xué)習了課文后的`感受，例如第一課寫(xiě)感謝老師，贊美老師等�？梢允菍W(xué)習課文后得到的啟示，例如學(xué)習了《一路花香》可以寫(xiě)自己的啟示�？梢允穷A習課文收集資料而進(jìn)行的片段練習。還可以純粹對課文優(yōu)美句段進(jìn)行仿寫(xiě)。
2、可以是和口語(yǔ)交際練習結合。
3、可以與家庭、學(xué)校、班級、教師開(kāi)展的小活動(dòng)結合。主要是教師要做有心人，把學(xué)習生活中細小的事情加以分析思考，幫助學(xué)生積累。另外應該對學(xué)生寫(xiě)作難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)練習，例如對場(chǎng)面描寫(xiě)，學(xué)生比較難寫(xiě)，那老師就要有意識地多開(kāi)展小競賽等活動(dòng)，進(jìn)行小練筆。有的時(shí)候老師要做硬性規定，例如有時(shí)我就布置學(xué)生今天回家寫(xiě)爸爸媽媽怎么吃飯，寫(xiě)晚上我們一家怎么過(guò)等等，寫(xiě)出來(lái)的東西很有意思。
五、從本冊還開(kāi)始要注意指導學(xué)生怎么修改作文。
這在練習中有體現，例如練習一就有一段話(huà)的修改，在作文指導中，我想每個(gè)老師都自己獨到的方法。但不管怎么樣，我覺(jué)得首先要教給學(xué)生修改的方法，教師應該拿出兩三個(gè)課時(shí)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的指導。
思考作文 篇5
曾經(jīng)在某同學(xué)的日志里看到了這樣一句話(huà)——“如果你看到面前的陰影，別怕，那是因為你的后面有陽(yáng)光�！�
看到了這句話(huà)，我非常喜歡。人的一生中陰影還不多嗎？誰(shuí)都會(huì )有擋在面前的陰影，可又有幾個(gè)人知道那是因為自己后面有陽(yáng)光呢？
說(shuō)說(shuō)我那幾次考試吧！不知怎么的，那幾次考試的分數已經(jīng)不如從前了。我一直以為，考差的原因是因為沒(méi)有天賦不夠，理解能力不強�？勺詮膶W(xué)了《傷仲永》這篇文言文后，我才知道了：要想學(xué)好，先天因素和后天因素都非常重要，但沒(méi)有天賦可以通過(guò)加強努力來(lái)彌補；但沒(méi)有努力只是在浪費天賦。于是，我相信了。這不只對《傷仲永》的相信，也是對那句話(huà)的相信。在得知下個(gè)星期要考試，我立馬做了仔細的復習。果然，我的分數確實(shí)比以前高了一些。
還有一天早晨，因為是周末所以我打算學(xué)一學(xué)煎蛋。算然我會(huì )做不少食品，可是這簡(jiǎn)單的煎蛋我還沒(méi)有嘗試過(guò)呢。父母口述了一遍，便讓我做了。哪知道，這項我以為非常容易的事情在操作中并不顯得那么容易。在試了N多次之后還是沒(méi)有成功。不禁的，又想起了那句話(huà)和以前的經(jīng)歷，我不由自主地又相信了它的力量。隨后，做了許多次，雖然許多都失敗了，但還有一些值得我自豪。
這兩件小事都是我在生活中遇到的小事，可它們都與那句話(huà)有著(zhù)必然的聯(lián)系。僅兩件事情就可以證明：如果你看到面前的陰影，只要你相信陽(yáng)光在身后，那這陽(yáng)光始終會(huì )讓你發(fā)現的。
如果你看到面前的陰影，別怕，只要轉個(gè)方向，你就一定能看到陽(yáng)光在你的身旁。
思考作文 篇6
歲月匆匆，光陰似箭。一轉眼，一花一葉又開(kāi)又落。春去秋來(lái)一切艱難險阻，都被身體挺了過(guò)來(lái)。十五歲了，古時(shí)十五歲成家。十五歲了，我現在十五歲了，已多了一份成熟。
我匆匆走過(guò)，春花秋月亦互相看著(zhù)我，我緩緩走過(guò)，困難險阻都與我斗過(guò)。十五年，一年三百六十五天，我過(guò)了十五年，一切歡樂(lè )憂(yōu)愁皆在心頭，十五年，回看十五年如一日，昨天還在父母身邊奔跑的我，今天已坐在考場(chǎng)參加考試了。
十五歲是花一樣的季節。稚嫩已向我告別懵懵懂懂的生活也隨我而去，多的是份成熟，少的是一份幼稚。十年前的我還跟著(zhù)父母屁股后面走，看到的是父母的鞋跟，而今天我已長(cháng)成青竹青松，身子已高出父母。父母養育我已十五年，他們?yōu)榱宋页孕潦芸�，從不說(shuō)一聲“苦”字，父母領(lǐng)著(zhù)我走了十五年，風(fēng)風(fēng)雨雨的十五年。我欣慰，我十五歲了，在父母的身邊我度過(guò)了十五年，我多了一份成熟，我知道自己肩頭的擔子會(huì )越來(lái)越重，我會(huì )越來(lái)越成熟。我懂得人生是個(gè)荊棘叢，不是到處都是盛開(kāi)著(zhù)的玫瑰花。我在長(cháng)大。
我欣慰，我成熟了，少時(shí)的自私，不為他人心中想已離我遠去，取而代之的是為他人思考，為他人著(zhù)想，為他人服務(wù)，學(xué)會(huì )助人為樂(lè )，牢記“為人民服務(wù)”是最光榮的，雖然我現在還不能為人民服務(wù)，但我只能默默地從小事做起，從身邊的事做起，多的是心理上的平衡、心中的自豪。所以不管做什么事，事前都要想想別人的感受是切不可少的，人生在世上就應該為別人、為集體、為社會(huì )、為國家多做些事、多作貢獻。
我欣喜，我成熟了，我十五歲了，我應該懂得父母的良苦用心，我可以幫父母做一些大事情了，圖的不是別人的夸獎與父母的笑臉，我求的是心理上的平衡，父母為我做出了不少犧牲，我應給予父母點(diǎn)什么呢？我要減輕父母的負擔。
我欣慰，我自豪，十五歲了，我長(cháng)大了！我懂得了挑擔子，肩膀長(cháng)在人身上，就是讓人挑擔子的。走完了十五年的歲月，我就是十六歲的了！行囊中有喜悅，有苦澀，我的行囊開(kāi)始重了。十五歲了，我多了一份成熟，我的人生道路正向未來(lái)延伸……
十五歲了，我逐漸向成熟邁進(jìn)了，我要牢記父母的叮囑，不忘老師的教導，向著(zhù)光明的明天勇敢前進(jìn)！勝利就在前方！
思考作文 篇7
暑假期間，我和朋友去肇慶旅游。那天，我們來(lái)到星湖，導游帶領(lǐng)我們登上湖邊的一座小山去參觀(guān)山上的佛寺。寺廟里有很多游客，香煙裊裊，耳邊隱隱約約傳來(lái)撞鐘的聲音。我們家不信佛，但也許是小時(shí)侯看《西游記》，受其影響，我對佛還是有幾分敬仰的，于是我燒了香，還去求了平安符。
我走出寺廟，決定到周?chē)鷧⒂^(guān)一下，突然看到寺廟旁的池塘邊有一個(gè)小灘，掛出一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“放生生靈，求佛保佑”。我好奇，便走過(guò)去看看。擺灘的老爺爺十分熱情，他笑瞇瞇地對我說(shuō)：“姑娘，要放生嗎？佛祖會(huì )保佑你的。放生龜，全家長(cháng)壽；放生魚(yú)，招財進(jìn)寶；放生鴿子，一生平安……”
我低頭看著(zhù)他擺在桌上的那些小動(dòng)物。魚(yú)兒們在一個(gè)小小的魚(yú)缸里游，不，不能說(shuō)是游，只能說(shuō)是有氣無(wú)力地擺著(zhù)尾，奄奄一息的樣子；幾只小龜被放在一只臉盆里，他們奮力地用小爪子扒著(zhù)盆壁；羽毛臟亂的鴿子被困在籠子里，發(fā)出“咕咕”的哀鳴……可憐的小動(dòng)物們！他們是真心愿意給人類(lèi)捉來(lái)這里，再放走的嗎？難道這樣佛就能保佑我們？
在那個(gè)“放生”小灘面前，我站了很久。我有一種沖動(dòng)——把所有小動(dòng)物都買(mǎi)下，讓他們一起回歸大自然，但再想一想，如果我放了他們，一定會(huì )有人把他們再捉會(huì )來(lái)，而且他們會(huì )認為生意不錯，下次再捉來(lái)更多的小動(dòng)物。
放生？為什么人們要想出這樣的賺錢(qián)方式？放生動(dòng)物的前提就是要剝奪他們的自由，而且把他們捉來(lái)又放走，捉來(lái)又放走……這樣很快就會(huì )把他們弄死！我們就這樣用小動(dòng)物的生命來(lái)求佛保佑？若佛真的保佑我們，那又有誰(shuí)來(lái)保佑那些小動(dòng)物？
可是，除了同情，我又能為小動(dòng)物們做些什么？
思考作文 篇8
班主任陶老師給了一幅漫畫(huà)。漫畫(huà)內容是彪形大漢躺在柔軟的躺椅上，還大喊：“媽……我餓!!”一旁年邁的老母親一頭銀發(fā)，臉上布滿(mǎn)皺紋，穿著(zhù)一身又舊又老式的，一雙干枯的手端一盤(pán)米飯，嘴里還溫柔地答道：“寶貝，別急，來(lái)了，來(lái)了……”
這兒，有同學(xué)都在說(shuō)兒子可真懶啊!真是的，生活都自理了，以后那老母親去世了，兒子還活啊?還同學(xué)說(shuō)那位老母親他無(wú)度的溺愛(ài)，讓她的兒子在成長(cháng)的道路上迷失了。
這幅漫畫(huà)的情景在生活中無(wú)處，就如我朋友的小弟，上次去她小弟家，小弟正坐在那看動(dòng)畫(huà)片，還吃瓜子、花生，把殼子弄得滿(mǎn)地，見(jiàn)家里來(lái)客人理都不理。追在他后面說(shuō)：“乖孩子，吃些水果吧!”小弟說(shuō)：“去去去，我不吃!”我剛上初中時(shí)，回家很累，連向他訴苦，可他并向家長(cháng)那樣說(shuō)：“孩子，你累吧，吃些東西再寫(xiě)作業(yè)吧……”說(shuō)：“快寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)就吃飯，飯在鍋里，去盛!”地，的自立習慣就養成了。
而我呢，介于朋友的小弟與我，很懂事，但也很自覺(jué)，成長(cháng)的太慢，還要加油才行呢!
思考作文 篇9
我們每個(gè)人都是平等的，你只有用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，用信任來(lái)交換信任。
——題記
人與人交往，需要我們彼此的信任、誠實(shí)、真心。我們在和朋友發(fā)生各種矛盾、各種沖突時(shí)，我們就要學(xué)會(huì )換位思考，從朋友的的角度去思考自己是否做對了。而不是一心只想著(zhù)自己不能吃一點(diǎn)虧，那樣真的錯了，會(huì )令我們失去朋友的。 換位思考這四個(gè)字，想必老師、家長(cháng)常常說(shuō)吧！可又有多少人聽(tīng)進(jìn)去，真正理解了。和朋友發(fā)生矛盾時(shí)，還不是以自己的利益為主，怕自己吃虧，面子上過(guò)不去，所以就跟朋友鬧翻了。我們每個(gè)人都應該要有一顆寬容大度的心，一顆理解別人的心。這時(shí)，就要我們慢慢地放下心中的不愉快，讓心靜下來(lái)，仔細地想一想，思考一下。思考好了，我們就心平氣和的跟朋友好好談一下。如果是自己做錯了，就禮貌地跟朋友道歉，請求原諒；如果是朋友做錯了，就嚴肅地向朋友說(shuō)明做錯的原因。這樣才能少一點(diǎn)沖突，多一份理解的友誼。
有一個(gè)人請他的朋友吃飯，而他的這個(gè)朋友是一個(gè)瞎子。因為和朋友好久沒(méi)在一起聊聊天，吃吃飯，所以吃得很晚。瞎子說(shuō):“已經(jīng)很晚了，所以我要回家了，今天我們玩得很開(kāi)心，下次我們再聚�！倍魅藚s說(shuō):“你等一下�！彪S后從屋里拿來(lái)了一個(gè)燈籠，順手遞給瞎子。
瞎子很生氣地說(shuō):“我是一個(gè)瞎子，有沒(méi)有燈籠我都看不見(jiàn)，你還拿一個(gè)燈籠給我。你這是有意嘲笑我嗎？”主人說(shuō):“因為我在乎你，所以就拿一個(gè)燈籠給你，你看不見(jiàn)，別人看得見(jiàn)，這樣你走在黑夜里就不怕別人撞到你了�！毕棺雍芨袆�(dòng)。
其實(shí)做每一件事，我們都可都要把視野放寬一點(diǎn)，試著(zhù)換位思考，多替別人著(zhù)想。試著(zhù)去理解一下別人，從別人角度思考，那么你會(huì )豁然開(kāi)朗，原來(lái)世界那么美麗，只是我沒(méi)有真正用心去理解他。
換位思考是通往理解道路的階梯，需要我們用心去做，去理解別人，多換位思考一下�！对鰪V賢文》中有這樣一句話(huà):責人之心責已，恕已之心恕人。換位思考屬于待人處事的一種，面對與別人的各種沖突時(shí)，就要換位思考，退一步海闊天空；退一步，自已有不會(huì )吃多大的虧。你做到了嗎？
思考作文 篇10
在學(xué)校，我經(jīng)常受到老師的表?yè)P，老師夸我是個(gè)“好孩子”。在家里，我常常幫父母做一些力所能及的事情，父母夸我是個(gè)“乖乖女”。不過(guò)，我太過(guò)于依賴(lài)父母，沒(méi)有自己的主見(jiàn)。使我比某些同學(xué)顯得有些遜色。
周末中午午飯，爸爸媽媽總是問(wèn)我：“兔兔，今天中午想吃什么？”“隨便，我吃什么都一樣�！边@時(shí)，爸爸媽媽在心里只搖頭。其實(shí)，在人生道路上，有許多東西需要我們抉擇，都需要說(shuō)出自己的見(jiàn)解。盡管有時(shí)不一定正確，但是我們記住了這次的失誤，等到下次抉擇時(shí)，我們便會(huì )把正確的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。
在老師的眼里，我各方面都比較優(yōu)秀。但不知什么原因，平時(shí)一向優(yōu)秀的我，竟在電視臺采訪(fǎng)的時(shí)候語(yǔ)無(wú)倫次。有一次參加一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)結束后，電視臺的記者采訪(fǎng)我，問(wèn)我有什么感受。這時(shí)，我的班主任以為我說(shuō)的很流利，就回去上課了�？晌艺f(shuō)了幾遍都不行，這下可把我急壞了。有個(gè)老師把班主任叫了過(guò)來(lái)，教我怎么說(shuō)。在這方面，有優(yōu)勢的要屬于我們班的“笑對人生”了。班主任給我講：“有一次，我們辦公室的一位老師久聞‘笑對人生’的大名，想采訪(fǎng)他一次。沒(méi)想到‘笑對人生’不緊不慢，張口就來(lái)，說(shuō)的滔滔不絕，口若懸河。令老師們十分佩服�！睋宜�，在我們班，“笑對人生”看的書(shū)籍最多，說(shuō)起話(huà)來(lái)也頗有文人的風(fēng)度。
剛剛期末考試完的試卷上，要求是“寫(xiě)一件令我難忘的事”。由于當時(shí)思維打不開(kāi)，我寫(xiě)了一件關(guān)于老師的事，得了29。5分。分數不算太低，可內容不是那么吸引人，不夠感動(dòng)人。相比之下，“笑對人生”的得了滿(mǎn)分。他寫(xiě)的是20xx年10月1日國慶大閱兵的內容。他的思維比誰(shuí)的都開(kāi)闊，可能當時(shí)只有他一人想到了這個(gè)題目。小菜同學(xué)的類(lèi)型和我的一樣，也是寫(xiě)老師的，處處充滿(mǎn)了對老師的感恩之情，顯然比我的成功。
分析造成這樣結果的原因，主要是我缺乏思維的獨立性。這個(gè)寒假開(kāi)始，我準備培養自己的獨立思維能力，和父母一起讀書(shū)，讀完后交流自己的看法，提高語(yǔ)言表達能力，激發(fā)自己讀書(shū)的興趣，使自己的生活能力以及語(yǔ)言表達能力更上一層樓。
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