【熱門(mén)】思考作文匯總四篇

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編整理的思考作文5篇，歡迎大家分享。

思考作文 篇1

　　神經(jīng)病學(xué)中有種怪病叫無(wú)痛癥，一旦患上，便無(wú)痛覺(jué)。沒(méi)有痛感，看似一件幸事，實(shí)則危機四伏——輕則外傷不知處理，重則體內重癥不能及時(shí)醫治，以致病入膏肓，危及生命。

　　好在這種肉體上的無(wú)痛癥并不多見(jiàn)。不過(guò)精神上的無(wú)痛癥患者在我們這個(gè)社會(huì )中卻是普遍存在。托爾斯泰的小說(shuō)《復活》開(kāi)篇就描繪了這樣一個(gè)“無(wú)痛”社會(huì )：農奴受盡剝削，卻不思反抗安于受虐；小市民非娼即盜，卻恬不知恥心安理得；貴族階層荒淫無(wú)度，卻不知心靈荒蕪恰似行尸走肉……

　　小說(shuō)主人公聶赫留朵夫便是一名典型的“精神無(wú)痛癥”患者。他打仗、畫(huà)畫(huà)、求仕每一件事都是半途而廢，人屆而立仍坐食遺產(chǎn)度日。但他的可貴之處（或者說(shuō)他的人生轉機）就在于——他在一群無(wú)痛癥患者中率先恢復了痛覺(jué)。

　　當然，在那樣一個(gè)時(shí)代，一個(gè)人很容易在社會(huì )這口注滿(mǎn)麻醉劑的大缸中失去痛覺(jué)。小說(shuō)中的聶赫留朵夫曾覺(jué)悟過(guò)三次——第一次因軍中的壞習氣，第二次因社會(huì )上的奢侈風(fēng)，但很快又“無(wú)痛”了；第三次因在法庭上見(jiàn)到了始亂終棄的瑪絲洛娃，這一次他學(xué)會(huì )了思考，更準確地說(shuō)是長(cháng)久的思考。徹夜的思考如不斷向傷口撒鹽，使他在疼痛中保持著(zhù)清醒。

　　正是這種思考讓他踏上了悔過(guò)之途。盡管途中充滿(mǎn)各種誘惑和阻撓，但他勇敢地一次次撕開(kāi)了蒙在傷口上的紗布，感受著(zhù)傷口的痛楚，并從思考中獲得力量，最終“復活”。

　　《復活》是托爾斯泰晚年的作品，成書(shū)前他剛完成思想上的巨大蛻變，所以《復活》可以看作是托翁的一部精神自傳。托翁也經(jīng)歷了從熱衷上流社會(huì )的各種活動(dòng)，到逐漸看透心生厭倦，到最終“復活”的過(guò)程。他甚至稱(chēng)早年杰作《戰爭與和平》為“老爺式的游戲”。

　　支撐聶赫留朵夫與托爾斯泰的思想基礎是宗教的博愛(ài)精神。但富有諷刺意味的是，托翁因言行的激進(jìn)晚年被革除教籍，客死他鄉。難道對痛苦的思考只能帶來(lái)悲劇性的結局？

　　想想歷史上那些思想者，很多都難以得到公眾的理解�！芭e世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”的屈原，生命的盡頭是那樣孤獨凄涼；勇敢地捍衛和發(fā)展了哥白尼的太陽(yáng)中心說(shuō)的布魯諾，死于眾多“看客”的面前；在藝術(shù)上富有創(chuàng )新精神的梵高，是人們眼中的瘋子……

　　但是誰(shuí)也無(wú)法抹去那些在痛苦中思索的思想先驅的功勛。比如托翁，他的痛苦之思究竟意義何在？大家知道是俄國革命推翻了沙皇統治，改變了世界大局，但列寧曾經(jīng)指出，《復活》的完書(shū)就已經(jīng)昭示了沙俄的覆滅，只是缺少一個(gè)催枯拉朽的過(guò)程罷了。

　　人類(lèi)不僅生活在物質(zhì)的環(huán)境中，每個(gè)人其實(shí)還有一個(gè)精神家園。托翁的博愛(ài)情懷，如同老子的小國寡民、陶淵明的桃花源、托馬斯·莫爾的烏托邦，都是對嚴酷現實(shí)的透徹思考之后虛構出的精神伊甸園。這個(gè)伊甸園，正是多少億、多少代人頑強地活著(zhù)的原動(dòng)力。

思考作文 篇2

　　一次考試結束了，又一次考試迎來(lái)了。在忐忑不安與緊張中寫(xiě)完了試卷。拿到試卷，看到了那通紅的分數。我什么也說(shuō)不出來(lái)，只知道，這一次真的很差勁！

　　翻開(kāi)試卷，一個(gè)個(gè)刺眼的紅叉叉，紅圈圈映入眼簾，再看看錯了的題目，“山島竦峙”睜著(zhù)大眼卻寫(xiě)成了“山‘鳥(niǎo)’竦峙”，更讓人不可思議的是最后一個(gè)閱讀題下有一個(gè)“6分”的題目居然沒(méi)看見(jiàn)！除了沉默，我不知道還能做些什么！

　　考試之前還裝了滿(mǎn)滿(mǎn)一肚子的自信，現在卻被這刺眼的分數打到海底，很深，很深……看到這分數，我的眼淚就這么不爭氣的落下來(lái)；哭過(guò)之后，我沉默了，之后陷入沉思：每次都是這樣，每次考得不好時(shí)都是哭哭啼啼，哭的一塌糊涂之后再怨天尤人，其實(shí)這種后果不都是自己造成的。一份耕耘就有一份收獲沒(méi)有辛勤的耕耘哪來(lái)的收獲？平常只是囫圇吞棗的學(xué)，之后對自己期望這么高，還不是自己造成的！

　　只是說(shuō)想趕上這個(gè)，想趕上那個(gè)，別人都在進(jìn)步，只有我在不斷后退，只能說(shuō)自己不求上進(jìn)罷了——可是，我何嘗不想考一個(gè)令人滿(mǎn)意的成績(jì)��！

思考作文 篇3

　　年過(guò)完了，寒假也結束了，教師如何在開(kāi)學(xué)第一時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行心理疏導，讓他們擁有陽(yáng)光般的心態(tài)呢？

　　首先，提醒學(xué)生及時(shí)調整作息時(shí)間。在寒假中許多孩子的生活規律被打亂了，開(kāi)學(xué)了如果不及時(shí)改變，將很難適應正常的學(xué)習生活，因此，開(kāi)學(xué)第一課老師的當務(wù)之急就是引導學(xué)生們及時(shí)調整“生物鐘”。其次，多對學(xué)生進(jìn)行積極的“心理暗示”。新學(xué)期每個(gè)學(xué)生都有一種積極向上的良好愿望，尤其是上學(xué)期學(xué)習成績(jì)不太理想、行為習慣不太近人意的學(xué)生，他們更是萌發(fā)出一種“忘掉過(guò)去，從新開(kāi)始”的向上心理，渴望在新學(xué)期能夠引起老師的關(guān)注，同學(xué)們的肯定。教師此時(shí)一個(gè)信任的眼神，一句親切的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)鼓勵的手勢，都會(huì )在他們心里“一石激起千層浪”。再次，應以平和的心態(tài)幫助孩子們消除“開(kāi)學(xué)恐懼癥”。

　　開(kāi)學(xué)初期，學(xué)生表現出來(lái)的厭學(xué)心理尤為明顯，此時(shí)此刻冷嘲熱諷、批評指責是解決不了問(wèn)題的，最好的辦法就是以平和的心態(tài)引導他們逐漸進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，例如開(kāi)學(xué)第一周，老師可以讓孩子們多交流假期見(jiàn)聞，安排功課不要太滿(mǎn)等。

思考作文 篇4

　　有人考上了好大學(xué)，讀了研究生，但人生并沒(méi)有逆轉，生活并未發(fā)生本質(zhì)變化。因為他并沒(méi)有習得成長(cháng)的技能，學(xué)歷有時(shí)也不一定代表成長(cháng)，思考、行動(dòng)，方能促進(jìn)我們成長(cháng)。

　　誠然，學(xué)歷代表著(zhù)學(xué)校的生活的經(jīng)歷，學(xué)歷在現代社會(huì )往往成為進(jìn)入某個(gè)發(fā)展平臺的敲門(mén)磚。但是，如果我們不思考，不行動(dòng)我，所謂學(xué)歷其實(shí)無(wú)關(guān)乎成長(cháng)。真正的成長(cháng)應該是內心的成長(cháng)，是心靈的感觸，是思想的愈加成熟。真正的.成長(cháng)來(lái)源于我們對人對事的思考以及豐富的閱歷。

　　我思考，我成長(cháng)。古有“吾日三省吾身”的自勉，今有“我思故我在”的明悟。是��！“人是一棵能思想的葦草”。千百年后我們都了無(wú)蹤跡，能留下的唯有思想的光芒。但深邃的思想并不是一蹴而就的，唯有深厚的積累，多思、善思，才能成長(cháng)到那種高度。

　　著(zhù)名散文家遲子建曾說(shuō)過(guò)“我要苦苦求索到幾時(shí)，養精蓄銳到幾時(shí)，才能獲得一個(gè)瞬間的輝煌”。在對新事物的不斷求索中，我們的思想和心靈都在不斷成長(cháng)。盲目的接受課本的理論知識，其實(shí)在成長(cháng)的道路可能依舊是原地踏步，只有在前人的經(jīng)驗中多思考求索，才能有所成長(cháng)，有所收獲。

　　我行動(dòng)，我成長(cháng)�！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！痹俸�(jiǎn)單不過(guò)的道理了，課本知識的學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐本就相輔相成。青年學(xué)子正處芳華，多行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)拓視野，也行對我們的成長(cháng)更有利。長(cháng)時(shí)間地浸泡在學(xué)校，我們在許多方面的成長(cháng)或許受限。

　　九零后女博士被短信詐騙上百萬(wàn)，聽(tīng)起來(lái)都令人匪夷所思。驚詫之余，我們也得深思。學(xué)校教育的不足便在此處體現。去彌補這些不足，需要我們自己行動(dòng)起來(lái)，去經(jīng)歷，去看，去聽(tīng)，去判斷，去成長(cháng)。

　　成長(cháng)，也是一項需要學(xué)習的技能。倘若你沒(méi)有這項技能，即使浸泡在學(xué)校里一輩子，成長(cháng)依然有限。習得成長(cháng)的技能，方才是治本之策。當你認為自己平庸、安逸時(shí)，多思考，多行動(dòng)，在成長(cháng)中學(xué)會(huì )成長(cháng)。

　　成長(cháng)，可以逆轉我們的人生。當你覺(jué)得自己平庸卻又不趕于平庸時(shí)，學(xué)會(huì )成長(cháng)的技能，讓自己成長(cháng)起來(lái)，并始終堅信：我思考，我行動(dòng)，我成長(cháng)，我成功！

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