【精選】思考作文匯編六篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的思考作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
思考作文 篇1
有一家書(shū)店，幾年來(lái)十分地平靜，總保持一副景象：很多人坐或躺著(zhù)在地板上看書(shū)，有時(shí)有人進(jìn)來(lái)買(mǎi)本書(shū)。
這幾年，書(shū)店十分的平靜，CU(老板)看不下去這緩慢增長(cháng)的經(jīng)濟，便在公眾號上發(fā)出“求救”。
幾個(gè)月后，發(fā)來(lái)了很多意見(jiàn)，有的覺(jué)得應該把十二個(gè)月都匹配上相應的作者，比如一月是沈石溪，二月是楊紅櫻，三月是鄭淵潔，四月是伍美珍等，并在對應的月份的作者的書(shū)打八五折出售，并奉上作家的親筆簽名;有的說(shuō)應該在書(shū)店里給讀者準備一張紙和一支筆，如果寫(xiě)下的看書(shū)感言或推薦詞被選中貼在墻上即可贈100元書(shū)卡一張。沒(méi)選中的可獲得小禮物一份;有的說(shuō)應該讓讀者將喜歡看的書(shū)寫(xiě)在一張卡片上，根據讀者的需求愛(ài)好來(lái)進(jìn)書(shū);可以購書(shū)滿(mǎn)五十元抽獎贈書(shū)，贈書(shū)可以是《故事會(huì )》、《故事大王》、《我們愛(ài)科學(xué)》、《逛了一圈》等�；蜣k書(shū)卡充值四十元抽簽，書(shū)均是繪本。
還可以辦轉盤(pán)活動(dòng)，讓讀者去漫畫(huà)區買(mǎi)漫畫(huà)二本以上轉一次。轉盤(pán)上可以寫(xiě)六折、七折、八折、九折、八三折等折扣;還可以每隔一個(gè)月來(lái)一次讀書(shū)會(huì )，每個(gè)人帶至少一本書(shū)來(lái)和別人分享、閱覽。甚至可以臨場(chǎng)寫(xiě)話(huà)評獎。一等獎送一本書(shū)，二等獎送一本詩(shī)歌集，三等獎送九六折券，參與獎送書(shū)簽;還可以在書(shū)里夾上一些話(huà)語(yǔ)，如：“我是一朵云，本可自由飄蕩，卻因這本書(shū)而癡迷”，“我曾經(jīng)沒(méi)有房沒(méi)有車(chē)沒(méi)有床，卻有看一本書(shū)”，還有人……
CU采納一些建議后，生意果然紅火了起來(lái)，成了本地的招牌。
老師點(diǎn)評：不愧為小博士，建議在書(shū)里夾的這些話(huà)語(yǔ)，讓人對閱讀產(chǎn)生了神圣和向往。癡迷書(shū)的你寫(xiě)的每一條建議，也頗具商業(yè)奇才的潛質(zhì)。
思考作文 篇2
在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，新課程標準中指出要在作文教學(xué)中重點(diǎn)加強與現實(shí)生活的聯(lián)系，注重積累和觀(guān)察，讓學(xué)生產(chǎn)生對生活的思考進(jìn)而培養學(xué)生寫(xiě)作靈感，激發(fā)學(xué)生練筆的興趣，寫(xiě)作說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，杜絕假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，鼓勵有創(chuàng )意的表達。提倡多讀、多看、多想、多寫(xiě)，積累觀(guān)察日記、生活筆記、書(shū)信和隨感。教師應該在實(shí)際的教學(xué)中從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮到每個(gè)學(xué)生對事物的認知程度不同，他們對事物的想象結果也不一樣，觀(guān)點(diǎn)也有所不同，所以不能像以往那樣要求，應該從學(xué)生的表達能力和情感的抒發(fā)去引導，讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感的作品，不是所有的學(xué)生都是一個(gè)模式，注重培養學(xué)生對生活細致的觀(guān)察能力和發(fā)現生活中正能量的一面，力求有創(chuàng )意的表達。根據時(shí)代發(fā)展的要求，在小學(xué)作文教學(xué)中在策略上要進(jìn)行相應的改進(jìn)和調整，適應現代教學(xué)的要求和學(xué)生能力培養的要求。
一、以活動(dòng)促興趣發(fā)展
1.展開(kāi)小組討論，培養學(xué)生的思維能力
在我們的實(shí)際課堂上，通過(guò)分組學(xué)習和討論，給學(xué)生固定的題目，和讓學(xué)生自己擬定題目，這樣的辦法都是讓學(xué)生有自己的思考空間和表達想法的方法。討論能夠激發(fā)學(xué)生的思維和借鑒其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維的延續。學(xué)生之間的相互問(wèn)答，和查閱資料，同時(shí)也是學(xué)習交流的過(guò)程，能夠增強閱讀寫(xiě)作的濃厚興趣。教師在組織辯論活動(dòng)中，一旦遇到有爭論的情況，不必簡(jiǎn)單直白地闡明自己的態(tài)度和觀(guān)點(diǎn)，而是在恰當的時(shí)機找準爭論的結點(diǎn)，引經(jīng)據典將雙方觀(guān)點(diǎn)有機統一，客觀(guān)公正陳述事實(shí)，在陳述觀(guān)點(diǎn)同時(shí)也是激發(fā)同學(xué)們深入思考的過(guò)程，這樣就廣泛調動(dòng)了同學(xué)們發(fā)言思考的積極性，通過(guò)現場(chǎng)的辯論，所有學(xué)生的興趣都調動(dòng)起來(lái)了，雖然有的說(shuō)的不是很貼切，但是學(xué)生大膽的發(fā)言也是一個(gè)好的方向，表達好的學(xué)生的語(yǔ)言精簡(jiǎn)，論據充分，同學(xué)間也是一個(gè)直接的學(xué)習過(guò)程，重要的是同學(xué)們在愉快的心情中接受了訓練思維的教育。
2.利用課本劇，提高學(xué)生參與度
教材中的有些篇目，場(chǎng)景宏大，人物關(guān)系紛繁復雜，內心世界也比較復雜，在教學(xué)中可組織學(xué)生在充分閱讀、理解課文的基礎之上，將課文改編成劇本，設置特定的情境和場(chǎng)景，活靈活現地展示當時(shí)的時(shí)代背景，讓學(xué)生既做演員，又做觀(guān)眾;既做表演者，體會(huì )當時(shí)人物的親身遭遇和心理狀態(tài)，又做旁觀(guān)者，感悟生活，這樣不僅能加深對課文的理解，而且能夠培養學(xué)生熱愛(ài)生活熱愛(ài)閱讀的興趣;從而增強學(xué)生的寫(xiě)作、表演能力。
3.通過(guò)文學(xué)欣賞課來(lái)提高學(xué)生審美情趣
單純依靠語(yǔ)文課本來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧、文學(xué)欣賞水平，是絕對不夠的。教師要在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀世界發(fā)揮導師的作用，帶領(lǐng)廣大學(xué)生廣泛涉獵各類(lèi)文學(xué)作品，吸取更多的精神營(yíng)養，分享其中的思想體悟，增加各類(lèi)知識積累，提高審美情趣。通過(guò)文學(xué)欣賞課，學(xué)生閱讀量大了，知識素材多了，閱讀興趣自然越來(lái)越高，選擇性閱讀的能力也會(huì )增強，循序漸進(jìn)，日積月累，就會(huì )養成良好的閱讀習慣。
二、培養學(xué)生想象思維能力，進(jìn)行想象作文訓練
1.利用有關(guān)課文內容進(jìn)行思維訓練
小學(xué)的語(yǔ)文課本是學(xué)生第一接觸到的文學(xué)作品，是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)作的基本的參考內容，通過(guò)對課文的講解，讓學(xué)生理解和掌握一些寫(xiě)作的方法十分必要，是提高小學(xué)作文教學(xué)行之有效的方法。如學(xué)完《秋天的懷念》后，要學(xué)生運用擬人換位思考，將濃濃的母子情延伸思考，這樣學(xué)生帶著(zhù)情感去寫(xiě)作，飽含深情，觸景生情，感人至深，從而激發(fā)學(xué)生情感。
2.運用臨界思維，激發(fā)學(xué)生想象
魏巍在《東方》第六部第四章說(shuō):“悲苦的回憶與幸福的憧憬交織在一起，真是苦辣酸甜一齊兜上心頭�！蔽覀兛赡芤恍臑榱诉h處的風(fēng)景，而忽視的腳下的路。教師可以啟發(fā)學(xué)生利用臨界思維，做一些大膽的假設，鼓勵他們結合自身實(shí)際，寫(xiě)一些《假如我是……》《我希望……》《寫(xiě)給十年后的自己》等充滿(mǎn)設想和想象的作文，也是訓練學(xué)生想象能力的有效方法。
三、訓練學(xué)生思維能力，培養、啟發(fā)、捕捉寫(xiě)作靈感
臧克家在《京華練筆三十年》提到:“生活枯竭，靈感不來(lái)，雖然有詩(shī)，但好的不多�！膘`感對于寫(xiě)作非常重要，教師要利用教學(xué)活動(dòng)和生活現象，特定場(chǎng)景等一切可以利用的因素來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作想法，提高他們的寫(xiě)作熱情，贊揚他們的寫(xiě)作信心和寫(xiě)作激情，這樣學(xué)生才能從整體上提高寫(xiě)作水平。
1.培養寫(xiě)作靈感
寫(xiě)作靈感要積極培養，而不是被動(dòng)接受。好的靈感也需要有足夠的想象力。有句話(huà)說(shuō)只有想不到的，沒(méi)有做不到的。在想一個(gè)好的靈感之前要有足夠大膽的想象力。培養靈感首先要注重生活點(diǎn)滴的積累，引導學(xué)生觀(guān)察身邊事物，透過(guò)表面看本質(zhì)，積累材料，量變達到質(zhì)變，利用課余時(shí)間收集報紙、雜志，名言警句，養成寫(xiě)日記的習慣，進(jìn)行反復的訓練。一旦真正寫(xiě)作，頭腦里積累存儲的材料信息，就會(huì )融會(huì )貫通，思如泉涌。反之，則捉襟見(jiàn)肘，相形見(jiàn)絀，一潭死水，何談靈感。
2.啟發(fā)寫(xiě)作靈感
靈感需要培養，也需要啟發(fā)�？鬃又v“不憤不啟，不悱不發(fā)”。啟發(fā)式能夠調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。一方面要從學(xué)生心理特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，盡力將寫(xiě)作范圍、思考空間、詞匯占有量等因素綜合考慮，杜絕又大又虛，少些文體、情景、風(fēng)格的限制，扣人心弦，誘發(fā)其寫(xiě)作靈感，激發(fā)寫(xiě)作思維。另一方面，要引導學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，保持思路暢通，因為靈感的出現，往往和豐富的聯(lián)想、想象緊密相連。靈感具有閃念即逝、雜亂無(wú)序的特征，要讓學(xué)生隨時(shí)隨地的記錄下自己的寫(xiě)作想法和靈感，然后通過(guò)整理資料和自我描述的方式回頭再對讀書(shū)筆記進(jìn)行整理，會(huì )發(fā)現很多佳句，正是靈感突現的成果。提高小學(xué)生作文能力，更多是需要教師發(fā)揮教學(xué)主導的作用，注重學(xué)生身心發(fā)展的規律，因材施教，因地施教，要從具體事物著(zhù)眼，認清學(xué)生的心態(tài)，打開(kāi)學(xué)生的心扉，教會(huì )他們培養寫(xiě)作靈感，養成良好的閱讀和寫(xiě)作習慣，鼓勵他們熱愛(ài)生活，他們就會(huì )有說(shuō)不盡的話(huà)題，各種思維的花朵就會(huì )開(kāi)放，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自己營(yíng)造的精神殿堂。
思考作文 篇3
應淇縣張國慶老師邀請加入到了由他發(fā)起的淇風(fēng)讀書(shū)會(huì )qq群，張老師是一位五十多歲的老師，如今用火熱的激情開(kāi)始自己的讀書(shū)歷程，而且讀的書(shū)都是有深度的經(jīng)典書(shū)籍，速度之快，用心用情之深，寫(xiě)讀書(shū)心得之勤奮，令我很是敬佩。張老師對我的鼓勵總讓我心里很不自在，前幾天，他向我索要了關(guān)于我自己的一些榮譽(yù)等材料，說(shuō)要讓我在群里發(fā)揮點(diǎn)作用，我不敢拒絕，面對張老師的學(xué)習勁頭，我只能追隨其后，接下來(lái)的話(huà)，是我在和張老師在交流過(guò)程中的些許觀(guān)點(diǎn)，只言片語(yǔ)，不成體系，整理出來(lái)，是自我的表白,也是努力的方向，絕無(wú)虛談，用以自勵。
我是一個(gè)年輕人，應該以你的精神和行為做榜樣。 我算不上什么有影響的老師，你覺(jué)得我是，其實(shí)只是我們彼此熟悉罷了。
我最清楚自己欠缺許多東西，為了不再紙上談兵，所以我多次提出，請求教一年級。你說(shuō)很多老師身上缺少我這樣的氣質(zhì)、品質(zhì)。說(shuō)實(shí)話(huà)，其實(shí)我是在趕別人，我的趕很慢，我知道自己跑不快，所以我就走穩。有時(shí)候自己只是在做自己，做自己喜歡的事情而已，不能說(shuō)沒(méi)想過(guò)要影響他人，只是覺(jué)得自己影響力太小而已。這種影響多來(lái)自他人的宣傳。何況我自己不過(guò)是一個(gè)年輕人，也沒(méi)有登上什么高的位置去給別人更多的指導和幫助。
其實(shí)，我給自己的規劃是，自己在四十歲以后再去做一個(gè)真正的傳播者和影響者。我給自己的人生有了全部的規劃，現在只是起步階段，正如我去年所說(shuō)的，十年讀書(shū)，十年積累。因為心存希望，所以腳不停息。
志當存高遠，但是我又奉行一個(gè)準則，無(wú)論怎樣，我只是一個(gè)平凡的普通人。我這樣的人小范圍內可能不多，但放眼望去，卻也是數不勝數，因此，我清醒，自己沒(méi)有任何值得自豪的。即便是就榮譽(yù)來(lái)說(shuō)，不知道多少人要比我強得多高得多呢。
有人曾經(jīng)勸過(guò)我，說(shuō)一個(gè)老師成長(cháng)起來(lái)，需要好多年的努力，走上省優(yōu)質(zhì)課的講臺之后，到下一屆之間，也就兩年時(shí)間，熱兩年，你就不簡(jiǎn)單了。我知道，自己已經(jīng)近兩年了，自己依然沒(méi)有安于現狀止步不前，因為我知道，自己絕對不是為了得到某個(gè)獎而努力的，更不是為了某個(gè)榮譽(yù)而學(xué)習的，這是我的生活狀態(tài)和生命狀態(tài)。其實(shí)許多隨之而來(lái)的榮譽(yù)，對我們不過(guò)是附件了，即使沒(méi)有，我們不也是一樣在做么？！就像有人去旅行、去品嘗美食、去打麻將等，一種自己的生活方式。
我沒(méi)有讀過(guò)黑格爾的《小邏輯》，說(shuō)實(shí)話(huà)，我讀書(shū)很少。好多經(jīng)典書(shū)我都有——包括《小邏輯》，可是，我讀得慢，讀一本書(shū)需要半年時(shí)間。所以我知道自己還很淺薄。正如你看佛學(xué)和黑格爾一樣，生命的兩種不同類(lèi)的哲學(xué)，但都是用心靈體會(huì )的。
我就是整個(gè)世界。做自己，不做別人。無(wú)論是教學(xué)、管理還是讀書(shū)，我們都要有自己的思想。就像我在單位一樣，盡管偶爾也生氣，也發(fā)脾氣，但是對于周?chē)娜藖?lái)說(shuō)，他們都說(shuō)，就沒(méi)有見(jiàn)我發(fā)過(guò)愁，不管班里有什么事，都是那樣高興。一個(gè)人陶醉的做自己的事情，旁若無(wú)人的就配樂(lè )朗誦了。
正如你所說(shuō)：尤其是哲學(xué)書(shū)，正是慢，才能品出滋味。囫圇吞棗的讀，不會(huì )體會(huì )出哲學(xué)的意蘊。我贊同。對于讀理論性的書(shū)的人走馬觀(guān)花的去看，我是不欣賞的。 我讀盧梭的《懺悔錄》尚且需要兩三個(gè)月，讀一本但丁的《神曲 地獄篇》也要近一個(gè)月。何況是經(jīng)典理論。
你說(shuō)，小說(shuō)也要讀一個(gè)月呀？是啊，我不是看情節的那種。這樣的書(shū)幾百年來(lái)讓人傳過(guò)來(lái)，恐怕我一輩子只能讀一遍——如果以后沒(méi)有其他機緣的話(huà)。所以我讀書(shū)特別慢，慢到甚至幾年都讀不完一本書(shū)。比如我讀《圣經(jīng)》，已經(jīng)讀了好幾年了，買(mǎi)圣經(jīng)都買(mǎi)了五六本，各個(gè)地方都有，只不過(guò)剛讀完“創(chuàng )世紀”，馬上該讀“出埃及記”了。我的慢不是看的慢，是在思考，梳理。
不怕慢，就怕不思考。我們恰好是因為慢了才進(jìn)步的。一步一個(gè)腳印，積跬步而致千里，積小流而成江河，集腋成裘，積沙成塔，我們不需要跑那么快，那么累，我們只要慢悠悠的向前走，我們的生命就永遠是精彩的，因為我們不和別人賽跑，我只是用一生去做一件事，這件事我也知道用我的一生完不成——無(wú)論是讀完天下書(shū)還是改變社會(huì )的某一點(diǎn)。那么就讓我們慢慢的走吧，我們需要的是持之以恒，滴水穿石。
我一直欽佩你的精神。即使你說(shuō)自己年齡大了才開(kāi)始，這恰好是你對我的影響。說(shuō)實(shí)話(huà)，年齡大了，需要太大的決心和目標，如果沒(méi)有某種內力推動(dòng)，是很難堅持走下去的。我也經(jīng)常跟朋友提起你，你對我的影響。
思考作文 篇4
如果有一天你突然發(fā)現在這樣的環(huán)境當中，根本就不能實(shí)現自己的價(jià)值，那么您是不會(huì )就扭頭就走呢？
我仍然記得在那天考試的時(shí)候，那是最后一個(gè)下午了如果考試結束，我們可以出了考場(chǎng)，拿著(zhù)行李箱就可以回家。
我記得坐在我身旁的那個(gè)小姑娘長(cháng)得甜甜美美的，很好看，很文靜的樣子。我知道那一場(chǎng)考試當中，他是帶了小抄進(jìn)去的，但是我沒(méi)有說(shuō)什么，就假裝看不見(jiàn)的樣子。
其實(shí)每個(gè)人都有自己的難處，但是到了逼不得已的時(shí)候未免會(huì )做出一些不能夠自己做決定或者是違背自己原則的事情來(lái)，可是我卻不能夠相信原來(lái)在這樣的環(huán)境當中，每個(gè)人都能夠被輕而易舉的逼不得已嘛。
如果是我們的話(huà)，我們寧愿在平時(shí)多下功夫去啃這塊兒硬骨頭，把自己不會(huì )的`那些東西全都給弄懂。
我想只要自己狠下心來(lái)，愿意去做，也不會(huì )那么難。
可是我卻忘記了原來(lái)在這個(gè)世界上那么多人都想著(zhù)劍走偏鋒，都想著(zhù)去走捷徑，他們原來(lái)那么多東西都不是這么輕而易舉產(chǎn)生的。就好像那些抖音里面的網(wǎng)紅，
每個(gè)人都想著(zhù)輕輕松松好不費力的就月入百萬(wàn)。
可是那些接受著(zhù)高等教育辛勤付出，做研究的那些人呢？
有時(shí)候，很多事情真的值得我們去思考。
思考作文 篇5
隨著(zhù)科技的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，網(wǎng)吧出現了。
我們都知道網(wǎng)吧存在的作用和意義，進(jìn)入網(wǎng)吧可以學(xué)習電腦基礎知識、通過(guò)上網(wǎng)可以查閱自己所需要的各種資料、可以發(fā)送信件、聊天、看電影、打游戲好處是很多的，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為現代社會(huì )的重要組成部分，這己是不爭的事實(shí)。但也許我們都聽(tīng)到或看到了不少負面影響。
請看下面的幾個(gè)場(chǎng)景：
場(chǎng)景一：(本場(chǎng)景摘自20xx年9月19日的《大河報》)9月16日晚11時(shí)15分，記者來(lái)到文化路北段一家名為頂立的網(wǎng)吧。網(wǎng)吧地板上到處扔著(zhù)煙頭、食品袋和飲料瓶
記者注意到，在這里的男孩竟然在瀏覽黃色畫(huà)面。一吃東西的男孩說(shuō)，他是某校高二的學(xué)生，常在這里玩，在這里玩的大多是學(xué)生
場(chǎng)景二：19歲的封鑫坷出生在魯山縣某鄉一個(gè)貧困的家庭，他原是一個(gè)有遠大志向的好學(xué)生，由于誤入錄相廳和網(wǎng)吧，錯識黃魔，從而，一步步走向犯罪的深淵。心生報復，使花季少女赴黃泉，意猶未盡，揮斧又殺了第二人，使自己也草草結束了自己短暫的一生，真是可悲可嘆。
場(chǎng)景三：學(xué)校有一個(gè)老師的兒子(不便提名)于20xx年以?xún)?yōu)異的成績(jì)考上縣某高級中學(xué)，后來(lái)，他染上了進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲的惡習，便不思學(xué)習，把父母給的生活費全用在了進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲上，學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下降，老師的多次說(shuō)服教育他全當作耳旁風(fēng)，現在，家長(cháng)只好讓他停學(xué)，從而失去了大好前途。
場(chǎng)景四：鄰居有一個(gè)在鄭州上中專(zhuān)的男孩，去年也是玩游戲上癮，當父母去鄭州看望他時(shí)，發(fā)現一個(gè)學(xué)期的生活費兩個(gè)月己花完，并向同學(xué)借了數百元，學(xué)校與家長(cháng)及時(shí)發(fā)現，并及時(shí)教育，沒(méi)有鑄成大錯。
大家也可能在電視上、報紙上沒(méi)少見(jiàn)到這方面的消息，入網(wǎng)吧成癖，心靈扭屈，把錢(qián)花完以后就去搶劫、偷盜、打傷殺死老板、強1奸女同學(xué)這些例子可以說(shuō)是枚不勝舉。在社會(huì )、在學(xué)校師生中造成了極壞的影響，影響了學(xué)生的身心健康，甚至影響了正常的教學(xué)秩序。
上級也看到了亂建網(wǎng)吧、缺乏管理給社會(huì )帶來(lái)的危害，許多單位下發(fā)了整頓網(wǎng)吧的通知。上學(xué)期，學(xué)校在配合有關(guān)部門(mén)對學(xué)校周邊環(huán)境治理的同時(shí)，還開(kāi)展了拒絕網(wǎng)吧，做好學(xué)生活動(dòng)。記得那天秋高氣爽，全體師生聚會(huì )，校長(cháng)作了重要講話(huà)，通過(guò)具體實(shí)例，引導我們正確對待網(wǎng)吧，闡述了中學(xué)生入網(wǎng)吧的害處，全體師生集體宣誓，并舉辦了在拒絕網(wǎng)吧，做好學(xué)生的橫幅上簽字活動(dòng)，我也簽上了自己的名字。隨后，學(xué)校每周出一期拒絕網(wǎng)吧的專(zhuān)題板報，把這項活動(dòng)深入地、經(jīng)常地開(kāi)展下去。幾個(gè)月來(lái)，確實(shí)收到了良好的效果。拒絕網(wǎng)吧，做好學(xué)生同學(xué)們已經(jīng)銘記于心。網(wǎng)戀族們也不再留戀網(wǎng)吧了，同學(xué)們進(jìn)網(wǎng)吧的現象幾乎沒(méi)有了，良好的學(xué)習風(fēng)氣己形成。
但是，電腦和網(wǎng)絡(luò )己成為我們青少年不可或缺的學(xué)習工具，讓青少年徹底地拒絕網(wǎng)吧不妥。關(guān)鍵是主管單位要加強對網(wǎng)絡(luò )行為的管理、加強安全放心網(wǎng)吧建設，使網(wǎng)吧盡早走上有法可依、以法治網(wǎng)的良性發(fā)展軌道。
思考作文 篇6
人們總是會(huì )說(shuō)，時(shí)光似水流年，一去便是不復返。時(shí)間過(guò)的得飛快，在人們沒(méi)有察覺(jué)的時(shí)候便會(huì )悄悄地溜走。但時(shí)光老人是公平的，他給了每個(gè)人同樣的時(shí)間，同樣的起點(diǎn)。有的人揮霍時(shí)間，最終一事無(wú)成。有的人珍惜時(shí)間，最終獲得成功……
漫步在街上，人頭攢動(dòng)，人們在緊張繁忙的生活中度過(guò)。而在現代社會(huì )日益緊張生活中，我們更應該留一份時(shí)間給自己思考�？鬃釉�(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�，因此思考對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)是十分重要的，我們更應該給自己思考的時(shí)間，而不是整日在埋頭工作或學(xué)習。
現代，就有一位對思考極為推崇的人，他就是原子物理學(xué)的奠基者盧瑟福。
一天深夜，他突然發(fā)現他的一位學(xué)生還在埋頭實(shí)驗，他便十分好奇的問(wèn)這位學(xué)生：“上午你在干什么呢？”
學(xué)生回答說(shuō)：“在做實(shí)驗�！�
盧瑟福不禁很奇怪，他皺起了眉頭，繼續問(wèn)著(zhù)：“那你晚上呢？”
“也在做實(shí)驗�！睂W(xué)生老老實(shí)實(shí)地回答著(zhù)。
勤奮的學(xué)生本以為它可以得到導師的一番夸獎，畢竟他從早到晚都在做實(shí)驗，但令人意想不到的是，盧瑟福教授居然十分惱火，隨即厲聲斥責：“你一天到晚都在做實(shí)驗什么時(shí)間用于思考��？”
這位學(xué)生遭受到教授的斥責，看起來(lái)似乎很委屈，但實(shí)際上大師是在傳遍授真經(jīng)啊。
“思考”這兩個(gè)字對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，做任何事情的都要思考：學(xué)習需要思考，看報需要思考，玩樂(lè )也需要思考。如果說(shuō)把思考這兩個(gè)字拆開(kāi)來(lái)的話(huà)，“思”是思想，“考”是考慮，兩個(gè)字合起來(lái)的意思就是好的思想就要多加考慮，如果只學(xué)習不思考的話(huà)，就會(huì )迷茫而無(wú)所適從。
靜下心來(lái)，留下一份時(shí)間給自己去思考，突然間，會(huì )感覺(jué)到豁然開(kāi)朗。
讓我們在自己繁忙時(shí)間中，告訴自己，留出時(shí)間去思考吧……
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