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(集合)一個(gè)熟悉的人作文7篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的一個(gè)熟悉的人作文8篇，希望能夠幫助到大家。
一個(gè)熟悉的人作文 篇1
學(xué)生的生活世界從班級、學(xué)校，到家庭、社區，老師、小伙伴、家人，這些所熟悉的人物，學(xué)生會(huì )感到特別親切，是他們樂(lè )于表達的人和事。
到了第二學(xué)段，寫(xiě)一個(gè)人是小學(xué)四年級的習作訓練的內容。在記敘文中，人和事是不可分的。寫(xiě)人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現人物一種或多種品質(zhì)。寫(xiě)人的記敘文，敘事不要求完整，但要求學(xué)生親眼見(jiàn)到的、親耳聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的，寫(xiě)出真實(shí)的人物和自己的真情實(shí)感。
目標分析
第二學(xué)段的習作教學(xué)，課程標準有“觀(guān)察周?chē)澜�，能不拘形式地�?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚”“愿意與他人分享習作的快樂(lè )”等要求，根據 “我熟悉的一個(gè)人”習作片段教學(xué)，我確定本節課的教學(xué)目標為：
1.讓學(xué)生通過(guò)具體的情境來(lái)學(xué)習知道寫(xiě)人時(shí)，要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現人物性格，學(xué)習寫(xiě)人的方法。
2.培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣，注意總結寫(xiě)作方法的習慣。 重難點(diǎn)分析
學(xué)生寫(xiě)社會(huì )生活畫(huà)面，重點(diǎn)是寫(xiě)人。因為人是生活的主人公，寫(xiě)人，特別要指導學(xué)生從觀(guān)察細節著(zhù)眼，去發(fā)現人物的特點(diǎn)，捕捉一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句感人的話(huà)語(yǔ)。觀(guān)察得細，才能寫(xiě)得具體。所以，我確定這一節課的.教學(xué)重難點(diǎn)為：
通過(guò)觀(guān)察，描寫(xiě)學(xué)生熟悉的一個(gè)人的外貌，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達能力和遣詞造句能力。
學(xué)情分析
學(xué)生一直都在接觸記敘文，寫(xiě)人的課文也不在少數。在學(xué)習課本上的一些范文后，對寫(xiě)人的方法有了初步的了解。而且，學(xué)生的生活世界都在和鮮明性格的人物接觸，比如父母、老師、小伙伴等，這些人物描寫(xiě)素材，給學(xué)生留下了印象，學(xué)生回憶起來(lái)，能激發(fā)表達的激情。學(xué)生的詞匯有了積累的基礎，這有利于習作的表達，但在詞與形象鏈接反面，仍需要教師啟發(fā)，從而讓詞帶著(zhù)形象，活生生地進(jìn)入兒童的意識。習作教學(xué)，多數學(xué)生對習作有著(zhù)濃厚的興趣，布置一篇習作，都能在規定的時(shí)間里完成，但普遍存在的問(wèn)題是習作篇幅較短小，內容不夠具體。這就要求教師有一個(gè)通盤(pán)的考慮，需要精心設計，進(jìn)行指導，保證學(xué)生觀(guān)察后用流暢的語(yǔ)言記錄下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程分析
一、游戲：猜一猜
1.教師先讀幾段卡片，學(xué)生搶答出所描述的人物身份。
2.游戲小結：
請拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語(yǔ)句朗讀一遍，仔細體會(huì )為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會(huì )描繪人物外貌的方法。
�。ㄔO計意圖：激發(fā)學(xué)生的習作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的思想，這就是學(xué)生習作的快樂(lè )之本。）
二、出示例文，指名讀后，組織討論
1.這一段話(huà)是描寫(xiě)我表弟的，你認為寫(xiě)得好不好?為什么?哪些地方寫(xiě)得生動(dòng)?
2.思考:
身材、容貌、穿戴、神態(tài)幾方面什么是重點(diǎn)? (容貌)
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生認識到寫(xiě)好人物可以從外貌描寫(xiě)入手，這樣能更好地揭示人物的形象。）
三 、小結，明確本節課的要求
1. 教師小結：寫(xiě)人的文章可以通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現人物性格，能深層展示人物的內心世界，合理地對人物進(jìn)行加工。
2.出示要求：
�。�1）觀(guān)察你熟悉的一個(gè)人，注意看清這個(gè)人的身材、長(cháng)相、穿戴、神態(tài)，寫(xiě)一個(gè)片斷。
�。�2）內容要具體，用詞要準確，語(yǔ)句要通順。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生明白，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)展示和表現出來(lái)的；出示要求，能讓學(xué)生明白本節課要做什么，達到什么目標。）
四、同桌互相口述自己熟悉的一個(gè)人的外貌特點(diǎn)。
1.你認為題目中哪個(gè)詞語(yǔ)最重要? (熟悉)
2.請大家根據你所選擇的人物的特點(diǎn)，回憶人物的有關(guān)特點(diǎn)事
例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。
3.學(xué)生在小組內互相說(shuō)說(shuō)你打算選取哪幾件事來(lái)記敘你熟悉的人。
4.學(xué)生交流，教師總結：抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)細致地描述，突出人物的特點(diǎn)。
方法：人物特點(diǎn)→具體事例（先概括后具體寫(xiě)人）
5.組織學(xué)生討論，以“我熟悉的一個(gè)人”為題作文，在心里想好寫(xiě)作提綱，小組內交流體會(huì )。
6.寫(xiě)一個(gè)片段，要求在十分鐘內完成。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生根據特點(diǎn)選生活素材，指導選材，要讓學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的作品，避免千篇一律，張揚學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的選擇，感受與眾不同的快樂(lè )。）
五、打草稿，教師巡視
1.學(xué)生打草稿，完成最熟悉的人的外貌描寫(xiě)。
2.教師巡視，指導。
3.同桌互改片段草稿，反復讀
4.展示成果。學(xué)生讀一讀，評一評。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生從片段入手，當堂完成，既能發(fā)現學(xué)生習作的取材、語(yǔ)言的組織情況，又能在交流中展示學(xué)生的成果，在評議中得到改進(jìn)和提高。）
六、作業(yè)
課后將《我最熟悉的人》接著(zhù)寫(xiě)下去，完成習作。
�。ㄔO計意圖：課堂上，學(xué)生完成片段，需要在課后進(jìn)一步將印象最深、最后感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚，實(shí)現樂(lè )于表達、善于表達的目標。）
板書(shū)設計：
我熟悉的一個(gè)人 身材 容貌：頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴 穿戴 神態(tài)
一個(gè)熟悉的人作文 篇2
熟悉的背影就像鐘表上的時(shí)針縈繞一圈，無(wú)時(shí)無(wú)刻地記錄著(zhù)�！笆煜ぁ被蛟S可以代指奔波在外的外賣(mài)小哥;無(wú)論嚴寒的保潔員……他們都值得被人尊重。隨著(zhù)科技的興起，訂外賣(mài)成為了一種潮流。有人因為工作繁忙而訂外賣(mài);有人因為一時(shí)的嗜好而訂外賣(mài)。無(wú)論什么原因，都為外賣(mài)小哥增加了收益。聽(tīng)別人說(shuō)，外賣(mài)小哥的工資從八千漲到一萬(wàn)。
讓多少人羨慕不已��！可世上哪有嘗到甜頭，忘了苦的道理。這位外賣(mài)小哥與父親是同村人，自然對他是非常熟悉的�；蛟S是緣分吧！隨時(shí)可見(jiàn)。確實(shí)挺誘人的，可曾想過(guò)，他們在四季交錯下的那種痛苦;在極端催促下的那種無(wú)奈。寒風(fēng)凜凜的冬日，獨自跑到外面堆雪人，依舊看見(jiàn)外賣(mài)小哥在路上奔波。不禁對他們產(chǎn)生同情。那位面熟的外賣(mài)小哥朝向我們這邊開(kāi)來(lái)。面對寒風(fēng)刺骨的風(fēng)、瀨瀨的冰雹只能徒手拿手機，右手掌控龍頭。順利來(lái)到了樓下，等待取件人收貨。只見(jiàn)他不斷往手中哈氣、搓手。那收貨人的神情表現得有些生氣，“似乎時(shí)間等太久了�！碑斒肇浫藱z查批漏時(shí)，發(fā)現時(shí)間太久，涼嘍！然后就是撒得到處都是，特別油哩！收貨人就要求退餐，在這種情況下，提出無(wú)理取鬧的要求。
接著(zhù)，外面小哥繼續做最后的.掙扎。請求收餐人拿回去用微波爐熱一下，這是第一單。留些面子，都不容易。收餐人用一口地道黃陂話(huà)反駁：“口感和營(yíng)養都流失了，怎么喝呢？更何況，你還有理了。然后斜眼漂看煩了下就走了。在我看來(lái)，或許培訓的時(shí)候要求對待顧客的性格是第一位么？見(jiàn)外賣(mài)小哥自費第一單，在雪花飄飄下直接痛飲�；蛑挥羞@樣才能分解心中的痛苦吧�；蛑挥羞@樣才能消遣我對他的同情。
一個(gè)熟悉的人作文 篇3
他今年11歲，身材胖胖的，個(gè)子不高，頭發(fā)總是短發(fā)，一雙眼睛不大不小，但烔烔有神。一張嘴巴不愛(ài)說(shuō)話(huà)，但是說(shuō)起話(huà)來(lái)也沒(méi)完沒(méi)了。
他十分愛(ài)閱讀，他的床上一半放書(shū)，一半讓人睡覺(jué)。他什么書(shū)都愛(ài)看，小到漫畫(huà)書(shū)，大到古典名著(zhù)。幾乎家里所有的書(shū)都被他翻了個(gè)遍。
他的.脾氣很溫和，但是生氣時(shí)就像植物大戰僵尸里的“火爆辣椒”一樣火爆。他也有點(diǎn)自 卑，每次都不樂(lè )意面對現實(shí)，但是每次都做得很好。
他的成績(jì)當然也是令我羨慕的，數學(xué)和語(yǔ)文每次都在100分以上，只有英語(yǔ)有些“慘不忍睹”。
對了，他還有一個(gè)愛(ài)好，差一點(diǎn)忘了跟你們說(shuō)。那就是畫(huà)畫(huà)。自從他家有了電腦以后，他就一直畫(huà)畫(huà)，不管游戲里的人物，不管現實(shí)生活里的人物，他都愛(ài)畫(huà)。后來(lái)我也跟著(zhù)他畫(huà)了起來(lái)，一到星期天，我就騎車(chē)到他家跟他比賽。由于長(cháng)時(shí)間畫(huà)畫(huà)，所以每次我們班的“文化長(cháng)廊”中都有他的佳作。
跟你們說(shuō)了這么久，還沒(méi)和你們說(shuō)他是誰(shuí)呢？猜猜看，他是誰(shuí)？對了，他就是我的同桌——**。我可是觀(guān)察了好長(cháng)時(shí)間呢！
一個(gè)熟悉的人作文 篇4
一、說(shuō)教材
《寫(xiě)身邊熟悉的人的一件事》是人教版三年級上冊語(yǔ)文園地二的“習作”。本次習作是在讓學(xué)生以“名人故事”為主題的單元學(xué)習，以在搜集“名人故事”，講“名人故事”為主要內容的口語(yǔ)交際后，讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的人的一件事。第二單元講述的是關(guān)于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，是通過(guò)具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本次習作就將本單元的學(xué)習內容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結合起來(lái)。
二、說(shuō)教學(xué)理念
語(yǔ)文課程標準指出：中年級習作教學(xué)應讓學(xué)生樂(lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂(lè )；應注重學(xué)生觀(guān)察周?chē)氖澜�，能不拘形式的�?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚。嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句；學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點(diǎn)符號。
三、說(shuō)學(xué)情分析
本次習作是學(xué)生進(jìn)入三年級后第二次習作，對于寫(xiě)人寫(xiě)事還是第一次，所以，學(xué)生習作有一定的難度。本單元的課文寫(xiě)的是距離學(xué)生很遙遠的名人故事，沒(méi)有一定的生活經(jīng)歷，很難有真實(shí)而深刻的感受�？梢酝ㄟ^(guò)本次習作——寫(xiě)熟悉的人的一件事，讓學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的人，寫(xiě)他的一件讓你印象深刻，最受感動(dòng)的事，培養學(xué)生習作興趣，使學(xué)生樂(lè )于表達。
四、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材和課標要求，結合單元目標及學(xué)生的認知能力，我將本節課的教學(xué)目標設置如下：
1、寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事。
2、把句子寫(xiě)通順，學(xué)習運用常用標點(diǎn)符號，學(xué)習分自然段寫(xiě)。
五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
把事情寫(xiě)清楚，把句子寫(xiě)通順，學(xué)習正確運用常用標點(diǎn)符號，學(xué)習分自然段寫(xiě)。
六、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：
1、創(chuàng )設情境法——回味生活，抓住人物品質(zhì)。
2、引導點(diǎn)撥法——學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中適當點(diǎn)撥、引導。引導熟悉的人的哪些地方讓你覺(jué)得值得寫(xiě)。
3. 討論、展示法——評議交流，認真修改。從學(xué)生說(shuō)身邊熟悉的人的事入手，從口頭說(shuō)到書(shū)面寫(xiě)，有序的提高學(xué)生寫(xiě)作的能力。 學(xué)法：
引導學(xué)生運用“說(shuō)、寫(xiě)、評”的方法，充分激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主人。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引導下，通過(guò)回味生活、討論交流、相互修改的方式學(xué)習。
七、說(shuō)課前準備
1、課前帶領(lǐng)學(xué)生認真學(xué)習本單元課文，為本次習作做好鋪墊。
2、布置學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)自己身邊最熟悉的人，了解熟悉的人的`品質(zhì)。
3．準備課件。
八、說(shuō)導學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗仡櫿n文，導入新課
今天我們就來(lái)回顧第二組課文，回憶一下本組課文都講了誰(shuí)的什么事？（指名學(xué)生回答。）
今天我們就來(lái)進(jìn)行第二單元的習作：寫(xiě)生活中你所熟悉的人的一件事。（板書(shū)：熟悉的人的一件事）。請同學(xué)們翻開(kāi)課本31頁(yè)，齊讀習作要求。老師根據習作要求歸納了本次習作要點(diǎn)。（板書(shū)：明確要求）
出示學(xué)習目標：
寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事。
把句子寫(xiě)通順，學(xué)習運用常用標點(diǎn)符號，學(xué)習分自然段寫(xiě)。
設計理念：（用例文，用好教材，教材就是學(xué)生習作中最好的范文，學(xué)生在學(xué)習教材時(shí)，也是學(xué)習習作方法。）
�。ǘ┢纷x例文，學(xué)習寫(xiě)法
出示例文《我不能失信》，體會(huì )作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)突出宋慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的寫(xiě)作方法。（師板書(shū)：善于表達）
設計理念：選擇教材上的文章為了消除學(xué)生的陌生感初步學(xué)習描寫(xiě)人物的一些習作方法。
�。ㄈ┗貧w生活，精選材料
1.創(chuàng )設情境，自由交流
教師播放輕柔的音樂(lè )。讓學(xué)生閉上眼睛，想想看，自己想寫(xiě)誰(shuí)？想寫(xiě)發(fā)生在他身上的哪件事？
學(xué)生想好后小組交流，老師相機指導。
2、緊扣要求，強調“值得寫(xiě)”
新奇有趣的事值得寫(xiě)，讓你印象深刻的事值得寫(xiě)，深受觸動(dòng)的事也值得寫(xiě)。
3、篩選材料
按照“值得寫(xiě)”這個(gè)標準，小組交流后全班交流。教師隨機點(diǎn)評。
4、小結：作文寫(xiě)得好，關(guān)鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫(xiě)出不普通的生活細節。（板書(shū)：精選材料）
設計理念：三年級雖說(shuō)是作文起步階段，但一定要讓學(xué)生有寫(xiě)真人真事的意識，不能胡亂編造，選材要源于生活。
�。ㄋ模﹦�(dòng)筆起稿
通過(guò)學(xué)生討論交流讓學(xué)生動(dòng)筆起稿，教師巡視指導。
�。ㄎ澹┰u議交流
1、學(xué)生展示習作。
2、師生共同評議。（制定標價(jià)標準：從習作內容清楚，句子通順，常用標點(diǎn)符號的使用進(jìn)行評議。）
�。ò鍟�(shū)：內容清楚 句子通順 學(xué)用標點(diǎn)）
設計理念：只有調動(dòng)學(xué)生的表現欲才能激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，恰當的點(diǎn)評才能促進(jìn)習作的進(jìn)一步成熟，因此我設計了當堂展示與點(diǎn)評。
�。┩阑ジ�
1、同桌交換，參照評價(jià)標準修改同學(xué)的習作，用波浪線(xiàn)劃出寫(xiě)得好的地方，對內容、句子、標點(diǎn)方面提出修改建議。
2．學(xué)生匯報。（板書(shū)：學(xué)習修改）
設計理念：每個(gè)學(xué)生都有當小老師的潛質(zhì)，在給他人修改的同時(shí)自己也可以學(xué)得很多東西。有了集體評議的鋪墊，學(xué)生的相互修改也水到渠成。目的是強化“三分文章七分改”的意識。
�。ㄆ撸┛偨Y
每個(gè)人都可能成為一個(gè)小作家，只要我們做到：動(dòng)筆之前，先弄清楚習作要求，然后聯(lián)系生活實(shí)際，選擇值得寫(xiě)的身邊熟悉的真人真事，用最恰當的方式把值得寫(xiě)的地方寫(xiě)出來(lái)；并且虛心聽(tīng)取他人的建議，對自己的習作進(jìn)行修改，就能寫(xiě)出生動(dòng)、具體的好文章。
設計理念：設計這個(gè)環(huán)節的目的是為了激發(fā)學(xué)生習作興趣，讓學(xué)生樂(lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
九、說(shuō)板書(shū)設計
熟悉的人的一件事
明確要求
精選材料
善于表達
內容清楚
句子通順
學(xué)用標點(diǎn)
學(xué)習修改
設計理念：這樣的板書(shū)，直觀(guān)、緊扣重難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然。
十、說(shuō)作業(yè)布置
我布置學(xué)生把自己寫(xiě)的熟悉的人的一件事讀給父母聽(tīng)，讓父母分享他們習作的快樂(lè )。我設計布置這樣的作業(yè)是為了進(jìn)一步激勵學(xué)生，今后進(jìn)行更加優(yōu)秀的習作。
十一、說(shuō)教學(xué)預期
本節課目的是引導學(xué)生在日常生活中注意觀(guān)察身邊的人和事，發(fā)現他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，初步學(xué)習寫(xiě)事文章的寫(xiě)作方法。
一個(gè)熟悉的人作文 篇5
我最熟悉的人是我的哥哥。他是操作電腦的高手。他會(huì )下載游戲，而且打的字非�？�。
星期天，哥哥到我們家來(lái)玩電腦。他熟練地從網(wǎng)上把游戲下載下來(lái)，把游戲安裝好，隨后開(kāi)始了“冒險島”游戲。哥哥在游戲上的名字叫“小胖子”，看著(zhù)哥哥雙手在電腦鍵盤(pán)上噼噼啪啪地敲來(lái)敲去，我真羨慕極了。我拉住哥哥的手臂，使勁搖市面上說(shuō)：“哥哥，你教我啊，教我��！
”哥哥轉頭看著(zhù)我說(shuō)：“你也想玩��？”我說(shuō)：“是啊，你教我��！
”哥哥說(shuō)：“好，我先幫你取個(gè)名字，叫小胖妞吧！
”哥哥邊操作電腦邊對我說(shuō)：“你要玩游戲，首先要學(xué)會(huì )打字，用拼音打，既可以打字，又可以練習拼音，然后用拼音打字拼出來(lái)．．．．．．”哥哥用手在鍵盤(pán)上輸了“nihuima”“你會(huì )嗎”跳進(jìn)了對話(huà)欄里，好神奇啊。我試著(zhù)在鍵盤(pán)上打了“haha”“哈哈”我會(huì )啦，我高興得地拍起手來(lái)，哥哥看著(zhù)我高興的樣，得意地說(shuō)：“下次我教你玩QQ吧�！蔽艺f(shuō)：“謝謝哥哥，謝謝哥哥”！
從這天開(kāi)始，我在“冒險島”上有了一個(gè)名字叫“小胖妞”，游戲上我認識了許多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，和他們聊天成了我周末的一大樂(lè )趣。
現在，我用電腦打字打得可快了，連爸爸、媽媽都表?yè)P我，你想學(xué)嗎？那我介紹你認識我哥哥啊。他是我最熟悉，也是我最崇拜的人了。
我最熟悉的人是我的'哥哥。他是操作電腦的高手。他會(huì )下載游戲，而且打的字非�？�。
星期天，哥哥到我們家來(lái)玩電腦。他熟練地從網(wǎng)上把游戲下載下來(lái)，把游戲安裝好，隨后開(kāi)始了“冒險島”游戲。哥哥在游戲上的名字叫“小胖子”，看著(zhù)哥哥雙手在電腦鍵盤(pán)上噼噼啪啪地敲來(lái)敲去，我真羨慕極了。我拉住哥哥的手臂，使勁搖市面上說(shuō)：“哥哥，你教我啊，教我��！
”哥哥轉頭看著(zhù)我說(shuō)：“你也想玩��？”我說(shuō)：“是啊，你教我��！
”哥哥說(shuō)：“好，我先幫你取個(gè)名字，叫小胖妞吧！
”哥哥邊操作電腦邊對我說(shuō)：“你要玩游戲，首先要學(xué)會(huì )打字，用拼音打，既可以打字，又可以練習拼音，然后用拼音打字拼出來(lái)．．．．．．”哥哥用手在鍵盤(pán)上輸了“nihuima”“你會(huì )嗎”跳進(jìn)了對話(huà)欄里，好神奇啊。我試著(zhù)在鍵盤(pán)上打了“haha”“哈哈”我會(huì )啦，我高興得地拍起手來(lái)，哥哥看著(zhù)我高興的樣，得意地說(shuō)：“下次我教你玩QQ吧�！蔽艺f(shuō)：“謝謝哥哥，謝謝哥哥”！
從這天開(kāi)始，我在“冒險島”上有了一個(gè)名字叫“小胖妞”，游戲上我認識了許多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，和他們聊天成了我周末的一大樂(lè )趣。
現在，我用電腦打字打得可快了，連爸爸、媽媽都表?yè)P我，你想學(xué)嗎？那我介紹你認識我哥哥啊。他是我最熟悉，也是我最崇拜的人了。
一個(gè)熟悉的人作文 篇6
夏嬸，我家樓下對門(mén)的鄰居，是個(gè)鐵錘打銅鑼響當當的人物。她多年經(jīng)歷“吵場(chǎng)”。她常勝的原因，就像螃蟹走路——扯橫的，因此得了一個(gè)“瞎扯”外號。夏嬸的性子十分倔，吵架時(shí)眼睛像狼狗的眼睛，時(shí)不時(shí)發(fā)出光，嗓音還特別洪亮。
“今天又是哪個(gè)人撞上她了？”我暗自嘀咕，從陽(yáng)臺伸出頭去。咦，怪哉!和她對陣的，竟是性情溫和，知書(shū)達禮，人見(jiàn)人夸的`林姨——夏嬸對門(mén)的女主人。林姨之所以從未和夏嬸較量是因為忍耐力特強，用她自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“對待別人，咱們得寬容，再寬容”�？山裉�，她的“寬容”怎么也行不通了？
“怎么回事兒啊!剛晾的被單，一轉身就給我弄這么臟，你看，你看哇!”夏嬸一邊扯開(kāi)喉嚨吵吵，一邊扯著(zhù)被單。我俯身望去，那被單晾在竿上，洗得雪白，隱約可見(jiàn)幾點(diǎn)水漬，但不臟�？磥�(lái)，她又在瞎扯了。
“夏嬸，實(shí)在對不起，我噴話(huà)時(shí)沒(méi)注意，不小心滴下水來(lái)了!”林姨臉上掛著(zhù)笑意，真摯誠懇。
“沒(méi)注意？當然，別人的東西嘛!”夏嬸陰陽(yáng)怪氣的模樣。
“瞧你說(shuō)的，要不，我給你再洗一遍？”林姨彬彬有禮，悄悄地想把夏嬸正上躥的火苗澆掉。
“你替我洗？那我是沒(méi)手沒(méi)腳的懶人嘍!”夏嬸不讓?zhuān)銎鹨浑p促狹的眼，死盯著(zhù)林姨。林姨急忙分辯：“夏嬸，我沒(méi)這意思�！�
“不是這意思？我告訴你，你嘴里的刀子，我看得出!”
“你……”林姨再冷靜，也由不得臉發(fā)白了。
“你……什么？你能啊，天天裝大好人，又是先進(jìn)，又是賢妻良母，有什么了不起!”夏嬸一手叉腰，頭向上沖，唾沫星子噴老遠。
沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，樓下瞅熱鬧的越來(lái)越多，大家沖著(zhù)夏嬸指指點(diǎn)點(diǎn)，她大概覺(jué)察出不對勁了，悻悻地撫撫亂發(fā)，拍拍衣服，一伸腰，高了調：“唉!算了，不說(shuō)了�！亮�，快回來(lái)，好帶你上街去!亮亮，這孩子，跑哪兒瘋去了？”她倒鳴金收兵了。再看林姨，可憐巴巴地愣在晾臺上，淚汪汪一臉迷茫。
唉!夏嬸這脾氣呀，何時(shí)才能改改呢？
一個(gè)熟悉的人作文 篇7
我有一個(gè)調皮、活潑、可愛(ài)的妹妹，她的名字叫曦曦。今天，我要來(lái)好好描寫(xiě)描寫(xiě)我這個(gè)可愛(ài)的妹妹。
我這個(gè)妹妹笑起來(lái)像花兒一樣甜，傷心起來(lái)像下了一場(chǎng)暴風(fēng)雨，調皮起來(lái)像一個(gè)“搗蛋鬼”，可愛(ài)起來(lái)像一朵棉花糖。
比如，我在吃蛋糕的時(shí)候，妹妹常常會(huì )快速地把自己的蛋糕先吃完，然后，來(lái)?yè)屛业牡案�，我偏不給她，她就使勁奪我的碗。最后，妹妹搶不到蛋糕就哇哇大哭。媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，就急急忙忙的跑過(guò)來(lái)，一邊安慰妹妹，一邊對我說(shuō)；“妹妹還小，不懂事，你要讓著(zhù)她一點(diǎn)�！蔽疑鷼獾恼f(shuō)：“好吧，我知道了�！逼鋵�(shí)，我覺(jué)得，妹妹就是故意的，她就是想多吃一點(diǎn)蛋糕。
自從我有了這個(gè)妹妹以后，很多事情我都要讓著(zhù)她，還要安慰她。
但不過(guò)，我有這樣一個(gè)妹妹也挺不錯的'。當我感到孤單時(shí)，妹妹會(huì )來(lái)陪我玩。當我感到傷心時(shí)，妹妹會(huì )安慰我，擦擦我的眼淚，說(shuō)：“姐姐不哭！”
我有一個(gè)這樣的妹妹，她有的時(shí)候很皮，但有的時(shí)候也很乖。我喜歡我的妹妹，我的妹妹也喜歡我。
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