【必備】抒情的作文匯編10篇

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的抒情的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

抒情的作文 篇1

　　秋風(fēng)陣陣,送走整個(gè)夏天.我從南向北行走,尋找去年秋天遺落的細節.

　　出行的清晨,雞鳴聲喚醒秋陽(yáng),從東邊的山頭露出笑臉.山路彎彎,留下我出行的記印.我開(kāi)始奔跑,乘一陣秋風(fēng)向北奔跑.

　　這個(gè)北上的早晨,山泉,沿著(zhù)我思緒流淌,小鳥(niǎo),伴著(zhù)晨光為我歌唱.我抬頭向上仰望,滿(mǎn)山楓葉紅了,一串串的紅從林間竄出來(lái),展現秋天.

　　我想,阿妹此時(shí)定會(huì )站在秋天的北面,等我南歸.去年離別時(shí),她臉上的那抹嫣紅,映紅了我記憶中的那個(gè)秋天.

　　紅楓葉

　　秋風(fēng)蕭蕭,掀起阿妹的紅衣裳,掀起一份平靜中的波瀾.

　　秋雨,綿綿無(wú)聲,讓離別的憂(yōu)傷在記憶中回蕩.

　　暖暖的秋陽(yáng)照著(zhù)那片楓林,照著(zhù)我去撿拾曾經(jīng)的溫暖.

　　林間,我手持一片紅楓葉,回想著(zhù)去年秋天,想著(zhù)我和阿妹一起摘楓葉時(shí)的浪漫.楓葉片片,火一樣在秋風(fēng)中跳躍著(zhù),追憶我們去年丟失在林間的那份純情的藍.

　　在又一陣秋風(fēng)中,一片片紅楓葉落入情感的湖面,落放在記憶的深處,記印深深淺淺.

　　黃菊花

　　一陣秋風(fēng),菊花說(shuō)開(kāi)就開(kāi)了.

　　在山鄉,許多菊花簇擁著(zhù),訴說(shuō)秋天.當年,鄰家的小姑娘長(cháng)大了,姣美的.臉就像一朵盛開(kāi)的菊,掬一彎淺笑,把我的愛(ài)火點(diǎn)燃.

　　那個(gè)早熟的秋天,我一手捧著(zhù)一束黃菊花,一手愜意的拿著(zhù)為阿妹寫(xiě)下的詩(shī)篇,悄悄的放到她的窗前.

　　秋陽(yáng)下,我站在窗外,偷偷的看著(zhù)阿妹,看著(zhù)她拿起那份寫(xiě)滿(mǎn)愛(ài)的詩(shī)篇.菊花叢中,她用滿(mǎn)面笑容向我傳遞初戀的答卷.

　　整個(gè)秋天,秋陽(yáng)燦爛.

　　果園的早晨

　　尋找秋天,去果園.

　　秋在果園,圓圓的蘋(píng)果在秋陽(yáng)下展現著(zhù)秋天青紅相間的臉.秋在枝頭,在阿妹蘋(píng)果般的臉上,在她嫣然一笑間,閃現.秋在晨風(fēng)中,在帶著(zhù)阿妹青春的味道中間,向我迷漫.

　　在不經(jīng)意間,我抬頭,相遇阿妹的雙眼,她那水一樣的眼神,讓我感到秋波在清爽的秋風(fēng)里掀起我心中的另一個(gè)秋天.

　　月下楊柳

　　中秋,月兒升起的河畔,我和阿妹攜手一個(gè)詩(shī)意的夜晚.楊柳,我在皎潔的月光下,呼喚著(zhù)她的名字.她柳眉舒展,把甜甜感覺(jué)送到我的心間.

　　楊柳,秋風(fēng)輕輕吹拂著(zhù)她的身段.楊柳樹(shù)下,她,一個(gè)輕輕的吻,把瞬間的甜蜜傳遞.感知,十八歲的天空,圓圓的月兒,照著(zhù)她純真的笑臉.

　　晚風(fēng)吹過(guò)記憶的小巷,楊柳在風(fēng)中搖曳著(zhù)它輕柔的身體.那個(gè)夜晚,月下的楊柳伴著(zhù)我的夜晚,是人生最美的夜晚.

抒情的作文 篇2

　　故鄉那面墻，記錄著(zhù)我的成長(cháng)。

　　故鄉，是我魂牽夢(mèng)縈的地方，還有，那個(gè)纖瘦的老人。

　　兒時(shí)的我是太奶奶一手帶大的，那是已年到古稀的她，為我的到來(lái)而欣喜不已，之后便承擔起我的'一切，父母那時(shí)都忙于工作，將我完完全全地交給了我的太奶奶，她整整帶了我六年。這六年里，她見(jiàn)證了我的成長(cháng)，正如那面墻。

　　幼兒園時(shí)，我總是能夠在人山人海接孩子的大隊伍中，看見(jiàn)她操勞了半生的，提早衰老的臉龐。她總是排在最前面，總是站在最顯眼的位置，目不轉睛地，盯著(zhù)校門(mén)，好似生怕一晃就會(huì )錯過(guò)我。她總是拿著(zhù)一個(gè)碗，里面裝著(zhù)水果，接到我后總是順手提過(guò)我的書(shū)包，并不斷往我嘴里塞著(zhù)水果，生怕我累著(zhù)餓著(zhù)。

　　直到有一天，她回來(lái)拉著(zhù)我，直奔到一面墻，正在我驚惑時(shí)，她便說(shuō)：“寶寶，你靠在墻上，我來(lái)畫(huà)一下�！蹦菚r(shí)，我并不知道這是在做什么，只是覺(jué)得好玩，于是，她只有招招手，我便領(lǐng)會(huì )到她的意思，配合著(zhù)。

　　就這樣，時(shí)間一年又一年地從我指尖溜過(guò)，每一年，太奶奶總會(huì )讓我畫(huà)一畫(huà)，我便也配合著(zhù)她，我想，這便是多年來(lái)形成的默契吧！

　　如今，我回到家中，快90歲的太奶奶，依舊像兒時(shí)那樣，拉著(zhù)我去畫(huà)墻，我現在明白了太奶奶的意思----她是想看我一年一年長(cháng)高了多少。她可能是想在我離開(kāi)家之后，為自己留下一個(gè)念想，也可能是想為我的童年留下一道印記吧！

　　如今我歸家時(shí)，依舊看得見(jiàn)，那面記錄著(zhù)我成長(cháng)的墻，與我的太奶奶一樣，正在老去，那畫(huà)著(zhù)我身高的記號，也正在褪色；歲月在太奶奶的臉龐留下了痕跡，也在那花白的墻壁上留下了一道道斑駁的痕跡。

　　現在，我與太奶奶通電話(huà)時(shí)，還會(huì )笑談故鄉的那面墻，那面墻仿佛成了故鄉的代名詞，又仿佛是我與太奶奶之間看不見(jiàn)的細絲，讓我們永遠心靈相通。

抒情的作文 篇3

　　月圓人團圓，月缺人離散，而如今，獨自倚窗而望，夜空中那一輪彎月，孤獨而凄冷又是月殘月，遠離故鄉，告別親人。月光一傾而下瀉入窗臺，將回憶映白，墻角的銀薔薇又開(kāi)放了，月光瀉在薔薇花瓣上，仿佛天使的白色羽翼，那樣純凈而輕盈，猶記得母親說(shuō)過(guò)：銀薔薇是月神阿佛羅迪特裙飾散落人間的花朵，夜晚花的清香彌散在月光和微風(fēng)的空氣中，聞到花香的人，只要誠心祈禱，月神可以感應到他的心愿，實(shí)現他的心愿。銀薔薇，你是否能把我的愿望轉達給月神呢？愿家人一切安好。

　　何時(shí)月圓啊，那個(gè)曾照盡秦漢興衰的明月，那個(gè)曾經(jīng)見(jiàn)證千古輝煌的明月，那個(gè)看盡浮世繁華卻依舊保持純凈的明月，你是否有情呢？是否能讀懂我的思念。依稀中我仿佛又聽(tīng)到了李白的孤單“舉杯邀明月，對影成三人”獨自一人舉杯邀你共飲，這樣的孤單又有誰(shuí)能了解？又向誰(shuí)去訴說(shuō)？李白，是否你也在盼望著(zhù)月圓之夜和愛(ài)的人團聚�！敖褚乖旅魅吮M望，不知相思落誰(shuí)家”這又是誰(shuí)在望著(zhù)明月道盡相思，卻無(wú)緣見(jiàn)面�！盁o(wú)言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”李煜，你這多情的人是否也在孤獨中想起了已亡的`故國山河和已故的紅顏知己。明月啊，為何你總是彎若銀鉤卻很少圓若玉盤(pán)來(lái)了卻世人的相思之苦�！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”是啊，這種離別之痛，古往今來(lái)都難以擺脫，又何苦，又怎么能背離呢？

　　月，永遠都寂靜的掛在夜空，看透人間百態(tài)，賞盡悲歡離合，又是一個(gè)凄涼的夜晚，伴著(zhù)孤單的思念，月光映在身上，靜靜的享受著(zhù)此刻的寧靜，而遠方的你是否也和我共賞一輪月，是否會(huì )在孤單的時(shí)候偶爾腦海中浮現出我的模樣，怎么辦？還是忍不住想起你，我可愛(ài)的朋友，月神可以聽(tīng)到我的祈禱嗎？我希望你們都能擁有幸福，深夜，露重，窗外的花已凋殘，早已失去了往時(shí)的艷麗，冷重的月光依然鋪滿(mǎn)整個(gè)大地，夜涼如水，心清如鏡，輾轉于床頭，久久合不上眼，纏綿思緒不絕如縷。

　　記憶中的月亮，是圓的，大大的，像個(gè)白色的玉盤(pán)，每逢中秋之夜，全家人圍坐在庭院中賞月，吃月餅，聽(tīng)大人講嫦娥奔月的故事，幸福溢滿(mǎn)整個(gè)心田。月亮是吝嗇的，一年之中，只有那么幾天是圓的�，F在，也許帶著(zhù)月光入夢(mèng)，還能夠遇見(jiàn)那個(gè)人，也許在我的夢(mèng)中，月光額可以滿(mǎn)滿(mǎn)的盈手，可以捧起來(lái)交在她的掌心之中，所有的這些牽掛，所有的這些懷念，都是在這一個(gè)時(shí)刻，那就是千古的中秋。

　　但，有誰(shuí)去陪著(zhù)寂寞的嫦娥呢？我是多情的，在我的眼中，嫦娥是后悔的，那種相隔千里之外，不能到朋友身邊的感覺(jué)隨明月照進(jìn)了自己的生命，所以盼了好久之后，在這個(gè)最圓滿(mǎn)的日子，十五月圓之夜，月亮帶給了人很多心靈的寄托。

　　我頭頂的那一輪明月啊，你無(wú)纖塵的掛在皎潔的夜空中，我們的心在你的照耀下不停地在探尋著(zhù)，有迷茫，有歡喜，有憂(yōu)傷，一切都被你照亮。所以李白在月下說(shuō)“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾照古時(shí)人，古人今人若流水，共看明月皆如此”只有在這一輪明月前，我們心中所有的珍惜都能夠被明亮的照射出來(lái)，太陽(yáng)永遠是熱烈的，是圓滿(mǎn)的，它永遠給你光，給你能量�？稍铝聊�？它永遠是給你一些周期性變化，它永遠是陰晴圓缺變化無(wú)定，給我們一種時(shí)光悲歡離合里的平常心，這樣一種平淡的心情可以看清很多是非坎坷，達到自己生命一種真正的逍遙。

　　月光如水而瀉，而我的心跟隨著(zhù)月光漸漸的走遠，消逝……

抒情的作文 篇4

　　當秋天來(lái)臨，樹(shù)葉脫落，化作泥土，滋養根莖，這是樹(shù)葉對根的最后的愛(ài)。

　　當冬天來(lái)臨，臘梅盛開(kāi)，綻放清香，迎接冬天，這是臘梅對冬天的熱愛(ài)。

　　春去冬來(lái)，日歷一頁(yè)頁(yè)脫落直至最后的瘦骨嶙峋，這是日歷對時(shí)間的無(wú)聲的愛(ài)。

　　翻開(kāi)一頁(yè)日歷，時(shí)間定格在汶川地震期間，日歷中浮現出一名身著(zhù)軍裝的被已逝作家巍巍稱(chēng)為“最可愛(ài)的人”的戰士，只見(jiàn)他小心翼翼地背著(zhù)一名年邁的老婆婆，他臉色慘白卻仍不能掩蓋他嘴角的`微笑，近了，近了，終于到了一個(gè)帳蓬旁，只見(jiàn)那名戰士小心地蹲下，讓背上的老婆婆穩穩當當的下來(lái)，他直起身子卻在站直的一瞬間猛然倒地，臉上還洋溢著(zhù)前一秒的笑容。他被送往醫院，從醫生那里我們知道，如果再來(lái)晚幾分鐘就性命不保了。后來(lái)記者采訪(fǎng)他，問(wèn)他這樣做值不值得，畢竟日后沒(méi)有人會(huì )記得他，他卻說(shuō)：“這是什么？這是軍人與人民之間的家，這是國家與人民的愛(ài)�！�

　　日歷被風(fēng)翻過(guò)幾頁(yè)，最終停駐在一頁(yè)中，這日歷中顯現出兩人熱情相擁的場(chǎng)景。男的灰塵滿(mǎn)面，女的熱淚盈眶，深情地說(shuō)：“你變丑了”男的說(shuō)：“那你還愛(ài)我嗎？”短簡(jiǎn)的對話(huà)透露著(zhù)無(wú)限的深情，這是什么？這是戀人的愛(ài)，刻骨銘心的愛(ài)。

　　日歷被我撕去一頁(yè)，我看見(jiàn)一個(gè)身材高大的中年男子，他的手上起了泡，滿(mǎn)眼都是血絲，但他仍在挖著(zhù)。他突然大喊“加油，我們再加把勁，不要放棄任何一個(gè)生命”，他是個(gè)剛失去孩子的父親，他將災區的所有人都當成了他的兒子，這是什么？這是一個(gè)父親所擁有的強大的父愛(ài)。

　　開(kāi)盡了繁花，退盡了潮水，或許我們總會(huì )成為彼此的往事，就如彼此攢存在玻璃瓶里的那些飄落的桂花，既使顏色會(huì )變的黯淡，但是開(kāi)啟時(shí)，也依舊會(huì )是清香撲鼻。

　　愛(ài)永遠不會(huì )磨滅，我們身邊的愛(ài)之傳奇也將永垂不朽。

抒情的作文 篇5

　　秋，偷偷地來(lái)到我的身邊。

　　不知從何時(shí)起，老屋的檐下有了輕盈的身影，雖是新客，可它們的羽翼卻撲棱著(zhù)異鄉的泥土味兒。春天，天氣漸漸暖和起來(lái)，殷勤的它們用剪刀裁出了柔美的柳葉，裁出了燦爛的山花；夏天到了，雛燕懶懶地從巢中探出小腦袋，細看檐外飛雨，靜聽(tīng)雨打芭蕉；秋天，熟了稻子，老了寒柚，它們尋思著(zhù)如何南遷了，將細嘴對著(zhù)老屋泥墻啄幾下，然后繞著(zhù)泥巢轉了一圈，如修了一封離書(shū)的落款，灑幾行清淚，轉身便飛走了，老屋又留下一座燕巢……

　　我凝視著(zhù)這空巢，仿佛又聽(tīng)到老燕雛鳥(niǎo)的呢喃聲，忽然覺(jué)得一個(gè)身影在我眼前一掠，那輕盈的姿態(tài)，真美呀！也許，真是夢(mèng)境。皓月當空，把柔美灑遍老屋，就在剛走的春日，燕子靜靜地孵雛，父親幾次想為它們拓展一點(diǎn)空間，母親說(shuō)：“別怕，擠著(zhù)暖�！蹦菚r(shí)母親臉向著(zhù)燕巢，幾條歲月涉過(guò)的痕跡，將眼角的.幸福延伸，延伸……

　　那段異鄉生活的歲月仿佛是盛開(kāi)著(zhù)的郁金香，泛著(zhù)淡淡清香。

　　那時(shí)，父母迫于生計，舉家南遷。南國的天空宛如西關(guān)女子的明眸，總是濕濕的，她衣角輕帶，掠盡繁華。東街駐著(zhù)茶樓，西街開(kāi)著(zhù)酒吧，中間燈光映照下，是流不盡的寶馬、奧迪。然而，我們是被遺忘于街角的人家。屋上蓋著(zhù)塑料皮，墻上釘著(zhù)防漏水的油紙，在一個(gè)十幾平米的房子，亮著(zhù)昏暗的白熾燈，雖然空間狹小，可卻很溫暖，有時(shí)轉身相觸，幸福一觸即滿(mǎn)滿(mǎn)溢出。不知多少次，母親一轉身，便端出一碗熱騰騰的豆腐腦。夏天傍晚，小弟在逼仄的房子里啃西瓜，瓤與子沾了一臉，惹得我們大笑不已，父親手持蒲扇給小弟送來(lái)涼爽的風(fēng)……

　　那些記憶的碎片一經(jīng)觸動(dòng)，淚水便如泉涌現，汩汩一地。

　　一如小燕出生羽豐后，雌燕總用細長(cháng)的喙啄著(zhù)它的羽毛，母親也總愛(ài)用她那長(cháng)繭的手撥弄我的頭發(fā)；一如小燕獨出，雌燕總極力望著(zhù)遠方，直到那稚嫩的啼叫聲如射穿彤云的箭簇，在我踏上人生征途時(shí)，父母的目光，宛如逶迤的籬墻，一直砌到我疲憊的身影后……

　　而今，秋襲大地，從一片黃葉飛舞的蒼涼，到檐角白霜蔓延的肅寒，這個(gè)季節，燕巢已空。但，就在我登階觸地的一剎那，秋風(fēng)剝落了燕巢的一根草莖，草莖悠悠然飄在空中，我將它拾在手中，那一瞬間，一股莫名的暖意沿著(zhù)掌紋流淌，流淌，仿佛手捧一個(gè)春天的漣漪……

　　頭上的燕巢，仿佛是一個(gè)愛(ài)的音符，溫暖了白晝與黑夜！

抒情的作文 篇6

　　“媽媽?zhuān)�外婆怎么沒(méi)來(lái)接我們呀？”

　　“外婆呀，”媽媽呆了一下，“她有事來(lái)不了，媽媽帶你去見(jiàn)她�！�

　　“哦�！蔽矣悬c(diǎn)疑惑，但看看媽媽的臉色又不敢多問(wèn)。

　　媽媽帶我到醫院病房，我看見(jiàn)外公、舅舅、舅媽、爸爸、姐姐他們都在，外婆有氣無(wú)力地躺在白色的病床上，她的臉有點(diǎn)瘦削、蒼白，我走過(guò)去趴在外婆身上，緊緊摟著(zhù)她，奇怪地問(wèn)：“外婆，您為什么躺在床上不下來(lái)呀?”外婆沒(méi)說(shuō)話(huà)，只是朝我微微地笑了笑，我沒(méi)想到，這是外婆最后一次朝我笑。那之后，外婆就進(jìn)入了昏迷狀態(tài)，后來(lái)我才知道，媽媽是帶我來(lái)和外婆見(jiàn)最后一面的。

　　外婆去世是在冬季，那天天氣很奇怪，明明是有太陽(yáng)的晴天卻飄起了雪花，紛紛揚揚地從天際掉落，那么靜，那么輕，那么淡。我就想外婆是被雪姑娘帶著(zhù)去旅行了，那個(gè)地方是純白的，就好像天空之城，在那里，外婆可以在白云上，蕩著(zhù)雙腿，做小姑娘的夢(mèng)，然后，她潑灑著(zhù)雪花，為天空遮上純白的窗簾。

　　外婆很喜歡養些花花草草，在陽(yáng)臺上擺放的整整齊齊，外婆會(huì )抱著(zhù)我給我指認這些植物，我總記不住這些小花小草的.名字，就叫它們紅花、黃花、白花……外婆呵呵地笑著(zhù)，也隨我叫它們紅花、黃花、白花……可能是因為海棠花顏色亮麗，最吸引我眼球，也可能是名字好聽(tīng)，我竟然能一下子記住它的花名，也因此讓外婆特別喜愛(ài)它了。

　　一聲?shū)B(niǎo)鳴驚醒了沉思中我，看著(zhù)眼前的海棠花，嬌艷欲滴，我輕聲說(shuō)：“是啊，如果外婆看到肯定會(huì )很開(kāi)心�！�

　　窗外，微風(fēng)輕拂，櫻花飛舞，仿佛那年的雪花，那么靜，那么輕，那么淡。

　　“外婆，海棠花開(kāi)了�！�

抒情的作文 篇7

　　撐一傘細雨，踽涼在黃昏和黃昏的荒野里。

　　細雨很細,黃昏很黃,荒野啊很荒!踽踽涼涼的焉得不踽踽涼涼?

　　不是尋春，不是悲秋。早已經(jīng)明明明白白地知道：春天，在噪音里枯萎!而，秋天，又在五月的胸膛上扎了深根。不為什么，不為什么，真的什么也不為!只是想靠著(zhù)一把傘。撐著(zhù)風(fēng)，撐著(zhù)雨，撐起一個(gè)寂寞的世界。

　　撐起一個(gè)寂寞的世界吧!要是能把一切都遺忘，遺忘得干干凈凈，多好，懂得了悲哀而沒(méi)有暢快的寂寞，嘗過(guò)了歡樂(lè )而沒(méi)有狂放的歡樂(lè )……要是能把一切都遺忘，遺忘得干干凈凈的.，多好!

　　遺忘?啊!遺忘是一種艱難的工程。單是這風(fēng)，這雨，這黃昏，就使人無(wú)可奈何。無(wú)可奈何這如絲的細雨，如雨的秋絲，無(wú)可奈何這如夢(mèng)的細雨，如雨的舊夢(mèng)。夢(mèng)，要有多長(cháng)就有多長(cháng)，千絲萬(wàn)縷萬(wàn)縷千絲纏著(zhù)一只蜷曲的蛹。何時(shí)能化為飛蛾破繭而出呢?飛向江北，飛向江南。江北很遠，江南很近，搖晃在眼前的不是千條綠柳嗎?縈繞在身際的不是百?lài)庶S鸝嗎?春水碧波，孤帆遠影，不是隱隱在望嗎?江南!江南!跳躍著(zhù)的是江南，閃爍著(zhù)的是江南，以柔柔的聲調情人一般低喚著(zhù)是江南。江南啊!最美的是淡煙疏雨的黃昏。哎!這種雨不是那種雨，這種黃昏不是那種黃昏。

　　旋著(zhù)傘，許多水滴便像珍珠似的迸落。落在野草里，無(wú)聲無(wú)息，落在水塘里，無(wú)蹤也無(wú)影。既然美麗的必須無(wú)奈地拋落，那么，就不停地旋吧!把傘緣的水珠全部拋落吧!還有什么好珍惜的?在江南，在江北，在許多干涸的土地上，既然已經(jīng)拋落了生命的春天，春天的生命撒落在親愛(ài)的原野里，沒(méi)有開(kāi)花，沒(méi)有結果，便無(wú)聲無(wú)息無(wú)影無(wú)蹤地消失!人，生命的水滴能有多少呢?一只失去了汁液的果子，還有什么可保留的呢?把這些水珠拋落，管它能不能化為七彩的長(cháng)虹!拋落它們，拋落它們，讓他們無(wú)聲無(wú)息無(wú)影無(wú)蹤吧!

　　踽踽涼涼的焉得不踽踽涼涼!以為靠一把傘，就能收獲一季寧靜，以為點(diǎn)一滴孤獨，就能讓整個(gè)記憶褪色。這是可笑的遐想，當細雨很細，當黃昏很黃，當荒野啊很荒。

　　雨，如絲，紛紛在傘上。

　　在傘上傘下，雨嘩笑著(zhù)雨低泣著(zhù)雨喃喃地數落著(zhù)：那些歲月。這些歲月。

抒情的作文 篇8

　　親愛(ài)的同桌，我很想對你說(shuō)一些話(huà)，和你搭檔四年了，真的難舍難分，四年我們經(jīng)歷了多少事情��！

　　記得你有一個(gè)最大的愛(ài)好，就是特別愛(ài)吃糖包。你為了顯示自己是個(gè)吃糖包能手，你突發(fā)奇想在男生中發(fā)起了吃糖包的`比賽，還說(shuō)：“誰(shuí)吃的多，誰(shuí)就是英雄”。為了在別人面前逞威風(fēng)，你居然一下子吃了七個(gè)糖包，最后撐的去了醫務(wù)室。醫務(wù)室的阿姨看到后，真是哭笑不得。

　　親愛(ài)的同桌，你不僅能吃，還是個(gè)抄作業(yè)能手。語(yǔ)文課上，你絕對不放過(guò)每一次抄襲的機會(huì )。老師讓構思作文，你可不想那么費腦筋，而是在想怎么才能抄到我的作文。有一次，我實(shí)在忍無(wú)可忍，把作文本折了一半，用手擋起來(lái)。嘿嘿，這下看你怎么抄。我低頭一看，你居然在我胳膊底下偷看我的作文。發(fā)現我在盯著(zhù)你，你立刻成為苦臉的說(shuō)：”老姐，我的筆掉了，你幫我撿一下吧”！

　　親愛(ài)的同桌，你是我最好的朋友，時(shí)時(shí)刻刻讓我開(kāi)心，我會(huì )永遠記住我們的友誼。

抒情的作文 篇9

　　夏天到了，荷塘里美不勝收，大大小小的荷花爭相開(kāi)放。

　　荷塘里的水清澈透明，清得能看見(jiàn)水底的石子和歡樂(lè )嬉戲的小魚(yú)，這調皮的小魚(yú)這邊游游，那邊游游一會(huì )兒跑到這來(lái)曬太陽(yáng)，一會(huì )兒又躲在荷葉下玩捉迷藏，一會(huì )兒又吐著(zhù)泡泡，給荷塘增添了不少的樂(lè )趣。

　　荷葉早已是挨挨擠擠，它碧綠碧綠，又大又圓似一塊碧玉盤(pán)，而且是清新的綠，自然的綠�？粗�(zhù)它精細的紋理，我知道了它蓬勃的'生命力。荷葉中間挺立著(zhù)一根綠色的莖，如同一根綠翠柱，里面有許多條管形的空腔。莖里有許多節，根據莖生長(cháng)在淺水的泥里，又叫

　　“藕”。綠翠柱上頂著(zhù)一個(gè)杯狀的花托，里面有許多圓孔，每個(gè)孔里都有一粒蓮子。藕可以當菜吃，蓮子是豐富的營(yíng)養品，葉、花梗、蓮心、蓮須都可以入藥，可以說(shuō)是全身是寶。

　　花托上點(diǎn)綴著(zhù)粉紅色的荷花，荷花像一位仙女，輕盈美麗。這些荷花千姿百態(tài)，有的迎著(zhù)人們的臉龐完全盛開(kāi)，散發(fā)出陣陣清香，解除人們一天的疲勞。一陣微風(fēng)吹來(lái)，她們像一群舞女，穿著(zhù)粉紅的舞裙，以?xún)?yōu)美的舞姿，隨著(zhù)風(fēng)的節奏，翩翩起舞。荷塘里的水也碧波蕩漾，一圈一圈，直至消失……風(fēng)把荷花的香味也給吹來(lái)了，聞一聞，鼻子里滿(mǎn)是大自然的芳香，回味無(wú)窮……你看這些荷花：中間的幾瓣羞答答的，緊緊地抱在一起，外面幾瓣膽子大點(diǎn)的，張開(kāi)雙臂，向欣賞它們的人們展現美麗的容貌。論淡雅，她閉月羞花；看嬌艷，她則像身著(zhù)盛裝的新娘子，美麗極了！有的還只是花骨朵，但卻在“綠翠柱”的支撐下，顯得亭亭玉立，像剛出浴的美人，“出淤泥而不染”。怪不得“小荷才露尖尖腳，早有蜻蜓立上頭”呢！如果昨晚下了一些毛毛雨，第二天清晨，當你來(lái)到荷塘，一定會(huì )有驚奇的發(fā)現：所有的荷花上都掛滿(mǎn)了大大小小、晶瑩剔透的露珠，真是“大珠小珠落玉盤(pán)”��！在陽(yáng)光的照耀下，露珠五彩繽紛、金光閃閃。一顆一顆水晶般的露珠在這美麗的荷花上閃爍著(zhù)，像是給漂亮的小姑娘戴上了無(wú)數的珠寶首飾，可漂亮了！人們在這里欣賞荷花，贊不絕口。

　　瞧！蜻蜓飛來(lái)了，在荷塘上方飛來(lái)飛去，久久不肯離去；小魚(yú)也停止了嬉戲癡望著(zhù)荷花姐姐美麗的容貌……

　　我愛(ài)荷花。

抒情的作文 篇10

　　寫(xiě)景抒情，是中學(xué)生寫(xiě)作訓練的一項重要內容。我們經(jīng)�？梢钥吹角榫跋嗌�、情文并茂的優(yōu)秀作文；但是，就總的情況來(lái)看，這類(lèi)文體寫(xiě)作訓練的狀況不能令人滿(mǎn)意。原因何在呢？改善這種狀況的途徑在哪里呢？

　　做任何事都要明確目的，寫(xiě)作訓練也是如此。優(yōu)秀的寫(xiě)景抒情文章，一般說(shuō)來(lái)，總是用美的語(yǔ)言，描繪美的圖畫(huà)，表現美的感情。寫(xiě)好寫(xiě)景抒情文章，需要具備美好的情操，較強的審美能力。反過(guò)來(lái)，我們也可以說(shuō)，寫(xiě)景抒情的寫(xiě)作訓練，應當以培養學(xué)生美好的情操和較強的審美能力為主要目的。

　　寫(xiě)景抒情文的寫(xiě)作，包括立意、謀篇、結構、語(yǔ)言等多方面內容，其中最重要的是要讓讀者在閱讀中看到一幅美的圖畫(huà)。要能夠用語(yǔ)言描繪出一幅美的圖畫(huà)，首先要在腦子里形成一幅美的圖畫(huà)，這就要借助于觀(guān)察。(當然也可以借助于想象，但歸根到底，想象還是建立在觀(guān)察基礎上的。)

　　觀(guān)察有兩種類(lèi)型：一種是科學(xué)的觀(guān)察，一種是審美的觀(guān)察(觀(guān)照)。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基礎上探求事物的本質(zhì)，因而在觀(guān)察中往往伴隨著(zhù)名理的思考，同時(shí)須盡可能地排斥主觀(guān)感情的干擾；而審美的觀(guān)察，則是為了“發(fā)現”適合于表達主觀(guān)感情的事物的美的形式，因而在觀(guān)察中往往滲透著(zhù)強烈的主觀(guān)感情，同時(shí)會(huì )暫時(shí)中斷抽象的名理思考。寫(xiě)景抒情文章，要求我們能夠準確地把握景物的特征，主要是其形狀、色彩、運動(dòng)狀態(tài)、空間位置方面的特征，因此需要我們借助于科學(xué)的觀(guān)察，這樣才能使景物描寫(xiě)建立在真實(shí)可信的基礎上，才能改變學(xué)生作文中內容空泛、套話(huà)連篇等毛病。但是在為描寫(xiě)景物所進(jìn)行的觀(guān)察訓練中，我們決不能停留在科學(xué)觀(guān)察之中。因為科學(xué)的觀(guān)察往往帶有較強的分析性、解釋性，這在科學(xué)研究中是必要的。但在景物描寫(xiě)中，則可能使景物描寫(xiě)失之瑣碎，缺乏統一的鮮明的意象。

　　按照格式塔心理學(xué)派的觀(guān)點(diǎn)，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物，不僅具有不同的形態(tài)、色彩、運動(dòng)狀態(tài)和空間位置關(guān)系，而且具有各不相同的“力的模式”(這個(gè)“力的模式”是以上各種因素作用產(chǎn)生的“綜合效應”)�！跋笊仙�和下降，統治和服從，軟弱和堅強，和諧和混亂，前進(jìn)和退讓等基調，實(shí)際上是一切存在物的基本存在形式�！北热绯缟骄�嶺、危巖勁松、閃電雷鳴、大漠長(cháng)風(fēng)這些具有“陽(yáng)剛之美”的景物和清風(fēng)明月、幽林曲澗、弱柳柔絲、杏花春雨這些具有“陰柔之美”的景物，實(shí)際上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表現性。在對自然景物的觀(guān)察中，引導學(xué)生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表現性，培養他們對形式的敏銳的感受能力，是培養審美觀(guān)察力的基礎．在此基礎上，學(xué)生就可能形成審美的構成意識和構成能力，也就是在感性形式上統一為一個(gè)有聯(lián)系、有意義的整體的意識和能力。這樣，面對紛繁復雜的自然景觀(guān)，他們才會(huì )發(fā)現由那些具有相同的“力的模式”的景物構成的具有鮮明總體特征的完整、統一的畫(huà)面。人們的視知覺(jué)具有要求簡(jiǎn)化的傾向，當知覺(jué)對象符合這一要求時(shí)，才可能產(chǎn)生美感。因此在審美觀(guān)察的基礎上描繪出來(lái)的畫(huà)面，才是既真實(shí)，又美好的畫(huà)面。

　　以上說(shuō)的是在對自然景物的觀(guān)察訓練中如何培養學(xué)生的審美觀(guān)察力。審美觀(guān)察，是一個(gè)“物我交流”的雙向過(guò)程，人們又稱(chēng)之為“審美觀(guān)照”，在這個(gè)過(guò)程中，始終滲透著(zhù)情感的'活動(dòng)。首先，情感在審美觀(guān)照中發(fā)揮著(zhù)動(dòng)力功能。學(xué)生如果缺乏觀(guān)察、審美的興趣，就不可能開(kāi)展任何審美活動(dòng)。事實(shí)上，熱愛(ài)大自然是學(xué)生的天性，這是我們組織學(xué)生觀(guān)照自然的有利條件，在此基礎上，我們可以引導學(xué)生回憶、介紹與某處景物有關(guān)的往事、歷史傳說(shuō)、故事，引發(fā)他們特定的情緒記憶，以積極的情感狀態(tài)投入審美觀(guān)照。其次情感在審美觀(guān)照中發(fā)揮著(zhù)定向和創(chuàng )造功能。當我們帶著(zhù)特定的情感進(jìn)入觀(guān)照時(shí)，這種情感對外界景物就會(huì )產(chǎn)生一種選擇作用，甚至變形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以進(jìn)入知覺(jué)范圍；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知覺(jué)的完形作用，在經(jīng)過(guò)變形作用后(變得具有相同的“力的模式”)，也得以進(jìn)入知覺(jué)范圍。而且，由于情感的激發(fā)、啟動(dòng)，以往生活中積累的一些景物的意象，也可能加入其中，從而使得由這些意象組成的知覺(jué)形成具有鮮明的總體特征，具有鮮明的個(gè)性色彩，成為主觀(guān)感情的象征物。這樣的畫(huà)面，便是由情感定向、一創(chuàng )造如來(lái)的富有生機的完美的畫(huà)面。比如同一處荒園，用科學(xué)的眼光看，它確實(shí)是雜草叢生，斷瓦殘垣，不堪人目；但是如果它和學(xué)生們的童年趣事聯(lián)系在一起，他們就可能有意無(wú)意地不提那些不堪入目的景象，而大寫(xiě)特寫(xiě)蟋蟀在彈琴，小鳥(niǎo)在歌唱，甚至把某處公園中的一些景物的形象移花接木地加到了他們心愛(ài)的荒園上，那破敗的老屋會(huì )顯得古色古香，那雜草叢中會(huì )散發(fā)出泥土的芬芳。這樣寫(xiě)從科學(xué)的眼光看是不真實(shí)的，但是在他們的眼睛里，記憶中卻是真實(shí)的；它所表現的孩子們的那股熱愛(ài)童年生活的感情卻是真實(shí)的。

　　當然，激發(fā)起學(xué)生的特定的情感進(jìn)入審美觀(guān)照，這情感首先就應當是積極的健康的。誠然，積極美好的情感決不是單純在寫(xiě)作中能夠培養起來(lái)的，它需要通過(guò)多種途徑。但是指導學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)景抒情文章，把它作為發(fā)現美、創(chuàng )造美的一個(gè)過(guò)程，也不失為一條重要途徑。除了上面所說(shuō)的在進(jìn)入觀(guān)照之前，激發(fā)學(xué)生的積極情感而外，學(xué)生的心靈、情感在觀(guān)照過(guò)程中也能夠得到凈化和升華。當我們引導學(xué)生面對大自然的美景，在觀(guān)照中達到“物我兩忘”的境界時(shí)，當我們沉浸在自己所創(chuàng )造的美妙境界之中，浮想聯(lián)翩、流連忘返時(shí)，“我們不再生活在事物的直接的實(shí)在之中，而是生活在純粹的感性形式的世界中。在這個(gè)世界中，我們所有的感情在其本質(zhì)和特征上都經(jīng)歷了某種質(zhì)變過(guò)程。情感本身解除了它們的物質(zhì)重負�！迸囵B這種脫俗的情感，超越精神，達到人生的審美化，如上文所說(shuō)，是審美教育的又一個(gè)重要方面的內容。

　　以上說(shuō)的是，在對自然景物的審美觀(guān)照中，可以發(fā)現、創(chuàng )造出一幅富有生機的完美圖畫(huà)，這圖畫(huà)，用美的語(yǔ)言描述出來(lái)，就可以構成較為理想的寫(xiě)景抒情文章。這個(gè)過(guò)程，同時(shí)就是培養學(xué)生的審美情感和審美能力的過(guò)程。如何運用語(yǔ)言準確地描繪形象，表達感情，這里面也包含著(zhù)美育，這里就不多說(shuō)了。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勅绾卧陂喿x教學(xué)和藝術(shù)鑒賞中汲取有益的營(yíng)養的問(wèn)題。

　　中學(xué)語(yǔ)文教材中選有大量的寫(xiě)景抒情散文。對于這些藝術(shù)精品單純作理性分

　　析，講清它們是從什么角度描寫(xiě)的，哪些詞語(yǔ)用得恰到好處，顯然是不夠的；一味地讓學(xué)生誦讀，或者籠而統之地稱(chēng)贊它們是如何美妙，學(xué)生也聽(tīng)得有限。我們覺(jué)得比較好的方法，是先要求學(xué)生體味作者所描繪的境界，給我們怎樣一個(gè)總體印象。優(yōu)秀的寫(xiě)景文章或片斷，用筆可能有繁簡(jiǎn)之分，但是都能給人以鮮明的總體印象。比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中對烈日和暴雨景象的描寫(xiě)和魯迅先生《故鄉》中關(guān)于月下西瓜的景物描寫(xiě)，前者有如繁筆畫(huà)，后者有如簡(jiǎn)筆畫(huà)，但是給我們留下的印象都是鮮明、深刻的。在把握總體印象的基礎上，可以進(jìn)一步分析作者是如何通過(guò)多角度描寫(xiě)以突出這一印象的，這樣似乎更符合觀(guān)察、感受的順序，更有利于學(xué)生掌握寫(xiě)景作文的正確途徑。然后，我們可以通過(guò)表情朗讀，最好借助于電化教學(xué)手段，引導學(xué)生進(jìn)入作者的描繪的境界，從中體味作者的感情。我們還可以要求學(xué)生展開(kāi)創(chuàng )造性想象，補充畫(huà)面中所沒(méi)有描繪的部分。比如在《小石潭記》的教學(xué)中，可引導學(xué)生想象出作者描繪的清冷幽靜的境界，并且體會(huì )到這樣的境界，恰當地表現了作者因懷才不遇而產(chǎn)生的郁郁不平的心情。那么試想我們有朝一日前往小石潭，尋訪(fǎng)古人遺蹤，當會(huì )是怎樣的心情？帶著(zhù)這樣的心情去觀(guān)賞今日小石潭，又該是怎樣一番景象？這樣便把閱讀和寫(xiě)作緊密地結合起來(lái)了。

　　繪畫(huà)、攝影等藝術(shù)都極講究構圖之美，講究通過(guò)經(jīng)營(yíng)構造更好地表現作者的

　　主觀(guān)感情。比如同樣是為樹(shù)人堂拍照，站在它的腳上，采用仰視角度，讓它處在藍天白云的映襯之下，讓它沐浴在燦爛的霞光之中，它將顯得更加宏偉壯麗；而站在遠處，采用平視角度，那就取決于作者所要表現的情感，這就要求我們，不但要教給學(xué)生觀(guān)察方法，最好還得“親臨現場(chǎng)”，和學(xué)生一同“下水觀(guān)察”。中國古代繪畫(huà)，很講究所謂“以實(shí)帶虛”、“以虛補實(shí)”，以收到以少勝多，深化意境的作用。南宋畫(huà)家馬遠，人稱(chēng)“馬一角”，他的繪畫(huà)總喜歡在畫(huà)幅上留下大片空白。但是在觀(guān)賞者眼里，這一片空白卻不是一無(wú)所有，它可能是云霧環(huán)繞的遠山，也可能是煙波浩淼的湖水。高明的剪紙藝人幾剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是讓我們看到的，卻不是一個(gè)簡(jiǎn)單的輪廊，而是一個(gè)神態(tài)畢現的人。所以能夠如此，就是因為作者以有限的筆墨，描繪出了對象的主要特征�！瓣P(guān)于事物特征的記憶表象，是與整個(gè)事物的記憶表象相結合，并且作為這一結合的突出部分保留在頭腦之中的。因此當人們有機會(huì )被喚起這特征的記憶時(shí)，也就必然聯(lián)想起整個(gè)事物的表象”。所以作者所描繪的有限的“實(shí)景”，才可能引起觀(guān)賞者豐富的聯(lián)想，補充作品中留下的空白和沒(méi)有表現出的部分。而這樣的作品，更易于引發(fā)觀(guān)賞者的審美創(chuàng )造欲望，因而也更具有美感。課文中的寫(xiě)景抒情散文，也不乏這方面的例子。比如《小石潭記》中作者無(wú)一字寫(xiě)水，但是我們在閱讀、想象中卻能夠感受到那游魚(yú)、細石，無(wú)一不是處在清澈見(jiàn)底的潭水之中。當然，閱讀教學(xué)和藝術(shù)鑒賞的藝術(shù)精品，出自名家之手，不是學(xué)生們一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在閱讀欣賞中可以培養起審美情感和審美能力，激發(fā)出審美創(chuàng )造的欲望，這已經(jīng)不是僅僅有利于寫(xiě)作的事了�？偠�言之，美的事物要美的心靈去發(fā)現、創(chuàng )造，而發(fā)現美、創(chuàng )造美的過(guò)程，又將創(chuàng )造美的心靈。我們認真地指導學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)景抒情文章，便是在實(shí)踐著(zhù)這一真理。

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