關(guān)于遇見(jiàn)另一個(gè)自己作文范文
遇見(jiàn)另一個(gè)自己是對于自己生活的一種成長(cháng)之后的樣子，遇見(jiàn)是生命中的驚喜，是對于生活的期待。下面是yuwenmi小編整理的作文，快來(lái)看看吧，希望對你有幫助哦。
遇見(jiàn)另一個(gè)自己作文【篇一】
夢(mèng)到在相遇地點(diǎn) 對當初的自己道歉
夢(mèng)里我能顛倒時(shí)間 對當初愛(ài)我的人拒絕
你將和自己擦肩 然后會(huì )發(fā)現兩個(gè)自己
在現實(shí)夢(mèng)境有同一張 驚訝的臉
我坐下和我自己聊天
我和我 我們都覺(jué)得很累
一個(gè)想遠離是非 另一個(gè)卻大聲說(shuō)別退
每次愛(ài)與愛(ài)交會(huì ) 對誰(shuí)都是一種冒險
只是贏(yíng)的人幸福 輸的人憔悴
我走進(jìn)回憶 去見(jiàn)另一個(gè)自己
我想問(wèn)他 也許奇怪的問(wèn)題
你走進(jìn)回憶 遇見(jiàn)另一個(gè)自己
告訴你 傷心其實(shí)合理
走進(jìn)回憶 走進(jìn)問(wèn)題
才能走出傷心 痛是因為愛(ài)還有力氣
每次 當愛(ài)與愛(ài)交會(huì ) 對誰(shuí)都是一種冒險
只是贏(yíng)的人幸福 輸的人啊 憔悴
我走進(jìn)回憶 去見(jiàn)另一個(gè)自己
我想問(wèn)他也許奇怪的問(wèn)題
你走進(jìn)所有的回憶 遇見(jiàn)另 一個(gè)自己
告訴你 傷心其實(shí)合理
走進(jìn)回憶 走進(jìn)問(wèn)題
才能走出傷心 痛 是因為 愛(ài)還有力氣
我走進(jìn)回憶 遇見(jiàn)另一個(gè)自己
我想問(wèn)她也許奇怪的問(wèn)題
我走進(jìn)回憶 遇見(jiàn)另一個(gè)自己
才發(fā)現傷心 原來(lái)合理
走進(jìn)回憶 走進(jìn)問(wèn)題
遇見(jiàn)另一個(gè)自己作文【篇二】
媽媽常說(shuō)我愛(ài)撒嬌，從小就這樣，到現在也改不了。
小時(shí)候的記憶早已模糊了，只是媽媽常常帶笑地數落我，“你呀，總愛(ài)縮在媽媽的懷抱里，胖乎乎的小手抓著(zhù)我不放，所以連走路都比別的孩子晚!”話(huà)是這樣說(shuō)，可看著(zhù)媽媽的表情，我就知道，她定是喜歡我撒嬌的，想必這是小孩子慣用的招數，也是大人寵溺的享受吧，我就這樣依戀著(zhù)媽媽的懷抱。
很快地，小小的我長(cháng)大了，要上學(xué)了。
嶄新的大門(mén)上還留有些許油漆的味道，我背著(zhù)書(shū)包好奇地望著(zhù)那一幢幢看起來(lái)深不可測的大樓，遲疑地把腳步前前后后地挪移著(zhù)，轉頭尋找媽媽。媽媽就在我身后不遠處，不斷地朝我揮手，示意我隨著(zhù)其他孩子一起進(jìn)去。我想像平時(shí)一般向她撒撒嬌，希望她可以笑著(zhù)走過(guò)來(lái)拉起我的手，陪著(zhù)我一起進(jìn)入校園，可是她沒(méi)有�？諝庵锌~緲的油漆味依然蕩漾著(zhù)，我踟躇著(zhù)不肯往前走，等待著(zhù)媽媽的妥協(xié)。時(shí)間在一分一秒地過(guò)去，身旁不斷有和我同齡的學(xué)生高高興興地進(jìn)入校門(mén)，只是始終沒(méi)有媽媽的腳步聲靠近我。我知道，這一次的撒嬌不會(huì )再換來(lái)媽媽寵溺的愛(ài)撫了。
第一次，我和媽媽失去了對撒嬌的共識。
校園生活是一種截然不同的體驗，這里充滿(mǎn)了競爭。爭強好勝的性格讓我急不可耐地想成為別人眼中羨慕的“學(xué)霸”。寫(xiě)字臺上筆筒里插滿(mǎn)了五彩斑斕的筆，抽屜里的練習本多得都塞不進(jìn)去了，整理箱早已蓋不住各類(lèi)學(xué)習用品，我沉浸在自己的學(xué)習生活中，努力成為老師口中的好學(xué)生、同學(xué)眼中的好伙伴，不斷地收藏著(zhù)各色各樣的“好”、“優(yōu)”、“棒”等等評價(jià)，將它們粘貼在我的珍藏本上，然后向媽媽炫耀一番。媽媽總是像以前一樣，親昵地摟著(zhù)我，我又回到了兒時(shí)撒嬌的模樣。
日子快速地流過(guò)，我就讀的班級教室已坐落在了小學(xué)校園的河對岸，門(mén)口已然掛上了六年級的門(mén)牌，我開(kāi)始了嶄新的初中生活。
剛入小學(xué)那天的情形依然歷歷在目，面對陌生的中學(xué)校園，我又一次想向媽媽撒嬌，尋找那熟悉的懷抱的庇護。然而，我清楚地知道，這一次媽媽依然不會(huì )出現在我的身旁。突然，一張報名表發(fā)到了我的手中，是競選大隊委員的報名表，一股難言的興奮猛地涌上心頭，心中又有了久違的悸動(dòng)�？粗�(zhù)周?chē)耐瑢W(xué)，雖然我們來(lái)自不同的校園和家庭，但是我們都有著(zhù)一樣的躍躍欲試。是啊，因為我們本就有著(zhù)相同的青春年華!我毅然在報名表上洋洋灑灑地簽下自己的大名，帶著(zhù)一絲激動(dòng)交給了老師。
媽媽知道了我要競選大隊委員，高興地摟著(zhù)我的肩膀，告訴我，參與競選，自己就要付出更多的努力，所有參與競選的同學(xué)一定都是非常優(yōu)秀的，也正因如此，才更值得去拼搏一把。
很快就到了競選那天。窗外的小雨淅淅瀝瀝地下著(zhù)，我拿著(zhù)有些皺褶的稿子，坐在大廳的最前排。一顆顆細密的汗珠緩緩流下，我邊擦拭著(zhù)汗水，邊反復默背著(zhù)稿子，心跳愈加明顯。隨著(zhù)一個(gè)個(gè)精彩的節目結束，我愈發(fā)感受到同學(xué)們的優(yōu)秀，越來(lái)越覺(jué)得自己是那么微不足道，那么渺小，那么沒(méi)有自信。我再一次想到媽媽的懷抱，想象著(zhù)向媽媽撒嬌的溫暖。但是，這樣的撒嬌已是很久以前的事了，媽媽的懷抱早已不是供我撒嬌的溫床，相反的，她鼓勵著(zhù)我勇敢前行，用自己的努力追求成功，認識到比成功更為重要的是自信和拼搏!
在媽媽的懷抱中，我早已遇見(jiàn)了另一個(gè)自己。
主持人清脆的嗓音報到了我的名字，我一步步走上臺階，走上舞臺。是的，選擇了就沒(méi)有退路，就只有勇敢地走下去。“你可以的!”一個(gè)聲音在心中吶喊，這是我的聲音，也是媽媽的話(huà)語(yǔ)。滾瓜爛熟的臺詞鑄就了上臺的流利發(fā)揮，高亢激昂的小提琴聲竟是從未有過(guò)的好聽(tīng)……
每一個(gè)人都有另一個(gè)自己，當我們遇見(jiàn)他時(shí)，請緊緊地擁抱住他。
作文分析：
對于初中生而言，作文要學(xué)會(huì )寫(xiě)自己，寫(xiě)自己的內心情感和深度思維，這一點(diǎn)非常重要。
“遇見(jiàn)另一個(gè)自己”這一文題可以分為幾個(gè)層面來(lái)分析思考。
首先，另一個(gè)自己當是不同于一般情況下那個(gè)為人熟悉的自己，甚至是不同于先前自我認知的那個(gè)自己。那么，我們必須先回答這樣一個(gè)問(wèn)題——“另一個(gè)自己”是怎樣的?但這并不是要你言不由衷地對先前的自己作簡(jiǎn)單的否定，因為寫(xiě)作應該真實(shí)地再現我們對事物的認識，包括對自我的認識。而且，這個(gè)自己可以是與先前的自己相反的優(yōu)勢表現，如自信、聰慧、勇敢等等，也可以是一種負面的東西，比如說(shuō)怯懦、驕傲、魯莽等等。當然這些特點(diǎn)必須通過(guò)具體的敘述和描寫(xiě)顯示出來(lái)，而非概念化地陳述。
其次，當我們完成了上述內容的思考之后，我們就可以知道另一個(gè)自己具有哪些特質(zhì)，而把這些特質(zhì)與之前的自我特點(diǎn)融合在一起，正是文章應該著(zhù)重體現的內容。
最后，兩個(gè)自我在客觀(guān)上本就是一體的，這種情況下的“遇見(jiàn)”就包含了矛盾、沖突，當然這并不一定是絕對的非此即彼，兩者之間也可以是一種協(xié)作、互補的關(guān)系，最終解決問(wèn)題，也就是自我思想的提升，文章的主旨立意也自然而然地顯示出來(lái)。
其實(shí)，這樣的一種對人的思考，在我們的教材中是有很多優(yōu)秀范例的，如果作一些回顧，我們可以發(fā)現這些文本中都有著(zhù)“遇見(jiàn)另一個(gè)自己”的素材。例如：朱自清先生的《背影》一文中，先前的那個(gè)暗笑父親迂的自己，寫(xiě)作此文時(shí)那個(gè)含著(zhù)淚光、想著(zhù)父親背影的自己，就是兩個(gè)自我的交織、沖突而最終后者占據主導地位的過(guò)程，是一種對人生認識的提升。林海音女士的《竊讀記》中的自我的心靈解讀將人物內心的情感變化的脈絡(luò )表現得淋漓盡致，自我與另一個(gè)自我的相遇，既是一種內在的必然，又是由于外在的誘因，最終將作者的情感體驗、思維過(guò)程充分地展現于讀者面前。牛漢先生創(chuàng )作的《滹沱河和我》更為巧妙地將自我的雙重性和一致性表達了出來(lái)，借助滹沱河表現了自我的一種認識的提升，也為我們呈現了一種新穎的“遇見(jiàn)另一個(gè)自己”的思考路徑。
以上幾例名家之作為我們的寫(xiě)作提供了一些實(shí)實(shí)在在的范本，如果我們細作思量，可為我們提供更多創(chuàng )作思路的課文是非常多的，而且并不僅僅局限于白話(huà)文作品。
由此可見(jiàn)，閱讀積累對于寫(xiě)作而言，是非常重要的，當然更為重要的是我們對于生活、生命的思考。
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