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說(shuō)明文閱讀方法有哪些
從近年來(lái)全國各地的語(yǔ)文中考試題看，說(shuō)明文在整個(gè)試卷中所占的比例也逐年增大。其難度也在逐年提高。下面為同學(xué)們整理了說(shuō)明文閱讀方法，希望可以幫助到大家！
說(shuō)明文是常見(jiàn)的文體之一，也是語(yǔ)文測試必考的一種文體。所以，了解說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，掌握說(shuō)明文閱讀的答題技巧，對提高說(shuō)明文的閱讀能力和復習備考效率非常重要。
不論命題者如何出題，同學(xué)們在認真閱讀文章的基礎上，掌握說(shuō)明文解題的方法與技巧，明白說(shuō)明文答題程序，都是能夠順利答題的。筆者結合近幾年說(shuō)明文閱讀的考點(diǎn)及題型，提供一些答題方法與技巧。
一、如何找到“說(shuō)明對象”
說(shuō)明文的“說(shuō)明對象”是“中考說(shuō)明文閱讀”的常見(jiàn)考點(diǎn)之一，其考查類(lèi)型：“這篇文章（或段落）的說(shuō)明對象是什么？”
方法一：看題目，不少題目都表示說(shuō)明的對象。如《中國石拱橋》。方法二：抓首括句和中心句。說(shuō)明文往往運用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事物和特征。反之，如果要求為說(shuō)明文加一個(gè)題目，也可以用說(shuō)明對象作為題目，或加上一個(gè)能說(shuō)明其特征的生動(dòng)的題目。
二、如何分析“說(shuō)明對象的特征”
說(shuō)明文“說(shuō)明對象的特征”也是“中考說(shuō)明文閱讀”中常見(jiàn)的考點(diǎn)。對此類(lèi)題目，首先，應找到表現說(shuō)明對象特征的句子。A.看題目；B.在首段中找；C.抓關(guān)鍵詞句。其次，在概括說(shuō)明事物的特征時(shí)，要分析文章結構，找出中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)。一般情況下，文段的開(kāi)頭和結尾往往說(shuō)明了對象的特點(diǎn)。
例1：閱讀下文，概括我國春天氣候的三大特點(diǎn)。
我國的春天來(lái)得急速。宋代白玉蟾在《立春》中說(shuō)：“東風(fēng)吹散梅梢雪，一夜挽回天下春�！碧拼瘏⒃凇栋籽└杷臀渑泄贇w京》中寫(xiě)道：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！边@個(gè)比喻人們能夠普遍接受，也就說(shuō)明我們的生活中確有植物在春天迅速開(kāi)花的事實(shí)。
我國南北春季有早有晚。北宋王安石《泊船瓜州》中的“春風(fēng)又綠江南岸”是千古傳誦的佳句。我在這里引用它是想說(shuō)明……所以，當五原河冰剛融化時(shí)，長(cháng)安則早已姹紫嫣紅過(guò)去，時(shí)近暮春了。
我國的春季冷暖多變。宋代詩(shī)人吳濤在《絕句》中講了這樣一件怪事：“游子春衫已試單，桃花飛盡野梅酸�！�
其中，我國春天氣候的三大特點(diǎn)就是以上三段文字的第一句：我國的春天來(lái)得急速；我國南北春季有早有晚；我國的春季冷暖多變。
三、如何分析說(shuō)明方法的作用
分析說(shuō)明文的“說(shuō)明方法及作用”是“中考說(shuō)明文閱讀”經(jīng)常出現的考點(diǎn)，其類(lèi)型如下：
1.直接回答文章或段落的說(shuō)明方法
對策：了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法（舉例子、分類(lèi)別、打比方、列數字、作比較、下定義、列圖表、引用說(shuō)明）的特點(diǎn)，然后根據文段內容分析判斷。
2.文章某段或某句運用何種說(shuō)明方法及其作用？
對策：找出運用的說(shuō)明方法，再根據下列說(shuō)明方法的作用具體回答。
�。�1）舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
例2：發(fā)達國家對使用后的塑料曾采用過(guò)掩埋、焚燒和回收利用等方法進(jìn)行處理，但都存在這樣那樣的不足。
這句話(huà)運用了舉例說(shuō)明的方法，作用是用具體事實(shí)說(shuō)明“白色污染”難以根除。
�。�2）分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。對事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。
例3：人工消霧有三種方法。一是加熱法。對小范圍霧區采取一定的措施，加熱空氣使霧滴蒸發(fā)而消失。二是吸濕法。播散鹽、尿素等吸濕物質(zhì)作為催化劑，產(chǎn)生大量凝結核，使霧滴凝結成大水滴形成降雨或降雪，從而達到消除的目的。三是人工擾動(dòng)混合法。用直升飛機在霧區頂部緩慢飛行，把霧頂以上干燥空氣驅趕下來(lái)與霧氣空中混合，促使霧滴蒸發(fā)而消失。
上面文段運用了什么說(shuō)明方法？簡(jiǎn)要分析它的作用。
解析：運用了分類(lèi)別的說(shuō)明方法。條理清晰地說(shuō)明了人工消霧的三種方法。
�。�3）打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強了文章的趣味性。
例4：地殼可以大致比作一個(gè)鴨蛋的外殼；再往里是地幔，就好像鴨蛋的蛋清；最里面是地核，就好像鴨蛋的蛋黃。
上面文段運用了什么說(shuō)明方法？簡(jiǎn)要分析它的作用。
解析：運用了打比方的說(shuō)明方法。生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球的形狀和結構，給人以清晰準確的認識。
�。�4）列數字：具體而準確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
例5：空氣中臭氧水平提高到0.05 ppm，入院就醫人數平均上升7%～10%。
上面句子運用了什么說(shuō)明方法？簡(jiǎn)要分析它的作用。
解析：運用了列數字的說(shuō)明方法。準確具體說(shuō)明了臭氧濃度過(guò)高對人體的危害。
�。�5）作比較：突出強調了被說(shuō)明對象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。
�。�6）下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征或事理。
例6：閱讀下面文字，根據自己的理解，給“綠色塑料”下一個(gè)定義。
所謂“綠色塑料”，并不是指綠顏色的塑料，而是指能夠自行降解和再利用，不會(huì )污染環(huán)境的塑料。具體地說(shuō)，就是指在一定使用期限內具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成一定的功效后能迅速自行降解，與自然環(huán)境同化的一類(lèi)聚合物。因為它對保護環(huán)境具有重大意義，所以被稱(chēng)為“綠色塑料”。
解析：綠色塑料是指在一定期限內具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成功效后，能夠自行降解和再利用，不會(huì )污染環(huán)境的塑料。
�。�7）列圖表：直觀(guān)形象地說(shuō)明事物的××特點(diǎn)。
�。�8）引用法：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。引用說(shuō)明應用在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對象的作用。
四、如何分析“說(shuō)明的順序”
考點(diǎn)類(lèi)型：本文使用了什么說(shuō)明順序？有何作用？
對策一：了解說(shuō)明順序的基本常識。說(shuō)明文有三種寫(xiě)作順序。
�。�1）空間順序：說(shuō)明事物的形狀、結構，多用在說(shuō)明建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東南西北中等。
�。�2）時(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化。
�。�3）邏輯順序：說(shuō)明事理，多說(shuō)明事物之間的內在聯(lián)系。邏輯順序的具體分類(lèi)：主—次、原因—結果、現象—本質(zhì)、特征—局部、總—分。
對策二：掌握答題格式。本文使用了××的說(shuō)明順序對××加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。
五、如何分析“說(shuō)明的語(yǔ)言”
分析“說(shuō)明的語(yǔ)言”首先要了解說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)（準確、科學(xué)）、風(fēng)格（平實(shí)、生動(dòng)）。
知識要點(diǎn)：在準確的前提下，語(yǔ)言風(fēng)格可以平平實(shí)實(shí)，也可以生動(dòng)活潑，即生動(dòng)說(shuō)明還是平實(shí)說(shuō)明。
類(lèi)型1 加點(diǎn)字詞有何作用？
對策：抓住說(shuō)明文語(yǔ)言準確這一特點(diǎn)答題。
格式：準確、生動(dòng)形象地說(shuō)明了事物××的特征或事理。
例7：下面句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)“通�！彼鸬淖饔檬鞘裁�？
海嘯通常是由震源在海底下50 公里以?xún)�、里�?.5級以上的海底地震產(chǎn)生的震蕩波引起的。
解析：“通�！北砻鬟@只是一般情況，說(shuō)明除了地震之外還有其他因素可以引起海嘯，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
例8：請你說(shuō)說(shuō)下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達作用。
一旦氣候有一絲的變化，這些動(dòng)植物就需要遷移至很遠的地區才能找到適宜生存的新環(huán)境。
解析：“一絲”說(shuō)明變化之小，但即使是如此小的變化對動(dòng)植物來(lái)說(shuō)也是災難性的。
類(lèi)型2 能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。
對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語(yǔ)的意思或內容。（4）換了后意思有何改變，或不符合實(shí)際。
類(lèi)型3 限制性詞語(yǔ)能否刪去？
對策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如“比較”“幾乎”“相當”等詞表示程度；“大約”“可能”“左右”等表示估計；“多”“有余”等表示數量。（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。（4）××詞體現了語(yǔ)言的準確性、周密性、科學(xué)性。
類(lèi)型4 從文章中找出一個(gè)能體現說(shuō)明文語(yǔ)言“準確”特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并體會(huì )。
對策：找出準確性的詞語(yǔ)，然后說(shuō)明其作用。找詞語(yǔ)可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）找有精確數據的句子；（2）找有模糊數據的句子；（3）找使用限制詞語(yǔ)的句子。
類(lèi)型5 指示代詞的含義。
類(lèi)型：“這些條件”“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指什么。
對策：找指示代詞前面的那句話(huà)，找離其最近的一句話(huà)。要注意有時(shí)指代的可能不是整句話(huà)，而是其中的一部分。
例9：巴西生物工程研究院的科研人員發(fā)現，蝗蟲(chóng)在飛行時(shí)具有一種能躲避其他動(dòng)物體的特殊功能，據介紹，科研人員正在根據蝗蟲(chóng)的這一特殊技能，著(zhù)手研制開(kāi)發(fā)車(chē)用行駛監視裝置，以幫助減少公路上日益頻繁的撞車(chē)事故。
文中的“這一特殊技能“是指什么樣的技能？
解析：這一特殊技能指蝗蟲(chóng)在飛行時(shí)具有一種能躲避其他動(dòng)物體的特殊功能。
六、如何概括“說(shuō)明文中的信息”
類(lèi)型：概括提煉相關(guān)信息。
對策：（1）提取要點(diǎn)，直接找到有關(guān)中心句。這種方法適用于中心明確、論述簡(jiǎn)潔鮮明的文章。
�。�2）抽象說(shuō)明，即自己組織語(yǔ)言對文章的主要內容進(jìn)行揭示。這種方法適用于評價(jià)事理、剖析事理、闡明特性等各類(lèi)文章。抽象說(shuō)明的關(guān)鍵在于全面把握文章內容，抓住本質(zhì)。
�。�3）綜合歸納，這種方法適用于有復雜內容的文章。它要求首先明確有關(guān)的若干要點(diǎn)，然后再把幾個(gè)要點(diǎn)歸納起來(lái)進(jìn)行整合。
七、如何分析“文段的作用”
類(lèi)型：說(shuō)明某段或某句的作用。
對策：這種題目答題的角度有兩個(gè)。
�。�1）對文章的結構、內容有何作用：引出下文、承上啟下、總結全文或前文。有時(shí)文段在文章的開(kāi)頭，還起著(zhù)引出說(shuō)明對象或說(shuō)明事理的作用。
�。�2）結合說(shuō)明方法談。通過(guò)……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用）。
八、如何分析中心句
類(lèi)型1 直接找出文中的中心句。
對策：在開(kāi)頭結尾或中間找，個(gè)別的在文段中間。
類(lèi)型2 概括文段的中心句。
對策：（1）思考該段說(shuō)明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表示序次的詞語(yǔ)，如“首先”“其次”“還有”等詞語(yǔ)，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。
九、如何解答拓展題型
類(lèi)型：對選文的某一內容或形式，發(fā)表自己的看法；結合選文的某一內容展開(kāi)聯(lián)想；就……談一點(diǎn)看法或設想等。
對策：結合實(shí)際，結合原文，根據庫存，按文章所介紹的事物的特征去寫(xiě)。
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