關(guān)于生存作文匯總八篇

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編幫大家整理的生存作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

生存作文 篇1

　　國際教育委員會(huì )主席埃德加。富稱(chēng)謹倡導“學(xué)會(huì )生存”。他認為：唯有全面的終身教育才能夠培養完善的人，人們再不能刻苦地一勞永逸地獲取知識了，而需要終身學(xué)習如何去建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識體系——學(xué)會(huì )生存。教育的四柱：學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )生存，而其核心是學(xué)會(huì )生存。

　　同時(shí)學(xué)會(huì )生存是當前各國教育所面臨的重要任務(wù)。傳統的教育方式、教育手段、教育內容、教育目的是不能適應未來(lái)社會(huì )的要求，要求教育以學(xué)會(huì )生存教育為重點(diǎn)，把教育當作一個(gè)長(cháng)期的發(fā)展的工作來(lái)看待。終身教育的概念因而產(chǎn)生。教育實(shí)踐中，生存實(shí)驗的教育手段也被不斷使用�！皩W(xué)會(huì )生存”成為當今教育工作的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。

　　另一方面，生存亦是一個(gè)人的首要條件，但人的生存是必須具有一定的知識和能力的，而這些能力和知識是要通過(guò)教育去培養。

　　在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，父母或教師都應該是孩子的引路人，而不是決策者，不管孩子處理問(wèn)題采取的是什么辦法，即使是最次的，對孩子也是有利的。只有在挫折、大敗中他們才會(huì )不斷吸取教訓，總結出最好的辦法。這樣才能為他們今后在激烈的競爭中生存下來(lái)打好基礎。相信孩子們一定會(huì )有展翅飛翔的那一天。

　　“教師的職責現在己經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識，而越來(lái)越多地激勵思考，除了他的正式職能以外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現矛盾論點(diǎn)而不是拿出現成真理的人。他必須集中更多時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng )造性的活動(dòng)：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞�！苯逃�行為的轉變離不開(kāi)觀(guān)念的轉變，然而，生存并不是吃飽，更高的體現是生存價(jià)值。

　　現在我們的學(xué)生大多數是獨生子女學(xué)生，他們的自我生存能力越來(lái)越差了。溫室里的孩子，在成長(cháng)中不能經(jīng)受打擊，一次考試的失敗可能就會(huì )讓一個(gè)孩子退縮。而這本書(shū)指導我們教師應摒棄舊觀(guān)念來(lái)適應新的形勢，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )面對挑戰，正確引導孩子順利成長(cháng)，成才。讓學(xué)生有生存的意識和能力，幫助學(xué)生發(fā)現自我，接受挑戰，提高生存能力。

　　教育已不再僅僅關(guān)注教師的教學(xué)行為，而更注重學(xué)習者的學(xué)習行為。我們一定得與時(shí)俱進(jìn)，適應變化，達成教育根本的目的——人的自我實(shí)現，自我教育。作文

生存作文 篇2

　　習作指導設計

　　教學(xué)內容：

　　續寫(xiě)想象

　　有一年春天，我乘坐帝王一號輪去南美洲旅行。航行中帝王一號與“瑪麗”號相撞，帝王一號船沉人亡……

　　第二天清晨，我從昏迷中醒過(guò)來(lái)，環(huán)顧四周，前面是茫茫的大海，后面亂石嶙峋，雜樹(shù)叢生。這是在哪兒呢？我掙扎著(zhù)站起來(lái)，沿著(zhù)海岸不停地奔跑，除了看到一條破爛不堪的漁船，幾張破舊的帆布，沒(méi)有一個(gè)人。我身陷一個(gè)無(wú)人居住的孤島。我得活下去！我瘋狂地沖向那只漁船，瘋狂地找尋著(zhù)。但是，只找到一把小刀，一把斧子，幾根纜繩，一個(gè)能用的打火機。我又饑又渴，憂(yōu)心如焚……

　　教學(xué)目標：

　　1、結合生活經(jīng)驗和已有的生存知識儲備，以“我在孤島怎樣生存”為主題，展開(kāi)豐富、合理的想象，有條理地具體記敘求生的過(guò)程。

　　2、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì )生存、自我保護的意識，培養的生存智慧。

　　3、激發(fā)熱愛(ài)生活，樂(lè )于交流、樂(lè )于的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　借助生活經(jīng)驗和已有的生存知識儲備，對“在島上戰勝各種困難、危險生存” 展開(kāi)大膽而合理的想象，并進(jìn)行大膽。注意指導把戰勝困難、危險時(shí)的過(guò)程寫(xiě)具體。

　　教學(xué)準備：

　　課件，課外查閱野外生存的書(shū)籍、資料。

　　一、創(chuàng )設情景，設疑誘發(fā)想象主題（3分鐘）

　　1、配樂(lè )，教師介紹孤島環(huán)境。

　　2、教師設疑誘發(fā)想象主題：你來(lái)到這個(gè)無(wú)人居住的孤島，將會(huì )遇到什么困難和危險？怎么生存下去呢？

　　二、想象孤島生存需要戰勝的困難、危險（5分鐘）

　　1、師：憂(yōu)心如焚的你，在這個(gè)荒無(wú)人煙的孤島會(huì )遇到哪些困難、危險？（預設困難、危險：火、吃、喝、住、冷、孤獨、毒蛇猛獸）

　�。ò鍟�(shū)：吃、喝、�。�

　　2、以你目前的生存工具（小刀、斧子、纜繩、打火機）和海島的自然條件，你用什么辦法解決吃、喝、住這些困難？（相機板書(shū)：想象大膽合理）

　　三、指導把戰勝困難、危險的過(guò)程寫(xiě)具體（11分鐘）

　�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們，孤島生存困難重重、危機四伏，戰勝困難與危險的辦法很多很多。如果每一個(gè)方面都詳細地寫(xiě)下來(lái)，就成了一部長(cháng)篇小說(shuō)了。我們可以從中選取一兩個(gè)自己感興趣的重點(diǎn)內容具體寫(xiě)，其余的一筆帶過(guò)。）

　　1、師：可是，怎樣寫(xiě)才能把自己感興趣的重點(diǎn)內容寫(xiě)清楚寫(xiě)具體呢？（板書(shū)：內容具體）

　　2、例文引路

　�。�1）出示例文。

　　下水文舉一：渴——找淡水喝

　　我憂(yōu)心如焚，現在已十幾個(gè)小時(shí)沒(méi)吃沒(méi)喝了，我得想辦法活下去！好渴啊，嗓子眼里像在冒煙一樣！

　　水，……我必須去找水�？傻侥膬喝フ夷�？看著(zhù)太陽(yáng)照耀下的白晃晃的海灘，我沮喪極了。我的腦子里浮現出了家鄉那一條條清澈的溪流……對，水往低處流！應該到山谷去找水。我立刻充滿(mǎn)了希望。

　　我艱難地挪動(dòng)雙腳，一步步向荊棘叢生的密林深處走去。走啊走啊，終于發(fā)現一個(gè)長(cháng)滿(mǎn)樹(shù)木的山谷。我喜出望外，連滾帶爬、跌跌撞撞地向山谷奔去……手被荊棘刺破了，腳被亂石劃破了，腰酸了，腿疼了……

　　終于，在山谷最低的樹(shù)林深處發(fā)現了一股清涼的泉水�！罢业剿�啦！”我欣喜若狂，飛奔過(guò)去，趴在泉水里，咕嚕咕嚕地喝個(gè)痛快。真甜啊，好久沒(méi)喝過(guò)這么甜的水了。

　�。�2）自讀、尋找精彩的地方。

　�。�3）師生討論交流動(dòng)作、心理的.細節描寫(xiě)及的順序。

　　師：你認為哪些地方寫(xiě)得具體、精彩？為什么？

　�、俳涣骶�彩的動(dòng)作、心理細節。（教師隨機滲透：想象大膽合理，描寫(xiě)人物動(dòng)作、心理具體。）

　�、诮涣鞯捻樞�。（想喝水——找水——喝水）

　　師：這個(gè)片段不僅在人物動(dòng)作、心理描寫(xiě)上有特色，而且在順序上也很有講究。第一自然段寫(xiě)了，第二、三自然段寫(xiě)了第四自然段寫(xiě)了“喝水”，是按“想喝水、找水、喝水”的思路來(lái)引領(lǐng)人物動(dòng)作、心理描寫(xiě)的。

　　3、總結方法，揭示規律：從以上片段看出，我們寫(xiě)解決困難、戰勝危險的過(guò)程時(shí)，只要按一定的順序，把自己的動(dòng)作、心理想細寫(xiě)細，就能把文章內容有序地寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。（板書(shū)：有序）

　　4、學(xué)生反三實(shí)踐。（二、三位）

　�。�1）師：下面請你從吃、喝、住等困難中選取自己感興趣的一個(gè)方面，自由說(shuō)說(shuō)解決困難的過(guò)程，注意描述自己的動(dòng)作、心理。

　�。�2）指名展示，教師緊扣習作要求隨機點(diǎn)評。

　　預設反三

　　1、饑餓——叉魚(yú)吃

　　叉魚(yú)（怎么叉）、剖魚(yú)（怎么剖）——生火——烤魚(yú)——吃魚(yú)

　　2、孤島建住處——搭簡(jiǎn)易床或簡(jiǎn)易帳篷

　�、俣蠢锎詈�(jiǎn)易床。

　　選址（靠近大海的山洞）——搭簡(jiǎn)易床（石頭、小木棒、小木船小木屋拆下來(lái)的木板、破帆布）——洞口燒一堆篝火

　�、诖詈�(jiǎn)易帳篷。

　　選址（要衛生，要有淡水；第二，要能遮蔭；第三，要能避免猛獸或人類(lèi)的突然襲擊；第四，要能看到大海）；——搭帳篷（石頭、繩子、小木船小木屋拆下來(lái)的木板、厚厚的野草、破帆布）帳篷旁燒一堆篝火

　　四、總結歸理習作內容、寫(xiě)法。

　　師：孩子們，短短的十幾分鐘，你們不僅經(jīng)歷了一次孤島生存的人生體驗，而且學(xué)會(huì )了怎樣有序地把內容寫(xiě)具體。你們真了不起！

　　這是一篇續寫(xiě)想象，課后請同學(xué)們接著(zhù)文章的開(kāi)頭寫(xiě)下去，記下你剛才在課堂上大膽合理的想象。建議你們從眾多戰勝困難與危險的事例中選一、二個(gè)重點(diǎn)事例，有序地把人物的動(dòng)作、心理寫(xiě)具體，其余的一筆帶過(guò)。

　　板書(shū)設計：

　　孤島生存

　　想象大膽合理

　　吃、喝、住。

　　內容有序具體

　　順序、動(dòng)作、心理

生存作文 篇3

　　蘋(píng)果公司總裁庫克認為，我不擔心人工智能會(huì )讓計算機像人類(lèi)一樣思考，我更擔心人類(lèi)像計算機一樣思考，失去了價(jià)值觀(guān)和同情心，罔顧后果。

　　人工智能同人類(lèi)的關(guān)系是被創(chuàng )造與創(chuàng )造者的關(guān)系，漸而延伸為一種支配和受支配的關(guān)系，當人的依賴(lài)性升級為寄生性時(shí)，意志的酥軟就發(fā)生了。

　　人工智能的運應而生是人類(lèi)能動(dòng)地認識世界，改造世界的一種必然趨勢。不可否認，人工智能為人類(lèi)帶來(lái)了極大的便利，但如果我們把便利高效理解為智慧，那我們自身就失去了靈性，成為一個(gè)個(gè)機械生存的機器。

　　人貴在思想性，人工智能智在機械性。帕斯卡爾說(shuō)：“人是一根有思想的蘆葦”意在告訴我們，人區別于萬(wàn)物在于靈動(dòng)的思想，有不斷延伸的深度和廣度。當我們像計算機一樣思考時(shí)，我們的思想就會(huì )有限定的局限，在復雜程序的操控下，復制出千篇一律的思想�？此瓶b密，實(shí)則空洞。

　　人是感溫動(dòng)物。而機器畢竟是冰冷的機械。社會(huì )的和諧，人與人的交往，靠的是人情味的維持。在豐富的情感的滋潤下，我們才能理解生活，貢獻出我們對社會(huì )建設性的真誠。倘若我們如同計算機一般生活。那么人性的弱點(diǎn)便會(huì )托盤(pán)而出，自私冷漠將成為時(shí)代的旋律，我們不再體味人情冷暖，而是機械的交流，機械的索取，并將之視為理所當然。那么這對整個(gè)人類(lèi)世界來(lái)說(shuō)可能是場(chǎng)災難。機械取代理智，人性干癟而又丑陋。

　　在人與世界的關(guān)系中，人應當允許發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性去認識世界，改造世界，從而促進(jìn)可持續發(fā)展。我們創(chuàng )造人工智能是為了更好的服務(wù)世界，讓機器在人的指導下，達到實(shí)踐的目的，貢獻“比較級”的智慧，而人就是“最高級”的智慧。

　　辯證與思辨仍在，我們應當跳出感性的圈限。讓認識上升至理性，從而更好的實(shí)踐。人對人工智能有決定作用，同樣人工智能對人也具有反作用，但這種反作用有正確和錯誤之分，我們要不失時(shí)機的促進(jìn)正向量的積累，防止負向量的侵蝕，從而達到人機適度地契合。

　　倘若有人說(shuō)：“既然這么難以把握，不如放棄人工智能好了�！蹦俏乙�說(shuō)：“這樣的觀(guān)點(diǎn)是形而上存的，即片面的，靜止的。任何事物的變化與發(fā)展都存在矛盾，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力與源泉，而我們要做的便是化解矛盾，解決矛盾。那該如何解決人機矛盾呢？那我們就需要用全面的觀(guān)點(diǎn)，即一分為二的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。既看到人工智能積極的一面，又要看到它消極的一面。不斷提升人自身的自覺(jué)性，預見(jiàn)性，不過(guò)分依賴(lài)也不過(guò)分拘謹。在人與人工范疇內，充分發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性，從而更好的指導機器，實(shí)現可持續發(fā)展，共同為世界貢獻智慧的力量！

　　希望我們的價(jià)值觀(guān)穩妥而又有尚未圓滿(mǎn)的余地，也期待人與人工智能的最佳契合，讓我們能夠感性生活，理性生存，凸顯人類(lèi)大智慧。

生存作文 篇4

　　學(xué)會(huì )，這是兩個(gè)普普通通的字，但是，在學(xué)會(huì )的意義上加上“生存”二字，這還普通嗎?

　　學(xué)會(huì )生存，這是每個(gè)人想要做的，也是每個(gè)人必須做的。要知道，我們就像陽(yáng)光燦爛下一朵鮮嫩的花兒，晴朗的天氣下，我們美麗綻放;但是一到狂風(fēng)暴雨的天氣，我們只能經(jīng)受風(fēng)吹雨打。但是，如果在狂風(fēng)暴雨下，我們認命，一點(diǎn)兒也不掙扎，那么就連生存的希望都沒(méi)有。在那些天災人X來(lái)臨之際，只要學(xué)會(huì )生存，在災難中堅毅，在悲慟中自持，在危難中凜然向前，才能夠迎來(lái)美好的明天!

　　我看過(guò)這樣一則故事：一位叫蒂莉史密斯的10歲小姑娘和父母在泰國普吉島度假。在沙灘上，蒂莉史密斯偶然間發(fā)現大海有些異樣，這使她聯(lián)想到可怕的海嘯。她急忙和媽媽招呼海灘上的游客和酒店里的客人迅速移到安全的地帶。在大家離開(kāi)海灘后數分鐘，巨大的海浪朝岸邊襲來(lái)，但所幸沒(méi)有人受傷，而這處海灘，最終成為了泰國普吉島少數幾個(gè)在海嘯中沒(méi)有出現人員傷亡的海島。

　　假如，在發(fā)生海嘯前，蒂莉史密斯并不知道海嘯來(lái)臨的特征和現象，或沒(méi)有勇氣向大家說(shuō)，那么普吉島上那些被脫險的性命將不復存在!

　　四川汶川8級大地震，像瘋狂的惡魔，瞬間奪取了8萬(wàn)多人的性命。在災難面前，孩子林浩，卻表現出了非凡壯舉!只有9歲的林浩，不僅唱歌鼓舞同學(xué)爬出廢墟，還赤手救出兩名受傷同學(xué)。本沒(méi)受傷的他，也變得遍體鱗傷!事后，當記者問(wèn)林浩為什么要救人時(shí)，他只說(shuō)了一句話(huà)：“因為我是班長(cháng)!”短短幾個(gè)字，卻有著(zhù)非凡的意義!是勇敢，是擔當，是為他人著(zhù)想!災難，它多像一面鏡子啊!照出了人類(lèi)的靈魂!災難，它又像一把尺子，量出了生命的寬度和厚度!

　　災難面前，他們機智勇敢，盡顯英雄壯舉;生死之間，他們用行動(dòng)詮釋同學(xué)友愛(ài);危難之際，他們用弱小的肩膀勇于擔當!生存，需要勇敢機智，勇于擔當，還要為他人著(zhù)想，永不言棄!

　　讓我們一起學(xué)會(huì )生存，一起走向美好的明天!

生存作文 篇5

　　俗話(huà)說(shuō)：害人之心不可有，防人之心不無(wú)。其實(shí)在這個(gè)社會(huì )中，有許許多多伸向我們的黑手，只是我們沒(méi)有發(fā)覺(jué)罷了。所以，我們也要學(xué)會(huì )生存和自我保護，使自己不受到傷害。

　　就在前不久，我就在書(shū)上看見(jiàn)了這樣一個(gè)故事:一天曉玲在同學(xué)家寫(xiě)作業(yè)，回家時(shí)天快黑了。她一個(gè)人走著(zhù)，穿過(guò)一條巷子，就到家了。這時(shí)，一個(gè)看起來(lái)不三不四的青年走了過(guò)來(lái)，不懷好意的說(shuō)：“小妹妹，我們交個(gè)朋友吧！”曉玲一聽(tīng)，就知道遇到了壞人，她急中生智，喊道：“爸爸，你終于來(lái)了！”那人一聽(tīng)，轉身就逃走了。

　　從這個(gè)故事中，我明白了：我們遇見(jiàn)壞人不能慌張，要像曉玲一樣運用自己的智慧來(lái)幫助自己脫離險境。我還知道，要是在家里有壞人來(lái)敲門(mén)，我們萬(wàn)萬(wàn)不能開(kāi)門(mén)，并且立馬打電話(huà)告訴家人或者撥打妖妖靈；要是在外面遇到了陌生人，我們不要告訴他自己的身份信息和家庭信息。

　　我還在網(wǎng)上搜集了許多關(guān)于自我保護的方法：

　　一、注意自己的行為和衣著(zhù)。言行不文明、張揚、放肆，穿著(zhù)暴露，出入歌廳等場(chǎng)所的行為，容易給自己帶來(lái)騷擾和侵害。

　　二、被挾持時(shí)，不要因害怕而不敢呼救，也不能盲目呼救。四周無(wú)人時(shí)呼救會(huì )激怒對方，使自己受到傷害；當周?chē)�有人時(shí)呼叫才有用。

　　三、還不能給陌生人帶路，不搭乘陌生人的順路車(chē)。不隨便受陌生人的邀請，尤其是網(wǎng)友。具有一定的防范意識，會(huì )讓壞人知難而退。

　　在我們成長(cháng)的道路中，不可能一帆風(fēng)順的，也會(huì )有“懸崖”、“陷阱”、“暗器”神馬的。所以，我們要學(xué)習好怎樣生存，勇敢面對…………

生存作文 篇6

　　生存說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，說(shuō)艱難也不艱難，對于那些會(huì )生存、善于生存的人來(lái)說(shuō)，無(wú)論在怎樣的情況下，生存好像一場(chǎng)游戲。在遇到偶發(fā)事件、危險以及災難時(shí)，我們要學(xué)會(huì )不驚慌失措，積極開(kāi)動(dòng)自己的大腦，用之前在生活中所積累的經(jīng)驗和知識來(lái)使自己化險為夷，轉危為安。

　　記得以前媽媽給我講過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)小男孩上四年級，一天中午放學(xué)后走回家的路上，一拐賣(mài)小孩的騙子截住了這個(gè)小男孩的去路，說(shuō)：“小朋友，去哪呀!”說(shuō)著(zhù)騙子拿出了一盒哈根達斯，來(lái)引誘這個(gè)小孩跟著(zhù)他們走，孩經(jīng)不起誘惑跟著(zhù)拐賣(mài)犯上了車(chē)。走了一會(huì )小孩感覺(jué)出來(lái)有什么不對勁，他想了想對拐賣(mài)犯說(shuō)：“叔叔我餓了�！薄昂�，你在車(chē)上等著(zhù)，別亂跑�！庇谑�，拐賣(mài)飯下車(chē)給小孩買(mǎi)飯，小孩趁這個(gè)時(shí)間跑下車(chē)，看見(jiàn)一對老人開(kāi)了藥鋪，他飛奔著(zhù)跑的兩位老人旁邊，說(shuō)清楚了事情的來(lái)龍去脈，老人非常同情他并讓他先到床底下躲一躲。騙子回來(lái)后找不到孩子，非常著(zhù)急四處尋找，老人看著(zhù)他沮喪地走了以后，讓小男孩出來(lái)報了警，警察把他安全的帶回了家。

　　這件事告訴我一個(gè)道理，不要吃陌生人的食物，當遇見(jiàn)壞人時(shí)，要保持冷靜，正確運用自己的智慧與壞人周旋，以做到自我保護的目的。

生存作文 篇7

　　那次荒島的旅行，對我來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么留戀，但只有那個(gè)半天，從幸福的世外桃源到“厄運連連”的荒島，我們才體驗到了荒島生存中的一些“有趣”的知識。

　　瞧：饞貓——曾清浩，不愧是饞貓，吃東西就是毫不客氣，把我們的背包一個(gè)個(gè)拉開(kāi)，什么薯片，飲料的，不管三七二十一，全往嘴巴里塞。我們在一旁笑得前俯后仰。

　　而除了我們，這一幕幕還給看似像考拉又不是考拉的小家伙看在眼里，這個(gè)小家伙看著(zhù)那一包包零食嘴饞得不得了，就從樹(shù)上沖了下來(lái)，而曾清浩呢，卻還沒(méi)有被這樣一個(gè)大工程吵到，繼續坐在那里吃零食。他吃完一包，剛回過(guò)神來(lái)，發(fā)現所有的零食都不見(jiàn)了，他尖叫起來(lái)，：“哦，我的天�！蔽覀兙吞ど蠈ふ沂澄锏穆贸�。

　　忽然，曾清浩找到一些色彩斑斕的蘑菇，他說(shuō)：“這里有多好看的蘑菇呀，不用吃，就知道它又多么美味�！彼�正要拿一朵蘑菇放在嘴里，就被陳書(shū)恬制止了，說(shuō)：“在荒島上的蘑菇，色彩越絢麗越可能有毒，不如找些棕色蘑菇來(lái)吃吧�！卑�，沒(méi)帶打火機，我和瑾瑄就只能去找些木材準備鉆木取火。而書(shū)恬和曾清浩卻發(fā)現這些蘑菇能烤著(zhù)吃。

　　這次的荒島生存，讓我感受到了荒島上的苦與樂(lè )，苦的是零食被那個(gè)看似像考拉又不是考拉的小家伙偷吃了，樂(lè )的是在那兒吃了烤蘑菇�；膷u生存，你既讓我喜又讓我憂(yōu)啊!

生存作文 篇8

　　學(xué)會(huì )自我保護是每一個(gè)未成年人必備的生存技能，學(xué)會(huì )保護自己的安全，能夠減少遇險的概率。即使不幸遇險，也能運用知識與歹徒，壞人周旋，進(jìn)而逃出生天。所以學(xué)會(huì )自我保護是一件極其重要的事。在十二年的生活中，我也遇到過(guò)讓我至今難忘的“險事”。

　　記得我九歲那年，在暑假里和親戚一塊去大潤發(fā)商場(chǎng)玩。在路上，我和表哥邊打邊鬧，玩起了“追歹徒”的游戲。我一邊追著(zhù)一邊叫喊著(zhù)：“快投降吧！你已將被包圍了，交出黃金，保你不死！”表哥轉過(guò)臉來(lái)，對我做了個(gè)鬼臉，耀武揚威的晃了晃手中的黃金�！坝斜臼戮蛠�(lái)捉我呀，我轉！”表哥說(shuō)著(zhù)轉了一個(gè)小巷子。我隨即也沖進(jìn)了巷子，四處張望一番，卻怎么也找不到表哥，回頭一看，姑姥姥也不見(jiàn)了蹤跡，我不會(huì )是真的走丟了吧！

　　我萬(wàn)念俱灰，抬頭望向天空，天空都變得灰蒙蒙了起來(lái)，落下了幾滴雨水。我驚慌的跑到了商場(chǎng)門(mén)前，想要找到大家。來(lái)來(lái)回回半小時(shí)，也沒(méi)有一點(diǎn)蹤跡。我嚎啕大哭，想到家中含辛茹苦把我養大的父母，學(xué)校中與我一起玩耍的朋友，以及那尚未完成的人生理想，漫長(cháng)的人生旅途，我心中十分難過(guò)。但是我沒(méi)有放棄希望，我仔細一想：對了！這條路上不是有值班的交警叔叔們嗎，我可以去求他們幫我打個(gè)電話(huà)給媽媽?zhuān)�再讓媽媽打給姑奶奶她們，這樣一來(lái)，我不就得救了嗎！我立馬奔向一旁的交警，向他發(fā)出了求救請求，果不其然，他立馬撥打了電話(huà)號碼，與媽媽進(jìn)行了通話(huà)。半個(gè)小時(shí)后，姑姥姥和表哥從商場(chǎng)里出來(lái)，連忙找到了我，對我噓寒問(wèn)暖，我向他們講了事情的來(lái)龍去脈，表哥和姑姥姥都夸我自我保護意識強，我心里對我的表現十分欣慰。

　　同學(xué)們，怎么樣？學(xué)會(huì )自我保護是不是十分重要？最后祝大家在學(xué)習自我保護知識的路上越走越遠，讓自己越來(lái)越有安全意識。