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小學(xué)下冊二年級語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-02-11 12:41:36 教案 我要投稿

小學(xué)人教版下冊二年級語(yǔ)文教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)人教版下冊二年級語(yǔ)文教案,歡迎大家分享。

小學(xué)人教版下冊二年級語(yǔ)文教案

小學(xué)人教版下冊二年級語(yǔ)文教案1

  《友誼橋》

  學(xué)習目標:

  1.學(xué)會(huì )課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì )認雙橫線(xiàn)中的10個(gè)生字。

  2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3.通過(guò)課文的學(xué)習,感受集體的力量大,學(xué)會(huì )欣賞別人的長(cháng)處,學(xué)會(huì )與他人合作,領(lǐng)悟友誼的真諦,分享集體生活的快樂(lè )。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì )課后田字格中的8個(gè)生字,能夠正確書(shū)寫(xiě)。

  2.讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀課文,體會(huì )文中蘊涵的道理------學(xué)會(huì )欣賞別人,學(xué)會(huì )與他人合作,追求真摯的友誼。

  教學(xué)時(shí)數:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1.會(huì )認課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線(xiàn)中的10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)田字格中4個(gè)生字。

  2.初讀課文,試著(zhù)把課文讀通順,了解課文大致的內容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設疑導入

  1.出示課題,指名認讀“誼”字。

  2.全班讀題,設疑而問(wèn):看了這個(gè)課題,你想提出什么問(wèn)題?(友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰(shuí)架起了友誼橋?)

  二、自主識字,在游戲中識字

  1.學(xué)生自由地讀讀課文。遇到不認識的字可以翻翻課后生字表,把字音讀準。

  2.學(xué)生找藏在文中的生字寶寶,田字格中的“會(huì )寫(xiě)字”用圓圈圈畫(huà),橫線(xiàn)上的“會(huì )認字”用橫線(xiàn)畫(huà),邊畫(huà)邊讀。

  3.出示會(huì )認會(huì )寫(xiě)的字,指名認生字。

  4.送生字寶寶回家,學(xué)生自由讀課文,把句子讀通順,讀流利。

  5.檢查學(xué)生朗讀情況,并正音。

  三、學(xué)習生字詞

  1.出示生字卡,上面寫(xiě)有“娃、膚、吵、厚”四個(gè)字,問(wèn)學(xué)生:你有什么發(fā)現?又是怎樣記住它們的?

  2.書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么?

  3.在書(shū)上描紅。

  4.在本子上練習。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)習課文,聯(lián)系課文內容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。

  2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3.通過(guò)課文的學(xué)習,感受集體的力量大,學(xué)會(huì )欣賞別人的長(cháng)處,學(xué)會(huì )與他人合作,領(lǐng)悟友誼的真諦,分享集體生活的快樂(lè )。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習舊知

  復習生字組成的新詞:娃娃、皮膚、爭吵、忠厚、麥田、一支歌、架起

  二、聯(lián)系生活實(shí)際,讀文感悟

  1.學(xué)生圍繞“爭吵”這個(gè)話(huà)題,講述生活中的小故事。

  2.學(xué)生自由朗讀1、2、3、4、5自然段,了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊?

  3.分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點(diǎn)指導朗讀“藍娃娃”說(shuō)的話(huà),讀中理解“傲慢”一詞,要求學(xué)生讀出“藍娃娃”傲慢的態(tài)度。

  4.學(xué)生交流自己的體會(huì )和看法,教師相機引導學(xué)生有感情地朗讀第6自然段,讀中理解“忠厚”一詞,要求學(xué)生讀出自己的理解。

  三、圖文結合,深化體驗

  1.出示插圖,欣賞蠟筆娃娃們一起畫(huà)的“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”……引導學(xué)生反復朗讀第8自然段,體驗蠟筆娃娃的感受:“啊——真是美極了!”理解“驚嘆”一詞.再有感情地朗讀這句話(huà),要讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

  2.在“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫(huà)面上添加“一道彩虹”,讓學(xué)生聯(lián)系前文,展開(kāi)討論:“一個(gè)蠟筆娃娃能畫(huà)出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個(gè)自然段,體驗蠟筆娃娃們的自豪、快樂(lè )的心情。

  四、自主選擇,讀文背誦

  1.學(xué)生朗讀全文,說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)蠟筆娃娃?為什么?

  2.自主選擇合作角色,朗讀課文。

  3.背誦自己喜歡的部分。

  五、學(xué)習生字詞

  1.出示生字卡,上面寫(xiě)有“忠、麥、支、架”四個(gè)字,問(wèn)學(xué)生:你有什么發(fā)現?又是怎樣記住它們的?

  2.教師重點(diǎn)指導“麥”字。

  3.生在書(shū)上描紅。

  4.在本子上練習。

小學(xué)人教版下冊二年級語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標

  1.學(xué)會(huì )“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個(gè)字,會(huì )認“睡、著(zhù)、探、構、寄、楚、耐、結、稱(chēng)”10個(gè)了,掌握多音字“著(zhù)”、“結”、“幾”。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.讀懂課文內容,了解小作者想當作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現夢(mèng)想付出的努力,感受“我”實(shí)現夢(mèng)想的自豪,激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現理想而付出行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì )本課生字及生詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文內容,理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因,感受小作家美夢(mèng)成真的自豪和他在追求夢(mèng)想中

  教學(xué)難點(diǎn):了解小作者想當作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現夢(mèng)想付出的努力,感受“我”實(shí)現夢(mèng)想的自豪,激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現理想而付出行動(dòng)。

  教學(xué)時(shí)數:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內容:初讀課文,認識生字生詞,了解課文內容,學(xué)習概括文章的大體內容。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題,質(zhì)疑問(wèn)難。

  說(shuō)一說(shuō),由課題,你猜測文章是寫(xiě)什么內容的?

  理解“作家”

  二、初讀課文,了解文章內容。

  1.自主識字,認讀生字。

  方法:自讀課文,找出田字格的生字畫(huà)上圈,找出雙橫線(xiàn)線(xiàn)中的字,畫(huà)上波浪線(xiàn)。

  2.同座互讀互查。

  3.集體正音。

  4.認讀詞語(yǔ):書(shū)桌、擰開(kāi)、構思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著(zhù)急、稱(chēng)呼、驕傲、耐心(注意“興、幾、著(zhù)”等多音字的讀音)。

  5.分段讀課文,評讀正音。

  6.指名讀全文,說(shuō)說(shuō)文章的大體內容。

  7.指導概括文章的主要內容。

  舉例:第一自然段,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)什么時(shí)候做什么?

  后面的內容學(xué)生說(shuō),看誰(shuí)的語(yǔ)言精練。

  提示:“我”希望自己的作品早日發(fā)表,連做夢(mèng)都夢(mèng)到自己的作品發(fā)表了,我把這個(gè)夢(mèng)告訴了小朋友,可大家都不相信。這段話(huà)講得是哪幾個(gè)自然段的內容。

  8.用一段完整的話(huà)概括文章的主要內容。

  9.說(shuō)說(shuō)剛才的問(wèn)題你知道了哪些答案,還有什么不懂得問(wèn)題?

  三、學(xué)習生字,練習書(shū)寫(xiě)。

  1.出示生字“桌、臺、閃、忙、印”,指名讀后全班讀。

  2.同桌交流:如何記住這些字?寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

  3.師生交流,重點(diǎn)指導:“印”左右大小差不多,左上右下!白、”下面要能托住上面部分,寫(xiě)平穩。

  4.學(xué)生描紅,教師個(gè)別輔導。

  5.學(xué)生在田字格中練習寫(xiě)幾個(gè),寫(xiě)好后同桌交換評一評。

  第二課時(shí):

  學(xué)習內容:朗讀和理解課文,理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因,背誦自己喜歡的自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、換位體驗,領(lǐng)悟情感。

  (一)學(xué)習第一自然段。

  1.朗讀第一自然段,通作互相朗讀,說(shuō)說(shuō)自己會(huì )怎樣讀這段?

  2.說(shuō)說(shuō)這段中哪些地方寫(xiě)的?問(wèn)什么?

  3.勾畫(huà)出這段中表示動(dòng)作的詞,背誦第一自然段。

  4.看課件練習背誦。

  我()爬起來(lái),()衣服,()鞋子,()走到書(shū)桌前,()臺燈,()我構思的童話(huà)。

  (二)學(xué)習第二——四自然段。

  1.讀第二自然段,體會(huì )“悄悄地”怎樣讀好。

  如果是你把自己的作品信寄出去以后,心情是怎樣的?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2.自由讀課文第3、4自然段,體驗情感

  3.說(shuō)一說(shuō)從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情?

  提示:極度盼望、企盼自己的童話(huà)能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話(huà)后心里難過(guò)的感情。

  4.把小朋友夢(mèng)中的情景勾畫(huà)出來(lái),積累背誦。

  過(guò)度:真是“日有所思,夜有所夢(mèng)”事情的結果怎樣呢?

  (三)品讀體味,激起共鳴。

  1.讀課文最后兩節,說(shuō)說(shuō)你從這里知道了什么?

  (小作者的夢(mèng)實(shí)現了,從小朋友叫他“小作家”可以體會(huì )出來(lái)。)

  2.應該怎樣讀這兩段?(讀出高興、活潑、頑皮)

  3.指名讀書(shū)。

  二、整體回顧,完成練習。

  1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

  (出示拼音)書(shū)桌臺燈閃耀印書(shū)依舊連忙幾乎告訴但是

  2.在括號里填上適當的詞。

  悄悄地()輕輕地()興奮地()耐心地()

  閃耀的()跳舞的()構思()格外()

  3.學(xué)會(huì )完整地回答問(wèn)題。

  “我”做了一個(gè)什么夢(mèng)?為什么“我”會(huì )為自己的夢(mèng)驕傲?

小學(xué)人教版下冊二年級語(yǔ)文教案3

  教學(xué)目標:1、認識7個(gè)字,會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。

  2、朗讀課文,通過(guò)朗讀略知詩(shī)意,背誦課文。

  3、積累語(yǔ)言。

  4、感受春天的美好與生機。

  教學(xué)重點(diǎn):認識7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文,背誦課文。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導入:

  1、檢查課前準備:請幾個(gè)同學(xué)講講對小草的認識。

  2、師歸納(板書(shū)課題:草)

  二、師范讀《草》。

  三、生自由讀詩(shī),找出生字。

  四、教學(xué)生字

  1、出示生字,認讀。

  2、生讀帶局生字的句子。

  五、學(xué)習古詩(shī)

  1、自由讀詩(shī),畫(huà)出朗讀節奏。

  2、再讀詩(shī)歌,了解大致意思。

  3、小組且討論后匯報解決。

 。1)理解“離離原上草”意思。

 。2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的不同)。

 。3)“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。

  很頑強

  小草很有生命力

  燒不死

  看到這樣的小草,大家喜歡么?該用什么口氣讀?(贊美、喜愛(ài))齊讀第3、4行詩(shī)。

  4、朗讀全詩(shī)。

  六、背誦詩(shī)歌。

  七、讀課本P7的詩(shī)。

  八、講白居易的小故事。

  九、寫(xiě)字。

  1、出示生字認讀。

  2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。

  3、師范寫(xiě),生書(shū)寫(xiě)。

  4、講評。

  十、作業(yè):

  背誦古詩(shī)《草》

  第二課時(shí)

  一、導入

  1、復習、背誦《草》。

  2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。

  3、描繪春天的景色。

  4、板書(shū)課題。

  二、自由讀詩(shī),找出生字。

  三、學(xué)習生字。

  1、出示生字認讀。

  2、用生字組詞。

  3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。

  四、學(xué)習古詩(shī)《宿新市徐公店》

  1、自由讀詩(shī),畫(huà)出節奏。

  2、再讀古詩(shī),找出不理解的詞語(yǔ)。

  籬落:籬笆

  疏疏:稀疏

  急走:快跑

  3、出示圖畫(huà),找出以下景物。

  4、自由講詩(shī)意,師歸納。

  5、小組表演詩(shī)歌。

  6、表演后認識到晚春的景色很美。

  7、朗讀詩(shī)歌。

  8、背誦詩(shī)歌。

  9、讀了《宿新制徐公店》,看了插圖,你能編個(gè)故事嗎?

  五、寫(xiě)字:

  1、指名認讀生字。

  2、分析字形。

  3、師范寫(xiě)、生書(shū)寫(xiě)。

小學(xué)人教版下冊二年級語(yǔ)文教案4

  教學(xué)目標

  1.會(huì )認9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì )春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛(ài)春天,愿意去觀(guān)察,發(fā)現。

  重點(diǎn)難點(diǎn):認記生字,朗讀課文,體會(huì )課文所表達的熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)方法:以讀為主,以讀促悟,以讀帶記。

  教學(xué)用具:媒體資源:課件《找春天——教學(xué)演示課件》,課文范讀視頻《找春天》,Flash動(dòng)畫(huà)《找春天——生字學(xué)習》

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、自讀識字

 。ㄒ唬┙虒W(xué)課件引入

  播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來(lái)了》,要學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

  師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察,才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候,心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。

 。ǘ、初讀課文,認讀生字

  1.播放課文范讀視頻《找春天》,讓學(xué)生在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文,并注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。

 。2)自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。

  2.在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字,想辦法記住生字。

  二.合作交流

  1.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

  2.利用Flash動(dòng)畫(huà)《找春天——生字學(xué)習》,根據學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結性學(xué)習。

  三、品讀領(lǐng)悟

  1.讀著(zhù)課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

  2.讀第三自然段,能讀出什么?

  3.作者找到的春天是怎樣的?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì )找春天的樂(lè )趣,體驗發(fā)現的快樂(lè )。

  4.帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。

  5、朗讀練習

  可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

  6、配樂(lè )朗讀,讀出感情

  播放課文范讀視頻《找春天》,創(chuàng )造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫(huà)及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對春天得到感性認識。

  四、鞏固延伸

 。ㄒ唬⿵土

 。保莱樽x、檢讀生字。

  2.有感情、流利地朗讀課文。

 。ǘ、選讀課文,自主積累,練習背誦

 。保故咀x自己認為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。

  2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著(zhù)默寫(xiě)。

  3.背誦課文。

  4.個(gè)別抽背。

 。ㄈ、指導寫(xiě)字

 。保J讀生字。

  2.擴詞練習。

  3.重點(diǎn)指導“溪、搖、野、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)和部件。

  4.學(xué)生練習。

 。ㄋ模、同桌合作學(xué)習,完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習

 。ㄎ澹、遷移運用,拓展想象

  播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫(huà)及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等,學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現,然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子

  1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。

  2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著(zhù)默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

  3.練習背誦課文。

  4.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現,然后寫(xiě)一句話(huà)。、

  5.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結束教學(xué)

  板書(shū)

  1、找春天

  小草

  野花

  樹(shù)芽

  解凍的小溪

  《找春天》是一篇描寫(xiě)春天的優(yōu)美的文章,本文充滿(mǎn)了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀起來(lái),給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學(xué)本文,不僅要引導學(xué)生從文中感受春天的美好,更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現春天。孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了解,這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感

  性認識。課前要先引導學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗,聯(lián)系以前所學(xué)課文,回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課,感覺(jué)已經(jīng)按既定目標完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生積極性高,課堂氣氛較活躍。以下是我覺(jué)得自己做得較好的方面:

  一、把識字、寫(xiě)字教學(xué)貫穿在課堂的始終。

  識字、寫(xiě)字是低年級教學(xué)的重點(diǎn),我在設計教學(xué)時(shí)著(zhù)重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識字寫(xiě)字”這一點(diǎn)。由于在第一課時(shí)我就讓學(xué)生認識了生字,因此在這課時(shí)識字的任務(wù)主要是復習鞏固。反思這一課,對識字的鞏固時(shí)間是比較充足的。在課伊始,我就利用課件出示要求會(huì )認的生字組成的詞,讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀,以檢查生字讀音,并注意糾正錯誤的讀音。接著(zhù),我把“我會(huì )寫(xiě)”生字組成的詞也一起出示,讓學(xué)生齊認讀。生字不斷的復現,加深了學(xué)生對生字的印象。然后,我把課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這道習題展示出來(lái),讓學(xué)生認讀漢字,并把它們組成不同的詞。在課中,我也注意引導學(xué)生復習、理解生字。如:在理解:探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作理解了詞的意思,并及時(shí)提醒學(xué)生觀(guān)察字形,鞏固了對字形字義的認識。課結束前,我利用了的六、七分鐘我時(shí)間指導學(xué)生寫(xiě)“溪、搖”兩字。二年級學(xué)生已有一定的寫(xiě)字基礎,寫(xiě)字前,我讓學(xué)生分析這兩字的結構特點(diǎn)、相像之處,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。接著(zhù)教師再示范講解。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中注意學(xué)生寫(xiě)字習慣的培養。

  二、設計巧妙,以讀代講

  新課標強調閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓練,引導學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養語(yǔ)感,在“讀”中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學(xué)中,我們就更要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn),加強讀的訓練,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中對課文內容逐步感知、感悟、內化。在這節課的設計中,我盡量減少提問(wèn)設計,以讀代講,盡量做到以讀為本,把讀貫穿在始終。通過(guò)多種形式的讀,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,使學(xué)生把課文讀準確,讀流利,讀出感情。

  在學(xué)習1、2自然段時(shí),我先讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀,從聽(tīng)讀中體會(huì )孩子們的心情。我問(wèn):“你體會(huì )到孩子們的心情怎么樣?你從哪里體會(huì )出來(lái)的?”接著(zhù),我抓住兩個(gè)“!”指導學(xué)生讀第1段,讀出高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣。指導讀第二段時(shí),抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個(gè)動(dòng)詞,讀了孩子們去找春天的急切心情。課文3-7自然段是重點(diǎn)段,學(xué)習這部分時(shí),我引導學(xué)生反復習地讀,個(gè)別讀、齊讀、做動(dòng)作讀、比賽讀,以求達到熟讀成誦。第3段也是理解的難點(diǎn),我采用了變序教學(xué),先品讀4-7自然段,再理解第3段,突破了難點(diǎn)。我問(wèn)學(xué)生:“我們在田野里找到了春天的哪些景物?請讀3-7自然段,把我們看到的景物劃出來(lái)!备鶕䦟W(xué)生的匯報,我及時(shí)出示4-7段,借助圖片讓學(xué)生理解,并指導朗讀。通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著(zhù)我再過(guò)渡引出第3段,問(wèn):“為什么說(shuō)‘春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏’?”我先讓學(xué)生動(dòng)作模仿害羞的小姑娘的樣子,再引導學(xué)生聯(lián)系下文來(lái)理解:春天剛來(lái)時(shí),小草才探出頭,小花只有一朵兩朵,春天的.特征不明顯,所以要仔細找才能發(fā)現!拔覀冏屑毜卣已!找呀……”教師以語(yǔ)言描述,設置情境,又把學(xué)生引導到背誦4-7段中。

  三、注意培養學(xué)生的語(yǔ)文能力,訓練有密度。

  要培養學(xué)生的閱讀能力,就要教給學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)中,我注意培養學(xué)生動(dòng)筆墨讀書(shū)的好習慣。在3-7段教學(xué)中,我讓學(xué)生邊讀邊想,把我們找到的春天的景物劃出來(lái)。在第8段中,我讓學(xué)生標出找春天的動(dòng)作詞。學(xué)習4-7自然段后,我讓學(xué)生從這幾段中找找語(yǔ)言規律。能干的學(xué)生發(fā)現了“(),那是春天的()吧?”我讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)訓練,訓練設計由易到難,有梯度,充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說(shuō)話(huà)能力。我又抓住最后一段的“……”引導學(xué)生想象,“作者省去了哪些春天的美景,你能幫忙找一找嗎?”讓學(xué)生用“春天來(lái)了,我看(聽(tīng)、聞、觸)到了!本毩曊f(shuō)話(huà)。

  通過(guò)一系列的讀、想、找、說(shuō)、背,對學(xué)生進(jìn)行訓練,如果能持之以恒地堅持下去,我想對學(xué)生語(yǔ)文能力會(huì )提高很快。

  這節課當然也還存在許多不足之處,如:指導朗讀不夠到位,學(xué)生沒(méi)能讀出春天的美。由于是借班上課,對學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解。在課前的檢查了解中,我發(fā)現學(xué)生的朗讀響亮、整齊,但太過(guò)整齊劃一,聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有抑揚頓挫之感。在課堂上,由于怕自己不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),在指導讀書(shū)時(shí)沒(méi)有花過(guò)多時(shí)間去指導學(xué)生怎么美讀。學(xué)生讀起來(lái)還是改變不了以往的朗讀習慣。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀,讓學(xué)生去模仿,學(xué)生朗讀的效果可能要好一些,這也更能體現老師以生為本,教得扎實(shí)。

小學(xué)人教版下冊二年級語(yǔ)文教案5

  【學(xué)習目標】

  1、通過(guò)本課學(xué)習,讓同學(xué)認知10個(gè)生字,會(huì )正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2、能正確、流利地讀好課文,并會(huì )根據課文情境想像伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話(huà)后可能會(huì )說(shuō)些什么。

  3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說(shuō)的話(huà),凡事都應該自身動(dòng)腦筋考慮或實(shí)踐一下,科學(xué)發(fā)現就是從俺們身邊開(kāi)始的,要做生活的有心人”。

  【學(xué)習重點(diǎn)】

  認讀、會(huì )寫(xiě)文中生字;培養同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識,培養探究問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、實(shí)驗引入

  教師拿出一個(gè)裝著(zhù)大半杯水容器,問(wèn):現在俺要將這個(gè)蘋(píng)果放入杯中,你們猜測一下,會(huì )有什么變化?假如放入別的東西呢?

  二、探究問(wèn)題,學(xué)習生字

  1、提出疑問(wèn):可是,有位叫朗志萬(wàn)(板書(shū)并隨即學(xué)習生字“朗、志”)的法國科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問(wèn)題:(出示)

  一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì )漫出來(lái)。假如放進(jìn)一條金魚(yú),卻不是這樣。這是為什么?

 、 這個(gè)問(wèn)題很長(cháng),誰(shuí)能把這么長(cháng)的問(wèn)題讀清楚?結合學(xué)習“漫”。

 、 假如當時(shí)你在場(chǎng),聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題,會(huì )怎么想呢?(讓同學(xué)充沛發(fā)表意見(jiàn),了解小朋友們的想法,為下一步教學(xué)做準備。)

 、 想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問(wèn)題的?(引導讀書(shū),找一找文中小朋友對這個(gè)問(wèn)題的不同看法。)

 、 反饋,引導深入理解。出示:

  一個(gè)小朋友說(shuō):“因為金魚(yú)身上有鱗!

  另一個(gè)小朋友說(shuō):“一定是金魚(yú)把水喝下去了!

  伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對,但自身又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。

 、 想一想,當時(shí),他們三個(gè)人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,然后讀一讀。

 、 匯報朗讀,并結合“鱗”、“伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。

  你贊同誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)?并說(shuō)說(shuō)理由。(打開(kāi)同學(xué)思路,了解同學(xué)的思維特點(diǎn)。)

 、 學(xué)習媽媽的話(huà),理解其中的含義。出示:

  媽媽說(shuō):“不能光想,你動(dòng)手做做看!”

 、 讀好媽媽的話(huà)。

 、 說(shuō)說(shuō)對媽媽話(huà)的理解。想一想,媽媽為什么要這么說(shuō)?

 、 了解伊琳娜的實(shí)驗結果和教授這樣問(wèn)的目的。

 、 讀第五節,尤其讀好“哎呀,和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣!币痪浣Y合學(xué)習“哎”字。

 、 讀好伊琳娜生氣時(shí)說(shuō)的話(huà),體會(huì )她當時(shí)的心情。結合學(xué)習“哄騙”一詞。

 、 讀讀科學(xué)家的話(huà),說(shuō)說(shuō)自身是怎么理解的?

  出示:朗志萬(wàn)聽(tīng)了,哈哈大笑。他說(shuō):“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道,科學(xué)家的話(huà),也不一定都是對的,要動(dòng)手做做看!

  伊琳娜聽(tīng)懂了科學(xué)家的話(huà),你聽(tīng)懂了嗎?

 、 平時(shí)你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話(huà)嗎?為什么懷疑?(結合對同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識”的培養。)

  2、復習鞏固生字,練習復述故事:

 、 看板書(shū)認讀生字詞語(yǔ):朗志萬(wàn) 伊琳娜

  漫 魚(yú)鱗

  哎呀 哄騙

 、 試一試用上這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的故事。

  三、小結提升

  1、褒揚同學(xué)們這節課的課堂表示。

  2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。

  3、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據小朋友們的發(fā)言,加以整理學(xué)習本課所得,出示單元提示,再一次認知“做生活有心人,用自身的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現,去發(fā)明!钡牡览。)

  四、練習書(shū)寫(xiě)

  1、看田字格,說(shuō)說(shuō)自身難以寫(xiě)好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

  2、每個(gè)字寫(xiě)一個(gè),教師巡回檢查,抓住典型講評。

  3、完成其余生字的書(shū)寫(xiě)。

  【教后感】

  1、同學(xué)的思維空間是比較大的,就是需要俺們老師去引導、開(kāi)發(fā)。如本課中,俺讓同學(xué)猜測:在裝有水的杯子里放入蘋(píng)果,會(huì )有什么變化?同學(xué)的回答有:水漫出來(lái);水漸漸升高;水滿(mǎn)起來(lái)了……這說(shuō)明同學(xué)是有一定的生活體驗的,俺們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起同學(xué)的生活體驗,協(xié)助理解課文。再如當俺出示科學(xué)家的問(wèn)題后,又說(shuō)“假如當時(shí)你在場(chǎng),聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題,會(huì )怎么想呢?”其中有個(gè)同學(xué)的思維很獨特,他說(shuō),這條金魚(yú)可能是塑料的。這個(gè)答案俺也沒(méi)有想到,也肯定不符合教材編寫(xiě)者的意圖。但俺認為小朋友的獨特思維應該大加鼓勵,所以俺說(shuō):“你真是個(gè)會(huì )動(dòng)腦的小朋友,想得就是跟他人不一樣。這個(gè)答案老師都沒(méi)有想到!毙∨笥呀(jīng)歷了這樣的學(xué)習體驗后肯定會(huì )去更多地動(dòng)腦筋,想他人沒(méi)有想過(guò)的東西,甚至是他人不敢想的東西。

  2、板書(shū)的合理設計,作用很大。本課的板書(shū)設計,一方面把所有的生字新詞通過(guò)老師認真的書(shū)寫(xiě)反映在黑板上,給同學(xué)一個(gè)書(shū)寫(xiě)的示范,并可以持久進(jìn)入同學(xué)的視網(wǎng)膜,另一方面將這些詞語(yǔ)與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起,便于同學(xué)利用它概括語(yǔ)言,復述故事,鞏固詞語(yǔ)的運用,一舉多得。

小學(xué)人教版下冊二年級語(yǔ)文教案6

  教學(xué)目標:

  1、 會(huì )認7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。

  3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 識字寫(xiě)字。

  2、 有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教具準備:生字卡片,教學(xué)掛圖。

  學(xué)具準備:畫(huà)紙,水彩筆。

  教學(xué)程序:

  第一課時(shí)

  一、 揭示課題,鼓勵提問(wèn)

  1、板書(shū)課題,指名讀課題

  2、啟發(fā):讀了課題,你有什么問(wèn)題?

  過(guò)渡:是啊,風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢?讀了這篇課文你就知道了。

  二、 初讀識字,了解大意

  1、自由讀課文,讓我們認識一下課文里的小朋友。

  2、談話(huà):能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎?(根據回答板書(shū)名字)

  和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認讀生字:宋、濤、陳、丹、趙、藝

  鞏固:你身邊的伙伴中,誰(shuí)的名字里有這些字?

  3、識記“濕”!皾瘛薄帮@”

  4、指名分段讀課文,提醒注意多音字:桿、轉。

  三、讀畫(huà)結合,理解內容

  1、 默讀課文,看看小朋友們是怎么畫(huà)這看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的風(fēng)的。

  2、 交流對課文的理解。

  交流方式一:

   讀有關(guān)句子。

   在黑板上畫(huà)一畫(huà)。(其他人品讀相關(guān)語(yǔ)句)

   你認為他畫(huà)得對嗎?齊讀課文。

  交流方式二:

   指名仿照其中一個(gè)小朋友的畫(huà)在黑板上畫(huà)風(fēng)。

   猜一猜,這是誰(shuí)的畫(huà)?

   你是怎么知道的?(讀相關(guān)語(yǔ)句,或用自己的話(huà)來(lái)回答)

   齊讀品味。

  3、 欣賞幾個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)(見(jiàn)黑板),與學(xué)習伙伴分角色讀課文。

  4、 你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最好?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  5、 小結:紅旗在飄動(dòng),小樹(shù)彎下腰,風(fēng)車(chē)在轉動(dòng),雨絲斜飄,都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái),卻可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現出來(lái)。

  四、啟發(fā)想象,拓展練習

  1、 你想怎么畫(huà)風(fēng)呢?引導回憶起風(fēng)時(shí)的所見(jiàn)所聞。

  2、 說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。

  課后畫(huà)一畫(huà),下節課與同學(xué)交流。(可根據本班學(xué)生的情況,考慮提前布置畫(huà)風(fēng))

  第二課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,復習引入

  1、 出示生詞,認讀。

  2、 出示全班學(xué)生名冊,你能認出多少同學(xué)的名字?(指名認讀)

  3、 自由朗讀課文,思考:小伙伴們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?(指名用自己的話(huà)說(shuō))

  二、朗讀感悟,深入理解

  1、 自由組合,分角色練習朗讀。(老師巡視,適時(shí)指導)

  2、 合作伙伴表演讀,引導學(xué)生評議。

  評議重點(diǎn):每個(gè)人的語(yǔ)氣是否正確。

  3、 小組推薦代表分角色朗讀。

  4、 質(zhì)疑問(wèn)難:讀了課文,你還有什么不懂的?(通過(guò)質(zhì)疑解疑對課文內容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結。)

  三、展示作品,拓展思維

  1、 你是怎么表現風(fēng)的?展示你的作品吧。

  指名展示作品,適當解說(shuō)。(3—5幅)

  2、 評議作品。

  自評后組評,各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示,集體評議。

  3、 啟發(fā)更深入想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?

  它們都是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味,你會(huì )怎么畫(huà)?(自由發(fā)言)

  四、鞏固生字,指導書(shū)寫(xiě)

  1、 出示“我會(huì )寫(xiě)”中生字的卡片,指名認讀,分組輪讀。

  2、 口頭擴詞練習,理解字義。

  3、 指導生字書(shū)寫(xiě)。

   記憶生字字形。

   觀(guān)察間架結構。(引導整體把握字形)

   老師示范難字。

   學(xué)生練寫(xiě)。

  4、 自查后互相評議,改進(jìn)。

  四、 實(shí)踐活動(dòng)

  1、 畫(huà)聲音或氣味。

  2、 推薦閱讀:《新語(yǔ)文》三冊,第25頁(yè)《風(fēng)的握手》。

小學(xué)人教版下冊二年級語(yǔ)文教案7

  1.找春天

  教學(xué)要求:

  知識與技能:

  1、會(huì )認9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì )春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

  過(guò)程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì )春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):熱愛(ài)春天,愿意去觀(guān)察,發(fā)現。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認記生字,朗讀課文,體會(huì )課文所表達的熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)安排:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標:會(huì )認9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)9個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  一、畫(huà)面引入

  觀(guān)察春天的圖畫(huà),學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

  師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察,才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候,心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。

  二、初讀課文,認讀生字。

  1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。

  2.在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字,想辦法記住生字。

  3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

  4.口頭擴詞,看誰(shuí)最能干。

  三、再讀課文,感知發(fā)現。

  1.讀著(zhù)課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

  2.讀第三自然段,能讀出什么?

  3.作者找到的春天是怎樣的?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì )找春天的樂(lè )趣,體驗發(fā)現的快樂(lè )。

  4.帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。

  四、朗讀練習。

  可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  一、復習鞏固

 。保莱樽x生字。

 。玻懈星、流利地朗讀課文。

  二、選讀課文,自主積累,練習背誦。

 。保故咀x自己認為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。

 。玻x擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背

  背,可以讀讀抄抄,也可以試著(zhù)默寫(xiě)。

 。常痴b課文。

 。矗畟(gè)別抽背。

  三、指導寫(xiě)字。

 。保J讀生字。

 。玻當U詞練習。

 。常攸c(diǎn)指導“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)和

  部件。

 。矗畬W(xué)生練習。

  四、同桌合作學(xué)習,完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。

  六、實(shí)踐活動(dòng)。

  選擇適當的時(shí)機,讓學(xué)生到野外實(shí)地觀(guān)察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著(zhù)眼進(jìn)行觀(guān)察。 板書(shū)設計:

  找春天

  小草 野花美麗

  嫩芽

  小溪

  教學(xué)反思:

  2.古詩(shī)兩首

小學(xué)人教版下冊二年級語(yǔ)文教案8

  一、 學(xué)習目標

  1. 會(huì )認14個(gè)生字。

  2. 學(xué)習默讀課文,粗知故事大意。

  3. 想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

  二、 學(xué)習準備

  掛圖、詞語(yǔ)卡片、課件或演示圖

  三、 學(xué)習過(guò)程

 。ㄒ唬┱勗(huà)導入,整體感知

  1.談話(huà)激趣,板書(shū)課題。

  同學(xué)們,下雨時(shí)你穿過(guò)雨衣嗎?今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。(板書(shū)課題:充氣雨衣)看著(zhù)這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生自由提問(wèn),引導總結出幾個(gè)問(wèn)題:充氣雨衣是什么樣的,為什么雨衣要充氣,充氣雨衣有什么用等。)聽(tīng)完了故事你就明白了。(師范讀或放錄音)

  2.聽(tīng)完故事你明白了什么?

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習生字。

  出示掛圖:這就是小林,讓我們再來(lái)仔細地讀一讀這個(gè)故事,看看他發(fā)明的充氣雨衣吧!

  1. 學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出不認識的字,請教課文旁的小魚(yú)兒或者“字典公公”,并把它多讀幾遍。

  2. 合作識字、游戲識字:(1)抽詞語(yǔ)卡片比賽讀:卡片放在小組中間,輪流抽讀,讀錯的大家幫助他。(2)同桌做“紅藍鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會(huì )認的生字,會(huì )讀的字打上紅點(diǎn),不會(huì )的字打上藍點(diǎn),復習一會(huì )以后再抽讀帶藍點(diǎn)的字。(3)四人小組合作,一人讀一個(gè)自然段,互相監督字音是否準確,互相幫助正音。

  3. 檢查生字自學(xué)效果,“開(kāi)火車(chē)”讀詞卡。

 。ㄈ┵|(zhì)疑解難,探究學(xué)習。

  1. 默讀課文,畫(huà)出不明白的地方?

  2. 小組交流,教師巡視指導,再把組內不能解決的問(wèn)題提出來(lái)全班共同討論。

  3. 學(xué)生自由發(fā)言,教師相機播放課件或演示圖片。

  普通雨衣—旋轉的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣

  4. 出示掛圖二,小林的充氣雨衣怎么樣?為了解決遇到的難題,為了做出這種新式雨衣,小林不斷地想辦法,他想了哪些辦法?(勾出小林想辦法的句子讀一讀。)

  5. 遇到雨衣帶來(lái)的苦惱,別人沒(méi)想出辦法,小林卻發(fā)明了充氣雨衣,你想對小林說(shuō)什么?

  6. 小結:小林肯動(dòng)腦筋,善于觀(guān)察,想辦法解決了問(wèn)題,真了不起!

  7. 你還有比小林更好的方法嗎?

 。ㄋ模┫胂髣(chuàng )新,激勵延伸

  1. 在我們的生活中也有許多不太滿(mǎn)意的日常生活用品,哪些地方需要改進(jìn)?(思考、討論、交流)

  2. 課后動(dòng)手做一做,用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。

小學(xué)人教版下冊二年級語(yǔ)文教案9

  授課時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1、會(huì )認9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)9個(gè)字會(huì )。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、體會(huì )春天的美景。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì )認、會(huì )寫(xiě)生字,感情誦讀。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )春天美景。

  教學(xué)類(lèi)型:精讀課。

  教學(xué)準備:掛圖,錄音。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng )設情境,激發(fā)情感。

  1、孩子們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái),你們看。ǔ鍪緬靾D)生:仔細觀(guān)看

  2、你們看到了什么?

  生答(略)

  3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

  4、板書(shū)課題:找春天

  二、初讀課文,合作識字

  1、自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。生:朗讀圈點(diǎn)。

  2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。

  生:小組討論,同桌互教。

  3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現在請大家看生字,你最會(huì )學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?生:我會(huì )認“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”,生齊讀“躲”。

  4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

  生:做動(dòng)作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

  1

  5、真棒,你們的辦法可真多呀!現在請一位小老師再教大家認認這些生字。

  6、師指名認讀。

  三、細讀課文,感知發(fā)現。

  1、春天在什么地方呢?你們聽(tīng)(師范讀或錄音范讀)。

  2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。

  3、齊讀課文,教師評價(jià)。

  生:交流合作質(zhì)疑(略)

  第二課時(shí)

  一、品讀課文,讀中悟文。

 。ㄟ^(guò)渡:同學(xué)們,通過(guò)我們留心觀(guān)察,發(fā)現春天來(lái)了,大自有很大的變化,你認為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)了)?

  生:如,“早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?

  “樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”??

  2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢?做做動(dòng)作,那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?

  生做動(dòng)作

  3、多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)

  4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來(lái)讀一讀。

  6、誰(shuí)來(lái)表演?(出示4——7自然段)

  生:舉手表演

  7、真棒,讓我們來(lái)夸夸他。

  全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;??

  三、強化感受,升華感情。

  1、是呀,美麗的春天來(lái)了,面花盛開(kāi),百鳥(niǎo)爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀!

  2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

  3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

  4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

  四、本課小結:

  春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧!]

  五、板書(shū)設計:

  1找春天

  出門(mén)找春天

  春天的樣子

  六、課后反思:

  從內容上來(lái)說(shuō),本文用了擬人的手法描寫(xiě)了春天的到來(lái),孩子們在讀課文時(shí),充分發(fā)揮了想象力,體會(huì )春天萬(wàn)物更新,生機勃勃的景象。

  剛到春天,孩子們對春天充滿(mǎn)了好奇。在本課學(xué)習時(shí),我充分發(fā)揮了朗讀的功能,孩子在朗讀中體會(huì )春天的美好,效果很好。

  充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣,為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境,培養學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。

小學(xué)人教版下冊二年級語(yǔ)文教案10

  一、單元主題:

  這一單元以“春天里的發(fā)現”為主題。一年級下冊,學(xué)生也學(xué)過(guò)一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題,但是,無(wú)論從導語(yǔ)還是從課文,我們都會(huì )發(fā)現這組教材與一年級下冊第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導學(xué)生感受春天,而且激勵學(xué)生走進(jìn)春天,去發(fā)現春天的特征,去探索春天的奧秘。我們來(lái)比較一下兩個(gè)導語(yǔ)就可以發(fā)現他們的區別了:一下第一單元的導語(yǔ)是這樣寫(xiě)的:春天來(lái)了!快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧!重點(diǎn)是讓學(xué)生感受春天。而本單元的導語(yǔ)是這樣說(shuō)的:我發(fā)現春風(fēng)是輕輕的、暖暖的,春雨是細細的。我們走進(jìn)春天,留心觀(guān)察,一定會(huì )有更多的發(fā)現。應該說(shuō)第四冊“春天里的發(fā)現”是建立在一年級下冊“春天”單元學(xué)習的基礎上的。教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識和學(xué)習體會(huì )展開(kāi)進(jìn)一步的學(xué)習,使學(xué)生在已有的對春天的感悟的基礎上,去發(fā)現春天、觀(guān)察春天、想象春天,甚至能畫(huà)春天、唱春天、說(shuō)春天、寫(xiě)春天等等。

  二、單元內容:

  本組教材的內容包括導語(yǔ),《找春天》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jì)骸、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語(yǔ)文園地一。認識47個(gè)生字(課文中38個(gè),語(yǔ)文園地中9個(gè)),書(shū)寫(xiě)39個(gè)漢字。

  三、教學(xué)建議:

  1、整體把握,合理組合。本組教材不僅圍繞一個(gè)專(zhuān)題,而且內容之間還互相照應,有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流,使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機整體,在這樣整體的學(xué)習過(guò)程中,對學(xué)生精神世界的影響就更加的強烈和持久。比如,《找春天》之后,學(xué)習伙伴說(shuō):“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧!”《筍芽?jì)骸分,學(xué)習伙伴說(shuō):“我從課文中找到了描寫(xiě)美好春光的句子,還抄下來(lái)了!边@些內容的安排,實(shí)際上都在為“語(yǔ)文園地一”中的學(xué)習活動(dòng)作準備!翱谡Z(yǔ)交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現,“寫(xiě)一寫(xiě)”要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語(yǔ)交際”的基礎上,將自己在春天里的發(fā)現寫(xiě)下來(lái),“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫(xiě)春天的語(yǔ)句。因此在教學(xué)中,我們應該關(guān)注這種整合,體現這種整合,充分發(fā)揮教材整合后的整體功效,在教學(xué)相應課文的時(shí)候,就應該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作,為后面的學(xué)習做好準備。

  2、讀中入境,讀中生情。課程教材研究所小學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開(kāi)發(fā)中心的李云龍老師在《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級下冊教材說(shuō)明》一文中強調道:“閱讀教學(xué),首先要重視朗讀的指導。通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂(lè )朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利,并引導學(xué)生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考,去領(lǐng)會(huì )作者所要傳達的感情,進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達出來(lái)。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓練,在領(lǐng)會(huì )和傳達這種感情的過(guò)程中固然必不可少,但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中,自悟自得!北締卧膸灼(shī)文都很美,像《找春天》一文中作者用了四個(gè)排比句,以擬人的手法寫(xiě)出了孩子們在春天里的發(fā)現!靶〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的眉毛吧?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?”《筍芽?jì)骸芬晃闹幸灿性S多描寫(xiě)春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子(例P8頁(yè)第一段;P10頁(yè)課文第六段;第七段),教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生多讀,讀有層次,讀有感情。在反復的充滿(mǎn)感情的朗讀中,做到朗讀與感悟相交融,就感悟來(lái)說(shuō),對二年級的孩子,我們對他們的感悟不能要求過(guò)高,只要求孩子在朗讀中有所體會(huì ),他們在閱讀中能感悟多少是多少,每個(gè)學(xué)生的認知水平有高低,感悟的程度也就有深淺。我們要承認學(xué)生的差異也要認同這種差異的存在。還要做到讀書(shū)與思考相結合,同時(shí)重視積累和實(shí)踐。課文第一課課后提出了背誦的要求,第三課則提出積累句子的具體要求。此外,教師還應重視課外閱讀的指導,幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機會(huì )。

  鮮空氣,享受著(zhù)春風(fēng)輕輕的吹拂,放眼是春的顏色,細聽(tīng)到處有春的旋律,在這樣的大自然中再來(lái)學(xué)習“春天的發(fā)現”這一組課文,學(xué)生的體會(huì )更多,感受更深,。

  四、教學(xué)例舉:

  在主題整合思想的指導下,可以把本組的四篇課文和語(yǔ)文園地一進(jìn)行了重新組合:

  1、整體感知。利用媒體播放春天的美麗景色,引出導語(yǔ):我發(fā)現春風(fēng)是輕輕的、暖暖的,春雨是細細的。我們走進(jìn)春天,留心觀(guān)察,一定會(huì )有更多的發(fā)現。然后在談話(huà)中暢述自己對春天的已有認識,回憶一下學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、文章等。然后我以“在今年的春天里,你想做些什么、學(xué)點(diǎn)什么嗎?”的問(wèn)話(huà)把學(xué)習目標的確定拋給學(xué)生自己。學(xué)生在熱烈的討論后得出:“搞一次春游活動(dòng),學(xué)幾篇描寫(xiě)春天的文學(xué)作品,畫(huà)一幅春天的圖畫(huà),唱一首春天的歌曲,舉辦一次春天的詩(shī)歌朗誦會(huì )!钡葍热。在學(xué)生討論的基礎上,我及時(shí)引導學(xué)生通讀本組四篇課文和語(yǔ)文園地一。

  2、重組教材。整體感知后可以和學(xué)生一起根據他們自定的學(xué)習內容,重新編排這一單元的學(xué)習內容,設計了“春天的發(fā)現”這一單元的學(xué)習流程:(一)學(xué)課文1和3,組織學(xué)生“尋”春天,“說(shuō)”春天,“寫(xiě)”春天!皩ぁ贝禾彀ǖ酱笞匀恢袑ふ掖禾斓嫩欅E(春游活動(dòng))和“寬帶網(wǎng)”中要求的上網(wǎng)尋找春天的花!罢f(shuō)”春天則是“語(yǔ)文園地一”中的口語(yǔ)交際內容,讓學(xué)生把自己學(xué)了課文,參加了春游活動(dòng)后看到的春天里的發(fā)現說(shuō)給大家聽(tīng)!皩(xiě)”春天,是本冊教材安排的第一次比較正式的寫(xiě)話(huà)練習,低年級寫(xiě)話(huà),重在激發(fā)學(xué)生的練筆興趣,從說(shuō)到寫(xiě),要有個(gè)過(guò)渡過(guò)程,先讓學(xué)生討論一下怎么寫(xiě),理一理寫(xiě)作的順序。寫(xiě)好后一定要有一個(gè)交流的過(guò)程,如果能夠在交流中逐步培養學(xué)生自我修改的意識和習慣,那就更好。最后定稿的作文可以在展示臺中加以展示,并且把閱讀對象從教師、學(xué)生擴展到家長(cháng)。(二)學(xué)古詩(shī),舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì )。學(xué)習古詩(shī)前布置學(xué)生收集描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞、兒歌、散文等,學(xué)完古詩(shī)后舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì ),學(xué)生可以背古詩(shī),也可以唱唱春天的歌曲。(三)學(xué)課文4,參加植樹(shù)活動(dòng),展示收獲。學(xué)習課文《小鹿的玫瑰花》,結合植樹(shù)節種花植樹(shù),裝點(diǎn)校園和自己住的小區,并把自己寫(xiě)的春天,畫(huà)的春天,以及摘錄的春天的詞、句、文章通過(guò)“展示臺”展現給同學(xué)欣賞。(四)學(xué)習“語(yǔ)文園地一”中的“我的發(fā)現”和“日積月累”。

  3、部分體驗。這里就《小鹿的玫瑰花》一課談?wù)劷虒W(xué)預想。

  這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話(huà)故事。故事的表層,小鹿栽下玫瑰花后,由憧憬到失望,從惋惜到高興,在巧合中表現趣味。故事的深層,蘊含著(zhù)“能夠給別人帶來(lái)快樂(lè ),自己也快樂(lè )”的人文思想,正如“語(yǔ)文園地二”讀讀背背中的一句話(huà):“贈人玫瑰,手有余香”。教學(xué)時(shí),可以適時(shí)出現這句話(huà),讓學(xué)生讀讀背背。

  課文蘊含著(zhù)濃濃的人文氣息,但要讓他們理解和感受到在為他人創(chuàng )造幸福生活的過(guò)程中自己也體會(huì )到快樂(lè )也是快樂(lè ),對二下的學(xué)生來(lái)說(shuō),仍然有些難度。雖然有些難,但通過(guò)努力還是可以做到,在這里,“情感體驗”就起到了一個(gè)很好的橋梁作用。

  教學(xué)時(shí),要引導學(xué)生先把課文讀通順,讀正確!盎ü嵌洹笔窃~語(yǔ)理解的一個(gè)難點(diǎn),最好借助實(shí)物——盛開(kāi)的玫瑰和還是花骨朵的玫瑰,讓學(xué)生直觀(guān)感知!耙蝗骋还铡笔亲忠羯系碾y點(diǎn),要注意讀準。

  在把課文讀通順,讀正確的基礎上,讓學(xué)生找出鹿弟弟說(shuō)的兩句話(huà)。對照著(zhù)一讀,學(xué)生心中自然設疑:為什么鹿弟弟一開(kāi)始說(shuō)玫瑰白栽了,后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽?“有了疑問(wèn),也就有了進(jìn)一步朗讀課文的欲望。這里,理解“白栽”的意思是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在結合課文內容理解后,可以讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系生活經(jīng)驗來(lái)加深理解,如剛洗好的衣服又掉在地上,叫“白洗”,這樣的詞學(xué)生可以說(shuō)出許許多多:白寫(xiě)、白跑……這時(shí),可以讓學(xué)生體驗:每當你白做一樣事情的時(shí)候,你心里會(huì )怎么想?這樣一遷移,學(xué)生自然而然就能理解小鹿他們辛辛苦苦栽了玫瑰卻沒(méi)有看到的惋惜的心情。有了這樣的體驗基礎,要讀好鹿弟弟說(shuō)的話(huà),就是水到渠成的事情了。

  體驗隨著(zhù)理解的深入也不斷深化。甚至讓學(xué)生融入到角色里面去。朗讀黃鶯的話(huà)時(shí),讓學(xué)生做黃鶯,說(shuō)一說(shuō)為什么見(jiàn)了玫瑰花就想歌唱,體驗并且用朗讀來(lái)傳遞黃鶯的快樂(lè );朗讀微風(fēng)的話(huà)時(shí),讓學(xué)生想象微風(fēng)一路上會(huì )遇見(jiàn)哪些小伙伴,然后創(chuàng )設對話(huà)的情景,體驗并且用朗讀來(lái)傳遞微風(fēng)的快樂(lè )。在這般體驗的基礎上,再拓展想象:還有誰(shuí)也看到了玫瑰花,會(huì )說(shuō)些什么?給學(xué)生搭建了平臺以后,學(xué)生的思維也會(huì )展開(kāi)自由的翅膀,他們會(huì )說(shuō):一只小蜜蜂飛過(guò)來(lái),他說(shuō),小鹿,我采過(guò)玫瑰花的蜜,可甜了。我一喝,都快醉倒了。通過(guò)層層深入的體驗,學(xué)生感受到了玫瑰花給別人帶來(lái)的幸福之后,自然就明白了“玫瑰花沒(méi)有白栽”的道理。從而領(lǐng)悟“贈人玫瑰,手有余香”的真正含義。

  課后有一個(gè)“演一演”的要求,在充分體驗的基礎上進(jìn)行角色表演,就成了水到渠成的事了。

  本課要書(shū)寫(xiě)的生字有12個(gè)之多,可以分散在課文教學(xué)中隨機識字,避免寫(xiě)字過(guò)程的單調和時(shí)間過(guò)長(cháng)的問(wèn)題。例如:通讀全文后,學(xué)生了解故事中出現的人物后,及時(shí)指導“弟、哥和骨”三個(gè)獨體字的書(shū)寫(xiě),又如:“漸、謝、微”三個(gè)左中右結構的字的書(shū)寫(xiě)可以放在學(xué)生體悟黃鶯、微風(fēng)和小鹿的對話(huà)之后隨機進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。而“抽、拐、澆、終、靜、躺”6個(gè)左右結構的字的書(shū)寫(xiě)可以放在課文學(xué)完后集中教學(xué),便于學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)規律。

  4、整體感悟。學(xué)完這一組教材后,組織學(xué)生進(jìn)行整體回顧交流,可以通過(guò)師生間或生生間互評,以及學(xué)生自我評價(jià)的方式回顧學(xué)習得失,并組織課外拓展。教案《人教版小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊第一單元集體備課教案》來(lái)自網(wǎng)!/JiaoAn/YuWenJA2/85221.html

小學(xué)人教版下冊二年級語(yǔ)文教案11

  《醫生的心思》

  教學(xué)目標:

  1、認識本課生字13個(gè),積累詞語(yǔ)10個(gè),句子2句

  2、正確流暢地朗讀全文

  3、通過(guò)課文的學(xué)習,理解醫生惜時(shí)如金,節約時(shí)間多為病人看病的高尚醫德

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課

  1.說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎么看病的?

  2.怎樣與醫生交談的?

  3.醫生在聽(tīng)病人講病情的時(shí)候表情怎么樣?

  4.你是否知道醫生在想什么?

  5.出示課題,質(zhì)疑:這位醫生是誰(shuí)?什么叫心思?他的心思是什么?

  二、讀課文,解決疑問(wèn)

  1、讀后解疑

  2、這位醫生是——學(xué)習生字“德”

  3、讀課文第一節。聯(lián)系上下文理解“心思”,劃出描寫(xiě)醫生心思的語(yǔ)句。學(xué)生讀后找,找后交流。

  4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò )繹不絕”

  5、醫生的心思并不被病人所理解,大多數病人都是怎么做的?

  6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘,請讀課文§2—14。體會(huì )這是怎樣的一位病人。

小學(xué)人教版下冊二年級語(yǔ)文教案12

  課前準備

  1.生字卡片。

  2.媒體課件。(詞語(yǔ)、句子、練習題)

  第 一 課 時(shí)

  讀題激趣,導入新課

  1.議論對“驕傲”的詞義理解。

  2.讀課題,議一議“驕傲”在課題中的意思。

  3.圍繞課題提問(wèn),激發(fā)閱讀課文興趣。

  讀通課文,感知內容

  1.自讀課文,認讀生字,讀準字音,標畫(huà)新詞。

  2.同桌對讀,讀通每個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)新詞的意思,互相評價(jià)、糾正。

  3.反饋朗讀中覺(jué)得難讀的字、詞、句,集體練讀。

  4.指名或分組逐段朗讀課文,在讀中鞏固識字。

  5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習:

  a.________為_(kāi)________驕傲。b.________為_(kāi)_________而__________。

  鞏固字詞認讀,生字書(shū)寫(xiě)練習

  1.抽認生字。(帶拼音卡片)

  2.用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字,并練習擴詞。

  3.認讀“我會(huì )寫(xiě)”的字詞,提出書(shū)寫(xiě)疑難問(wèn)題。

  4.觀(guān)察老師板書(shū)示范字。

  5.練寫(xiě)字詞。(老師隨機指導并展示出色的作業(yè))

  6.完成“讀讀抄抄”作業(yè)。

  第 二 課 時(shí)

  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),自主評改

  1.集體聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),指名上黑板書(shū)寫(xiě)。

  光滑 玻璃 破碎 繼續 報紙 伙伴 輕松 驕傲

  2.對照課文,自查、自評并訂正錯誤。

  3.同桌互評互幫,全對者由同學(xué)畫(huà)“”。

  據詞復述,進(jìn)行說(shuō)讀訓練

  出示三組詞語(yǔ)(a.光滑、玻璃、破碎;b.往常、不自在、攢錢(qián)、道歉;c.天黑、悄悄地、信箱、輕松),讓學(xué)生根據詞語(yǔ)聯(lián)想課文內容,分別講述故事中的一個(gè)情節。

  自選一組詞語(yǔ)準備。

  指名講述,引導聽(tīng)評。(評議標準:用詞準確,說(shuō)得明白)

  根據學(xué)生復述、評議,出示重點(diǎn)句子品讀。如:

  “我們聽(tīng)到玻璃破碎……逃走了!

  “我還是和往!蛔栽!

  “我決定把送報紙……修理窗戶(hù)!

  “我把錢(qián)……向她道歉!

  “一直……信箱里!

  深入品讀,體驗情感

  1.研讀“我心里頓時(shí)……輕松”。

  a.說(shuō)說(shuō)整句話(huà)的意思。

  b.去掉“頓時(shí)”說(shuō)句意,理解“頓時(shí)”的表達意思。

  c.把這個(gè)句子放回課文段落中朗讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。

  2.再讀課文,深入感悟“我為你驕傲”的原因。

  a.討論:老奶奶為什么為“我”而驕傲呢?

  b.交流反饋。(尊重學(xué)生個(gè)性體驗)

  說(shuō)說(shuō)感受,積累語(yǔ)言

  1.小組交流。

  a.自己有沒(méi)有遇到過(guò)相似的事。

  b.課文中讓你感興趣的句段。

  2.選代表在班上交流。

  3.書(shū)寫(xiě)練習,鞏固運用。

  a.抄寫(xiě)課文中你喜歡積累的詞句。

  b.用上“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)寫(xiě)一兩句話(huà)。

小學(xué)人教版下冊二年級語(yǔ)文教案13

  教學(xué)難點(diǎn) :復述課文

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、學(xué)習第一段

  1、輕聲自由讀第一段。

  劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?記住這一句。

  2、分角色朗讀。

  說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?

  “撒嬌”、“央求”各是什么意思?

  3、指導朗讀。(練讀、朗讀)

  二、學(xué)習第二段

  1、輕聲自由讀第二段。

  6

  劃出最喜歡的句子并記住。

  2、筍芽?jì)郝?tīng)了雷公公的呼喚,她怎樣向竹媽媽表示?

  “沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話(huà)。

  3、分角色朗讀。

  說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?

  “嘮叨”是什么意思?表演。

  4、指導朗讀。(練讀、朗讀)

  5、分角色朗讀。

  三、學(xué)習第三段

  1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

  劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

  2、筍芽?jì)河龅搅苏l(shuí)?小草對她說(shuō)了什么?(指名讀)

  3、筍芽?jì)涸趺凑f(shuō),怎么做?最后結果怎樣?

小學(xué)人教版下冊二年級語(yǔ)文教案14

  教學(xué)目標:

  1、 會(huì )認13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

  3、 懂得生活中要留心觀(guān)察,樂(lè )于發(fā)現,善于探究。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 識字寫(xiě)字。

  2、 有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得生活中要留心觀(guān)察,樂(lè )于發(fā)現,善于探究。

  教具準備:生字卡片,教學(xué)掛圖,郵票一枚,火花一張。

  學(xué)具準備:一張紙,一根針(可人人準備,也可以組為單位準備)。

  教學(xué)程序:

  課前準備:學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,引入新課

  1、出示火花,談話(huà):請大家看這張圖片,它是由十張美麗的圖畫(huà)組成的,F在我想把它們都分開(kāi),你能幫我想想辦法嗎?

 。ㄓ玫恫、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開(kāi)……)

  過(guò)渡:小朋友真聰明,想出了這么多辦法。你們知道嗎?郵票就是采用其中一種辦法來(lái)分開(kāi)的。(出示郵票)

  說(shuō)起郵票這邊上的齒孔,還有一個(gè)有趣的故事呢。

  2、板書(shū)課題《郵票齒孔的故事》,學(xué)生齊讀。

  二、初讀課文,認識生字

  1、輕聲自讀課文,注意讀準字音,讀通句子,了解大意。

  2、借助拼音自主識字,把記不住的字標出來(lái)。

  3、合作識字。

   “我說(shuō)你找”。一人說(shuō)生字,其他人迅速在生字條中指出。

   “我指你認”。一人指生字,其他人搶讀字音,讀準確為止。

   討論:不好記的生字怎樣記?

  4、全班交流。

   小黑板出示生詞,指名教讀,齊讀。

   開(kāi)火車(chē)讀生字,糾正字音。

   還有哪些字記不?請大家幫助你。

  三、合作學(xué)習,理解課文

  1、 默讀課文,思考:帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?

  2、 合作學(xué)習。

  組內伙伴輪讀課文,糾正易讀錯字音。

  討論:帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?

  嘗試讀讀你認為重要的句、段。

  在組內提出自己的疑問(wèn),互相幫助解決。無(wú)法解決的疑問(wèn)留待全班討論解決。

  3、全班交流。

  重點(diǎn)引導:

   動(dòng)手操作,促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙,部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”,部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。

   根據回答指導朗讀重要語(yǔ)句。如:用禮貌的語(yǔ)氣讀兩人對話(huà);找出表現兩人善于動(dòng)腦筋的句子,讀時(shí)突出他們的用心思考;“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”;“英國郵政部門(mén)立即采用了這種機器”;“直到現在,世界各地仍然在使用郵票打孔機”……

  4、質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解決疑難。

  第二課時(shí)

  一、復習舊知,引入新課

  讀課題。

  回憶:帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?

  朗讀課文。

  二、總結全文,啟發(fā)創(chuàng )造

  1、思考:帶齒孔的郵票用起來(lái)的確非常方便,直到今天我們仍然用著(zhù)這樣的郵票。這樣的方便是誰(shuí)給我們帶來(lái)的?獨立思考后,與身邊的伙伴討論一下。

  交流:從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人,反映靈敏,聰明手巧;阿切爾善于觀(guān)察,用心思考,研制出郵票打孔機。兩者都很重要,缺一不可。

  2、過(guò)渡:阿切爾通過(guò)觀(guān)察別人解決問(wèn)題的辦法,自己經(jīng)過(guò)研究,發(fā)明了郵票打孔機,讓我們能輕松地撕開(kāi)郵票?墒,郵票撕下來(lái)后,身邊沒(méi)有膠水,郵票沒(méi)法貼到信封上。你能解決這個(gè)難題嗎?

 。ìF已解決:郵票背面貼上特制膠水,用時(shí)只要用水將郵票背面打濕,就可以把郵票貼在信封上。)

  3、在生活中,你們還發(fā)現有什么不方便?(自由發(fā)言)

  小結:這些不方便如何解決呢?希望大家都能做有心人,動(dòng)腦筋,想辦法,并動(dòng)手做一做,在“展示臺”上表現一番?瑟毩⑼瓿,也可以小組為單位完成。

  三、鞏固識字,指導書(shū)寫(xiě)

  出示生詞,認讀。

  出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字,認讀,擴詞。

  指導生字書(shū)寫(xiě)。

   觀(guān)察字型、結構,書(shū)空記憶。

   提出需老師指導的生字,老師范寫(xiě)。

   仿寫(xiě)。

   交流評議,改進(jìn)書(shū)寫(xiě)。

  四、積累運用,指導實(shí)踐(根據教學(xué)情況,部分內容放到課后。)

  1、 數量詞積累。

  找出文中的數量詞,讀一讀。

  完成課后練習“讀讀填填”,集體訂正。

  你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

  2、 郵票常識積累。

   讀“我知道”的內容,了解部分關(guān)于郵票的常識。

   你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料?與大家交流一下。

   展示你的集郵冊。

  3、 口語(yǔ)表達實(shí)踐活動(dòng)。

  找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng )造的故事,如《瓦特發(fā)明蒸汽機》、《牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力》等。

  推薦閱讀:“發(fā)明家小時(shí)侯的故事”叢書(shū)。

小學(xué)人教版下冊二年級語(yǔ)文教案15

  【原文】

  1922年,列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當地有個(gè)養蜂的人,列寧常常派人去請他談天。

  有一回,列寧想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B蜂?墒峭E扇フ宜娜说侥箍迫チ,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

  列寧一邊走一邊看,發(fā)現路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細觀(guān)察,只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門(mén),開(kāi)門(mén)的果然就是養蜂的人。

  養蜂的個(gè)看見(jiàn)列寧,驚訝地說(shuō)∶“您好,列寧同志,是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的?”列寧笑著(zhù)說(shuō)∶“我有向導,是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的!

  【字詞學(xué)習】

  字:派、敲、領(lǐng)

  詞:養蜂、養蜂、莫斯科、蜜蜂、向導

  【重點(diǎn)句子】

  1.有一回,列寧想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B蜂?墒峭E扇フ宜娜说侥箍迫チ,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

  2.列寧一邊走一邊看,發(fā)現路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細觀(guān)察,只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門(mén),開(kāi)門(mén)的果然就是養蜂的人。

  3.列寧笑著(zhù)說(shuō)∶“我有向導,是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的!

  【練習題】

  一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  mòsīkēqiāoménjīng

 。ǎǎǎ

  二、比一比,再組詞。

  導()蜜()

  異()密()

  【參考答案】

  一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  mòsīkēqiāomén

 。箍疲ㄇ瞄T(mén))

  二、比一比,再組詞。

  導(導語(yǔ))蜜(花蜜)

  異(異議)密(秘密)

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