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教育平凡名言
在學(xué)習、工作或生活中，大家都接觸過(guò)比較經(jīng)典的名言吧，在議論文中，引用名言，不但體現語(yǔ)言的豐富，還能增強觀(guān)點(diǎn)的說(shuō)服力，使文章頓時(shí)有了亮色，起到錦上添花的效果。你知道什么樣的名言才能稱(chēng)之為經(jīng)典嗎？下面是小編為大家整理的教育平凡名言，希望能夠幫助到大家。
1、究竟這叱吒風(fēng)云于一時(shí)的女性，有何本領(lǐng)成為千秋萬(wàn)世間一個(gè)女強人。本劇圍繞她的生平事跡，為觀(guān)眾逐一揭開(kāi)她那不平凡，毀譽(yù)參半的一生。
2、教與學(xué)理當為一體，即師生融洽是魚(yú)與水血與肉的親情之融合。
3、學(xué)習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習方法成為科學(xué)家的。--愛(ài)因斯坦
4、一個(gè)人能被生活淹沒(méi)，很重要的原因是沒(méi)有一個(gè)可以和生命產(chǎn)生共鳴的愛(ài)好，所以，你工作著(zhù)大家的工作，過(guò)著(zhù)大家過(guò)著(zhù)的生活。而愛(ài)好呢，它是一種具有區分功能的東西，那些找到了自己的愛(ài)好，并且把愛(ài)好堅持下去的人，會(huì )具有一種別樣的風(fēng)致，也因此會(huì )擁有自己的屬性，哪怕會(huì )平凡但也不會(huì )普通。
5、給孩子一個(gè)多姿多彩的童年，讓他們在一頁(yè)頁(yè)翻飛的書(shū)頁(yè)間起飛。
6、機遇只偏愛(ài)那些有準備的頭腦�！突沟�
7、教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。
8、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！髯�
9、基本原則永遠是盡量多地要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多地尊重一個(gè)人。
10、除了俯下身子，我們又能如何接受輝煌；除了無(wú)聲的潤物，我們又能如何解釋春雨。
11、消除隔閡的密碼是真誠，親近心靈的力量是愛(ài)與諒解。
12、把自己的私德健全起來(lái)，建筑起“人格長(cháng)城”來(lái)。由私德的健全，而擴大公德的效用，來(lái)為集體謀利益……�！招兄�
13、知識就是力量�！喔�
14、每一位有自尊的老師都會(huì )讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機會(huì )。
15、老師，您的愛(ài)天下最偉大最高潔，將溫暖我的一生；老師您的精神平凡樸素，但將永遠激勵著(zhù)我人生前進(jìn)的腳步。
16、每個(gè)孩子猶如一本裝著(zhù)密碼的耐人尋味的書(shū)，我愿用我全部的愛(ài)與智慧去開(kāi)啟、去解讀，在解度，在解讀中獲取人生價(jià)值。
17、學(xué)高為師，身正為范；百年大計，教育為本。
18、教師之所以偉大，在于他永遠消耗自己，照亮別人。
19、師也者，教之以事而喻諸德也�！抖Y記》
20、柳樹(shù)大度寬容，與世無(wú)爭，即便生存條件再差，哪怕是戈壁荒灘也泰然處之，從容豁達，它將生命的種子藏于輕絮之中，隨風(fēng)飄灑，僅憑一截枝條，幾捧沙土，便能重抖生命的旗幟，讓春天得以延續。俗語(yǔ)有云：無(wú)心插柳柳成蔭。這不是對柳的平凡而普通和所具有的頑強生命力最直接最充分的評價(jià)嗎？子曰：君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言在我眼中，柳樹(shù)，不愧為樹(shù)中之君子。
21、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。
22、老師，大家都說(shuō)您培養著(zhù)祖國的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
23、較高級復雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值。
24、如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會(huì )用壓服的教學(xué)方法；而如果你想讓他們能夠獨立地、批判地思考并且有想象力，你就應當采取能夠加強這些智慧品質(zhì)的方法。
25、如果誰(shuí)希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。--洛克《教育漫話(huà)》
26、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養和教育好，他就不能發(fā)展培養和教育別人。
27、學(xué)生的需求，我們不懈的追求。
28、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。--（英）狄德羅
29、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔子
30、教學(xué)相長(cháng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì )學(xué)到很多。
31、和孩子一起唱歌，能讓孩子對生活增強信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學(xué)習作業(yè)成績(jì)等。
32、當人的世界觀(guān)統帥著(zhù)他的思維、感覺(jué)、意志、活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識就變成了起作用的東西。在創(chuàng )造性勞動(dòng)中培養思維，這是教學(xué)技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來(lái)。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《論個(gè)性的全面發(fā)展》
33、在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。
34、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。
35、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。
36、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰�！n愈
37、用快樂(lè )的音符，啟迪孩子們的心靈，讓他們擁有一個(gè)真善美的小世界。
38、敬教勸學(xué)，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)�！吨焖此�.勸學(xué)》
39、我們還應該保持警惕，并且像愛(ài)護自己的眼珠一樣愛(ài)護我國的武裝力量和國防力量。
40、踏踏實(shí)實(shí)做人，認認真真做事。
41、沒(méi)有一種禮貌會(huì )在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時(shí)表現出來(lái)。
42、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
43、野菊花雖然沒(méi)有牡丹的高雅富貴，玫瑰的芬芳撲鼻，月季的絢麗多彩；也沒(méi)有蒼松的挺秀高貴白楊的高大威猛，但它那頑強生命，平凡樸素的精神卻使我由衷的贊嘆--雖然它并不引人注目，雖然它只是一朵普普通通的小花。
44、先生不應該專(zhuān)教書(shū)；他的責任是教人做人。學(xué)生不應當專(zhuān)讀書(shū)；他的責任是學(xué)習人生之道。--陶行知：《行知書(shū)信集》
45、人生的目標在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻。
46、對于大多數人而言，平凡就是幸福。有時(shí)候，幸福無(wú)處可尋，但只有認為自己幸福的人才能享受到幸福。
47、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。
48、國將興，必貴師而重傅�！髯�
49、父愛(ài)這字眼是多么的平凡，但這種愛(ài)是多么的不平凡。
50、有人問(wèn)鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說(shuō)：“如果我貼著(zhù)地面去教育他們，那它們長(cháng)大了，哪有勇氣去接近太陽(yáng)呢？”
51、教育上的水是什么就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級之池中的水，時(shí)刻滋潤著(zhù)學(xué)生的心田。
52、給人以魚(yú)，不如教人以漁。
53、我敢說(shuō)我們日常所見(jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類(lèi)之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故。
54、我愿做人梯讓年輕人踏著(zhù)我的肩膀攀登科學(xué)高峰。華羅庚
55、不要隨便給一個(gè)人定性。
56、當孩子們開(kāi)始問(wèn)沒(méi)有答案的問(wèn)題時(shí)，他們就長(cháng)大了。
57、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國教育**的對策是手腦聯(lián)盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。
58、盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》�！献�
59、天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。感謝您，老師！
60、教之而不受，雖強告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。
61、言必信，行必果�！鬃�
62、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進(jìn)行思考。 思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實(shí)踐。--[蘇] 瓦.阿.蘇霍姆林斯基
63、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！n愈
64、做個(gè)平凡的女人，找個(gè)可靠的男人，尋找安穩的愛(ài)情。
65、春花秋月，是詩(shī)人們歌頌的情景，可是我對于它，卻感到十分平凡。只有你嵌著(zhù)梨渦的笑容，才是我眼中最美的偶象。
66、人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實(shí)和現象，缺乏認識的樂(lè )趣，這種需求就會(huì )逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅�！K霍姆林斯基
67、為別人照亮道路，自己必須放出光�！@就是人的最大幸福。前蘇聯(lián)捷爾任斯基
68、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才�！獝�(ài)因斯坦
69、一個(gè)人的知識如果只限于學(xué)校學(xué)習到的那一些，這個(gè)人的知識必然是十分貧乏的。--于光遠
70、幫助孩子修改他的作業(yè)。
71、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。
72、奶奶的手是粗糙的，手指尖和手心上長(cháng)著(zhù)許多老繭，手背上也長(cháng)滿(mǎn)了龜裂紋。乍一看你肯定會(huì )覺(jué)得這雙手并不怎么樣，只是一個(gè)老農民的手，可是在我眼里這可是一雙不平凡的手。
73、教學(xué)要合一，有三個(gè)理由： 第一， 先生的責任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。 第二， 教的法子必須根據于學(xué)的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò )，并須和他自己的學(xué)問(wèn)聯(lián)絡(luò )起來(lái)。--陶行知
74、為師者當高風(fēng)亮節，動(dòng)之以情，付之以愛(ài)。
75、一個(gè)能思想的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人。
76、我把教育定義如下：人的智慧決不會(huì )偏離目標�！八^教育，是忘卻了在校學(xué)得的全部?jì)热葜笏Ｏ碌谋绢I(lǐng)”。
77、只有在學(xué)生心靈里播下愛(ài)的種子，才能收獲有愛(ài)心的學(xué)生。
78、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。德第斯多惠
79、在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對學(xué)習的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。--[蘇] 瓦.阿.蘇霍姆林斯基
80、中國歷代文人多有見(jiàn)落花飛葉思時(shí)暮的習慣，對時(shí)間的流逝有過(guò)許多的嘆惜：日月逝矣，歲不我與，往者不可諫，來(lái)者猶可追，功者難成而易敗，時(shí)者難得而易失，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。今之文人，更是云者眾眾。朱自清一篇《匆匆》使我們頗感珍惜時(shí)光之必要性。真正合乎吾愿的，莫過(guò)于高爾基的時(shí)間論，世界上最快而又最慢的，最長(cháng)而又最短的，最平凡而又最珍貴的，最容易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。
81、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻;教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。
82、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
83、良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場(chǎng)”。
84、老師，離別雖然久長(cháng)，而您那形象仿佛是一個(gè)燦爛發(fā)亮的光點(diǎn)，一直在我的心中閃爍。
85、以仁治校，以愛(ài)執教，以誠待人，才可融社會(huì )學(xué)校師生為一體。
86、長(cháng)江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
87、熱愛(ài)讀書(shū)，是你可以贈給孩子的最偉大的禮物它比你花很多錢(qián)安排孩子上私立學(xué)校更有效，比你贈給孩子一臺電腦更管用，甚至比獲得哈佛大學(xué)的學(xué)位更實(shí)用。
88、青年人的教育是國家的基石。
89、欲知對岸事，就要渡過(guò)河。
90、貧農特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育�！袑�
91、人應該永遠擁有兩樣東西:一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長(cháng)開(kāi)的窗接納之窗。
92、培養人，就是培養他獲得未來(lái)，快樂(lè )的前景的道路。馬卡連柯
93、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì )成為不平凡的人。
94、因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺(jué)得斥責過(guò)多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時(shí)可以減少孩子對父母的尊敬。--洛克《教育漫話(huà)》
95、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！鬃�
96、非學(xué)無(wú)以立身，非教無(wú)以立國。
97、社會(huì )是海洋，道德是燈塔，文明是風(fēng)帆。
98、生命，一個(gè)有血有肉的字眼；生命，創(chuàng )造了萬(wàn)物可喜可悲的一生；生命，留下了一個(gè)消失但又永不會(huì )磨滅的痕跡！生命，是一個(gè)平凡而又不平凡的標志，是它造就了今天的蕓蕓眾生，大千世界。
99、路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫(xiě)出來(lái)的。人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史。
100、一切學(xué)科本質(zhì)上應該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始。
101、揚黃牛精神，做平凡工作。
102、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。 --（法）盧梭
103、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
104、念人之善、揚人之長(cháng)、量人之難、幫人之過(guò)。十年樹(shù)木，百年育人。
105、沒(méi)有國防轉換能力的GDP就是“狗的屁”蓋房子是無(wú)法蓋出高質(zhì)量的GDP。肥大不等于強大，重量不是力量。
106、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！獮跎晁够�
107、行是知之始，知是行之成�！招兄�
108、教育上操之過(guò)急和緩慢滯后，都會(huì )摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
109、教育人就是要形成人的性格�！獨W文
110、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習慣�！喔�
111、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
112、我們必須會(huì )變成小孩子，才配做小孩子的先生�！� --陶行知
113、進(jìn)行道德教育要認真。前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基
114、父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習的過(guò)程。
115、學(xué)生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。
116、愛(ài)子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也。
117、領(lǐng)悟文化天地，超越平凡課堂。
118、懷念您，親愛(ài)的老師！在我心中珍藏著(zhù)您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠奔流在我的心谷……
119、一束贊許的目光，一個(gè)會(huì )心的微笑，一次贊許的點(diǎn)頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。
120、教也者，長(cháng)善而救其失者也�！抖Y記?學(xué)記》
121、教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’。
122、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在他不會(huì )說(shuō)話(huà)和聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)以前，他已經(jīng)就受到教育了。
123、有如從朔風(fēng)凜冽的戶(hù)外來(lái)到冬曰雪夜的爐邊；老師，您的關(guān)懷，如這爐炭的殷紅，給我無(wú)限溫暖。我怎能不感謝您。
124、培養孩子將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人永遠比孩子現在的成績(jì)是怎樣的更為重要。
125、海水退潮的時(shí)候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時(shí)候，把誠摯的祝愿獻給老師。
126、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實(shí)踐。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
127、自我教育需要有非常重要而強有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。
128、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習者的思考力。
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