關(guān)于講美德的作文范文

　　著(zhù)名歌手叢飛節衣縮食，捐贈300多萬(wàn)，資助了178名貧困學(xué)生，寫(xiě)美德的作文。當他自己病危住進(jìn)醫院經(jīng)濟困難時(shí)，幾位受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒(méi)有一個(gè)來(lái)看望他。這件是被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說(shuō)，這讓他很沒(méi)面子。叢飛說(shuō)，不要責怪他們，我已經(jīng)不再需要醫療了。

　　華農大的學(xué)生小李和同學(xué)們將買(mǎi)廢品的錢(qián)捐給了一所希望小學(xué)。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小李捐款，一個(gè)四年級的女生捐了10元，問(wèn)她為什么把春節壓歲錢(qián)全部捐出來(lái)，她說(shuō)：“只要做到小李姐姐說(shuō)的那句話(huà)就滿(mǎn)足了�！眴�(wèn)她那是一句什么話(huà)，她說(shuō)：“記住別人對自己的幫助，學(xué)會(huì )幫助別人�！�

　　要求選擇一個(gè)角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不脫離材料內容和及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　考題解讀

　　叢飛之所以使人感動(dòng)，是在于其樂(lè )于奉獻的精神，不求回報的精神，無(wú)私的給于人們幫助的精神。凡是看過(guò)叢飛事跡的考生都會(huì )有真切的體會(huì )。

　　只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。給于人幫助和接受人們的幫助，還需要有回報，回報那些給于自己幫助的人，這就是感恩的心。

　　題目是對照式材料，最佳的立意當綜合兩個(gè)方面，那就是幫助是互相的，當然也可以專(zhuān)門(mén)寫(xiě)一個(gè)方面，比如寫(xiě)第一個(gè)材料，就可以寫(xiě)成駁論文，列舉種種接受幫助而不能回報別人幫助的事件，進(jìn)行批駁，從而確立感恩的正確觀(guān)點(diǎn)。

　　這樣的作文一般寫(xiě)成議論文比較穩妥，思辨的色彩就會(huì )濃一些。

　　但是這樣的文章，恰恰就是以前所反對的新式八股文，如果沒(méi)有極高的文采，滿(mǎn)分不太可能。

　　考場(chǎng)佳作1

　　幸福之花，開(kāi)在感恩枝頭

　　落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。這是花兒的感恩。

　　烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養。這是鳥(niǎo)兒的感恩。

　　士為知己者死，女為悅己者容。這是人類(lèi)的感恩。

　　因為懂得感恩，他們擁有了一顆金子般的心，因為懂得感恩，他們創(chuàng )下了人世間溫馨的傳奇。 因為懂得感恩，這世界才會(huì )如此美麗。幸福入花，在感恩的枝頭美麗綻放。

　　“忠則《出師表》孝則《陳情表》”，這兩表道盡了人間感恩的真諦，演繹了人世間感恩的傳奇。為報劉備三顧茅廬之恩，諸葛亮七出祁山，巧計破敵軍，為劉備打天下立下了汗馬功勞�！俺鰩熌┙萆硐人�。長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟。是后人為他寫(xiě)下的詩(shī)篇，為報當年的知遇之恩，他用畢身的精力向后人詮釋了感恩的真諦。自幼失去父母是李密的不幸，但祖母卻用自己的溫暖讓這個(gè)可憐的孩子長(cháng)大成人，且名揚四方，為官作宰是多少讀市人畢生的夢(mèng)想，十年寒窗不正為一朝為官？然而當這個(gè)機會(huì )真正來(lái)臨，李密卻不曾忘記自己的祖母。他放棄了這個(gè)機會(huì )。 因為他知道“祖母無(wú)臣無(wú)以終余年”。 在為官和報恩之間他選擇了后者，向世人彰顯了一首偉大的詩(shī)篇——感恩。

　　他們的感恩溫暖了自已，感動(dòng)了后人。那一刻，幸福之花，在他們的感恩的枝頭灼灼其華。

　　感恩之心，是我們維系這個(gè)世界的根本，擁有感恩的心，才能稱(chēng)之為有靈性的人，然而一旦失去后果不堪設想。

　　云南大學(xué)曾震驚一時(shí)的血案是多少人揮之不去的陰影。馬加爵一時(shí)的性起讓四個(gè)年輕的生命就此終結，我不想說(shuō)他的殘忍。我只想說(shuō)，他真的不懂感恩。云南大學(xué)用知識培養他，而他卻便之蒙羞；他的父母用心血把他養大，他卻讓他們體會(huì )白發(fā)人送黑發(fā)人的苦楚；他與同學(xué)的同學(xué)情他不懂得珍惜。如果他有一顆感恩的心，也許這一切就不會(huì )發(fā)生。當感恩的心不在，那一刻，他的幸福之花開(kāi)在哪里?

　　數十年為戰友守墓，矢志不渝，是陳健對戰友的感恩；荊軻賭命，是為報太子知遇之恩的感恩；袁隆平數十年專(zhuān)注研究雜交水稻，是為祖國的感恩。

　　懷抱一顆感恩的心，讓我們將愛(ài)傳遞。將別人無(wú)私的幫助，深深銘記，并將之傳遞，這世界因感恩而美麗。

　　人世間沒(méi)有不絕的風(fēng)暴，感恩卻有其不老的風(fēng)情。幸福之花，開(kāi)在感恩枝頭，灼灼其華。

　　點(diǎn)評：這篇文章中心突出，次清晰，結構嚴謹，語(yǔ)言流暢。

　　文章以“幸�；�，開(kāi)在感恩枝頭”題，以闡明感恩和幸福之間的關(guān)系作為主要的內容，運用正反對比的手法，跨越時(shí)空，讓孔子、李密和馬加爵形成鮮明的對比，無(wú)可爭辯地說(shuō)明了“因為懂得感恩，世界才會(huì )如此美麗”的道理。

　　文章十分注意過(guò)渡和照應的安排，標題和內容照應，開(kāi)頭和結尾照應，議論抒情的句子和敘述的內容結合也十分緊密。文章還用“幸福之花，在感恩的枝頭灼灼其華”這樣的句子來(lái)紐織全文，顯得完整、縝密而從容。

　　感情真摯、健康而飽滿(mǎn)，也是文章獲得成功的重要因素。

　　考場(chǎng)佳作2

　　穿越百年的芬芳記憶

　　“你是誰(shuí)，讀者，百年之后讀著(zhù)我的詩(shī)？”一個(gè)頭纏白布，身著(zhù)素衣的老者向我走來(lái)，默默微笑看，“我無(wú)法從春天的財富里為你送來(lái)一朵鮮花，無(wú)法從遠方的云彩里為你送來(lái)一縷金霞，打開(kāi)門(mén)向四周看看，從繁華盛開(kāi)的園里采擷百年前消失的鮮花的芬芳記憶，讓歡愉的聲音穿越百年時(shí)光……”

　　泰戈爾就這樣一步一步向我走近，在我的耳邊低語(yǔ)，告訴我奉獻的美麗，它如一抹春日的陽(yáng)光，親吻著(zhù)每一個(gè)生靈。

　　在熹微的晨光里，葉兒輕輕晃動(dòng)，飄搖在秋風(fēng)里�！奥淙~在泥土里迷失自己的時(shí)候，才融入到森林的生命里去了�！蹦阏f(shuō)著(zhù)，用手托住一片黃葉。葉兒一生的意義便在于此，在深秋晚風(fēng)中，用一種輝煌的告別方式，來(lái)終結自己的生命，為大地奉獻自己微薄力量。零落成泥，不奢求什么回報，它只是記住了大地對它的哺育，也渴望用自己的生命予以報答，也許正因為如此，葉子才得到了永生，飄散在詩(shī)人纏綿的筆墨里，一幅幅書(shū)卷里……

　　秋日的凄涼過(guò)去，是春日的繁花似錦。那枝頭含苞的花蕾，抑或層層葉片之間的花蕊，一團團一簇簇，競相爭艷著(zhù)�！澳嗤溜柺芪廴�，卻以花朵作為回報�！� 你讓我掏一坯土，我聞了泥土里散發(fā)的陣陣幽香。

　　土壤雖忍受著(zhù)人們的摒棄，卻毫無(wú)怨言，經(jīng)歷雨滴的拍打，冷風(fēng)的肆虐，終于在和煦的春風(fēng)里，吐納一地的芬芳，在人們的心頭，彈奏著(zhù)潺潺的樂(lè )章。也許，世間某些外表丑陋不堪的事物，它們也一直在默默奉獻著(zhù)，一直在為世間的美好而努力著(zhù)。

　　“生命是上帝賦予的，我們唯有獻出它時(shí)，才真正擁有它�！蹦阋琅f微笑著(zhù)，向我講述著(zhù)永恒的真諦。是不是世間萬(wàn)物亦如此，我們來(lái)到這個(gè)世界上，卻一無(wú)所有，只有在學(xué)會(huì )付出之后，才能夠得到回報；予人方便之后才能夠予己方便。只有我們以一顆真誠的心，為他人奉獻的時(shí)候，才會(huì )收獲，會(huì )收獲喜悅與幸福，也會(huì )收獲他人的付出。此時(shí)，我們才能擁有一份厚重的生命，才真正擁有了它，不是嗎?

　　流連在繁花盛開(kāi)的院落里，我采擷了一朵在奉獻的雨露滋潤下盛開(kāi)的花朵，嬌艷異常，我輕輕一嗅，聞到了鮮花的芬芳記憶，在一位老者的笑容里，穿越百年時(shí)光……

　　點(diǎn)評：構思別致，意蘊醇厚，《穿越百年的芬芳記憶》給我們帶來(lái)了一股清新而溫馨的氣息。

　　作者巧妙地采用了人物對話(huà)的形式，將偉大詩(shī)人泰戈爾的詩(shī)句有機地織入自己的文章中，結合自己的感悟和體會(huì )，較為深刻地表現了文章的主題，詮釋了生命的真諦。

　　全文就像一首散文詩(shī)，語(yǔ)句優(yōu)美，含蓄雋永，蘊含哲理于其中，十分耐讀。尤其是以泰戈爾講述的形式來(lái)表現，就更讓讀者感到親切，心靈容易受到觸動(dòng)。近年來(lái)，受不良風(fēng)氣的影響，高考作文中套作、仿寫(xiě)的傾向有所增長(cháng)。在這樣的情況下，本文的寫(xiě)作態(tài)度就更值得提倡。

　　文章也有需要加工和修改的地方：一是有些語(yǔ)句的表意還不夠清晰，二是行文的思路還要進(jìn)一步理順，段與段之間的銜接過(guò)渡應更加嚴密。

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