教育需要均衡發(fā)展的漫畫(huà)作文
導語(yǔ)：“全面以展全面平庸”理論，而這句話(huà)就是中國教缺陷所在。下面是小編整理的一些關(guān)于漫畫(huà)的優(yōu)秀作文，歡迎查閱，謝謝!
第1篇：我說(shuō)全面發(fā)展
小時(shí)侯看著(zhù)同學(xué)們拿著(zhù)“五好學(xué)生”的獎狀羨慕不已，小時(shí)侯老師教育我們要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，做四有人才。
小時(shí)侯是憧憬過(guò)，可現在長(cháng)大了，突然發(fā)現這個(gè)世界是多么的現實(shí)，又是多么的殘酷。突然發(fā)現老師說(shuō)的全面發(fā)展完全是扯淡。
德、智、體、美、勞只有5個(gè)字，可真要全都去發(fā)展，我想今生是不可能了，來(lái)世還是個(gè)未知數。從小學(xué)開(kāi)始教育全面發(fā)展，可為什么上了高中要分文理，上了大學(xué)分的更細，為什么沒(méi)有什么全面發(fā)展系，全面發(fā)展學(xué)院之類(lèi)的?全世界全面發(fā)展的有幾人?
全面發(fā)展即全面庸才。這是真理。
老師盡管是蠟燭，燃燒自己照亮別人，可蠟燭燃燒照樣會(huì )放出有毒有害氣體，危害人體健康。
語(yǔ)文;語(yǔ)文是語(yǔ)言，是中國的母語(yǔ)。作為中國人的我們非學(xué)不可。
數學(xué);我到現在還不明白，那么辛苦的學(xué)習函數，不等式，幾何，除了考試外，在我們學(xué)生的現實(shí)生活中究竟有什么用處?曾有同學(xué)戲言;將來(lái)考不上大學(xué)去菜場(chǎng)賣(mài)菜總不會(huì )把函數搬上來(lái)吧。雖然只是開(kāi)玩笑，可真的是有那么點(diǎn)意思在里面。我曾問(wèn)過(guò)數學(xué)老師，學(xué)數學(xué)有什么用?老師一本正經(jīng)的說(shuō)，可以鍛煉大腦的邏輯思維能力啊。我無(wú)奈的笑笑。
韓寒說(shuō)，開(kāi)設偵探懸疑之類(lèi)的課程照樣能鍛煉大腦的邏輯思維能力。我舉雙手贊成。
英語(yǔ);不知道中國人是怎么學(xué)英語(yǔ)的。筆試重于口語(yǔ)!這真的是很荒繆。我不知道做完型填空、閱讀理解
之類(lèi)的題目有什么意義?背了幾十萬(wàn)甚至更多的單詞，到頭來(lái)只能說(shuō)“hello，hao are you”，足以說(shuō)明問(wèn)題。
做為中國人，學(xué)習英語(yǔ)，能夠和老外對上話(huà)，不丟祖國人民的`臉已經(jīng)夠了，中華民族五千年燦爛文化尚且學(xué)不好，又何以花精力去學(xué)“鳥(niǎo)語(yǔ)”。
政治;將來(lái)想當官的人要多學(xué)。不知道學(xué)哲理有什么用，很是無(wú)聊。什么先有物質(zhì)還先有意識，如果整天都去考慮這些問(wèn)題，那早就去見(jiàn)馬克思了。
化學(xué)、物理、生物、感謝學(xué)校沒(méi)有這3門(mén)課程。我不知道當我們?yōu)榱四切o(wú)謂的實(shí)驗而去犧牲動(dòng)物的生命時(shí)，我們的心里究竟是怎么想的。學(xué)校不是一直強調要保護動(dòng)物的嗎，什么青蛙是莊稼的朋友，要保護等等之類(lèi)�？墒撬麄冏约簠s肆無(wú)忌憚的搞什么“青蛙解剖”實(shí)驗，真的很可笑。
地理;為了將來(lái)出門(mén)打工不致于迷路，還是學(xué)學(xué)。
歷史;該學(xué)!做為中國人要銘記屈辱的歷史!落后就要挨打!
我不知道為什么到大學(xué)才搞選修?如果從初中開(kāi)始，每個(gè)人都能選修自己喜歡的課程，我想，同學(xué)們的學(xué)習興趣，學(xué)習質(zhì)量，課堂紀律一定比現在的情況要好的多。
中國的教育水平一定更上一層樓!
后記;也許你會(huì )說(shuō)你是不是韓寒的書(shū)看多了，或者是消極，片面，盲目，幼稚之類(lèi)的詞。但我想這已經(jīng)無(wú)所謂了。把自己心里想的東西吐個(gè)痛快，這是我寫(xiě)作的初衷。至于其他的，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智吧。
第2篇：全面發(fā)展
很容易看出當年社會(huì )“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。”的景象。
造成這樣的社會(huì )問(wèn)題很多。我想中國的教育一定是其中一個(gè)不可呼視的重要無(wú)素之一。
比如大家紛紛對靠自己創(chuàng )業(yè)失去信心，紛紛熱愛(ài)當官，使國考熱震驚世界。
一年比一年增長(cháng)的中考的學(xué)子就是點(diǎn)型的例子。
難道我們這一代就只以通過(guò)讀書(shū)才能改變這種現像嗎?
有多少人可以肯定的回答這個(gè)問(wèn)題。
從九年義務(wù)教育，幾門(mén)工課。父母總是在自己身邊說(shuō)著(zhù)：“兒阿!不努力讀書(shū)你就沒(méi)有飯吃”
學(xué)校里，老師說(shuō)：“你們別以為是為我讀書(shū)，這是為了你自己，你們不努力讀書(shū)，以后你自己怎么去面向社會(huì )。”而且他不厭其煩的說(shuō)。
也正是我們從小就有這種無(wú)名的恐懼，就不得不去努力去學(xué)習那些“語(yǔ)、數、外、政、史、地、生、化、物、”想著(zhù)有朝一日能考取功名。而功名也就是大學(xué)。
所以我不得不去把所有的科目學(xué)好，每天忘乎所以。
也許會(huì )有很多人會(huì )說(shuō)：“(中國)大學(xué)是一個(gè)素質(zhì)教育”。
而在當今的大學(xué)里，流行著(zhù)一句話(huà)：“……”在那樣的氛圍里，拿著(zhù)父母的錢(qián)在學(xué)校學(xué)習是假，花天酒地是真。因為他們不這樣做，在別的看來(lái)自己就是一個(gè)怪人，感覺(jué)自己OUT了。于是，現在的大學(xué)同居的人數也是不計其數。很多大學(xué)生最后說(shuō)了一句話(huà)：“我感覺(jué)我這四年的生活好像都不知道自己過(guò)來(lái)的!”可想而知，為什么大家都明白的事，卻中國的教育卻還是這樣。我也許很慶幸我沒(méi)有去大學(xué)接受那個(gè)素質(zhì)教育。
而我們應該怎么樣看待“北大生賣(mài)豬肉”的事呢?
有人說(shuō)：“無(wú)論干什么，在這個(gè)世界上就只有兩個(gè)字——生存。職業(yè)的價(jià)值已經(jīng)沒(méi)了意義，能活在世界上，能賺到錢(qián)才是真理。這個(gè)物質(zhì)世界只有能站穩腳跟，你才能獲得自尊獲得地位獲得別人同樣擁有的東西�，F在干這個(gè)事為了以后不干這個(gè)啊，為了美好生活奮斗，做什么都是有意義的事。”
考取了那個(gè)好的'一個(gè)“功名”畢業(yè)了自己去沒(méi)有上面所說(shuō)的“生存”能力了。
而很多事實(shí)證明著(zhù)，我們讀了么多，卻也只能普普通通。為自己擔心自己的溫保。
看看多少以前讀書(shū)過(guò)大學(xué)的人，現在為自己的生活擔心著(zhù)。
我只能說(shuō)一句：“中國的所謂的大學(xué)，也就是所謂的‘功名’而以。培養了75%的房勸”。
如果現在這個(gè)時(shí)代能出全才，那便是應是教育的幸福和這個(gè)時(shí)代的不幸。如果有，他便是人中之王，可惜沒(méi)有，所以我們只好把“全”字下的“王”給拿掉。時(shí)代需要的只是人才。
我以為現在中國的教育改革越奇怪了。仿佛中國真的緊缺全才，要培養出的人能今天造出一枚導彈，明天就此導彈寫(xiě)一篇長(cháng)篇并獲矛盾文學(xué)獎，后天親自將其譯成八國文字發(fā)行似的。假如真的有這種人我寧愿親自嘗他導彈的滋味。全面發(fā)展最可能導致的結果是全面平庸。
這也就是韓寒的那句話(huà)：“全面以展全面平庸”理論，而這句話(huà)就是中國教缺陷所在。
不說(shuō)想高三：mchanwen
第3篇：鼓勵引導孩子刻苦學(xué)習全面發(fā)展
我的外孫女王婉琦是一個(gè)身體健壯、性格開(kāi)朗、活潑可愛(ài)的女孩兒，東北人豪放潑辣的性格不經(jīng)意間就可以從她的舉止言行中顯現出來(lái)。婉琦是從祖國東北邊陲的一個(gè)小縣城轉學(xué)過(guò)來(lái)的，一年多來(lái)她在新的環(huán)境里健康的成長(cháng)，思想品德和學(xué)習等諸方面都有了很大的提高，他的成長(cháng)進(jìn)步，離不開(kāi)老師的精心栽培和同學(xué)們的熱心幫助，離不開(kāi)家長(cháng)望女成鳳所付出的心血與精力和潛移默化的家庭教育。
塞北的小姑娘來(lái)到江南遇到的第一個(gè)難題就是聽(tīng)不懂地方語(yǔ)言，與同學(xué)們交流起來(lái)比較困難;其次是南北兩地所采用的教材和老師教學(xué)方式方法上也不盡相同。剛到余姚時(shí)，孩子產(chǎn)生了為難情緒，為了逃避困難，想要回東北老家。為了孩子的前途，我們家長(cháng)不斷地鼓勵孩子，要勇敢地面對困難，支持孩子多與同學(xué)們接觸，多與同學(xué)們交流。并主動(dòng)領(lǐng)著(zhù)孩子到鄰居家里與當地人交流，到樓下與鄰居們對話(huà)。孩子的接受和適應能力比較強，不長(cháng)時(shí)間，孩子就適應了當地的語(yǔ)言和南方的生活環(huán)境。
語(yǔ)言不通的問(wèn)題解決后，就是如何想辦法激發(fā)孩子的學(xué)習熱情和提高孩子的學(xué)習成績(jì)。
為了能夠營(yíng)造一個(gè)有利于孩子健康地成長(cháng)的溫馨環(huán)境，為了能夠和孩子更好地交流，我們家長(cháng)也購買(mǎi)了一些《不輸在家庭教育上》等家教方面的書(shū)籍，通過(guò)自學(xué)來(lái)充實(shí)和提高我們家長(cháng)自身的素質(zhì)和學(xué)習借鑒成功的教育孩子的好方法和好理念。在此基礎上，我們按照循序漸進(jìn)的方法，首先是通過(guò)給孩子講述“頭懸梁、錐刺股、彼不教、自勤苦，如囊螢、如映雪、家雖貧、學(xué)不輟”的故事和道理，給孩子講述馬克思、毛澤東等偉大人物和名人刻苦學(xué)習的故事和胸懷，來(lái)激勵孩子發(fā)奮讀書(shū)的熱情，鼓勵孩子從小樹(shù)立起遠大的理想。其次是在孩子有了學(xué)習熱情的基礎上，我們家長(cháng)又安慰孩子不要急功近利，不要有急躁情緒，要踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印地往前走。第三是針對孩子學(xué)習時(shí)不專(zhuān)心，有機會(huì )就偷著(zhù)玩的問(wèn)題，我們采取了死看硬守的方法，每天都看著(zhù)孩子、陪著(zhù)孩子寫(xiě)作業(yè)。孩子小時(shí)候就養成了寫(xiě)作業(yè)時(shí)總是拉著(zhù)大人在一旁，如果大人不在身邊，她就自覺(jué)不自覺(jué)偷著(zhù)玩一些其它的東西。針對孩子的這一不好的習慣，我們當家長(cháng)的只好為了孩子的進(jìn)步而犧牲自己的寶貴時(shí)間，也就是采取所謂的陪讀方法，我們幾乎每天都陪著(zhù)孩子學(xué)習。我們家長(cháng)雖然明知這個(gè)方法不可取，但是在別無(wú)他法的情況下也只得如此了，而實(shí)踐證明這個(gè)最原始最笨拙的方法還是挺管用的。孩子有大人陪在身邊，學(xué)習也就踏實(shí)了，也就不再溜號干別的了。對于孩子在學(xué)校未消化的問(wèn)題，我們在家里共同探討，有時(shí)我們當家長(cháng)的被孩子難住了，孩子會(huì )產(chǎn)生自豪感，會(huì )加強自信心。久而久之，孩子的學(xué)習成績(jì)也就慢慢的提高上去了，而我們家長(cháng)也從陪讀中提高了自己的文化水平，豐富了自己的知識。
如今的獨生子女們，要談到物質(zhì)條件，確實(shí)是比我們那時(shí)強得多了，但是，他們的精神負擔卻比我們多了許多、重了許多，他們雖然享受著(zhù)來(lái)自老輩們多方面的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，但是，我們也應該看到，他們幼小的肩膀上卻承擔著(zhù)來(lái)自他們長(cháng)輩和社會(huì )上方方面面的特別是精神上的壓力。許多家長(cháng)們將他們自己沒(méi)有實(shí)現的夢(mèng)想都寄托在了孩子們的身上，而這些夢(mèng)想和期待，往往是期望值過(guò)高而不切合實(shí)際的，是單方面強加給孩子們的。而孩子們的理想和追求，可能恰恰與家長(cháng)們南轅北轍，相差甚遠。在這方面，我們家對孩子是比較寬松的，我們家長(cháng)盡量不給孩子施加任何壓力，不給孩子灌輸非得考上名牌大學(xué)，長(cháng)大出人頭地等思想。我們給孩子買(mǎi)了《雷鋒的故事》等課外讀物，讓她從小就樹(shù)立起正確的人生觀(guān)，樹(shù)立起為人民服務(wù)的理念。
中國有句古語(yǔ)叫做身教勝于言教，《論語(yǔ)》上說(shuō)：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。由此可見(jiàn)，孩子的家長(cháng)對于孩子的成長(cháng)是多么的重要。家長(cháng)是孩子的第一任老師，只要家長(cháng)的品行端正，以身作則，嚴于律己，就是不發(fā)布命令，孩子也會(huì )照著(zhù)去做;如果家長(cháng)本身品行不正，那么很難有說(shuō)服力，即使發(fā)布命令，孩子也不會(huì )聽(tīng)從的。所以，我們希望孩子德智體美全面發(fā)展，家長(cháng)就要自己起榜樣引導作用，在與孩子的朝夕相處中，處處以身作則，用自己榜樣的力量去影響引導孩子的發(fā)展，而不是以說(shuō)教的.方式或是粗野的暴力來(lái)教育孩子。這種無(wú)聲潛意識的教育方法，在孩子的幼小心靈中可以起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的作用，往往比有聲的教育作用更大。家長(cháng)的榜樣作用不僅可以樹(shù)立他們在子女心目中的威信，而且可以使家長(cháng)把握住教育管理孩子的主動(dòng)權。平時(shí)遇到事情，我就會(huì )主動(dòng)問(wèn)及孩子該怎么辦，從中引導孩子什么事情可做，什么事情不可做，使孩子在日常生活的點(diǎn)滴中學(xué)會(huì )了判斷是非的能力。
看到廣告，電視上有這樣一段公益一個(gè)女孩兒看到媽媽在給老人洗腳，她也踉踉蹌蹌地端著(zhù)一盆水給媽媽洗腳，年輕的媽媽眼里閃動(dòng)著(zhù)幸福的淚花。這說(shuō)明家教的耳聞目染，父母的言傳身教，能夠在孩子那純凈如白紙的心靈上描繪出精美的畫(huà)卷。我們讓孩子談看完這段視頻后的感想，潛移默化的教育使得我們家的孩子非常懂事，平時(shí)在家里不但能夠幫助大人做一些家務(wù)活，還很善解人意，懂得尊敬老人、幫助弱者。
第4篇：我們要全面發(fā)展
在構建“以人為本，和諧社會(huì )”的大好氛圍中。學(xué)習時(shí)期中成長(cháng)的我們。更應該深深懂得，學(xué)習的重要性，和做一個(gè)思想品德良好，完善一個(gè)人綜合素質(zhì)的必要性。
老師與家長(cháng)的千言萬(wàn)語(yǔ)，千辛萬(wàn)苦，千方百計的教育，學(xué)校頻頻的家長(cháng)會(huì )、賞識教育、陽(yáng)光家庭、“365”等等的講座，無(wú)不貫穿著(zhù)一個(gè)主題，那就是把學(xué)習抓好，把人做好。培養出一個(gè)個(gè)對國家、對家庭、對社會(huì )有用的人。
學(xué)習是一個(gè)人一生，或者說(shuō)終生不懈的工作，因為任何人都不是天生的天才。只要靠后天的勤奮努力、堅忍不拔、腳踏實(shí)地、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力，才能更好的實(shí)現自我，充實(shí)自我。在這里有個(gè)故事：說(shuō)雄鷹飛到金字塔頂只需要一瞬間，而蝸牛爬到金字塔頂需要幾年，同樣一件事一個(gè)目標，有的'人輕而易舉的就能完成，有的人需要幾年的時(shí)間或更長(cháng)時(shí)間的努力才能實(shí)現。而我們把這些依靠天賦很快完成目標的人叫做天才，而那些經(jīng)過(guò)幾年或一輩子努力的人叫做“地才”，而這些“地才”通過(guò)自己更艱難的道路，超長(cháng)的耐力和更多的時(shí)間以及付出的艱辛與汗水讓自己真正成為一個(gè)艱苦卓絕，具有偉大成就，超過(guò)天才的人。通過(guò)這個(gè)故事說(shuō)明，不管你智商有多高，離開(kāi)堅持這條根，天才的能耐也會(huì )失靈，學(xué)習、做事、做人都是一個(gè)腳踏實(shí)地的過(guò)程。
做人尤為重要，一個(gè)高貴的人生，必然要有一個(gè)高貴的人格，成功的人與他的品質(zhì)是很有關(guān)系的，和他知識的認真積累更有關(guān)系，因此我們要倡導，讀書(shū)、學(xué)習與做人同等重要，二者相輔相成，心里有陽(yáng)光就會(huì )有希望。不管你現在或者將來(lái)，人的一生必須遵循以下三個(gè)方面：
一、理念：一個(gè)理念好的人，他的思維是向上的，行為是積極的。
二、規則：沒(méi)有規則的人，就沒(méi)有人的尊言，辦好一件大事或成功一個(gè)人，必須有他的規則：諾貝爾獎得主，總結出一個(gè)成功的道理，那就是在幼兒園學(xué)到東西。人生的規則：早晨六點(diǎn)起床，飯前飯后洗手，就這么簡(jiǎn)單，他堅持了，最后成就了諾貝爾獎得主。
三、文明：一個(gè)國家，一個(gè)民族，一個(gè)人的文明程度。關(guān)系著(zhù)他的文化程度和做人文化的聯(lián)系“修之以身，其德乃真”用心做事，用情做人，文明體現在我們方方面面，需要付出更多。
愿學(xué)習時(shí)期的我們，學(xué)習固然重中之重，人品的修煉，一個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展，也就是人的全面發(fā)展正是體現“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”重要組成。
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