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關(guān)于六年級第七單元作文（通用14篇）
在學(xué)習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家收集的六年級第七單元作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級第七單元作文 1
指尖翻飛間，一張正方形彩紙在我掌心漸漸有了生氣。折紙是我的拿手好戲，尤其是折千紙鶴，能讓平平無(wú)奇的紙片在三分鐘內長(cháng)出翅膀。
記得去年班級聯(lián)歡會(huì )，我被臨時(shí)拉去救場(chǎng)。當主持人報出 “折紙表演” 時(shí)，我攥著(zhù)兜里的彩紙走上臺，臺下的竊竊私語(yǔ)像小石子敲著(zhù)玻璃。指尖觸到紙張的剎那，所有緊張突然消失了 —— 對折時(shí)壓出的豎痕要像尺子量過(guò)般筆直，翻折翅膀時(shí)拇指得頂住三角形的銳角，最后用指甲刮出尾羽的弧度。三十秒后，第一只天藍色的`千紙鶴站在了指尖，翅膀還微微顫動(dòng)。
臺下的驚嘆聲里，我加快了速度。粉紫的紙鶴掠過(guò)前排同學(xué)的課桌，銀白的紙鶴落在老師的教案上。當第七只金色紙鶴被我用紅線(xiàn)串起時(shí)，陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)照在翅膀上，仿佛真有一群流光溢彩的鳥(niǎo)兒要騰空而起。班長(cháng)突然喊：“把它們掛在教室后面的榕樹(shù)上吧！”
如今那串千紙鶴還在教室的綠植間搖晃，每當新同學(xué)好奇地問(wèn)起，我總會(huì )笑著(zhù)遞出一張彩紙：“看，這樣折就能讓紙飛起來(lái)哦�！�
六年級第七單元作文 2
我的拿手好戲是折紙，尤其是折千紙鶴。書(shū)桌上那個(gè)玻璃罐里，已經(jīng)躺著(zhù)三百六十五只五顏六色的千紙鶴，每一只翅膀上都藏著(zhù)細小的折痕 —— 那是我練了三年的痕跡。
記得三年級第一次在手工課上折千紙鶴，紙總是在第三步就歪掉，翅膀像被雨打蔫的葉子�；丶液笪野褘寢尩陌b紙剪成長(cháng)方形，放學(xué)就趴在地板上練。有次手指被紙邊劃出血，貼上創(chuàng )可貼繼續折，直到深夜燈光把我的影子拉得老長(cháng)，終于折出第一只站得筆直的千紙鶴。
現在我的手指像有記憶似的，隨便一張廢紙在手里轉兩圈，就能變出尖尖的`嘴巴和展開(kāi)的翅膀。上次班級義賣(mài)，我擺攤賣(mài)千紙鶴，五分鐘就被搶光。有個(gè)女生捧著(zhù)串在紅繩上的紙鶴眼睛發(fā)亮：“你的紙鶴翅膀會(huì )反光！” 其實(shí)是我折翅膀時(shí)特意多壓了三道折痕，陽(yáng)光照過(guò)來(lái)就會(huì )透出細細的金線(xiàn)。
最難忘是幫同桌救場(chǎng)。他媽媽生日那天，他急得直轉圈，我掏出彩紙，十分鐘折了十二只連在一起的千紙鶴，每只翅膀上還寫(xiě)著(zhù)一個(gè)字，連起來(lái)是 “阿姨生日快樂(lè )”。后來(lái)同桌說(shuō)，他媽媽把那串紙鶴掛在客廳最顯眼的地方，每次客人來(lái)都要夸半天。
此刻我又拿起一張淡藍色的紙，指尖翻飛間，紙鶴的尾巴漸漸成形。窗外的風(fēng)拂過(guò)書(shū)桌，玻璃罐里的千紙鶴仿佛振翅欲飛 —— 原來(lái)拿手好戲不只是技巧，更是藏在指尖的溫暖呀。
六年級第七單元作文 3
轉筆在我指尖翻飛時(shí)，總能引來(lái)同學(xué)驚嘆的目光�？伤麄儾恢�，這看似輕松的旋轉里，藏著(zhù)整整半年的練習痕跡。
第一次見(jiàn)同桌轉筆時(shí)，那支黑色水筆像有了生命，在他指間跳著(zhù)優(yōu)雅的芭蕾。我立刻迷上了這種指尖魔術(shù)，偷偷把鉛筆攥在手里練習，結果三天就摔斷了七支筆芯。最疼的是磕到虎口，筆桿撞在骨頭上，麻勁兒能竄到胳膊肘。
媽媽發(fā)現后沒(méi)收了我的筆，說(shuō)這是玩物喪志。我只好用筷子偷偷練習，吃飯時(shí)都在桌子底下比劃。有次轉得太投入，筷子 “啪” 地掉在地上，濺起的菜湯濺了爸爸一褲腿。
轉折點(diǎn)在那個(gè)雨天。我在教室后排練習 “龍卷風(fēng)” 轉法，筆突然飛出去，正好落在講臺上。全班都驚呆了，連最嚴厲的班主任都睜圓了眼睛。從那以后，課間總有人圍過(guò)來(lái)看我轉筆，有人還拿著(zhù)筆記本請教技巧。
現在我的筆袋里總躺著(zhù)三支備用筆，指尖的薄繭是最驕傲的'勛章。這小小的旋轉不僅是課間的消遣，更教會(huì )我：任何拿手好戲，都是用堅持磨出來(lái)的光。
六年級第七單元作文 4
捏面人是我的拿手好戲。書(shū)桌上那個(gè)半尺高的孫悟空，金箍棒上的鱗片都清晰可見(jiàn)，誰(shuí)也想不到，初學(xué)那會(huì )兒我捏的豬八戒總被妹妹當成爛面團。
三年級暑假跟著(zhù)爺爺學(xué)手藝，第一個(gè)面團在我手里變成四不像。紫色面團被揉得發(fā)黑，本該圓滾滾的肚皮癟成了月牙形，爺爺用布滿(mǎn)老繭的手握住我的手腕，教我用拇指抵住面團底部旋轉：“力道要像給小貓撓癢，太輕站不穩，太重就塌了�！�
現在我能在十分鐘內捏出完整的十二生肖。把彩色面團在掌心搓成條，食指和中指輕輕一擰，蛇的身體就有了自然的.弧度；取米粒大的黑色面團，用牙簽壓出眼睛，兔子的三瓣嘴立刻活靈活現。去年校慶展演，我站在展臺后，看同學(xué)們盯著(zhù)漸漸成形的鳳凰驚嘆，羽毛用金粉點(diǎn)綴時(shí)，前排的小女孩忍不住伸手想摸，被媽媽拉住時(shí)還在跺腳：“我要那個(gè)會(huì )飛的花！”
最得意的是捏出同學(xué)的模樣。數學(xué)課代表總皺著(zhù)眉，我就把面團捏出微微蹙起的額頭；語(yǔ)文課代表愛(ài)扎高馬尾，我特意留了截紅色面團做發(fā)繩。這些迷你面人在班級讀書(shū)角擺了一排，成了最受歡迎的展品。
爺爺說(shuō)手藝就像面團，要經(jīng)得住揉捏才能成形�，F在每當指尖觸到溫潤的面團，我就知道，那些被扎破手指的夜晚，都在慢慢開(kāi)出花來(lái)。
六年級第七單元作文 5
捏橡皮泥是我的拿手好戲。每當指尖觸到那些五顏六色的軟塊，就像指揮家握住了指揮棒，各種造型會(huì )順著(zhù)指尖的力道慢慢顯形。
上周美術(shù)課做動(dòng)物浮雕，我選了最難的孔雀開(kāi)屏。先把深藍色橡皮泥揉成鵝蛋形做底座，拇指沿著(zhù)邊緣按壓出波浪紋，這是模仿孔雀尾羽的弧度。接著(zhù)用牙簽把金色小塊固定成扇形，每片羽毛都要捏出鋸齒狀的邊，這步最考驗耐心——上次做鳳凰時(shí)，就因為一片羽毛歪了，整只鳥(niǎo)都顯得沒(méi)精神。
“你這孔雀眼睛怎么發(fā)光？”同桌突然湊過(guò)來(lái)。我舉起作品對著(zhù)窗戶(hù)，原來(lái)用銀色橡皮泥搓的小圓點(diǎn)，在陽(yáng)光下真的像嵌了兩顆碎鉆。其實(shí)這是意外發(fā)現，上次捏貓頭鷹時(shí)不小心把銀色塊掉在黑色底座上，竟做出了夜視眼的效果。
下課鈴響時(shí)，我的孔雀已經(jīng)立在展示臺中央。尾羽展開(kāi)的角度剛好能遮住背后的`支撐架，幾片紫色羽毛故意捏得微微卷曲，像被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。美術(shù)老師拍照時(shí)，特意讓我演示如何用指甲劃出羽毛上的細紋，周?chē)瑢W(xué)發(fā)出的驚嘆聲，比橡皮泥本身還要柔軟。
現在我的橡皮泥作品擺滿(mǎn)了書(shū)桌角落：會(huì )噴水的鯨魚(yú)，戴著(zhù)帽子的兔子，還有正在鞠躬的小機器人。每次朋友來(lái)做客，總會(huì )指著(zhù)它們問(wèn)：“這個(gè)能送給我嗎？”這時(shí)我就會(huì )笑著(zhù)拿起新的橡皮泥：“我再做一個(gè)更好的給你�！�
六年級第七單元作文 6
捏泥人是我的拿手好戲，這手藝是跟著(zhù)爺爺學(xué)的。
剛開(kāi)始練時(shí)，黏土總在我手里搗亂。想捏只小兔子，耳朵剛捏好就歪到腦后；想做朵荷花，花瓣一碰就掉。爺爺不著(zhù)急，只讓我先練搓圓球。整整一個(gè)暑假，我每天坐在院子里搓泥球，從核桃大的到拇指小的，裝了滿(mǎn)滿(mǎn)一木箱。
現在我的指尖像長(cháng)了眼睛。上周班級才藝展，我帶了塊紫砂泥上臺。捏孫悟空時(shí)，拇指抵住泥團底部慢慢向上推，食指和中指配合著(zhù)捏出尖下巴；用竹刀輕輕劃出眼角的`皺紋，再取綠豆大的黑泥做眼珠 —— 不過(guò)三分鐘，一個(gè)瞪著(zhù)圓眼、手持金箍棒的美猴王就成了形。臺下先是靜悄悄的，接著(zhù)爆發(fā)出掌聲，前排的同學(xué)甚至站起來(lái)想摸一摸。
有次表妹來(lái)家里，非要我教她捏小豬。她把泥團揉成了扁餅，急得直跺腳。我握著(zhù)她的手慢慢搓：“你看，就像給小豬揉肚子呢�！� 等她終于捏出個(gè)歪歪扭扭的小豬時(shí)，我突然懂了爺爺說(shuō)的 “功夫在手上，耐心在心里”。
現在我的書(shū)桌上總擺著(zhù)塊泥，寫(xiě)作業(yè)累了就捏個(gè)小玩意兒。那些在別人眼里普通的黏土，在我手里能變成會(huì )講故事的小精靈。
六年級第七單元作文 7
我的拿手好戲是包餃子。每當家里包餃子，我總會(huì )系上圍裙，露一手。
記得第一次學(xué)包餃子時(shí)，我包的餃子不是 “躺平” 就是 “開(kāi)口笑”。媽媽耐心教我：“要把餡兒放中間，對折后從右往左捏花邊�！� 我跟著(zhù)練習，手指被面團粘得癢癢的，卻越包越起勁。
現在我包的餃子個(gè)個(gè)精神抖擻。先把搟好的面皮攤在手心，用勺子舀一勺肉餡，不多不少正好占面皮的三分之一。然后將面皮對折，拇指和食指捏住邊緣，輕輕一擠，再飛快地捏出一圈花邊，像給餃子戴上了珍珠項鏈。包好的餃子立在案板上，像一排排小士兵，等著(zhù)下鍋。
煮熟的'餃子浮在水面，花邊微微翹起，咬一口，湯汁順著(zhù)嘴角流下來(lái)，鮮得人直咂嘴。家人總夸我包的餃子好看又好吃，我心里美滋滋的。
包餃子不僅讓我嘗到了美味，更讓我明白，只要用心練習，就能把事情做好。這就是我的拿手好戲，一個(gè)充滿(mǎn)煙火氣的小本領(lǐng)。
六年級第七單元作文 8
我的拿手好戲是捏泥人。每當我拿起那塊溫潤的陶土，指尖仿佛就有了魔力，能讓平凡的泥土變成一個(gè)個(gè)鮮活的小生命。
記得第一次學(xué)捏泥人時(shí)，我總把小人的胳膊捏得歪歪扭扭，要么就是腦袋大得像個(gè)南瓜。老師握著(zhù)我的手教我揉泥，掌心傳來(lái)陶土細膩的.觸感，她輕聲說(shuō)：“要讓泥土順著(zhù)你的心意走�！焙髞�(lái)我每天放學(xué)后都躲在房間練習，書(shū)桌下的廢紙簍里塞滿(mǎn)了失敗的作品。有次為了捏好一只展翅的小鳥(niǎo)，我對著(zhù)窗外的麻雀觀(guān)察了整整三天，手指被陶土磨得發(fā)紅，終于讓泥鳥(niǎo)有了靈動(dòng)的神態(tài)。
上個(gè)月班級才藝表演，我帶著(zhù)陶土上臺。指尖翻飛間，一團泥巴漸漸變成了手持金箍棒的孫悟空，頭戴翎冠，腳蹬云靴，連臉上的火眼金睛都栩栩如生。臺下響起雷鳴般的掌聲時(shí)，我突然明白，所謂拿手好戲，不過(guò)是用熱愛(ài)和堅持，把平凡的事做到極致。
現在我的書(shū)桌上擺著(zhù)各種各樣的泥人，有憨態(tài)可掬的小豬，有翩翩起舞的蝴蝶，它們都是我用時(shí)光和心血雕琢的寶貝。捏泥人教會(huì )我，只要用心對待，每一份堅持都會(huì )開(kāi)出最美的花。
六年級第七單元作文 9
我的拿手好戲是彈吉他，琴盒里那把棕色木吉他，見(jiàn)證了我從笨拙到嫻熟的蛻變。
初學(xué)吉他時(shí)，按弦的指尖總是火辣辣地疼，和弦轉換更是像在與琴弦較勁。記得練習《小星星》時(shí)，手指磨出了水泡，我偷偷抹過(guò)眼淚，卻舍不得放下吉他。媽媽給我買(mǎi)了指套，爸爸則每天陪我練習半小時(shí)，一遍遍幫我糾正指法。三個(gè)月后，當流暢的.旋律從琴弦上流淌出來(lái)時(shí)，我突然明白，所謂拿手好戲，不過(guò)是把熱愛(ài)熬成了熟練。
去年班級元旦晚會(huì )上，我抱著(zhù)吉他彈唱《童年》。聚光燈下，指尖在琴弦上跳躍，和弦切換自如，臺下同學(xué)跟著(zhù)節奏輕輕哼唱。當最后一個(gè)音符落下，掌聲像潮水般涌來(lái)，我望著(zhù)琴頸上磨出的淺痕，忽然懂得，那些反復練習的夜晚，都在為這一刻的綻放積蓄力量。
如今，吉他成了我最親密的伙伴。開(kāi)心時(shí)，我彈一曲歡快的民謠；煩惱時(shí)，指尖劃過(guò)琴弦，心事便隨著(zhù)旋律漸漸消散。這門(mén)拿手好戲教會(huì )我的，不僅是彈奏技巧，更是堅持的意義。
六年級第七單元作文 10
捏泥人是我的拿手好戲，一捧普通的黏土到了我手里，總能變成活靈活現的小玩意兒。
記得第一次學(xué)捏泥人時(shí)，我把孫悟空的腦袋捏成了圓滾滾的土豆，金箍棒歪歪扭扭像根麻花。媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“別著(zhù)急，先練基本功�！� 于是我每天放學(xué)后都蹲在院子里，把黏土搓成無(wú)數根粗細均勻的小長(cháng)條，再壓成厚薄一致的圓片。三個(gè)月后，我的指尖仿佛有了魔力，捏出的小兔子能看出絨毛的質(zhì)感，捏的小哪吒腳踩風(fēng)火輪，眼神里都帶著(zhù)股機靈勁兒。
去年學(xué)校藝術(shù)節，我當眾捏了一套《西游記》人物。當唐僧的僧帽出現最后一道折痕時(shí)，臺下響起了掌聲。有個(gè)低年級的小同學(xué)睜大眼睛問(wèn)：“哥哥，你的手是不是藏著(zhù)小精靈呀？” 我笑著(zhù)舉起沾滿(mǎn)黏土的手，原來(lái)所謂的拿手好戲，不過(guò)是無(wú)數次練習后，黏土與指尖達成的.默契。
現在我的書(shū)桌上總擺著(zhù)新捏的泥人，它們像一個(gè)個(gè)小小的勛章，提醒我：所有的拿手好戲，都是用熱愛(ài)和堅持換來(lái)的。
六年級第七單元作文 11
要說(shuō)我的拿手好戲，那得數捏泥人。一堆不起眼的陶土，在我手里轉上幾圈，就能變成栩栩如生的.小玩意兒。
這手藝是跟著(zhù)爺爺學(xué)的。剛開(kāi)始練習時(shí)，黏土總不聽(tīng)使喚，捏個(gè)小兔子，結果耳朵歪歪扭扭，活像只小怪物。爺爺笑著(zhù)說(shuō)：“別急，得讓手指和泥巴交朋友�！� 我每天放學(xué)后就蹲在院子里練，掌心磨出了薄繭，終于慢慢找到竅門(mén) —— 拇指按出凹陷當臉蛋，食指推起弧度做耳朵，指甲輕輕劃出眼睛的輪廓，仿佛能聽(tīng)見(jiàn)陶土在指尖呼吸。
去年學(xué)校藝術(shù)節，我帶著(zhù)一套 “西游記” 泥塑參展。唐僧的袈裟用細泥條盤(pán)出花紋，孫悟空的火眼金睛點(diǎn)上亮釉，豬八戒的大耳朵特意捏得耷拉著(zhù)，連沙僧的佛珠都顆顆分明。評委老師拿起美猴王端詳時(shí)，我緊張得手心冒汗，直到聽(tīng)見(jiàn) “這細節太傳神了” 的贊嘆，才咧開(kāi)嘴笑。
現在每當有小朋友來(lái)家里，我總會(huì )揪塊陶土教他們捏小動(dòng)物�？粗�(zhù)他們捧著(zhù)歪歪扭扭的作品歡呼時(shí)，我忽然明白：拿手好戲不只是技巧，更是能用熱愛(ài)點(diǎn)亮生活的魔法。
六年級第七單元作文 12
要說(shuō)我的拿手好戲，那得數捏泥人。每當我把五彩橡皮泥在掌心揉出各種形態(tài)時(shí)，總能引來(lái)同學(xué)羨慕的目光。
記得三年級第一次上泥塑課，我把小豬捏成了 “四不像”，耳朵歪歪扭扭地粘在背上�？粗�(zhù)同桌栩栩如生的小兔子，我偷偷把自己的作品塞進(jìn)了桌肚。后來(lái)老師發(fā)現了，笑著(zhù)說(shuō)：“捏泥人就像講故事，得先在心里把模樣畫(huà)清楚�！�
從那以后，我每天放學(xué)后都纏著(zhù)爺爺教我。他教我用拇指和食指捏住泥團轉著(zhù)圈捏脖子，用牙簽固定搖晃的手臂，還說(shuō)：“要讓泥人有靈氣，得給它加個(gè)小細節 —— 比如翹起的尾巴，或者歪著(zhù)的腦袋�！� 三個(gè)月后，我捏的孫悟空在學(xué)校藝術(shù)節上拿了獎，那金箍棒上的`螺紋，是我用鉛筆一點(diǎn)點(diǎn)轉出來(lái)的。
現在每當有人請教我捏泥人的秘訣，我總會(huì )想起爺爺的話(huà)：“手上的功夫，藏著(zhù)心里的耐心�！� 原來(lái)拿手好戲不是天生的，是用一次次揉碎了重來(lái)的堅持換來(lái)的。
六年級第七單元作文 13
我的拿手好戲是折紙。一張平平無(wú)奇的彩紙，在我手里折、疊、翻、拉，轉眼就能變成栩栩如生的小動(dòng)物、精巧的小盒子。
記得剛學(xué)折紙時(shí)，我總把青蛙折成 “歪嘴鴨”�？粗�(zhù)教程里整齊的.折痕，再看看自己手里皺巴巴的紙，急得直跺腳。媽媽告訴我：“折紙要心細，每道折痕都要用力壓平�！� 我便趴在桌上，用尺子一點(diǎn)點(diǎn)壓折痕，練到指尖發(fā)紅，終于折出了第一只蹦蹦跳跳的青蛙。
現在，我的折紙手藝在班里小有名氣。上次班級聯(lián)歡會(huì )，我折了三十只千紙鶴串成風(fēng)鈴，掛在教室窗邊，風(fēng)一吹，彩紙沙沙響，引得大家嘖嘖稱(chēng)贊。前幾天，同桌生日，我用她最喜歡的紫色皺紋紙折了朵康乃馨，她捧著(zhù)花，眼睛亮閃閃的：“這是我收到過(guò)最特別的禮物！”
折紙教會(huì )我耐心，也讓我懂得用雙手傳遞溫暖。這門(mén)拿手好戲，真是我的小驕傲。
六年級第七單元作文 14
我的拿手好戲是吹葫蘆絲，那支掛在墻上的紫竹葫蘆絲，見(jiàn)證了我兩年的堅持。
記得剛學(xué)的時(shí)候，光是按住音孔就讓我的指尖發(fā)紅。練習《月光下的鳳尾竹》時(shí)，連續的吐音總讓我氣不夠用，常常吹到頭暈眼花。有次深夜，我躲在房間里反復練習，媽媽推門(mén)進(jìn)來(lái)，手里端著(zhù)一杯溫水：“歇會(huì )兒吧，你吹的調子都飄到樓下了�！� 那一刻，我突然發(fā)現自己竟能把片段吹得有模有樣了。
上個(gè)月學(xué)校藝術(shù)節，我抱著(zhù)葫蘆絲站在舞臺中央。聚光燈亮起時(shí)，我的手心沁出了汗。當第一個(gè)音符流淌出來(lái)，所有的`緊張都消失了。手指在音孔上跳躍，葫蘆里傳出的旋律像月光下的流水，臺下的掌聲漸漸連成一片。
現在每次拿起葫蘆絲，我都能想起那些反復練習的夜晚。原來(lái)所謂的拿手好戲，不過(guò)是把熱愛(ài)的事情堅持做下去。
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