實(shí)用的我的老師六年級作文合集9篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的我的老師六年級作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
我的老師六年級作文 篇1
小學(xué)六年級，是她，接管了我所在的那個(gè)班。她身上好似散發(fā)著(zhù)光芒，真實(shí)而又自然，如同白日。
她總是像維納斯女神一般溫柔地微笑，雖不美麗，但令人心安。
對于沒(méi)有存在感，成績(jì)一般般，恨鐵不成鋼，如同灰色月球，渺小暗淡，無(wú)人問(wèn)津的我這種人總是給予我不曾擁有并渴望著(zhù)的鼓勵的話(huà)語(yǔ)。她很美，美在哪里?說(shuō)不清，美在她那愛(ài)笑的眼睛;美在她那教學(xué)的熱情：美在她那智慧的頭腦;美在她那深情的朗誦;美在她那善良的心靈······
她很注重培養我們寫(xiě)作的能力，這使我們的寫(xiě)作水平芝麻開(kāi)花節節高，她夸我有寫(xiě)作天賦，每次都當著(zhù)全班同學(xué)的面念我的作文，所有人都紛紛向我投來(lái)驚訝與羨慕的目光，這讓我羞紅了臉恨不得找條縫鉆進(jìn)去再也不出來(lái)，她對此總是笑而不語(yǔ)。她的課，我們最喜歡，特別是她的朗誦，再平凡的文字從她嘴里念出來(lái)總是那么動(dòng)人，如同一個(gè)個(gè)音符，在耳邊躍動(dòng)，讓人不禁沉醉在其中，簡(jiǎn)直可以將其稱(chēng)之為語(yǔ)言的藝術(shù)，智慧的結晶。她什么都會(huì )，對于我們來(lái)說(shuō)就像是萬(wàn)能的神明，她像一本活字典，幾乎沒(méi)有她不認得的字·，她其他方面也樣樣精通。托她的福，我們班從排名表的倒數第一一路跌跌撞撞爬到了年紀第一，那是我們從未獲得過(guò)的榮譽(yù)，別忘了，我們可是整整5年都被唾棄的差班啊!是她讓我們重新看見(jiàn)了希望!她十分善于發(fā)掘學(xué)生各方面的能力，音樂(lè )節指揮比賽2等獎，體育節拔河比賽1等獎······
她帶給我們的實(shí)在太多太多，一講起她來(lái)我們總是滔滔不絕。
她是誰(shuí)?我們喜愛(ài)的語(yǔ)文老師，我們尊敬的班主任，那個(gè)帶來(lái)光明與希望的人，那個(gè)信任著(zhù)我們的人，那個(gè)眼睛閃著(zhù)智慧之光的人——顏津。她毫不吝嗇于教給我們知識。她說(shuō)她從我們的眼睛里看出了我們對求知的渴望。她說(shuō)過(guò)要么不做，要么做到最好。啊，忘不了，忘不了，這一生都忘不了，這樣的老師，這樣的她，怎不令人喜愛(ài)，怎么令人尊敬，怎不美麗呢?
我的老師六年級作文 篇2
老師，還記得那次嗎？六年級上期，我數學(xué)考試得了100分，我欣喜若狂，心里想：我終于可以揚眉吐氣一次了，我終于可以超過(guò)張林森、雷雨欣、曹璟宇他們了，終于可以得到父母的獎勵了，終于……
可正當我得意忘形時(shí)，突然發(fā)現我試卷上有一道填空題我沒(méi)有寫(xiě)單位，但您卻沒(méi)有發(fā)現這個(gè)錯誤，仍然給我打了個(gè)勾。我一下子慌了，生怕被人發(fā)現，趕緊把試卷藏起來(lái)。此時(shí)我心里有兩個(gè)聲音在爭吵，一個(gè)聲音說(shuō)：“要告訴老師，這份榮譽(yù)本不屬于你�！倍硗庖粋�(gè)聲音高叫道：“告訴有什么用，頂多被老師表?yè)P一句，還不如不說(shuō)，這樣，既能被老師表?yè)P，還能得到同學(xué)們羨慕得眼光�！�
最后，我還是選擇了閉口不說(shuō)，您也沒(méi)有察覺(jué)到什么端倪，爸爸媽媽也沒(méi)有發(fā)現我的成績(jì)有什么不妥。
但是，從那以后，上數學(xué)課就成了我的一種折磨。平時(shí)愛(ài)舉手的我，現在我連看您一眼都不敢，以前我特別喜歡數學(xué)，現在我居然不愿上數學(xué)課。老師，您知道是為什么嗎？其實(shí)是因為我一聽(tīng)到關(guān)于“數學(xué)”的事，我心里就隱隱作痛，我更不敢面對您。我的數學(xué)成績(jì)因此而迅速下滑，看到您對我的失望，看到父母的難過(guò)，我意識到，我必須打開(kāi)那個(gè)心結，我才能走出來(lái)，于是今天我鼓起勇氣決定還是告訴您真相。
老師，對不起！我明知錯誤還去做，為了自己那可憐的虛榮心，而放棄自己應該有的誠信，我辜負了您對我的信任和期望。
老師，對不起！我現在終于可以通過(guò)這種方式向您道歉了，我還會(huì )當面向您道歉的，我保證以后絕對不會(huì )再犯類(lèi)似的錯誤了。請您相信我，我一定會(huì )把數學(xué)趕上來(lái)的。
我的老師六年級作文 篇3
“優(yōu)于別人并不高貴，真正的高貴是優(yōu)于過(guò)去的自己�！边@是郭老師的一句名言。
郭老師，濃濃的眉毛，高高的鼻梁，鼻孔微微向上掀著(zhù)，好似柳條上倒掛的鳴蟬，他的大腦袋上的頭發(fā)毛扎扎的，還混雜著(zhù)幾根白發(fā)。郭老師還沒(méi)教我們班時(shí)，我的英語(yǔ)成績(jì)一直不穩定，父母因此很著(zhù)急。將要上六年級了，爸爸媽媽老是在我耳邊嘀咕，六年級是一個(gè)特別重要的時(shí)期，是一個(gè)轉折點(diǎn)，你可要努力把英語(yǔ)提上去呀！聽(tīng)得我耳朵都長(cháng)繭了。
到了教室，原以為班主任還是那個(gè)溫柔可親的呂老師，可論知道竟然是一位教英語(yǔ)的老頭，令我大失所望�？蛇^(guò)了一段時(shí)間，我開(kāi)始漸漸佩服郭老師那種對待工作的腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)的精神了，我也漸浙喜歡上英語(yǔ)課了。
郭老師一心想把我們的英語(yǔ)成績(jì)提上去，跟其他副課老師要了許多課，加上要課不還更是絕了。但我們懂得郭老師是為我們好，為了我們學(xué)好英語(yǔ)，他沒(méi)少費心。
有一件事，現在回想起來(lái)，我還真有點(diǎn)興奮和緊張呢。那天，老師讓我們按順序背英語(yǔ)。聽(tīng)到這振奮人心的消息教室本該歡呼雀躍，沒(méi)想到卻是哀聲一片。原因是我們根本沒(méi)有上過(guò)臺，更甭提還要當著(zhù)全班同學(xué)的面背了。但郭老師說(shuō)了，他要拿著(zhù)手機拍視頻，還要發(fā)到家長(cháng)群中好讓家長(cháng)聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音。我的心真是緊張得像支即將離弦的箭一樣。不過(guò)這招真挺靈的，全班同學(xué)都拿著(zhù)書(shū)大聲地背了起來(lái)，都害怕在家長(cháng)面前失了面子。功夫不負有心人，我們都背得滾瓜爛熟。郭老師的辦法不僅提高了我們的口語(yǔ)能力，還增加了我們的自信心。真是兩全其美，一箭雙雕啊。
這就是我的班主任郭守亮老師。
我的老師六年級作文 篇4
我有一個(gè)很好的老師，他會(huì )引導我么前行，有錯誤我們一起改正，有困難我們一起去度過(guò)這個(gè)難關(guān)。我喜歡老師。
老師，是個(gè)高尚的職業(yè)，他們用辛勤的汗水，來(lái)教我們，就好像一個(gè)園丁在勤勞的工作。老師，你每天苦口婆心地教我們，我知道你批評我們是關(guān)心我們，不然，你管都不會(huì )管我們了。我們遇到困難的地方，你會(huì )來(lái)幫我們一一來(lái)解決，不會(huì )的也可以提出來(lái)，老師都幫我們解決了。我們的老師真是一個(gè)很好的.老師。
老師長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，鼻梁上架著(zhù)一副眼鏡，眼睛里面有一雙大大的眼睛。經(jīng)常笑開(kāi)了花。笑的時(shí)候，眼睛瞇成了一條縫。
有一次，我們在做東西，我做了很久，用了很長(cháng)時(shí)間，終于畫(huà)出了一個(gè)圖紙，開(kāi)始拼，拼了，不對，又重來(lái)，還換了很多種拼法，如粘、釘、扣等方法，終于，一個(gè)玩具就做出來(lái)了。這時(shí)，大家都在說(shuō)：“這是個(gè)什么東西��！怎么什么也不像��！”我很傷心，我用了很多心思拼出來(lái)的一個(gè)東西，卻不行，這時(shí)，老師過(guò)來(lái)了，對我說(shuō)：“你要加油，要堅持，不要泄氣�！蔽荫R上思索起來(lái)，我悟出了一個(gè)道理：堅持就是勝利，不要放棄。要相信自己是最棒的；只要功夫深，鐵杵磨成針。我立馬有了精神，不一會(huì )，便成了。我把這個(gè)好消息告訴了老師，老師看見(jiàn)我明白了道理，開(kāi)心地笑了。
有一次，我在老師辦公室改錯，我有一題不會(huì )，便去問(wèn)老師，老師用心的說(shuō)重點(diǎn)，看著(zhù)我改。改完了，老師在本子上打了一個(gè)大“√”去掉了問(wèn)號，我很開(kāi)心，后面的題，我按照老師的方法去做，終于，我改完了，老師批改了過(guò)后，說(shuō)還有分一小部分有錯，我照著(zhù)老師的解題思路，我終于改完了！我明白了改錯的重要性，我以后要避免錯誤，要發(fā)現錯誤和改正錯誤！
老師像一個(gè)園丁，送走了一屆又一屆的學(xué)生，他們相信，明年的花兒會(huì )更美麗！
我的老師六年級作文 篇5
我的數學(xué)老師，她和藹可親，她風(fēng)趣幽默，她善解人意，她還有很強的責任心。我的數學(xué)老師到底是誰(shuí)呢？她就是我們六（4）班敬愛(ài)的常晉芳老師。
我們的常老師與眾不同，做事不拘一格，身上散發(fā)著(zhù)獨特的魅力。
第一，常老師非常不喜歡拖堂。記得有一次，常老師說(shuō)我們把這節課的練習題全部做完、講完就算是完成這堂課的任務(wù)了，“這道題，先設乙為X……”常老師的話(huà)正說(shuō)一半，下課鈴便響了起來(lái)，可這堂課的練習題還有很多沒(méi)有講完呢，看來(lái)這節課必拖堂無(wú)疑了！然而，常老師放下手中的粉筆，停下口中尚未求出的方程式，喊道：“這節課就上到這兒，我們下節課再講，下課！”我們聽(tīng)到后瞬間轉憂(yōu)為喜，欣喜若狂地飛奔出教室。
第二，常老師批準我們帶玩具。去年開(kāi)學(xué)第一天，我剛來(lái)到這個(gè)新的班級，常老師向我們介紹新的班級、新的環(huán)境的同時(shí)宣布了一條消息：“咱們班可以帶玩具！”話(huà)音未落，只聽(tīng)一聲“啊”已從同學(xué)們的口中叫出來(lái)，常老師笑笑繼續說(shuō)：“只能帶益智類(lèi)的玩具哦，比如象棋、飛行棋之類(lèi)的�！奔词故沁@樣，同學(xué)們興奮的心情也是溢于言表。
第三，常老師從不布置假期作業(yè)。第一個(gè)周末，最后一節課也下課了，老師們紛紛布置假期作業(yè)，我心想：常老師也會(huì )布置很多假期作業(yè)吧！科代表去向老師問(wèn)作業(yè)，常老師走進(jìn)教室對我們說(shuō)：“這個(gè)星期沒(méi)有作業(yè)，以后也不會(huì )有�！蓖瑢W(xué)們仿佛不相信自己的耳朵似的驚訝地相互看著(zhù)，后來(lái)常老師才將緣由告訴我們：假期的時(shí)候，不要寫(xiě)作業(yè)，要多出去外面走走，還能收獲新的知識，一味的寫(xiě)作業(yè)只不過(guò)是在和課堂上做同樣的事，還不如開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識呢！聽(tīng)了常老師的話(huà)，同學(xué)們個(gè)個(gè)茅塞頓開(kāi)。
這就是我們的常老師——一個(gè)雷厲風(fēng)行的老師，一個(gè)深明大義的老師，一個(gè)不被教條束縛的老師。她是我們最尊敬的人！
我的老師六年級作文 篇6
人世間有千千萬(wàn)萬(wàn)種人，古往今來(lái)，有多少人，窮其一生，就是為了成就一項人生事業(yè)名垂千古……
有這樣一種職業(yè)，既沒(méi)有優(yōu)越的收人，也不是很清閑，有的人卻心甘情愿的攬上它，它就是——人民教師。
在汶川地震中，有太多平凡的教師的影像撼動(dòng)我們的心靈，他們用生命詮釋了什么叫做責任，什么叫做人民教師。
當地震來(lái)臨的時(shí)候，也許他們也曾想到自己的親人正被埋在廢墟下，面對危險，卻依舊永無(wú)休止不知疲倦的轉移學(xué)生……他們不是不知道砸向身體的鋼筋水泥會(huì )奪取生命，自己將永遠無(wú)法于家人相見(jiàn)，卻毅然選擇將生的機會(huì )留給學(xué)生……
我們身邊的老師或許沒(méi)有做過(guò)這樣驚天動(dòng)地的壯舉，卻也在用平凡的行動(dòng)來(lái)恪守教師的職責。
我們可曾記得，課堂上，老師在我們開(kāi)小差時(shí)，對我們“嚴苛”的訓斥，我們不理解“師生”二字的含義，卻只是想到他的批評使自己難堪，由此產(chǎn)生恨意，而對他講的做人的道理更是不屑一顧，仿佛把和老師作對、頂撞當作一種能耐和勇氣。
現在想想，自己的想法，犯的錯誤是多么可笑，又是多么的幼稚。當我們即將走上歧途，老師是怎樣讓我們懸崖勒馬，那“嚴苛”的話(huà)語(yǔ)在當時(shí)聽(tīng)起來(lái)是如何的刺耳，惹人討厭。在事后想起，卻也不能否認那確是真理。
老師，雖然多數時(shí)候，我們你過(guò)于“嚴苛”的行為和言語(yǔ)很不諒解，而你依然不悔的，在我人生黑暗的時(shí)候，為我點(diǎn)上一盞燈。
感謝你的無(wú)私奉獻，照亮我人生的黑暗角落！
我的老師六年級作文 篇7
開(kāi)學(xué)的時(shí)侯，我們的語(yǔ)文老師和數學(xué)老師都換了，雖然，我們和老師有點(diǎn)陌生，但是，通過(guò)這幾天的了解，我看的出來(lái)她是個(gè)又可愛(ài)又嚴厲的老師。
老師平時(shí)上課的時(shí)候，臉上總是笑瞇瞇的。有一次，老師教我們怎樣開(kāi)通博客，下課了，我沒(méi)聽(tīng)懂老師說(shuō)的，我又去問(wèn)老師，老師親切地回答，直到我全會(huì )為止。我回到家，打開(kāi)電腦，用老師教我的方法做，不一會(huì )兒，果然加上了老師的博客，我一直想著(zhù)老師給我講解時(shí)那笑瞇瞇的表情，我想起來(lái)就覺(jué)得特別親切。
老師也有嚴厲的時(shí)候。我們寫(xiě)作業(yè)有一個(gè)字或者是一個(gè)數寫(xiě)錯了，老師都會(huì )打上錯號，有時(shí)候還會(huì )把作業(yè)撕了，讓我們重寫(xiě)，直到寫(xiě)好為止，對我們的要求非常嚴格。要是誰(shuí)做小動(dòng)作，老師就會(huì )點(diǎn)名批評，還會(huì )讓她抄題和抄課文。雖然老師非常嚴格，但我們在嚴格要求下，寫(xiě)得字和卷面都比以前有了很大的進(jìn)步。有一句話(huà)說(shuō)得好：嚴師出高徒�，F在，我真正體會(huì )到了這句話(huà)的含義。
我的老師就是這樣一位又親切又嚴厲的老師，我喜歡我的新老師。
我的老師六年級作文 篇8
我上六年級了，教我們語(yǔ)文的仍然是張老師。張老師中等身材，留著(zhù)短發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛閃爍著(zhù)智慧的光芒。她大約四十多歲，待人和藹可親，我們都喜歡上她的課。
張老師是從五年級開(kāi)始接手教我們這個(gè)班的，從接班的第一天起，張老師就全身心投入到班上，她以高度的責任感關(guān)懷著(zhù)班上的每一位同學(xué)。哪一位同學(xué)的成績(jì)退步了，她就會(huì )去幫助他，找出退步的原因；哪位同學(xué)的學(xué)習基礎差，她就會(huì )耐心地輔導。我們全班同學(xué)在她的教導下，學(xué)習成績(jì)有了明顯的提高。
記得在五年級第一次語(yǔ)文考試中，以前每次都能考到80多分的我，居然考了一個(gè)78分，我非常慚愧，心想：回到家肯定給媽媽罵一頓了，更重要的是張教師會(huì )怎樣看我呢？在五年級的第一次語(yǔ)文考試中我就考得這么差了，又會(huì )給張老師留下什么樣的印象呢？我思緒萬(wàn)千，心怦怦直跳。這時(shí)，張老師來(lái)了，叫我到她的辦公室。我的心跳得更厲害了。老師好像看透了我的心，和藹可親地對我說(shuō)：“不要怕，跟你談?wù)勑��！蔽衣?tīng)了這話(huà)，心里平靜了許多，張老師問(wèn)我：“你的閱讀和作文怎么做得那么差呢？”我看著(zhù)試卷上的閱讀和作文扣的分說(shuō)不出話(huà)來(lái)。老師用那溫和的語(yǔ)氣給我評講這張試卷，找出了失分的原因。并叮囑我在今后做閱讀時(shí)，要看清楚題目要求，寫(xiě)作文時(shí)，要認真審題，注意選擇材料。我記住了老師叮囑的話(huà)。從此，我就按老師說(shuō)的要求去做。終于，我的語(yǔ)文成績(jì)提高了許多。我真的非常感謝教我語(yǔ)文的張老師。
我雖然只是班上39名同學(xué)中的普通一個(gè)，張老師卻以百分之百的責任心和耐心來(lái)幫助我、輔導我。老師，你這種耐心輔導同學(xué)的精神我會(huì )永遠記在心中的。
我的老師六年級作文 篇9
說(shuō)起我的老師，就不得不說(shuō)我五年級時(shí)的語(yǔ)文老師吳老師了。
吳老師個(gè)子，一頭半黑半白的頭發(fā)就能看出他的年紀。記得那時(shí)候我還是很喜歡數學(xué)的，因為語(yǔ)文的文字太繁瑣了，后來(lái)吳老師就告訴我語(yǔ)文其實(shí)是很有趣的，他還告訴我多提問(wèn)題，解決一個(gè)問(wèn)題往往不比提出一個(gè)問(wèn)題來(lái)的重要，后來(lái)，每一節語(yǔ)文課我都認真聽(tīng)講，一旦遇到有什么不懂的或者有疑問(wèn)的就問(wèn)老師，也因為吳老師，我養成了愛(ài)提問(wèn)題的習慣。吳老師不只書(shū)教得好，也非常有愛(ài)心。
有一次，吳老師在公園散步，突然他聽(tīng)見(jiàn)“哇”的哭聲，他趕緊朝著(zhù)哭聲跑去，看見(jiàn)一個(gè)三，四歲的孩子在草地上哭，吳老師走過(guò)去拉起孩子的手，輕聲說(shuō)道：“孩子，你都爸爸媽媽呢？”只見(jiàn)孩子更是放聲大哭，吳老師就判斷孩子肯定是和爸爸媽媽走丟了。于是，吳老師拉著(zhù)孩子的手到旁邊的椅子上坐了下來(lái)。大約過(guò)了兩個(gè)小時(shí)后，孩子父母一臉著(zhù)急的趕來(lái)，抱起孩子�！澳銈冏龈改傅氖窃鯓訋Ш⒆拥�，怎么能讓這么小到孩子一個(gè)人在這呢？萬(wàn)一遇到壞人怎么辦！”吳老師在一旁大聲呵斥孩子的父母，并且在孩子父母的在三不會(huì )再弄丟孩子的保證下，才肯讓他們回家。
瞧！這就是我的老師，吳老師。
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