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我的郝老師優(yōu)秀作文
到今年的十月，郝貴民老師去世就整整十一周年了。由于一些客觀(guān)原因，沒(méi)能參加老師的葬禮，我頗感遺憾。斗轉星移，時(shí)光飛逝，這遺憾釀做思念，使我時(shí)不時(shí)的想起與郝老師相處的那些日子。
我十三歲那年，郝老師是我的班主任。記憶中的郝老師，高高的個(gè)子，說(shuō)話(huà)帶著(zhù)濃濃的鼻音。他輕易不笑，我卻能從他細微的表情變化里讀出風(fēng)雨陰晴。他喜歡家訪(fǎng)，每次與父親聊天都顯得興致勃勃。老師與父親談得來(lái)，我很為父親驕傲。在我的心目中，父親是了不起的男子漢。他常年趕一掛馬車(chē)。牲口伺弄得滾瓜溜圓，很讓莊稼把式們眼紅。父親除了給村里拉莊稼拉化肥，還常常幫著(zhù)鄉親們捎這捎那，給大伙許多方便，是個(gè)公認的大好人。也許就因為對父親的崇敬，我在《我的理想》的命題作文中，第一次把自己的理想鎖定為“長(cháng)大當一名趕車(chē)人”。那時(shí)，大多數同學(xué)都把當科學(xué)家、工程師、藝術(shù)家作為自己的理想，相比之下，我當趕車(chē)人的理想就顯得十分低調。于是，作文還沒(méi)有交上去，便遭到同學(xué)們的非議。隔壁放牛的堂哥雙手叉腰翹著(zhù)鼻子訕笑，說(shuō)我是“武大郎放風(fēng)箏——出手不高！”我沒(méi)有理會(huì )這些冷嘲熱諷，還是猛著(zhù)膽子交了作文。盡管說(shuō)的都是自己的心理話(huà)，因為有大家的非議，心里免不了惴惴不安，不知道好老師會(huì )如何裁判。
在苦苦的等待中，作文本子終于發(fā)下來(lái)。出乎意料的是我的文章竟然大受表?yè)P。當郝老師當著(zhù)全班同學(xué)的面朗讀我的文章時(shí)，我心中油然升騰起一種難以名狀的自豪！郝老師 那抑揚頓挫的朗讀讓我一次次的怦然心動(dòng)！我激動(dòng)我自豪我驕傲，不是因為自己的文筆多么高超，而是覺(jué)得平凡的不能再平凡的父親連同他的趕車(chē)手藝一并得到了老師的肯定，這是多么難得的��！我永遠也忘不了郝老師寫(xiě)下的可貴的十字批語(yǔ)：“崇敬平凡，真情實(shí)感，傳閱！”
這是我唯一的一次寫(xiě)得很成功的作文。郝老師的批語(yǔ)在我幼小的心靈里留下了難以磨滅的印記，它使我懂得了什么是平凡，什么是崇高，什么才是人生的追求。難道不是嗎？我們的民族振興確實(shí)需要名家名人，但也更需要無(wú)數的默默無(wú)聞的普通人。郝老師知道平凡勞動(dòng)的金貴，更知道不失時(shí)機的在懵懂童心里播撒崇尚平凡的種子！
多年之后，我沒(méi)有實(shí)現當馬車(chē)馭手的愿望，而是想我的郝老師一樣當了一名山村教師�？部榔閸绲纳铰飞�，郝老師為我送行。沒(méi)有任何的臨別贈言，我相信豪言壯語(yǔ)郝老師張口就來(lái)，然而他沒(méi)有說(shuō)。他只是將自己山鄉執教三十二年的平凡經(jīng)歷娓娓道來(lái)：曾經(jīng)幾次主動(dòng)放棄留城工作的機會(huì )；在山區找到了自己的另一半安了家；把培養教育大山里的孩子當作孜孜以求的畢生的事業(yè)……在郝老師的講述中，我仿佛看到一縷春風(fēng)拂動(dòng)著(zhù)滿(mǎn)山的稼穡，看到一場(chǎng)甘霖滋潤著(zhù)久旱的原野；看到山嵐深處生長(cháng)出幾輩人的希望！我受到了先行者的感染，得到了寶貴的人生啟迪。這以后，當我面對一群崇拜各類(lèi)“星”的學(xué)生的時(shí)候，總是一次又一次想起我的郝老師。他深深扎根于山區，默默耕耘，循循善誘，既叫我們樹(shù)立遠大理想又要我們始終保持一顆平常心，準備做個(gè)腳踏實(shí)地的平凡的好人。于是，我告誡我的學(xué)生：天上群星閃爍，畢竟縹緲遙遠；世上蕓蕓眾生，才是我們植根的福地，唯有扎根沃土，才會(huì )有根深葉茂的契機。
是的，我至今相信，當我和我的學(xué)生們這樣實(shí)踐自己的人生的時(shí)候，便是對我敬愛(ài)的郝老師的最好的緬懷………
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