（熱門(mén)）老師作文5篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家收集的老師作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師作文 篇1
從幼兒園到現在，我遇到過(guò)很多老師，有精通數學(xué)的楊老師，有歌聲美妙的孟老師，其中我最敬佩的還是學(xué)識淵博的王老師。
王老師長(cháng)著(zhù)一頭烏黑的`頭發(fā)，身高大概有1.6米，圓圓的臉上架著(zhù)一副金屬框眼鏡，讓同學(xué)們感到她更像一位學(xué)者。
在我心中，王老師既嚴謹又隨和，但她也會(huì )發(fā)火，生氣了，后果也非�！皣乐亍�。比如，一些同學(xué)不按要求完成作業(yè)，王老師就會(huì )嚴厲地批評他們，隨后還會(huì )耐心地教育、引導他們。
王老師很敬業(yè)。這不，又快期末考試了，同學(xué)們都進(jìn)入了緊張的復習階段，而王老師的女兒卻生病住院了。但她依然按時(shí)給我們上課、批改作業(yè)，一天假都沒(méi)有請過(guò)，只是下了學(xué)才趕去照顧女兒，所以她顯得格外疲憊、格外憔悴。我想，王老師在同學(xué)們面前很稱(chēng)職，但在她女兒心中就不那么稱(chēng)職了。
看著(zhù)王老師每天拖著(zhù)疲憊的身體給我們上課，我真想對王老師說(shuō)：“王老師，您辛苦了，你也該休息幾天了�！�
這就是我的王老師，她讓我學(xué)到了很多知識，懂得了做人的道理。我一定會(huì )好好學(xué)習，用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)報答您！
老師作文 篇2
周四下午第一節我在巡校時(shí)發(fā)現，八年級(1)班教室里靜悄悄的，學(xué)生端端正正地坐著(zhù)，但教室里沒(méi)有教師。課程表上安排的是數學(xué)課，我便到八年級教師辦公室去。
數學(xué)老師正坐在辦公桌前生悶氣，我問(wèn)她：“你怎么不去上課？”她未說(shuō)淚先流，“學(xué)生們不愿上我的數學(xué)課，我還去教室干啥？”這位教師情緒很是激動(dòng)�！安还馨l(fā)生了什么事，都不應該把學(xué)生撂到教室里不管，你先去教室上課，有什么問(wèn)題下課后再談�！彼龢O不情愿地去教室了。
我從其他教師口中了解到了事情的緣由：原來(lái)她去上課時(shí)，發(fā)現學(xué)生在黑板上潑了水，她問(wèn)是誰(shuí)干的，不但沒(méi)人承認，幾個(gè)調皮學(xué)生還用幸災樂(lè )禍的眼神挑逗著(zhù)她，她被這件事激怒了。心想：既然你們不樂(lè )意上我的課，我就不給你們上！于是就怒氣沖沖地走出了教室。
剛下課，兩個(gè)學(xué)生就主動(dòng)到我的辦公室向我承認錯誤，承認水是她們潑的，但她們說(shuō)根本不是故意和老師作對，事情的真實(shí)情況是：今天輪到她們值日，預備鈴響了，她們慌慌張張去擦黑板，誰(shuí)知黑板擦是濕的，越擦黑板越白，情急之下，只好用水把黑板洗了一遍，她們估摸著(zhù)在上課前能干，但誰(shuí)知上課鈴響了，黑板還是濕漉漉的。老師看到這種情況，沒(méi)有詢(xún)問(wèn)原因，就發(fā)了一通脾氣，她們倆人當時(shí)沒(méi)敢承認。以為老師發(fā)過(guò)脾氣后，就會(huì )給她們上課，直到老師離開(kāi)了教室，她們才知道犯了大錯。并懇求我給她們老師說(shuō)說(shuō)，讓她別生她們的氣，并向我保證這種毛病以后絕不再犯。她們說(shuō)完后，眼巴巴地望著(zhù)我，我首先對她們勇于承認錯誤的做法進(jìn)行了肯定，同時(shí)又啟迪她們今后無(wú)論做什么事都要進(jìn)行思考，做一個(gè)善于思考的人，還鼓勵她們要有勇氣向數學(xué)老師說(shuō)明事情的緣由，要相信數學(xué)老師一定會(huì )原諒她們的。兩人聽(tīng)過(guò)我說(shuō)的話(huà)后，她們才露出了些許輕松，然后有禮貌地和我告別。
學(xué)生走后，我卻并不覺(jué)得輕松。這雖說(shuō)是一件小事，但通過(guò)這件小事卻折射出一些問(wèn)題。
首先我們做教師的要有寬容的情懷�！靶⌒难邸睍�(huì )凝成“大錯誤”。就像文中這件事，老師發(fā)現黑板濕漉漉的，第一個(gè)反應就是想到學(xué)生故意刁難自己，給自己過(guò)不去，在這種思想支配下，直接作出了一個(gè)錯誤的決定“不給學(xué)生上課”。既耽誤了全班學(xué)生的學(xué)習，也給“無(wú)意犯錯”的兩位同學(xué)造成了心理傷害。實(shí)際上教師“小心眼”的例子并不少見(jiàn)，在此不一一枚舉，造成這些問(wèn)題的原因固然很多，但老師工作繁瑣，壓力大，缺乏耐心應是主要原因。因此教師應在提高自身素質(zhì)上下功夫，做一個(gè)有寬容情懷的教師，做一個(gè)會(huì )思考的教師，讓自己的工作高效而睿智。同時(shí)要懂得教育是慢的藝術(shù)，要有“潤物無(wú)聲，靜待花開(kāi)”的情懷，這樣遇到突發(fā)事件就會(huì )少分焦躁，多分冷靜；少分計較，多分寬容；少分沖動(dòng)，多分睿智。
其次教師要修煉自己的教育智慧。老師去上課，發(fā)現黑板濕漉漉的，面對突發(fā)事件，教師需要用自己的教育機制巧妙化解，待上過(guò)課后，再調查事情的真相進(jìn)行妥善處理。我曾看過(guò)這樣一篇文章：記述的是有位王老師，剛接手一個(gè)新班，班上有一名學(xué)生，成績(jì)不好，愛(ài)搞惡作劇。一天，他有意在黑板上畫(huà)了一座墳墓，墓碑上寫(xiě)著(zhù)：“王老師之墓”。當時(shí)王老師確實(shí)難以忍受。鈴聲響了，同學(xué)們等候著(zhù)一場(chǎng)“暴風(fēng)雨”的來(lái)臨，可學(xué)生們萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，只見(jiàn)王老師輕輕走進(jìn)教室，叫學(xué)生起立，并說(shuō)向死去的王老師默哀３分鐘。３分鐘過(guò)去了，他面帶笑容地說(shuō)：“王老師又活過(guò)來(lái)了，現在我們開(kāi)始上課”。這時(shí)全班同學(xué)用責備的目光一齊投向那位給老師畫(huà)墳墓者，這位同學(xué)頓時(shí)滿(mǎn)臉羞愧，課后自覺(jué)向王老師承認了錯誤。文中的王老師用幽默，寬容和豁達巧妙化解了惡作劇給課堂教學(xué)帶來(lái)的不良后果，同時(shí)也感化了惡作劇者，老師的尊嚴和威信得到了維護。
最后教師應成為控制自己情緒的高手。我們面對的是正處于成長(cháng)時(shí)的青少年，他們有活力、有個(gè)性、又具有逆反心理。他們的詭異的“創(chuàng )造”往往會(huì )讓我們措手不及，因此，提高我們控制情緒的.能力，提高我們應對突發(fā)事件的能力，在教育教學(xué)中就尤為重要。我曾看過(guò)《煮好身邊的“綠豆”》這篇文章。講的是煮綠豆最科學(xué)的方法應該是：先煮10分鐘，再悶上5分鐘，接著(zhù)再煮5分鐘，綠豆最容易煮熟。作者由煮綠豆悟出了教育教學(xué)工作中，不少問(wèn)題學(xué)生就像綠豆一樣，貌似硬硬的，但只有把握好教育的火候，拿捏好批評的時(shí)機，既有急火熱炒，也有文火慢燉，給學(xué)生也給自己留一個(gè)沉淀反思的時(shí)間，那么再硬氣的“淘氣鬼”最終都會(huì )服軟。那么我們教師是不是也應該從這篇文章中收到啟迪呢？無(wú)論遇到怎樣的尷尬境地，我們都要“坦然面對”，這樣才會(huì )給自己一個(gè)睿智處置的時(shí)間。
教師職業(yè)不同于其他職業(yè)，既需要教師具有嫻熟的技術(shù)和高超的教育藝術(shù)，同時(shí)更需要教師擁有一顆寬容、仁愛(ài)的廣博胸懷。這樣教師就會(huì )把學(xué)生當成自己的孩子那樣，耐心、精心、細心地去教育每一位學(xué)生，而學(xué)生也能在教師的引領(lǐng)、濡染、喚醒下健康地成長(cháng)。
老師作文 篇3
在小學(xué)六年中，我遇到了很多老師。有的嚴厲，有的慈愛(ài)，有的風(fēng)趣......他們的音容笑貌都給我留下了很深刻的印象。其中我印象最深的還是只教了我們幾堂英語(yǔ)課的施老師。
施老師有一頭金黃的卷發(fā)，一雙笑得像彎月似的眼睛。她穿著(zhù)一件粉紅色的棉衣，一雙棕色的、外面有絨毛的靴子，走路很精神，讓人感覺(jué)耳目一新、如春風(fēng)拂面。
雖說(shuō)只有幾堂課，我們和施老師之間卻發(fā)生了很多有趣的事。記得她第一次給我們上課時(shí)，教我們怎樣用身體表示英語(yǔ)字母。施老師說(shuō)：“我做的時(shí)候，大家也跟著(zhù)學(xué)�！蔽覀儺惪谕暤卮饝�。施老師把兩只手合成三角形，舉過(guò)頭頂，這就是“A”；然后老師舉起左手握成半圓，右手也握成半圓靠近左手，這就是“B”.......老師一邊示范一邊講解，我們也認真地學(xué)著(zhù)。施老師教“S”時(shí)，雙手貼緊身體，然后從上到下扭動(dòng)身體，像蛇一樣，我們哈哈大笑起來(lái)。同學(xué)們的表演簡(jiǎn)直是奇形怪狀，丑態(tài)百出，大家笑得前俯后仰，施老師笑彎了腰，連眼淚都笑出來(lái)了。在笑聲中，我們記住了所有字母。
還有一次，那是施老師教我們的最后一節課。那天是星期五——元旦節的前一天。由于37班舉行了“元旦”聯(lián)歡會(huì )，我們班沒(méi)舉行，所以我們心里很不舒服，于是大家商量，讓施老師給我們補上這一課。第二節課，施老師走進(jìn)教室，我們給了她一個(gè)大大的“驚喜”：幾個(gè)膽大的.同學(xué)拿著(zhù)“飛雪”走上前朝施老師噴去，并說(shuō)：“元旦快樂(lè )！”施老師被這突如其來(lái)的“驚喜”嚇住了，被我們“逼”著(zhù)舉行了“元旦”聯(lián)歡會(huì )，我們和施老師一起度過(guò)了歡樂(lè )的難忘的一節課。
自從那節課后，我們再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)施老師，但我們常常想起她，時(shí)常念叨她。她幽默的話(huà)語(yǔ)、優(yōu)美的姿態(tài)和動(dòng)人的笑臉已經(jīng)深深地印在我們的腦海里。
老師作文 篇4
在我這六年的小學(xué)生涯中碰到過(guò)不少老師，他們都是那樣兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻。但是我最喜歡的還是我們的班主任——邱衛東老師。
邱老師是嚴厲的！記得有一次班上許多同學(xué)的家庭作業(yè)做得很差，邱老師上課走進(jìn)教室的時(shí)候，臉色像烏云滿(mǎn)天一樣陰，眼睛瞪得大大的，眉毛擰成了“八”字形。邱老師狠狠地批評了我們：“態(tài)度不認真是對學(xué)習的極端不負責任，沒(méi)有一個(gè)端正的學(xué)習態(tài)度，做任何事情都不會(huì )成功的！”他的聲音非常高，我們不由得都慚愧的低下了頭。
邱老師也有溫柔的'時(shí)候！那天上課的時(shí)候，我突然流起了鼻血，同學(xué)們見(jiàn)了都驚慌失措起來(lái)，邱老師見(jiàn)狀連忙來(lái)到我的身旁，將我扶起，用隨身帶著(zhù)的紙巾輕輕塞住我的鼻孔，隨后將我帶到不遠的水池旁，細心的幫我擦拭干凈的同時(shí)還不時(shí)叫我不要亂動(dòng)，把頭抬起來(lái)……邱老師溫柔的目光和話(huà)語(yǔ)就像一股暖流沖進(jìn)我的心頭，于是感激的淚水溢滿(mǎn)眼眶，悄然滑落。
邱老師就是這樣一位像父親一般嚴厲，如母親一樣溫柔的好老師，我為我有這樣的老師而驕傲，我為我是他的學(xué)生而自豪，我更希望將來(lái)的某一天我也能像他一樣成為一名光榮的人民教師！
老師作文 篇5
同學(xué)們，每當我們用好成績(jì)回報老師時(shí)，老師會(huì )露出一絲欣慰的笑；每當我們犯了錯誤時(shí)，老師會(huì )表示出擔心；每當我們考得不好時(shí)，老師又會(huì )很著(zhù)急……學(xué)生的一舉一動(dòng)時(shí)刻牽掛著(zhù)老師的心。
有一次，我的語(yǔ)文考試成績(jì)不理想，下課后鄭老師把我叫到她的旁邊，語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“林嘉瑞，你的`腦袋很聰明�？墒�，如果你長(cháng)時(shí)間不動(dòng)腦筋，做作業(yè)不認真，上課不認真聽(tīng)講，這樣下去，不管你有多聰明，都會(huì )變得不聰明。多動(dòng)動(dòng)你的腦子，知道嗎？”鄭老師又嚴肅地告誡我：“林嘉瑞，這一次考差了，下次一定要考好！”我聽(tīng)了，心里暗下決心，要認真讀書(shū)。
我狂“煮”語(yǔ)文書(shū)，博覽課外書(shū)，每個(gè)星期，雷打不動(dòng)地定期看完五本課外書(shū)，這樣的習慣一直堅持下來(lái)，幾個(gè)月如一日。有一次，我們又考試了，這下我下筆如飛，恨不得把學(xué)到的知識全都用出來(lái)。過(guò)了幾天，試卷發(fā)下來(lái)了，我看到了一個(gè)鮮紅的98分，我欣喜若狂，心里像火山爆發(fā)一般，十分激動(dòng)！
一份耕耘，一份收獲。這下，鄭老師終于露出了欣慰的笑容，我滿(mǎn)腔熱血，興奮不已。原來(lái)，好成績(jì)是通過(guò)不懈的努力得來(lái)的呀！
啊，我以后要繼續努力！更上一層樓！
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