好老師作文合集9篇

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編整理的好老師作文9篇，希望對大家有所幫助。

好老師作文 篇1

　　先說(shuō)數學(xué)老師吧。剛上五年級時(shí)，劉老師講習題，會(huì )說(shuō)“一定要這樣做，不然就會(huì )被殺掉”。我們幾個(gè)女生聽(tīng)了，害怕了好一陣子。今天，劉老師上課，又在強調說(shuō)：“一定要照這樣的格式做，......”同學(xué)們就和劉老師一起接著(zhù)說(shuō)下去：“不然就會(huì )被殺掉！”結果老師說(shuō)的是：“不然一分也拿不到”。我們都笑了，劉老師也笑了起來(lái)。平時(shí)我們同學(xué)之間也會(huì )這樣學(xué)著(zhù)說(shuō)話(huà)：“快去上課，不然就會(huì )被殺掉！”然后大笑起來(lái)。

　　學(xué)校要舉行“手抄報”比賽時(shí)，劉老師叫大家畫(huà)一幅交上去。她對一個(gè)同學(xué)的'畫(huà)贊嘆了幾句，說(shuō)畫(huà)得很好，有山有水有柱子。結果她貼到墻上時(shí)，那個(gè)同學(xué)說(shuō)老師拿倒了。正過(guò)來(lái)一看，畫(huà)的是房子、樹(shù)和草，把我們都逗笑了。

　　英語(yǔ)老師是上學(xué)期半中間來(lái)教我們班的，還認不全班級的同學(xué)。今天講評半期試卷，Miss廖拿著(zhù)卷子說(shuō)：“某某某是誰(shuí)，我認識一下”，念了幾張卷子的名字之后，順口又說(shuō)了：“童謠是誰(shuí)，我認識一下”，全班都笑了，Miss廖又問(wèn)了一句“童謠是誰(shuí)，我認識一下”。這時(shí)候，有個(gè)男生好搞笑地拿起英語(yǔ)書(shū)，翻開(kāi)封面，歪著(zhù)腦袋看：“Miss廖是誰(shuí)，我認識一下！”同學(xué)們笑得更響了，Miss廖這才意識到，她也笑了。

　　新的語(yǔ)文老師來(lái)了，她上第一堂課，就認識了兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)是班長(cháng)，一個(gè)是最調皮的男生。因為老師才上幾節課嘛，好玩的事情要等一段時(shí)間才會(huì )出現。

好老師作文 篇2

　　“老師好！”對老師喊出這一聲問(wèn)候已經(jīng)是走出學(xué)校好多年后了，上學(xué)的時(shí)候，從小學(xué)到高中，既沒(méi)意識也沒(méi)知識——沒(méi)感覺(jué)到老師多好也不知道見(jiàn)了老師應當怎樣問(wèn)候，至多是喊一聲“老師”加一點(diǎn)微笑，就算是招呼過(guò)了。

　　我在小學(xué)初中期間與老師都是有點(diǎn)“犯沖”的。在我幼稚的眼光里，老師跟家長(cháng)差不多，不，跟鄰家大哥有點(diǎn)兒像：長(cháng)得壯實(shí)、說(shuō)一不二，親切關(guān)心談不上，只有管束與嚴厲。小學(xué)王老師，后來(lái)的王校長(cháng)給我的影響尤其如此。某天上學(xué)，不知道因為什么，他牽著(zhù)我的脖子把我從二年級送進(jìn)一年輕教室，生生讓我比別人矮了一級。那時(shí)候，學(xué)習的事情還在懵懂之中，其他事情也沒(méi)記得多少，只有這件事情，深刻地刻畫(huà)在腦海里。今天想來(lái)，也許老師認為我年歲還小，不應當上得那么早那么快，因為后來(lái)與我同班的同學(xué)都是比我大1~4歲的兄長(cháng)姐姐；或者我耍了調皮搗蛋正好被他抓個(gè)正著(zhù)，他才做了如此處理。老師管教學(xué)生無(wú)可厚非，他責罰了多少孩子恐怕早沒(méi)印象，但在他責罰過(guò)的孩子心里就不一樣，那可能是影響他們一生的一件重大事件，那可能是改變他們性情的一個(gè)重要轉折……初中開(kāi)始還好，剛到學(xué)校莫名其妙地還被委任為班上的“指導員”，大約是按軍事化管理的樣式編排的班級，不過(guò)12歲的我實(shí)在不懂世事，不知道當個(gè)班級干部做什么怎么做，所以一個(gè)學(xué)期之后我就黯然“下臺”了。正因為不懂不會(huì )不管，也就沒(méi)有“下臺”之困，仍然一如既往地上學(xué)，每天在宿舍、教室之間奔走，每天為下了最末一節課后跑向食堂做準備。那時(shí)候最重要的事情顯然不是學(xué)習，而是吃飯，因為正值長(cháng)身體的我們，每時(shí)每刻都肌腸轆轆。就在每節課上都“謀食”的氛圍下，我遇到了那位多才多藝的化學(xué)老師。也不知道他對我的偏見(jiàn)從哪里來(lái)，更不知道他為什么對我特別關(guān)照——這些東西是不用說(shuō)出來(lái)的，從他眼光里就能看到，從他的語(yǔ)言里就能聽(tīng)出來(lái)。比如兩人一組配合化學(xué)試驗結果出來(lái)后，他會(huì )表?yè)P那個(gè)操作者，而對我這個(gè)演算者提出置疑：這是你算出來(lái)的嗎？我演算的時(shí)候他好像從教室里消失了一會(huì )兒。就是這樣一句簡(jiǎn)短的置疑，讓我幾乎對自己懷疑了一生。參加工作后的自卑膽怯當然還是我自己的，但小時(shí)候被老師嚴重懷疑的那一句話(huà)，卻始終安放在我的心間。雖然我對老師的評價(jià)不服氣，但我沒(méi)有爭辯，而是默默地低下頭去。之后，我的化學(xué)成績(jì)一直沒(méi)有進(jìn)步。我不能說(shuō)是老師一句話(huà)讓我的學(xué)習興趣大減，但老師枉評學(xué)生的話(huà)對一個(gè)孩子的打擊力度，估計老師并不清楚。初中時(shí)期還在那個(gè)特殊年代，有些老師是被推薦到某些大學(xué)師范混出來(lái)的，我的兩任語(yǔ)文老師恰好就是這個(gè)時(shí)期的這種人。他們讀白字、念錯課文的“事跡”后來(lái)被廣泛傳頌，我當年的感覺(jué)只是他們不會(huì )教，沒(méi)把課文的意思講出來(lái)，其他倒看不出什么來(lái)。耽誤的一代人就是這樣被耽誤的：學(xué)習環(huán)境不好，學(xué)習時(shí)間有限，擔任教導學(xué)生重任的老師水平實(shí)在有限。

　　高中時(shí)期還好，遇上文革前畢業(yè)的老教師教導語(yǔ)文、物理，所以我的語(yǔ)文物理成績(jì)在高中期間有了突出表現。數學(xué)老師是從下鄉知青中選出的一位蘭州知青，他應當算是講的比較好的，但我的偏好不在這里；教化學(xué)的李老師語(yǔ)言干澀，眼光迷離（他對班上一位女生很照顧），大家都說(shuō)他講得不好，所以我的成績(jì)也一般般。政治歷史地理音樂(lè )等對我都很有吸引力，所以這些副課都學(xué)得不錯。那個(gè)時(shí)候已經(jīng)意識到，老師的`態(tài)度、教授能力與水平對學(xué)生學(xué)好課文有直接關(guān)系。語(yǔ)文甘老師兼任班主任，這位國字紅臉漢子讓我第一次感受到老師對學(xué)生的溫暖，也讓我對語(yǔ)文有了終身愛(ài)好。他的毛筆字寫(xiě)得很好，板書(shū)方正有力，課講的意趣盎然，大家都很喜歡聽(tīng)。他還很關(guān)心我們這種家庭相對比較貧困的孩子，我有幾次因為家里有事找他請假，在他辦公室里，他會(huì )先問(wèn)問(wèn)家里的情況，準假后再?lài)诟酪痪�，路上小心點(diǎn)，按時(shí)回來(lái)。就是他那和藹可親像父親一樣的話(huà)語(yǔ)，讓我對老師的關(guān)愛(ài)一直銘記在心。

　　讀書(shū)年代，正是一個(gè)人塑造心靈、形成性情的時(shí)候。這一時(shí)期影響最大的人就是老師。無(wú)論是道德品還是學(xué)識文化，甚至言行舉止，老師都是學(xué)生心中的標桿。我知道好些老師是意識到了這一點(diǎn)的，所以他們做得很好，對孩子能夠做到一視同仁，在與孩子交流的時(shí)候盡量避開(kāi)社會(huì )生活中那些黑暗與污濁，把更多的陽(yáng)光普灑在未來(lái)人心中。但有些老師并沒(méi)有意識到自己肩頭塑造人的重大責任，他們把自己慣常的不良行為習慣帶進(jìn)課堂帶給學(xué)生，無(wú)心無(wú)意間給孩子心中種下一些仇恨或者陰影而不知。所謂無(wú)心之失，其他職業(yè)者是允許有的，只有教師這個(gè)職業(yè)不能有，因為他們之失不僅是自己之失、短暫之失，而是他人之失、未來(lái)之失。

　　雖然過(guò)去了40多年，今天再想起老師、回望極其有限的學(xué)生生涯仍然歷歷在目。這說(shuō)明，這一段時(shí)光對一個(gè)人成長(cháng)的重要性無(wú)可替代。我的老師們如果健在，都應當是老人了，我能夠理解那個(gè)年代對人性的扭曲以及他們的局限，他們中有些人教得不怎么樣也全是無(wú)心之失，是可以諒解的。同時(shí)我還要感謝他們讓我很早就知道社會(huì )人生的多樣性復雜性，是他們不辭辛苦陪伴我度過(guò)了那幾年。事實(shí)上，還得承認“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”的正確性。盡管我們所處時(shí)代環(huán)境條件不好，上學(xué)時(shí)期沒(méi)學(xué)到太多東西，但一路走來(lái)，我們還是趕上了時(shí)代發(fā)展的列車(chē)，在向社會(huì )生活學(xué)習的過(guò)程中不斷提升思想水平，沒(méi)有與時(shí)代拉開(kāi)距離。追根溯源，還應當感謝老師，是他們手把手地教授我們懂得了學(xué)習的基本方法。

　　“老師好！”今天我已經(jīng)可以非常自信地面對老師，在見(jiàn)到他們的時(shí)候匯報我的成長(cháng)進(jìn)步了。那天在縣城大街上恰好遇到初中時(shí)的化學(xué)老師，聽(tīng)到我問(wèn)候的聲音，他瞇著(zhù)眼看了半天才說(shuō)，哦，是你啊。我說(shuō)是我，您的學(xué)生，我現在的工作生活很好。他拉著(zhù)我的手說(shuō)自己身體還好退休生活正常。我說(shuō)這就好，多多保重。告別后看他步履蹣跚地溶進(jìn)夕陽(yáng)的身影，我的耳畔響起他給我們教唱京劇《紅燈記》選段的聲音：里里外外一把手，窮人的孩子早當家，啊~段未那幾個(gè)拐彎，他搖頭晃腦，唱得多有韻致啊，可是今天，老師還是老了……

　　老師好！祝愿所有的老師們一切安好！深深地為早逝的甘老師祈禱！

好老師作文 篇3

　　大家一定有很多老師吧？那么這些老師中一定有一位你覺(jué)得印象最深的吧？我也有一位覺(jué)得印象最深的老師，下面，讓我給你們一一道來(lái)吧！

　　這為老師姓梁，我們都叫她梁老師，她是從上海戲劇學(xué)院調來(lái)的，人長(cháng)得非常漂亮：一雙水汪汪的大眼睛，一笑起來(lái)都瞇成一條縫了！一張櫻桃小嘴加上一個(gè)又高又挺的鼻子，還有一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā)，簡(jiǎn)直是美若天仙！不過(guò)，她可是一個(gè)冰美人，她特別狠，不信，請看——

　　鏡頭一：老師讓我們上把桿壓腿，而老師則幫助我們把臉貼在腿上，我前面的同學(xué)每個(gè)被老師壓過(guò)之后都發(fā)出了慘叫，我扭過(guò)頭往前面一看，真是不看不知道，一看嚇一跳啊，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都用胸貼住了腿！到我了，老師把手壓住我的背，用腳勾著(zhù)我的腿往下壓，當我的胸貼向腿的時(shí)候，老師說(shuō)：“你的腿比較軟，直接把腿扳著(zhù)好了！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，往頭上一扳，沒(méi)想到那個(gè)老師又幫我的`腳扳了一下，于是，我疼得叫出來(lái)聲，真是欲哭無(wú)淚呀！

　　鏡頭二：接下來(lái)該是劈叉了，我們坐在地上，等著(zhù)老師來(lái)幫我們壓。老師壓過(guò)的每個(gè)同學(xué)都發(fā)出來(lái)殺豬般的慘叫聲，弄的我們后面的同學(xué)好害怕！終于到我了，我把手伸給老師，又把腿伸開(kāi)，老師用腳撐住我的大腿，一用力，我便發(fā)出了尖叫聲，老師不理我，繼續用力，“撲�！蔽冶阆袂嗤芤粯优吭诹说匕迳�，所謂是五體投地呀！老師說(shuō)：“開(kāi)了，叉開(kāi)了！腿這么軟，還叫？”我對老師吐了一下舌頭，露出了無(wú)奈的表情。

　　鏡頭三：老師說(shuō)：“壓肩！”我們便異口同聲地回答：“不要了吧！”老師面無(wú)表情地說(shuō)：“不行！”不過(guò)，壓肩并沒(méi)有那么痛，我被老師壓的時(shí)候，只聽(tīng)到“格拉”一聲，就好了。不過(guò)壓完過(guò)后，感覺(jué)骨頭碎掉了一樣！

　　怎么樣，這位老師夠“狠”吧？不過(guò)，你還真別說(shuō)，正是有了這位好“狠”的老師，我學(xué)了三年都沒(méi)劈直的叉，而這老師居然用兩節課就幫我劈直了。你說(shuō)神不神？

好老師作文 篇4

　　樓下新搬來(lái)一戶(hù)人家，一家五口，爺爺奶奶、夫婦倆與一個(gè)讀四年級的孩子。主人姓 盧，貴陽(yáng)人，總是一臉微笑。

　　也許是出于對老師的尊敬，也許溢于鄰里之情，每每相遇，夫婦倆總會(huì )很恭敬地招呼:王老師，好！即便孩子在我們相遇的一刻，早已先蹦蹦跳跳在前面幾米，他們也要讓孩子走回來(lái)，站住:王老師好！

　　后來(lái)，孩子習慣了，只要見(jiàn)到我，都會(huì )恭敬地送上一句:王老師好。

　　日子就這樣靜靜地過(guò)著(zhù):我在樓上教書(shū)，樓下有個(gè)讀書(shū)郎，但不是我的學(xué)生。

　　這一天傍晚，離上課時(shí)間很近了，我急沖沖地往回趕，正好遇到走在前面的`盧先生夫婦。他們手上提滿(mǎn)了東西，一看見(jiàn)我回來(lái)，立刻招呼道:王老師好！并示意我先上樓。

　　突然盧太說(shuō)了一句:“王老師，您暑假輔導學(xué)生嗎？”我停住，與夫婦聊起他孩子的學(xué)習。好像一直都是我在講，夫婦倆一直聽(tīng)，眼神里充滿(mǎn)了敬意。我們站在樓下，中間，他倆一直就沒(méi)放下提在手里的東西，我想，應該是有原因的，但絕不是嫌地面不干凈！

　　“王老師，您是教四(幾)班的？”盧太輕聲問(wèn)道。

　　“沒(méi)有，我沒(méi)有在學(xué)校任課。我是專(zhuān)職課外輔導的�！蔽倚Φ�:“我要在學(xué)校里任教，又把學(xué)生帶回來(lái)輔導，那怎么可以？”

　　那一刻，我看到一陣輕松滑過(guò)他倆的眼神，表情更隨和了，手里提的東西也輕輕落地了……

　　為人父母都不易。夫婦倆思忖著(zhù)，哪一天王老師可能會(huì )是孩子的班主任。喜的是:正好與王老師為鄰，將來(lái)對孩子好有個(gè)照應；憂(yōu)的是:這樣無(wú)德的老師，唯利是圖，孩子要是遇上，能學(xué)到什么？

　　今天一早，陽(yáng)光還是很熱！迎面走來(lái)盧先生夫婦倆:王老師，好！

　　像街坊鄰里之間的，隨和而干凈！

好老師作文 篇5

　　有人說(shuō)，老師很卑微，需要用學(xué)生的成功證明自己，我要說(shuō)，老師跟崇高，因為只有老師，才可以作為學(xué)生的擺渡人，才能忘卻自我，虔誠地把每一個(gè)學(xué)生擺渡到對岸，然后，駐足目送學(xué)生的背影，翹首遠望，等待下一次重逢。

　　一個(gè)人的工作成敗，是他自己給自己畫(huà)的一幅畫(huà)，是美麗還是丑惡，可愛(ài)還是可憎，都是由他自己一手造成的。對待自己的工作，應當輔以藝術(shù)家的精神，應當有十二分的熱忱。我憑著(zhù)真誠細致的對學(xué)生的熱愛(ài)、關(guān)心、尊重，用愛(ài)心和責任心、智慧和激情，與每一屆學(xué)生建立了融洽、輕松的師生關(guān)系。特別是在臨近高考，學(xué)生的.情緒波動(dòng)比較大，我必須給以他們更多的體貼和關(guān)愛(ài)，讓他們以平和、陽(yáng)光的心態(tài)完成最后一階段的學(xué)習。我堅持每天六點(diǎn)前到校，提前為學(xué)生燒好水，給每一個(gè)學(xué)生的水杯倒滿(mǎn)熱水，當學(xué)生到了教室，發(fā)展自己的水杯是熱的，心里是暖暖的，情不自禁的發(fā)出：“吸一口校園的空氣，心曠神怡;唱一首校園的贊歌，發(fā)自心底”的感慨。我粗略的算了一下，每年從11月算起，每天大約給學(xué)生送60斤熱水，一個(gè)月就是1800斤，半年就是一萬(wàn)多斤，三屆就是三萬(wàn)多斤水，一噸20xx斤，也就是我已經(jīng)把15噸熱水送進(jìn)了教室，并且學(xué)生是一杯杯喝進(jìn)他們肚子里的，我也從中享受到了快樂(lè )。同時(shí)，我用學(xué)校為班主任餐食補助卡上的錢(qián)為學(xué)生買(mǎi)雞蛋，10顆、20顆、30顆不等，有時(shí)學(xué)生不吃帶回家，家長(cháng)吃了并發(fā)來(lái)短信說(shuō)：“孩子吃上娘喜歡，您對學(xué)生的關(guān)心照顧，我們從心底里感激您”。讓學(xué)生感受到了我的良苦用心，從內心深處發(fā)出：“老師您辛苦了，我們不學(xué)習就對不起您”的感慨，而我也感受到了教師工作的平凡而偉大，也從中感受到了生活的充實(shí)和快樂(lè )，真是樂(lè )在其中，其樂(lè )無(wú)窮。

　　我們要讓每一天過(guò)得充實(shí)而有意義，要走進(jìn)學(xué)生的的生活，讓學(xué)生更好的了解和感知身邊的世界，從中領(lǐng)悟生活的真諦，人生的價(jià)值，感知時(shí)代的鼓點(diǎn)，真善美的所在。從平凡中發(fā)現不平凡，從尋常中洞察不尋常，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，培養學(xué)生健全的人格。

　　為了提高班級的整體英語(yǔ)成績(jì)，我堅持從不間斷的為學(xué)生批改英語(yǔ)專(zhuān)項訓練題，我算了一下，每人每天大約五寸長(cháng)的條子，全班70人就是3.5丈，一個(gè)月就是100多丈，按一年十個(gè)月算，就是1000多丈，三年就是3000多丈，一丈按3米算，總共9000米，共18里地。請大家想一想，每屆都這樣堅持，真是一項偉大的工程。由于師生的共同努力，在20xx年高考中，我帶的556班以成績(jì)優(yōu)異向社會(huì )交了一份滿(mǎn)意的答卷，其中張嘉辰、劉梓瑤的英語(yǔ)成績(jì)都是146分，140分以上20多人，受到了社會(huì )的好評。

　　作為教師，要把責任根植于心，讓它成為我們腦海中一種強烈的意識，讓我們表現的更加完美和卓越。作為教師，要隨時(shí)準備把握機會(huì )，展現超乎他人的工作表現，是一種等待，一種積蓄。要耐心的等待，等待他人的信任與賞識。不必找一種理由作為自己不負責任的借口，借口永遠不能成為一個(gè)人不負責任的理由。

好老師作文 篇6

　　打開(kāi)記憶的窗戶(hù)，重溫一下六年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……

　　六年前，我們懷著(zhù)美好的理想依偎著(zhù)父母走進(jìn)這小時(shí)便憧憬的小學(xué)。這里有爭奇斗艷的花朵，可愛(ài)的同學(xué)，和藹的老師，整齊的桌椅。剛開(kāi)始，我們陌生，陌生這里的一切一切，漸漸的，我們融入了這個(gè)大家庭，習慣了這樣的生活�？闪�年后，我們即將離開(kāi)這個(gè)群體，離開(kāi)這里的.一草一木，可親的老師，天真的同學(xué)……一想到這兒，心里便舍不得，因為這里陪伴我度過(guò)多少風(fēng)風(fēng)雨雨呀！

　　我多么希望當著(zhù)全體老師的面，道一聲："老師好。"也許這是小學(xué)時(shí)的最后一聲了吧！現在，我多么珍惜同學(xué)間的美好時(shí)光，因為終究有一天我們會(huì )離開(kāi)這個(gè)群體，這個(gè)班級。它在我的記憶中永遠擦不掉，抹不去。

　　六年前的第一聲"老師好"已經(jīng)忘記，但六年后最后一聲"老師好"是永遠不會(huì )忘記的！

　　說(shuō)完最后一聲"老師好"時(shí)，我們也許永遠不會(huì )這么人齊的坐在這里了。

　　讓我們再道一聲“老師好”吧！

好老師作文 篇7

　　微卷的黑發(fā)，垂在兩腿邊的手中提著(zhù)一個(gè)很舊的筆記本電腦——那不是馬老師嗎？她已四十出頭了，可全然沒(méi)有中年婦女的煩躁、愁?lèi)�，在我們心目中，她是一位豁達開(kāi)朗、勤勤懇懇、有兒童般快樂(lè )心靈的好教師。

　　她是一位豁達開(kāi)朗的教師。

　　上學(xué)期初，我們班的英語(yǔ)成績(jì)雖然不錯，但與第四組合的勁敵26班比起來(lái)，便稍稍遜色了，一連幾次測試都比26班低一點(diǎn)點(diǎn)，馬教師雖然心里著(zhù)急，但卻沒(méi)有在我們面前表現出她的著(zhù)急來(lái)，在課上，她依舊以活潑的教學(xué)模式給我們灌輸知識的甘霖；在課后，她依舊與我們聊天說(shuō)笑，讓我們不由得想親近她，感受她那朋友般的關(guān)懷，那兒童的'眸中似的可愛(ài)的笑意。

　　她是一位勤勤懇懇的老師。

　　作為年級部英語(yǔ)教研組組長(cháng)，馬老師工作認真負責，對于我們的學(xué)習中出現的問(wèn)題更是十分關(guān)注，她經(jīng)常為我們聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)那些課上講過(guò)的內容，但多數是拓展的內容，以前我們經(jīng)常寫(xiě)得一塌糊涂，但馬老師不厭其煩，抽出點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間為我們糾正，直到我們弄懂了為止。終于，我們的聽(tīng)寫(xiě)成績(jì)有了一個(gè)很大的提高，但馬老師毫不松懈，依然堅持為我們解決許多難題。

　　她是一位有兒童般快樂(lè )心靈的老師。

　　有一次，我和幾位同學(xué)一起幫她改了聽(tīng)寫(xiě)，因為有58個(gè)本子，我們每人只需改8本，所以不一會(huì )兒就改完了，我們把聽(tīng)寫(xiě)本摞好，正準備走時(shí)，馬老師突然想起了什么似的笑了，打開(kāi)抽屜，拿出一個(gè)蘋(píng)果，剖成好幾瓣，分給我們：“啰，給你們�！蔽覀兌笺读�，心里忖著(zhù)，蘋(píng)果也是獎勵嗎？這時(shí)，馬老師開(kāi)心地笑了，臉上無(wú)處不透出一般快樂(lè )的氣息：“你們看那些老師笑我不會(huì )獎勵呢�！比缓笙裥『⒆右粯忧纹さ貨_老師們叫：“怎么了？人家幫我做事，我就不能給他們蘋(píng)果？我就給他們蘋(píng)果！”

　　她的眼中笑意漣漣，真像個(gè)可愛(ài)的孩童。

　　說(shuō)到這里，你應該知道馬老師的特點(diǎn)了吧？是的，讓我們一起說(shuō)，她是一位豁達開(kāi)朗、勤勤懇懇，有兒童般快樂(lè )心靈的好老師，好同伴.

好老師作文 篇8

　　睜開(kāi)眼睛，時(shí)間過(guò)得飛快，我們即將離開(kāi)校園，離開(kāi)同學(xué)，離開(kāi)老師。

　　這一種分別的痛是別人無(wú)法感覺(jué)到的。

　　站在走廊上，我再一次看到了站在對面走廊認認真真批改作業(yè)的老師，她疲憊的臉上時(shí)而露出燦爛的笑容，時(shí)而露出不滿(mǎn)的神情。我不由得一陣心疼。從我們剛剛入學(xué)開(kāi)始，能看到老師的機會(huì )大多都是去辦公室，老師疲憊的修改作業(yè)；在走廊上，老師認真的.批改考卷；在課堂上，老師聚精會(huì )神的講課。

　　每次看見(jiàn)老師，都是一聲又一聲的“老師好”，“老師好”，“老師好”。一句有一句的老師好逐漸變成聲音的河流，一股有一股，涌進(jìn)我的心頭，涌上我的喉嚨。我多么想再次跑過(guò)去，說(shuō)一聲“老師好”，當我想要開(kāi)始行動(dòng)的時(shí)候，老師已經(jīng)拿起考卷，疲憊的離開(kāi)了。

　　終究還是錯過(guò)了啊，將要離開(kāi)，我終于明白了一句招呼是多么的重要。

　　讓我再次說(shuō)一句“老師好”吧！

好老師作文 篇9

　　打開(kāi)記憶的窗戶(hù)，重溫一下六年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 六年前，我們懷著(zhù)美好的理想依偎著(zhù)父母走進(jìn)這小時(shí)便憧憬的小學(xué)。這里有爭奇斗艷的花朵，可愛(ài)的同學(xué)，和藹的老師，整齊的桌椅。剛開(kāi)始，我們陌生，陌生這里的一切一切，漸漸的，我們融入了這個(gè)大家庭，習慣了這樣的生活�？闪�年后，我們即將離開(kāi)這個(gè)群體，離開(kāi)這里的一草一木，可親的老師，天真的同學(xué)。

　　一想到這兒，心里便舍不得，因為這里陪伴我度過(guò)多少風(fēng)風(fēng)雨雨呀! 我多么希望當著(zhù)全體老師的面，道一聲:"老師好。"也許這是小學(xué)時(shí)的最后一聲了吧!現在，我多么珍惜同學(xué)間的`美好時(shí)光，因為終究有一天我們會(huì )離開(kāi)這個(gè)群體，這個(gè)班級。它在我的記憶中永遠擦不掉，抹不去。 六年前的第一聲"老師好"已經(jīng)忘記，但六年后最后一聲"老師好"是永遠不會(huì )忘記的! 說(shuō)完最后一聲"老師好"時(shí)，我們也許永遠不會(huì )這么人齊的坐在這里了。 讓我們再道一聲""老師好""吧!

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