精選優(yōu)秀老師的作文5篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家整理的優(yōu)秀老師的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
優(yōu)秀老師的作文 篇1
我終于明白小學(xué)生活像個(gè)謎，初中生活像個(gè)牢。
我們的曹老師十分和藹可親，對我們很好，我們不會(huì )做課件的時(shí)候曹老師會(huì )教我們做，我們做錯題的時(shí)候，曹老師會(huì )給我們講，如果我們還是不會(huì )，曹老師會(huì )不厭其煩的慢慢給我們講，直到我們學(xué)會(huì )為止，在我看來(lái)曹老師不只是我的老師還是我的好朋友，不知道別的同學(xué)是不是這么想的，不過(guò)在我看來(lái)是這樣的，我很喜我的曹老師，別的同學(xué)也和我想的一樣，因為曹老師就像我們的朋友一樣，和我們一起玩耍，開(kāi)心，傷心，在我們考試考得不好的時(shí)候，曹老師表面看起來(lái)很?chē)烂C，可是她一定和我們一樣傷心死了，我們的曹老師和我們在一起5年了，和我們很有感情，在曹老師的.領(lǐng)導下，我們獲得了3年的級部第一，和2次全校第一，因為曹老師，我們才有這樣的成績(jì)，我們全班要感謝曹老師，我個(gè)人要謝謝曹老師的對我的教導，我才有這樣的成績(jì)，謝謝曹老師。
有一次我們班的張世巖提出了一種數學(xué)做法，可是曹老師否定了這種做法，說(shuō)沒(méi)道理讓張世巖說(shuō)出道理來(lái)，張世巖又一時(shí)半會(huì )又說(shuō)不出道理來(lái)，只好把這種做法否定了，曹老師在回家的路上一直在想這個(gè)事，突然想出了道理，有好幾次曹老師想對我們說(shuō)這種做法是對的，卻老是忘了給我們講，這一次終于想起來(lái)了，就馬上跟大家講了那種做法的道理，曹老師話(huà)音剛落我就馬上拍響了巴掌，隨著(zhù)我的掌聲大家也拍響了巴掌，曹老師問(wèn)我為什么拍響巴掌我說(shuō)謝謝曹老師給張世巖洗清冤情，還謝謝曹老師驗證了這種做法是對的。有時(shí)候我們有題不會(huì )的時(shí)候，就會(huì )去曹老師辦公室，問(wèn)曹老師，曹老師就會(huì )拿出一張紙在紙上講這道題的做法，還有曹老師上課很幽默，有時(shí)候我們會(huì )說(shuō)答語(yǔ)不完整的時(shí)候比如說(shuō)答是幾幾，曹老師就會(huì )說(shuō)你是幾幾��？我們就都會(huì )笑，有時(shí)我們做錯了作業(yè)就會(huì )說(shuō)下午交，曹老師就會(huì )說(shuō)是今天下午還是明天還是明年��？這就叫擠牙膏，我們也會(huì )笑。
這就是我們的可敬可愛(ài)的曹老師，對工作一絲不茍，對我們的學(xué)習嚴格要求，上課的時(shí)候很有幽默，下課時(shí)就像我們的親人給我們關(guān)心關(guān)愛(ài)，這就是我們的曹老師。反過(guò)來(lái)摸著(zhù)自己的良心說(shuō)說(shuō)哪個(gè)老師帶你不��？——趙金澤
優(yōu)秀老師的作文 篇2
敬愛(ài)的肖老師：
您好！
七月的腳步越來(lái)越近，分別的時(shí)刻即將來(lái)臨。想到就要小學(xué)畢業(yè)，離開(kāi)生活了六年的母校，離開(kāi)朝夕相處的老師和同學(xué)，我的留戀之情溢于言表。
六年的小學(xué)生活，讓我從懵懂的幼童成長(cháng)成了翩翩少年�；匚读陙�(lái)的經(jīng)歷，有成功有失敗，有歡笑有眼淚。寬闊的操場(chǎng)上，我們跑步、做操、玩游戲，盡情地揮灑童真；明亮的教室里，我們讀書(shū)、聽(tīng)講、寫(xiě)作業(yè)，努力地汲取知識的甘露。肖老師，您和我們一起學(xué)習、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是多么值得珍惜和回味。
肖老師，您對我們就如自己的孩子一般。您說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有笨孩子，只有懶孩子�！蹦鷮γ總�(gè)孩子都抱以希望，一視同仁，即使是班上最勞您費心的孩子。我從自己點(diǎn)滴的進(jìn)步中看到了您辛勤的汗水和對我無(wú)微不至的關(guān)懷。
肖老師，我難以忘懷您那美麗的臉龐。記得那天，您讓我們思考一道難題。我苦思冥想，終于大聲地說(shuō)出了答案。您笑了，一朵紅霞飛上了您的面頰，讓那慈祥的臉龐顯得更加美麗。
肖老師，我難以忘懷您那雙美麗的大眼睛，是那樣的飽含深情。您的雙眼，在我上課開(kāi)小差的時(shí)候，就成了圓圓的銅鈴，緊緊盯著(zhù)我，好像在說(shuō)：“你怎么開(kāi)小差了？”在我取得好成績(jì)的時(shí)候，您的眼笑成了彎彎的新月，好像在說(shuō)：“好樣的，你真行！”在我生病的時(shí)候，您的`雙眼溢滿(mǎn)關(guān)心，好像在說(shuō)：“好點(diǎn)了嗎？”
肖老師，我難以忘懷您那雙皺紋密布的手。那一雙手，由于常年拿書(shū)握筆，皮膚有些粗糙，特別是一到冬季，還會(huì )裂開(kāi)小縫。但是，就是這一雙手，在我跌倒時(shí)輕輕地扶起我；在我掉隊時(shí)，輕輕地把我拉回隊伍中；在我心情壓抑時(shí)，輕輕地拍拍我的肩。
肖老師，我想對您說(shuō)：如果我們是嫩苗，那您就是太陽(yáng)，給我們溫暖，讓我們茁壯成長(cháng)；如果我們是白紙，那您就是藝術(shù)精湛的畫(huà)家，給我們的生活增添色彩。我永遠忘不了您，親愛(ài)的肖老師！
我就要離開(kāi)您，開(kāi)始新的學(xué)習生活了，心里有說(shuō)不出的依戀與不舍。我想，無(wú)論走到哪里，您和五彩繽紛的小學(xué)生活將永遠是我心底最美好的記憶。
最后，祝您萬(wàn)事如意！
優(yōu)秀老師的作文 篇3
今天是期末考試，數學(xué)的難度和單元卷差不多，比以前的期末考難一些，我感覺(jué)應用題都做對了，但填空題和判斷題沒(méi)有把握，英語(yǔ)沒(méi)什么印象，語(yǔ)文我感覺(jué)發(fā)揮不錯，作文是寫(xiě)老師的二三事。給我留下深刻印象的是一道判斷題：脊字的第四筆是不是“提”？
我們平時(shí)教的筆順，是先中間后兩邊，所以我認為是先寫(xiě)人，再寫(xiě)左邊兩點(diǎn)，再寫(xiě)右邊兩點(diǎn)。所以考試時(shí)我認為第四筆是提，是對的。后來(lái)快要交卷的時(shí)候，我又判斷它是錯的。這道題很多人搞不清楚，考完都議論紛紛。正確寫(xiě)法第四筆是點(diǎn)。
筆順考查，從小學(xué)一年級一直會(huì )考到高考，但是老師只教你一些基本規則，并不會(huì )教你每個(gè)字的筆順，所以這種題做起來(lái)誰(shuí)都沒(méi)有必勝的把握，但是分不少，錯一題至少扣兩到三分。
我在百度看了一下正確答案，居然五花八門(mén)。這個(gè)字非常誤導學(xué)生，不知道怎么會(huì )考到；也許正是因為出錯率很高，才挑它出來(lái)考吧。這個(gè)字，《咬文嚼字》雜志還專(zhuān)門(mén)討論過(guò)它的筆順。各位親，看看你們會(huì )做錯嗎？
脊字筆順容易錯，一個(gè)原因是先中間后兩邊和從左到右，從上到下這兩個(gè)原則在它身上本來(lái)就是矛盾的，因為漢字筆順沒(méi)有規定先中間后兩邊和從左到右、從上到下誰(shuí)才是最高原則，誰(shuí)該服從誰(shuí)；第二個(gè)原因是行書(shū)和楷書(shū)的寫(xiě)法也是不同的，蘇軾寫(xiě)的行書(shū)是先寫(xiě)上面四點(diǎn)，再寫(xiě)人，這樣寫(xiě)是因為行書(shū)寫(xiě)起來(lái)連貫方便，但楷書(shū)并不是這樣，楷書(shū)是一筆一劃來(lái)的；第三個(gè)原因是國家最高書(shū)寫(xiě)規范本身就變來(lái)變去，60年代規定的寫(xiě)法和今天是完全不同的，這讓很多家長(cháng)和現在的學(xué)生對一些字的筆順的理解也根本不同，脊字就是一個(gè)很好的例子。
《咬文嚼字》雜志提到，某重點(diǎn)中學(xué)招聘語(yǔ)文教師，應聘的九個(gè)人都是研究生。試講的課文是明代歸有光《項脊軒志》。按規定，試講者要板書(shū)課文題目。題目中第二個(gè)字，九位試講者寫(xiě)法各不相同。首先是筆畫(huà)不同�！叭恕鄙纤墓P，有人寫(xiě)成“四點(diǎn)”，有人則寫(xiě)成點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)；“人”下“月”字第一筆（這里的月，不是月亮的月，左邊第一筆是豎），有人寫(xiě)成豎撇，有人則寫(xiě)成豎。其次是筆畫(huà)順序不同，問(wèn)題出在上半部分，大致有兩種寫(xiě)法。一是將人和“四點(diǎn)”分開(kāi)書(shū)寫(xiě)，有的先寫(xiě)人，后寫(xiě)“四點(diǎn)”，有的先寫(xiě)“四點(diǎn)”后寫(xiě)人。二是將人和“四點(diǎn)”分成左右兩部分，從左寫(xiě)到右。左邊，有的.先寫(xiě)“兩點(diǎn)”后寫(xiě)一撇，有的先寫(xiě)一撇后寫(xiě)“兩點(diǎn)”；右邊，有的先寫(xiě)“兩點(diǎn)”后寫(xiě)一捺，有的先寫(xiě)一捺后寫(xiě)“兩點(diǎn)”。究竟誰(shuí)是誰(shuí)非？請教其他幾位評委，他們也是各有各的寫(xiě)法，各有各的說(shuō)法�？纯窗�，區區一個(gè)脊字，評委和研究生都弄不懂，居然搬來(lái)考小學(xué)生！
華語(yǔ)教學(xué)出版社20xx年出版的《通用規范漢字表速查使用手冊》規定，“脊”是先寫(xiě)“四點(diǎn)”，后寫(xiě)人，最后寫(xiě)月。還有這樣的說(shuō)明：“依據國家語(yǔ)言文字工作委員會(huì )、中華人民共和國新聞出版署發(fā)布的原《現代漢語(yǔ)通用字筆順規范》逐筆標出�！薄兑幏丁犯嬖V我們，“脊”字前四筆并非都是點(diǎn)。第一筆、第四筆代碼為4，代表點(diǎn)、長(cháng)點(diǎn)；第二筆代碼為1，代表橫或提；第三筆代碼為3，代表撇、短撇或長(cháng)撇。下面的“月”字第一筆也不是撇，其代碼為2，代表豎�！豆P順規范》還提到，這個(gè)字的筆順有過(guò)一次調整。1965年公布的《印刷通用漢字字形表》規定：脊字先寫(xiě)左上兩點(diǎn)，第三、四、五筆是撇、撇、點(diǎn)，這個(gè)寫(xiě)法正是爸爸他們以前學(xué)的順序�，F在這種寫(xiě)法先寫(xiě)四點(diǎn)，再寫(xiě)人，完全是模擬古代行書(shū)的寫(xiě)法，完全不顧從左到右，也不顧先中間后兩邊的楷書(shū)規則，而是用行書(shū)的套路來(lái)規定楷書(shū)筆順，爸爸認為這種修改沒(méi)什么道理。而1965年的規定，是嚴格按照從左到右，先上后下的順序，很好記�，F在規范改來(lái)改去，把學(xué)生的記憶方法都打亂了。
于是改革就得到很多奇葩的結果，讓學(xué)生無(wú)所適從，例如：
現在規定先中間后兩邊：小、水、辦、承、業(yè)、率、兜、燕這些字都先寫(xiě)中間，但是，火、肅、脊這三個(gè)字卻不能先中間后兩邊，你說(shuō)這些文字改革家不是自己打自己嘴巴么？一個(gè)小小的規則可以有這么多例外！
還有個(gè)規則叫后寫(xiě)內部點(diǎn)：叉、凡、為、勺、瓦、玉，都是最后寫(xiě)那個(gè)點(diǎn)，但是，例外又來(lái)了，丹、義、母、戍、卵，這些字卻不能后寫(xiě)內部點(diǎn)，例外字都跟慣例字差不多一樣多了，這叫什么規則？
左下包圍的字也很容易寫(xiě)錯筆順。例如，匹、醫、匾，你會(huì )寫(xiě)嗎？正確的寫(xiě)法居然是，先寫(xiě)右上，再寫(xiě)左下，就是說(shuō)豎折最后寫(xiě)。這和以前的規定又不同了。
先撇后折也有很多容易混淆的字。按照先撇后折規定寫(xiě)的字有：匕、九、老。但是，例外更多，很多字要求先折后撇，例如：虎、方、女、乃、力、刀。
偏旁書(shū)寫(xiě)筆順錯誤也很多。獨的反犬旁，院的左耳旁，烷的火字旁，怪的豎心旁，炭上山字頭，泵下水字底，在《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )》、《漢字英雄》電視節目中那些出類(lèi)拔萃的選手也紛紛寫(xiě)錯筆順�？梢�(jiàn)，筆順這一關(guān)，沒(méi)有多少中國人能順利闖過(guò)去哦。這次期末考試能考到這個(gè)脊字，倒是幫我長(cháng)了不少知識。
優(yōu)秀老師的作文 篇4
尊敬的劉老師：
您好！
馬上就要畢業(yè)了，伴隨著(zhù)我離去的不僅有我深深眷戀的母校，還有我敬愛(ài)的老師：您！
還記得我才一年級剛入學(xué)時(shí)，來(lái)到這個(gè)陌生的集體——十一班。新的同學(xué)，窗明幾凈的教室，讓我興奮不已。剛離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)y免會(huì )有無(wú)助的時(shí)候。但是，看到您踏著(zhù)穩健的`步伐向我們走來(lái)，親切地為我們傳授一個(gè)個(gè)有趣的拼音字母，驚慌的感覺(jué)便一下煙消云散，我沉浸到了知識的海洋中，感到興奮無(wú)比。下課了，同學(xué)們就像左右的小蜜蜂，在花叢中翻來(lái)覆去，一邊飛還一邊興奮地發(fā)出“嗡嗡”的聲音。唯獨我一個(gè)人沒(méi)玩，坐在位置上東張西望，這時(shí)您走了過(guò)來(lái)，微笑著(zhù)對我說(shuō)：“你好啊，同學(xué)，你叫什么名字？”我納悶地看著(zhù)老師：“老師，我叫李雨洋，怎么了？”您看著(zhù)我憨憨的樣子，又樂(lè )了：“沒(méi)什么，問(wèn)問(wèn)了！我叫劉玲玲，是你們的班主任，你呀，就可以叫我劉老師�！蔽业纱笱劬Γ骸芭秪~劉老師，您好！對了，為什么同學(xué)們現在可以出去玩呢？”您扭頭望了一眼窗外盡情嬉戲的同學(xué)們，摸了摸我嫩嫩的小臉蛋：“因為現在是下課時(shí)間，每一個(gè)班級的學(xué)生都可以自由活動(dòng)，所以你可以出去放松一下�！蹦终f(shuō)：“怎么不去玩呀？你瞧，他們都開(kāi)心極了，去玩吧！”說(shuō)完您又沖著(zhù)我笑了一眼，便拿著(zhù)教案走了。正好，我也同朋友們玩起了游戲，開(kāi)心了一次又一次，這種感覺(jué)棒極了！
時(shí)間如白駒過(guò)隙，終身一躍，我成為了一名三年級的學(xué)生，也越來(lái)越懂事了。到了這個(gè)特殊的年級，要學(xué)一項困難的東西——作文。記得第一節語(yǔ)文課，您帶來(lái)了一些方塊形的小本本——作文本。您滿(mǎn)面微笑，自信地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們寫(xiě)作文！”“作文？！什么是作文？”“好奇蟲(chóng)”崔子邁舉了手，“唰”的站了起來(lái)。我也發(fā)言了：“對啊，老師，什么叫作文？”您清了清嗓子，耐心地為我們解答：“作文，是一項有趣的東西。如果你擁有豐富的想象力和說(shuō)不完的話(huà)，就可以用你的筆將紙上的小方格寫(xiě)滿(mǎn)�！贝蠹叶疾患s而同地“哦！”了一聲。接下來(lái)就是寫(xiě)作時(shí)間。有的同學(xué)不停抓頭發(fā)，好像很著(zhù)急；有的同學(xué)用牙齒咬著(zhù)筆頭，正在冥思苦想；還有的同學(xué)望著(zhù)窗外的白云，靈感就冒了出來(lái)小手握著(zhù)筆“唰唰”地寫(xiě)著(zhù)。一節課過(guò)去了，很多同學(xué)沒(méi)寫(xiě)完，一副苦大仇深的樣子。我也是其中的一位。而您用鼓勵的眼光望著(zhù)我們說(shuō)到：“同學(xué)們，別灰心，繼續努力��！”
轉眼間，六年馬上就要過(guò)去了。我們越來(lái)越大了，快樂(lè )成長(cháng)著(zhù)。您望著(zhù)我們，不知不覺(jué)中，有兩行淚水流下。
馬上就要離開(kāi)您了！真舍不得！也許以后幾年我們不能再見(jiàn)面了，但是，我會(huì )寫(xiě)信和您聊天，用優(yōu)異的成績(jì)報答您！不必牽掛！
20xx年5月13日
您的學(xué)生：李雨洋
優(yōu)秀老師的作文 篇5
我的老師大名叫：關(guān)明玉，是一位文質(zhì)彬彬的數學(xué)老師，我們叫他“老關(guān)”，看他一副文質(zhì)彬彬的樣子，其實(shí)背后挺幽默的，他的課上時(shí)常能讓我們忍不住捧腹大笑。
記得上數學(xué)課時(shí)，老關(guān)讓我們寫(xiě)四面口算，并且很難，我甚至就沒(méi)明白，老關(guān)來(lái)巡視時(shí)我心虛的不得了，我的同桌卻是我們班的“數學(xué)王”，他卻已經(jīng)做到了第三頁(yè)，我卻第一題都還沒(méi)梳理透。老關(guān)卻對“數學(xué)王”說(shuō)：“別只顧著(zhù)做，不顧書(shū)寫(xiě)工整，你要學(xué)習一下你的同桌，雖然才做到第三題，卻有那么漂亮的書(shū)寫(xiě)，再看看你自己書(shū)寫(xiě)……”老關(guān)卻看出了我們不樂(lè )的心情，便說(shuō)：“要不我放一首歌給你們聽(tīng)吧，讓你高興點(diǎn)�！闭f(shuō)著(zhù)便沖上講臺拿起手機放了一首《小跳蛙》“快樂(lè )的池塘，載種了夢(mèng)想就變成太陽(yáng)，鼓鼓的眼睛，大嘴巴……”“哈哈哈�！蔽覀兊男β暷艹车秸虒W(xué)樓顫抖，甚至都驚動(dòng)了校長(cháng)，我們收斂了笑聲，繼續嚴肅的寫(xiě)作業(yè)，突然老關(guān)又問(wèn)了一些與課堂無(wú)關(guān)的事：有一天我去逛街，發(fā)現一個(gè)英語(yǔ)那么差的`人還能和老外聊天？請問(wèn)原因是什么？答案是：老外說(shuō)中文……逗得我們一節課40分鐘，笑了不下十次作業(yè)卻做得一塌糊涂。
一天有四次數學(xué)課，每次都有嚴肅和搞笑的時(shí)候。第三節數學(xué)課時(shí)，老關(guān)拿了一把三角尺和量角器來(lái)。對于要做什么呢？我們都很好奇，用這些老關(guān)是要和我們打仗嗎？老關(guān)終于開(kāi)了口，“我們今天來(lái)學(xué)“腳”（指角度）“哈哈哈”我們又笑了�！巴��！痹诶详P(guān)的一聲下令中，我們止住了笑聲，課時(shí)才上了一半不到，課程卻已經(jīng)上完了，但老關(guān)沒(méi)讓我們下課，卻在強調量角器的寫(xiě)法。老關(guān)說(shuō)，“在他們以前的班上，有些人把‘量角器’寫(xiě)成了‘量腳氣’�！薄肮��！蔽覀內嘤中α��！傲磕_氣”是量自己的腳有多臭嗎？我們的笑聲一直沒(méi)止住。老關(guān)說(shuō)，如果誰(shuí)再寫(xiě)錯的話(huà)，就抄200遍，我們終于開(kāi)始嚴肅了，生怕自己被罰抄。
在數學(xué)課上我們感受到了歡樂(lè )也感受到了嚴格，在嚴中學(xué)，學(xué)中玩，如此有趣，我非常感謝我的幽默老師——老關(guān)。
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