關(guān)于老師的作文五篇

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的老師的作文5篇，歡迎大家分享。

老師的作文 篇1

　　我的老師是李老師，她有一頭烏黑油亮的秀發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，鼻梁上架起一架眼鏡，這便是我的老師。

　　有一天，我肚子疼，頭暈。老師發(fā)現了，關(guān)切的問(wèn)“怎么了?”“頭暈，肚子疼”。我含糊得回答。老師急忙拿來(lái)藥和水，讓我吃了藥喝口水。過(guò)了一會(huì )兒我感覺(jué)好多了，老師!您真好!

　　記得我上一年級時(shí)，上課經(jīng)常打盹，老師就一見(jiàn)我垂頭，就叫我念課文。老師這巧妙的做法，既維護我的自尊，又讓我改掉了這個(gè)壞毛病。

　　我上三年級時(shí)，老師您講《燕子》這一課，燕子在電線(xiàn)上，燕子像五線(xiàn)譜，這一切都讓您說(shuō)活了，您在我心目中，就像美麗的.燕子!帶領(lǐng)著(zhù)我們這些小燕子在天空中飛翔。

　　老師，我愛(ài)您!您就像燭光一樣照亮了我的人生!

老師的作文 篇2

　　從未當過(guò)老師的我，但是今天，我在藍星空軍幼兒園當了一次幼兒教師，并且確確實(shí)實(shí)地體會(huì )到了當老師的辛苦。

　　經(jīng)過(guò)精心策劃，路老師把我們全班分成了6個(gè)小組，每個(gè)小組8個(gè)同學(xué)，負責給一個(gè)班級的小朋友們當小老師。我們小組對應的班級是大（1）班。

　　簡(jiǎn)單的自我介紹后，我們來(lái)了個(gè)開(kāi)門(mén)紅，就是給小朋友們表演課本劇《小壁虎借尾巴》。我們表演得非常投入，生怕一不小心出錯，小朋友們就不愿意看了。表演中，我們要盡量使自己的聲音和語(yǔ)氣最接近小朋友們喜歡的腔調，表情要盡量豐富可愛(ài)帶點(diǎn)夸張，動(dòng)作還得像動(dòng)畫(huà)片里面的主人公一樣……這一切都是為了讓小朋友們看得開(kāi)心，而我們一個(gè)個(gè)累得直喘氣。

　　還有一個(gè)項目是由我們帶著(zhù)大家玩“丟手絹”的游戲。沒(méi)想到第一個(gè)丟手絹的幸運兒就是我。我選了一個(gè)比較強壯的小男孩，屏住呼吸輕輕地把手絹放在他的身后。他連忙拿起手絹朝我追來(lái)，我?jiàn)^力奔跑，就在我把他遠遠甩在身后時(shí)，忽然轉念一想：“如果他抓不到我，會(huì )不會(huì )覺(jué)得很無(wú)聊，因此而厭煩其它的活動(dòng)呢？”這個(gè)念頭一出，我就趕緊假裝腳底被絆了一下，漸漸放慢了腳步。他果然迅速追了上來(lái)。我又想，他會(huì )不會(huì )識破我的“詭計”？于是我又逐漸加快了腳步。最后，我“終于”被他捉住了，我就給大家唱了一首《小紅帽》，唱得很認真。

　　最后輪到我來(lái)教大家跳舞了。由于小朋友們剛做完游戲很興奮，有點(diǎn)累，所以沒(méi)有幾個(gè)小朋友愿意跟我一起跳。我們組一位“智多星”就大叫：“誰(shuí)跳得好就獎勵誰(shuí)星星貼紙！”這話(huà)立馬見(jiàn)效，好幾位女生開(kāi)始隨著(zhù)我一起跳。其他同學(xué)見(jiàn)狀也跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)了起來(lái)�？磥�(lái)當老師還要多多動(dòng)腦筋想辦法呢！

　　經(jīng)過(guò)半天的體驗活動(dòng)，我深刻地體會(huì )到當老師的.辛苦。原來(lái)老師為了我們要操這么多的心，花費這么多時(shí)間和精力��！看來(lái)以后我們要多體諒、多關(guān)心老師一些，珍惜老師為我們付出的一點(diǎn)一滴。

老師的作文 篇3

　　9月1日星期六晴

　　今天是開(kāi)學(xué)的第一天。我們坐在教室里，兩眼不斷地向外張望，誰(shuí)都想第一眼看見(jiàn)“新”來(lái)的語(yǔ)文老師。

　　“來(lái)啦，來(lái)啦……”同學(xué)們“唰”地一下子坐好了，只見(jiàn)一位中等身材、滿(mǎn)面笑容的教師出現在教室門(mén)口。他來(lái)到講臺面前，隨即吟誦一首唐詩(shī)：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！比缓笥謫�(wèn)“同學(xué)們能不能告訴我這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？”我們集體回答“王維”�！氨救艘矘s幸地與大詩(shī)人同名�！蓖瑢W(xué)們被王老師幽默的語(yǔ)調逗樂(lè )了，立刻報以熱烈的掌聲。

　　9月3日星期一多云

　　第二節課是語(yǔ)文課。我的語(yǔ)文學(xué)得不是很好，每每上語(yǔ)文課心里有點(diǎn)怵，不積極發(fā)言，生怕說(shuō)錯了�？墒峭趵蠋熯�是點(diǎn)了我的名，我站了起來(lái)，臉憋得通紅。王老師來(lái)到我的面前，親切而又和藹地對我說(shuō)：“別害怕，也別緊張，就是回答錯了，老師也不會(huì )責備你的，只要敢于回答問(wèn)題就是好的�！边@時(shí)王老師的眼里流露出鼓勵的目光，��！這目光只有慈母才有的呀。

　　9月5日星期三陰

　　下午作文課，王老師發(fā)下了我們的暑期周記本。我翻開(kāi)我的周記本，首先映入眼簾的是王老師在周記上的一篇篇評語(yǔ)，“觀(guān)察仔細，描寫(xiě)詳細”、“寫(xiě)出了真情實(shí)感”……而且王老師在一些好的句子下面圈了紅圈，我心里甜滋滋的，要知道以前我是最怕寫(xiě)作文的呀。我又一想，班上有近50名同學(xué)，合起來(lái)的周記有幾百篇，王老師要花多長(cháng)時(shí)間才能批閱完，況且開(kāi)學(xué)才幾天時(shí)間，王老師對我們真太負責了。以后，我一定注意加強課后閱讀和知識積累，寫(xiě)好每一篇習作。

　　9月7日星期五晴

　　今天最后一節上班會(huì )課。王老師要我們每位同學(xué)在講臺前作一個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹，并以“我是我們班最＿＿的”說(shuō)一句話(huà)，限定時(shí)間30秒。教室里一下活躍起來(lái)，同學(xué)們挨個(gè)兒走上講臺，有的說(shuō)“我是我們班口算速度最快的”，有的說(shuō)“我是我們班乒乓球打得最棒的”……輪到我了，我緊張得鼻子上沁出了汗珠，感到似乎有點(diǎn)結巴，一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。我一抬頭，發(fā)現王老師的'雙眼正注視著(zhù)我，那是一股溫和的光，飽含著(zhù)期望，我的心馬上安定下來(lái)，清了清嗓子大聲說(shuō)：“我叫周祺焱，我想我是我們班下象棋最棒的，有機會(huì )我和你們一起交流交流�！甭�(tīng)完我的發(fā)言，王老師會(huì )心地笑了。最后他總結說(shuō)：“同學(xué)們，我發(fā)現你們都是最棒的，加倍努力，你們會(huì )更優(yōu)秀�！�

　　這就是開(kāi)學(xué)一周我接觸到的王老師，說(shuō)實(shí)在的我發(fā)現自己已悄悄喜歡上了他�？戳宋业娜沼浀耐瑢W(xué)，你覺(jué)得呢？

老師的作文 篇4

　　劉老師是我們的語(yǔ)文老師，也是我們三年級（5）班的班主任。劉老師是一位很漂亮的老師。她戴著(zhù)眼鏡，有著(zhù)細膩的皮膚，一頭烏黑亮麗的卷發(fā)。

　　劉老師對我們的學(xué)習抓得很緊，在課堂上她很?chē)烂C，不隨便說(shuō)笑。在她的帶動(dòng)下，我們都養成了嚴肅認真的學(xué)習習慣。劉老師還經(jīng)常教育我們，我們的班級就是我們的家，我們要愛(ài)護好這個(gè)家，要為這個(gè)家爭榮譽(yù)，讓班級因我而精彩。所以，我們每個(gè)同學(xué)都像在自己家里一樣，每個(gè)人都是小主人，教室臟了主動(dòng)打掃；桌椅歪了我們主動(dòng)擺整齊；同學(xué)有困難了，我們主動(dòng)伸出幫助的手。在老師的`教導下，我們齊心協(xié)力，團結一致，從一年級到現在我們班一直保有班級優(yōu)秀流動(dòng)紅旗。

　　讓我最記憶深刻的一件事，是上學(xué)期我的各科成績(jì)在班上排列前茅，但因為我在課間玩耍中不小心碰傷了同學(xué)，我失去了參加優(yōu)秀學(xué)生評比的機會(huì )。剛開(kāi)始我心理很難過(guò)，我并不是故意的��！在父母的安慰下，我知道了劉老師原來(lái)是為了讓我們加強安全意識，在今后的學(xué)習和生活中養成安全行為習慣，因此才取消了我的評比資格。

　　這兩年來(lái)，劉老師不僅教了我們很多知識，還教我們人生的道理……她像母親一樣關(guān)心、愛(ài)護我們，把愛(ài)均勻地分給每一個(gè)“兒女”。

　　劉老師，我們愛(ài)您！

老師的作文 篇5

　　我的班主任冉老師有一雙普通的手，但在我心里，她的手卻是一雙神奇而又有魔力的手。正是這雙手給了我鼓勵，給了我溫暖，還給了我知識，更給了我歡樂(lè )。

　　當我第一次跨進(jìn)小學(xué)大門(mén)的時(shí)候，我哭嚷著(zhù)，不讓送我的媽媽離去。這時(shí)，老師用那纖細的手輕輕地拍怕我的小腦袋，溫和地說(shuō)：“你是小學(xué)生了，不要膽小嘛！來(lái)，我們進(jìn)教室去，好嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，拉著(zhù)她的手，乖乖地跟著(zhù)她走進(jìn)了教室。那時(shí)我的心里是多么溫暖，多么幸福��！

　　當我和好朋友為了一件小事吵了嘴，我們的小臉上都掛著(zhù)委屈的淚珠的時(shí)候，老師便用那溫暖的手溫柔地擦去我們臉上的淚珠，還說(shuō)服我們重新和好，是那雙手把我倆的兩雙小手緊緊地握在了一起。

　　每天晚上，老師用那瘦瘦的手，在每個(gè)同學(xué)的作業(yè)本上留下了一行行娟秀的批語(yǔ)。這批語(yǔ)，凝結著(zhù)老師多少心血��！當同學(xué)們拿到作業(yè)本，看到老師用那雙手為自己寫(xiě)下是評語(yǔ)時(shí)，有的自豪，有的慚愧，有的激動(dòng)，有的暗自下決心努力學(xué)習。

　　每堂課上，老師用那智慧的手在每個(gè)學(xué)生的心田里播下知識的種子，同學(xué)們仿佛在聽(tīng)有趣的'故事那樣津津有味。在課間，老師又成了我們的“好朋友”，她和我們一起做老鷹捉小雞的游戲，她用那雙強有力的手保護著(zhù)我們這些不懂事的“小雞”，不讓我們被“老鷹”捉去。當我們快活極了的時(shí)候，又有誰(shuí)會(huì )想到老師已經(jīng)氣喘吁吁了呢？

　　我感謝老師的這雙手，這雙給了我鼓勵、溫暖、知識和歡樂(lè )的手。

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