有關(guān)教師作文合集8篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的教師作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師作文 篇1
王老師是我們班的班主任，也是我們班的語(yǔ)文老師。她管理班級兢兢業(yè)業(yè)、有條不紊。她講課語(yǔ)言準確生動(dòng)，聲調抑揚頓挫，情感真實(shí)感人。她總是教給我們很多知識，教育我們做人的道路。她的課具有磁鐵一樣的吸引力，我們最喜歡上王老師的語(yǔ)文課。
記得那次王老師給我們上的是《桂林山水》一課。王老師在講臺上說(shuō)：“請同學(xué)們一邊聽(tīng)我朗讀，一邊展開(kāi)想象，我們一起來(lái)欣賞桂林的山水”�！啊旖乃骒o��！靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)……”，我們聽(tīng)著(zhù)、想著(zhù)，覺(jué)得自己仿佛已經(jīng)隨著(zhù)王老師在暢游漓江，在欣賞著(zhù)那清澈秀麗的漓江之水了。王老師讀完后，又帶領(lǐng)我們細細地去“觀(guān)賞”桂林的山。王老師的每一句生動(dòng)形象的話(huà)語(yǔ)、每一個(gè)準確有趣的手勢，都在為我們描繪出一座座驚險奇秀的桂林的山！我們沉醉其中，要不是數學(xué)老師進(jìn)班，我們還不知道已經(jīng)下課五分鐘了呢。
王老師還教過(guò)我們“笨鳥(niǎo)先飛‘的道理，教育我們要想笨鳥(niǎo)一樣面對挫折，戰勝困難，永不退縮。
人們都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師的工作是平凡的，可教師對社會(huì )的貢獻卻是偉大的�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！辈徽墙處熅竦恼鎸�(shí)寫(xiě)照嗎？
王老師，您對我的孜孜不倦的教誨，我終身難忘。轉眼間，教師節就要到了。王老師，您感覺(jué)到了嗎？清新的晨風(fēng)為您而拂，它送去了我真誠的祝愿；王老師，您看見(jiàn)了嗎？明媚的旭日迎您而升，它帶去了我衷心的祝福；王老師，您聽(tīng)見(jiàn)了嗎？可愛(ài)的小鳥(niǎo)為您歌唱，它送去了我誠摯的問(wèn)候。千言萬(wàn)語(yǔ)融成一句話(huà)：老師，您辛苦了！謝謝您！
教師作文 篇2
終于盼來(lái)了久違的自習課，老師一走，我們班的最佳‘歌星’———李風(fēng)沖，就拿起了掃把，一屁股坐在桌子上，一邊撥動(dòng)竹絲，一邊唱道：“波斯貓瞇著(zhù)它的雙眼，……”“哈哈哈哈哈哈哈！”大家笑地前俯后仰，都為他這個(gè)‘小歌手’而高興，興奮之余，林興臻表演了‘啞劇’，只見(jiàn)他伸了個(gè)懶腰，看了看表，不由得大驚，連忙騎上自行車(chē)，咦？怎么騎不動(dòng)，原來(lái)，忘記開(kāi)鎖了，他慌黃張張地拿了車(chē)鑰匙，開(kāi)了鎖，飛快地騎向學(xué)校�？吹竭@里，我們大家哄堂大笑……
最后，出場(chǎng)的是劉方界，他先向大家鞠了一個(gè)躬，然后，文致彬彬的說(shuō)：“各位先生女士好，我表演一段戲給大家聽(tīng)，希望大家賞臉！”說(shuō)罷，便尖著(zhù)嘴唱道：“我家的表叔，數不清……哩咯啷東哩咯啷……”“肅靜！李老師來(lái)了！”‘小偵探’發(fā)出緊急報告，剎時(shí)間，全班鴉雀無(wú)聲，可過(guò)了一伙，還不見(jiàn)李老師來(lái)，這才知道是‘小偵探’搞的鬼，大家一齊沖了上去，開(kāi)始了‘群歐’。
教師作文 篇3
我叫xxx，女，許昌市xxx小學(xué)教導主任兼任少先大隊輔導員，大專(zhuān)學(xué)歷，中共黨員，小學(xué)高級教師。長(cháng)期從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。從教十三年來(lái)，我深刻認識到自己工作意義的重大，各方面嚴格要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，深得領(lǐng)導和同事的肯定，學(xué)生及家長(cháng)的歡迎。
我在擔任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中認真鉆研教材，虛心向有經(jīng)驗的教師求教，注重翻閱各種教學(xué)刊物，將好的經(jīng)驗與構思用于自己的教學(xué)中。我還以課堂教學(xué)為突破口，注重新課程理念與教師教學(xué)實(shí)際相結合，注重課堂教學(xué)中教師角色的轉變和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，努力探索新課程背景下課堂教學(xué)的實(shí)效性，使課堂教學(xué)出現了巨大變化。課堂上，我積極探索情景教學(xué)，既讓語(yǔ)文走出生活，又用于生活，達到學(xué)以致用的目的。探討“啟發(fā)式教學(xué)”模式，在全區起到了示范帶動(dòng)作用。教學(xué)上實(shí)施課程標準理念，做到備教材、備教法、備學(xué)生，堂堂有教案，不草率上課，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思；對學(xué)生的作業(yè)，批改準確及時(shí)，堅持寫(xiě)操行評語(yǔ)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。在教研活動(dòng)中，我積極參與科研課題研究，主動(dòng)承擔學(xué)校課題，帶動(dòng)實(shí)施，并帶領(lǐng)老師學(xué)習、聽(tīng)課、評課，掀起教研的氛圍。努力做好優(yōu)秀生的培養和后進(jìn)生的轉化工作。世上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。樹(shù)立了這種思想，我尊重、信任、理解每一個(gè)孩子，注重身體力行，做學(xué)生良師益友。授課清新靈活、幽默風(fēng)趣，深受學(xué)生喜愛(ài)。所執教的課獲市級獎，撰寫(xiě)的論文多篇獲盛市、區級獎，在市教育教學(xué)技能大賽中獲一等獎，在全國小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展與創(chuàng )新教育研討會(huì )上榮獲說(shuō)課一等獎，輔導學(xué)生作文多人多篇獲市級獎并不斷在報紙上發(fā)表，同時(shí)本人榮獲輔導獎，所帶的班在鄉統考中屢次名列前茅，得到了學(xué)校領(lǐng)導和家長(cháng)的一致好評，本人也先后被評為區、市級骨干教師。
我在擔任小學(xué)班主任期間，能做到關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生，對他們學(xué)習、生活上給予最大的關(guān)心和幫助。經(jīng)常和學(xué)生交心談心、排解思想上的波動(dòng)、調動(dòng)學(xué)生參與班級活動(dòng)的積極性，努力構建和諧、積極向上的班集體。所帶班獲區“先進(jìn)班集體”，本人也先后榮獲區“十佳班主任”市優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師。
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”在學(xué)校組織的“師帶徒”活動(dòng)中，認真履行師傅義務(wù)，悉心指導年輕教師，和他們一起研究教材、探討教法，盡自己最大能力幫助他們，使他們盡快成為了業(yè)務(wù)能手，在教學(xué)上取得了較好的成績(jì)，所帶班級成績(jì)均有較大提高。
在擔任大隊輔導員期間我充分發(fā)揮輔導員是大隊的一面旗幟的作用，在學(xué)習、工作和生活等方面，以良好的道德品質(zhì)和崇高形象去感染和影響學(xué)生。帶領(lǐng)學(xué)校少先隊隊員，結合傳統節日及重大活動(dòng)策劃并組織了豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)的開(kāi)展，即豐富了隊員們的課余生活，增長(cháng)了他們多方面的知識和實(shí)踐能力。孩子們的理想、情操、品德在潛移默化中不斷升華，智慧、才干不斷提高。又調動(dòng)了我校其他隊員加入晨報記者隊伍的積極性，使我校小記者隊伍迅速壯大，零八年六月被日報社授予東城區第一個(gè)“晨報小記者工作站”。為孩子們開(kāi)闊視野、提高寫(xiě)作水平搭建了良好的平臺。組織并策劃的小品《我要去北京》獲市校園文化藝術(shù)節一等獎，所寫(xiě)通訊報道不斷在報紙上發(fā)表，教育電視臺、市級電視臺、電臺、報紙對這些活動(dòng)都作了相應的報道。本人先后被評為區、市級優(yōu)秀大隊輔導員。
成績(jì)只能代表過(guò)去，作為新時(shí)代的教師，我深知肩上的擔子�！盎畹嚼�，學(xué)到老”是我教育學(xué)生應具備的精神，更是我人生的追求。我熱愛(ài)學(xué)生，在學(xué)生的成長(cháng)變化中，我看到了自己的生命正以一種更高級的.形式在延續、在拓展，我感到了生命的升華。我將不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng )新，耕耘在這片希望的田野上。
教師作文 篇4
是人，就會(huì )有七情六欲，就會(huì )有需求貪念，怎能一生如歌所頌？人生，也有的完美像圓，有的卻異類(lèi)像Q，人的差異便在于此。
——題記
按說(shuō)，教師與乞丐是不著(zhù)邊際的，既無(wú)共同的話(huà)題，又無(wú)相同的志趣，怎能搭上話(huà)呢？可這里的教師與乞丐就有些特別，他們雖不相識，也聊開(kāi)了。并可得到些許樂(lè )趣聊以自我安慰一下孤寂的心靈。
教師走在街頭，這里雖不是什名城古鎮，卻有幾條不小的街，能容納許許多多的人，形形色色在這多可見(jiàn)了。教師穿著(zhù)整齊，梳著(zhù)打扮都入流，踏著(zhù)方步意趣泱然的走著(zhù)，思索著(zhù)待解決的問(wèn)題。無(wú)意間就碰到許多熟人，有開(kāi)店的今天出來(lái)走走，有搓麻將的今天亦出來(lái)看看，還有一些茶友酒友的今天多出來(lái)曬曬太陽(yáng)，看看這街了。教師準備著(zhù)和他們說(shuō)話(huà)，他們倒把教師冷落了。打了個(gè)招呼就繼續的看著(zhù)，留下教師在那獨自哀憐。
教師想著(zhù)這事，進(jìn)了一偏街，無(wú)聊的走著(zhù)，希望有新鮮事能發(fā)生改變下心境。正想著(zhù)，走到了偏街的一角。這里光線(xiàn)暗淡，人也稀少，出現在這里的多應是些無(wú)聊的人。那幾個(gè)開(kāi)著(zhù)的店也生意全無(wú)，門(mén)半開(kāi)半掩的，就是走到店口也望不到店里有生氣。店主也半死不活，不理不睬的。教師正走著(zhù)，面前出現了兩乞丐。一個(gè)笑意迎人，一個(gè)卻黑著(zhù)臉，像是受了同伴的氣。不留意間，兩乞丐撞了個(gè)滿(mǎn)懷，把教師也磕了一下。這意外的發(fā)生，使教師忙打衣襯，扇那黑塵，心理一驚一詐的。自己雖不虛視乞丐，但與他們磕著(zhù)肯定很晦氣，就像走在這死寂的街角卻有人用臟冷的水潑在自己身上，忙用手去扇，打著(zhù)冷顫，顯得很狼狽。好在這偏街有兩乞丐在就活了，剛才的死寂在這不見(jiàn)了。這死寂乞丐是不知的，終究被他們打破�？茨莾善蜇�，互攙互扯著(zhù)，對教師卻賠著(zhù)笑臉，像什也沒(méi)發(fā)生。教師心里樂(lè )了，剛才的冷顫也去了。
教師覺(jué)的這新鮮，就饒有趣味的看著(zhù)，無(wú)意間笑出聲來(lái)。兩乞丐這才反應過(guò)來(lái)，剛才還有人在扇塵，不會(huì )磕著(zhù)了位大爺吧？這可不是好事，于是機靈的放開(kāi)，撿起破竿破碗，拱著(zhù)手向教師說(shuō)些不中情的話(huà)。教師覺(jué)的能聽(tīng)懂乞丐的話(huà)也榮幸，不自然的拈出5元錢(qián)遞給了兩乞丐，仔細打量起他們來(lái)。他們頭發(fā)零亂著(zhù)，穿著(zhù)也怪異，身上散發(fā)著(zhù)異味。一個(gè)高高的個(gè)兒，以前像是見(jiàn)過(guò)，聽(tīng)說(shuō)還受過(guò)啥打擊卻能活的如此自在，算是這偏街的一異類(lèi)。還有一個(gè)瘦的可以，兩只大手就像兩把扇，用來(lái)扇涼定能虎虎生風(fēng)。
由于教師的舉動(dòng)不合群，兩乞丐倒膽怯的跟教師搭腔�！跋壬鷽](méi)事吧！乞丐冒犯了�！苯處熋忧�，“沒(méi)事，只是無(wú)聊的慌，想要尋些樂(lè )子�！眱善蜇は袷菍o(wú)聊產(chǎn)生了興趣，忙問(wèn)，“無(wú)聊是啥東西，能吃還是能睡。要是您不要，賞我們也樂(lè )意�！苯處熉�(tīng)了師心大發(fā)，一定要開(kāi)導開(kāi)導他們無(wú)聊是啥？這可是功德無(wú)量��！于是向街的黑角指了指，走到街旁，蹲在暗角里。
兩乞丐亦步亦趨的，可他們坐在了臟濕的地上。教師說(shuō)“無(wú)聊不是東西，卻比東西可怕。東西可看見(jiàn)，厭了就扔。無(wú)聊卻扔不掉，只出入在你生活中，困擾著(zhù)你又抓不住，使人悶的慌�！眱善蜇ぞ}默著(zhù)，倒沒(méi)忘記笑，落出了滿(mǎn)口的牙，又黑又黃的。教師為難得有兩這么聽(tīng)話(huà)的乞丐暗自慶幸，說(shuō)“像你們，生活多自在，想吃就吃，要睡便睡，不用受那閑氣，不知啥是惱，當然不無(wú)聊�？晌覅s不同，要想著(zhù)學(xué)生，又要顧著(zhù)領(lǐng)導，擔憂(yōu)著(zhù)前途。錢(qián)途也不寬裕，買(mǎi)房買(mǎi)股買(mǎi)保險的用錢(qián)可多了，真擾人，無(wú)聊的慌�！毕袷沁@時(shí)才緩了口氣，看著(zhù)兩點(diǎn)頭笑著(zhù)的乞丐開(kāi)心極了。兩乞丐一聽(tīng)有錢(qián)圖，忙說(shuō)“無(wú)聊��！可好了。不然你又怎會(huì )無(wú)聊呢？錢(qián)途就在眼前，伸手就可了�！睂τ谄蜇み@句無(wú)端的話(huà)，教師覺(jué)得兩乞丐像是慈愛(ài)人間的救世主。是��！錢(qián)途，伸手就可了。為這句話(huà)，又另給了兩乞丐5元，可不拈了。說(shuō)“人活著(zhù)就要吃穿、奮斗，世俗了也不畏懼。像錢(qián)就比無(wú)聊好多了，我怎會(huì )無(wú)聊呢？以后得改。就像我的學(xué)生，總不愿跟著(zhù)我轉，卻愛(ài)到書(shū)店去瞎逛。有話(huà)不對我說(shuō)，卻能對著(zhù)無(wú)情寡味的電腦聊的樂(lè )此不疲，真是不應該��！”由于教師說(shuō)的順暢，乞丐一聽(tīng)就樂(lè )了，忙點(diǎn)頭說(shuō)是啊，是啊。對著(zhù)兩意趣正濃的乞丐，教師覺(jué)得這時(shí)離 開(kāi)，拋下兩不蘊世事的乞丐真不應該。但他得走了，雨后總是天晴，這街又有人來(lái)往。教師走著(zhù)，留下兩聽(tīng)話(huà)也要遭人棄的乞丐，思考著(zhù)問(wèn)題。想這兩乞丐，就是現代文明的阿Q，他們不知人的偉大與人世情愛(ài)，卻也活的自在。不用為愛(ài)發(fā)愁，不會(huì )因情生恨。他們只是附和著(zhù)人，受著(zhù)欺凌與施舍，真像阿Ｑ。但他們想吃就吃，要睡便睡可自在了。不像有些人，被社會(huì )所羈絆，因為畫(huà)圓卻像Ｑ而發(fā)愁，以至也想像乞丐一樣走一條較阿Ｑ的路，一時(shí)解決了，一世也就得到了解脫。靈魂也多了些潔白，等上帝的光臨來(lái)解救出去，上升到天堂，享那人世清福。不然從古至今怎有那么多的人會(huì )淪落為丐呢？好好的自我安慰著(zhù)，有些幸幸焉，想世俗就應該厭惡乞丐。
教師走出了偏街，覺(jué)得外面的世界就是寬敞明亮，不用像乞丐一樣固縮一角。抬著(zhù)頭、挺著(zhù)胸的走著(zhù)，像個(gè)打了勝仗后凱旋歸來(lái)的將軍在接受人民的擁戴。盤(pán)算著(zhù)今年又該評優(yōu)了吧！獎金要領(lǐng)了。
教師作文 篇5
上午第四節課，我們到電教館上了一節特別的課，據說(shuō)這次給我們上課的是兩位神秘的嘉賓，而且這堂課只有20分鐘。
剛走進(jìn)電教館，心就被期待塞的滿(mǎn)滿(mǎn)的，好奇的雙眼在四處尋找著(zhù)這兩位麻辣老師。突然我發(fā)現在講臺前有兩位大個(gè)子女生，好像在準備著(zhù)什么東西。心想：難道她們就是兩位神秘的嘉賓——麻辣老師嗎？上課鈴打響了，果然麻辣老師就是這兩位大姐姐。一位很瘦，戴著(zhù)眼鏡，另一位胖墩墩的，胖乎乎的臉上綻開(kāi)了微笑的花朵，她們洪亮的聲音清脆悅耳。
老師讓我們翻開(kāi)《拓展閱讀》，仔細地看課文助讀。一分鐘過(guò)后，麻辣老師提出第一個(gè)問(wèn)題：“請問(wèn)大家，‘蓬頭’和‘稚子’兩個(gè)詞分別是什么意思？”頓時(shí)，大家的雙手高高舉起，爭先恐后地搶著(zhù)回答問(wèn)題。老師手指一揮，指著(zhù)王啟元說(shuō)“你”。王啟元立刻站起來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“蓬頭的意思是：頭發(fā)亂蓬蓬的。稚子的意思是：小孩子�！崩蠋熦Q起了一個(gè)大拇指對王啟元說(shuō)：“非常正確�！崩蠋煹谋�?yè)P調動(dòng)了我們的積極性；之后老師又提出了許多問(wèn)題，我們個(gè)個(gè)翹首以待，希望能成為點(diǎn)中的幸運兒，正確的回答能得到老師的大拇指表?yè)P。課堂的氣氛非常地熱烈。
短暫的20分鐘轉眼就過(guò)去了，麻辣老師向我們鞠了一躬，感謝我們的配合。我們也非常地感謝麻辣老師給我們上了一堂精彩的課，這短暫的、快樂(lè )地時(shí)光，將會(huì )是我們美好的回憶。
教師作文 篇6
有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(cháng)長(cháng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補語(yǔ)；無(wú)私是謂語(yǔ),奉獻是賓語(yǔ);也有人說(shuō)，老師的生命像一個(gè)根號，疊疊作業(yè)為她的青春開(kāi)無(wú)數次平方。
而我要說(shuō)：“教師如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果！教師似星晨，遠望像一盞燈，近看是一團火！” 是的,教師是普羅米修斯,不是精心傳遞知識的火種,豈能到達成功的彼岸? 教師是蜂王,不是潛心設計蜂巢,辛勤勞作,豈能博采百花之粉,釀一家之蜜?、 教師是伯樂(lè )，不是慧眼識才，豈能把一支支雛鷹送上高高的云際？ 教師是春蠶，不是無(wú)私奉獻，豈能把一根根纖維織成翻飛的旗幟？ 如果沒(méi)有文學(xué)界,人生將無(wú)法與美麗的心靈共鳴;如果沒(méi)有畫(huà)家,人生將無(wú)法品味色彩斑讕的世界;如果沒(méi)有教師,那么,一個(gè)民族、一個(gè)國家文明的太陽(yáng)將日薄西山，愚昧、野蠻的陰霾將籠罩大地。 是我們的教師，培育出千千萬(wàn)萬(wàn)的社會(huì )主義建設大軍；是我們教師，培育出一代代干部的楷模，使忠誠、崇高和無(wú)私穿越時(shí)空，成為人類(lèi)永恒的追求；是我們教師塑造出一批批張揚個(gè)性、敢于創(chuàng )新的世紀英才；是我們教師培育出指點(diǎn)江山、激揚文字，揮斥一方的偉人。 最小的主任是班主任,教師從事著(zhù)最弱小者的工作，卻鑄造著(zhù)最偉大的夢(mèng)想！
“師德表天地，素心育英才”,這就是人民教師的情懷,集平凡與偉大于一身的教師,以蠟燭的精神,春蠶的行為,人梯的態(tài)度,黃牛的品格,蜜蜂的技能去培植、去燃燒、去吐絲、去架橋、去耕耘，時(shí)時(shí)想學(xué)生、處處為學(xué)生，終身粉筆染白一心報國育桃李。讓未來(lái)之光永駐，讓希望之樹(shù)長(cháng)青；讓鮮花遍地開(kāi)放；讓綠樹(shù)擴展年輪；這就是跨世紀人才培育者的心聲：這就是創(chuàng )造性人才締造者的追求。 光榮的教師們，讓我們共同托起明天的太陽(yáng)！
教師作文 篇7
滿(mǎn)山的翠綠，隨著(zhù)山勢連綿起伏跌宕，綠浪在風(fēng)兒的推搡下，忍俊不禁地不斷舞動(dòng)。
陽(yáng)光是刺眼的白，像錫片，像發(fā)光發(fā)熱的金屬;是哪個(gè)聰明的文學(xué)大師靈感突發(fā)來(lái)以木像春而以金像秋的?又是哪個(gè)詩(shī)人說(shuō)春象征生命的誕生?而夏象征生命的成長(cháng);秋象征成熟?
嗯，是的，這就是燦白。如果不知道“白花花”這詞的具象，那跟著(zhù)眼前的景色來(lái)逡巡。再閉上眼睛來(lái)感受，在云里，在松尖上，在滿(mǎn)山的綠樹(shù)上，就在這刺眼的白里，這樣具體的“白花花”向你撲撲的壓下來(lái)。
今年的春在我們這里演繹得太過(guò)短促，似乎都沒(méi)春的到來(lái)夏就這樣帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱忱向你熱情擁抱。夏，在這——我們南方的山鄉僻野，是永遠不會(huì )被混淆的——這熱情明朗的綠海洋。讓我們從熱風(fēng)中去認取;讓我們從散發(fā)松脂香味的松干中去認取。
已經(jīng)是生命中第14個(gè)夏了，卻依然陶醉于這夏的綠，正如幾天前在書(shū)上看到的一句話(huà)：
“依然迷信著(zhù)綠”
是的，到以后的每個(gè)夏到來(lái)的時(shí)候，對于綠，我還會(huì )是這樣的執迷……
簡(jiǎn)評：這是一篇寫(xiě)景抒情的散文，描寫(xiě)生動(dòng)，寓情于景，情景交融，引起讀者的閱讀興趣。層次分明，先后有序，富有生活氣息，語(yǔ)言流暢，自然，結尾文約而意豐，筆淡而情濃。
教師作文 篇8
我很迷惑，“老張”為什么連常識基本的邏輯思維能力都沒(méi)有呢？總是講得風(fēng)牛馬兒不相及，有一次他為了沒(méi)話(huà)可以說(shuō)了，就編故事，說(shuō)他跟一個(gè)人去爬很危險的華山，全市就他門(mén)兩人可以爬到山頂（這句話(huà)的可信度你自己辨別）還談到了吃飯，看來(lái)“老張”的午飯還沒(méi)吃，談飯來(lái)解餓，害得全班同學(xué)“口水直流三千尺”。（我就是其中之一，HOHO~）
講課時(shí)，“老張”的音律總是那么“準確無(wú)誤”；那么有感情，跟在朗誦似的，可真真正正的朗誦者，恐怕沒(méi)有達到老師那“爐火純青”的境界，那么有“吸引力”，（他將的課幾乎全是書(shū)本上的，跟朗誦也差不多了）就連沉睡在夢(mèng)香里的同學(xué)也不得不驚醒過(guò)來(lái)了�？蓱z的同學(xué)呀，各個(gè)正做著(zhù)發(fā)財夢(mèng)，就被老師的“美”聲給砸了。我還真后悔沒(méi)替老師報百事可樂(lè )歌唱大賽。真不知是老師的不幸呢？還是評委們的有幸了？
老師的板書(shū)工夫就像在練輕功一樣，真是了得呀！可跟黃蓉的輕功相比了！下筆總是那么輕，看來(lái)，午飯不僅沒(méi)吃，還嚴重缺鈣，到了教師節，我一定買(mǎi)盒“蓋中蓋”送給他�！白饚煇�(ài)幼”的傳統美德，我一定把它繼承，并且發(fā)揚光大的！
可能是老師發(fā)誓一定要把“勤儉節約”深入同學(xué)的思想，便自己實(shí)踐起來(lái)——板書(shū)時(shí)，字總是寫(xiě)得那么小，不是普通的“小”，而是小得可憐的“小”，這樣不僅可以節省買(mǎi)粉筆盒的錢(qián)，更可以延長(cháng)粉筆本已短暫的“壽命”。（真有愛(ài)心，也不見(jiàn)得他在海嘯時(shí)，捐了多少錢(qián)）而且，還節約字在大黑板的占用面積，省下了不少擦黑板的力，真夠“勤儉節約”的，其實(shí)他上課一般只是背誦，不會(huì )寫(xiě)幾個(gè)字。我們看黑板，就像在夜空下看星星，不同的是，在粉筆灰在星空下而已。記筆記就像在數星星一樣，看得都眼花繚亂。其實(shí)，在大白天看“星星”，本是件有趣的事，可是，卻苦了我們的眼睛了！
老師可能覺(jué)得板書(shū)的“勤儉節約”的實(shí)踐做得還不夠，便在講課上繼續“發(fā)揚”我們文明古國的傳統美德，真是有教師職業(yè)的道德精神��！政治老師講課可謂稱(chēng)得上“惜字如金”呀！一堂課下來(lái)，講的內容不超過(guò)20分鐘。以前，同學(xué)老認為，上課時(shí)間過(guò)得慢，可我總是會(huì )毫不猶豫地勸說(shuō)，時(shí)間就是金錢(qián)之類(lèi)的至理名言了，可后來(lái)才發(fā)覺(jué)，自己是在自做多情了。因為，上常識課，才深有感觸和體會(huì )到，時(shí)間真的過(guò)得很慢，跟蝸牛的爬行速度有得拼了！
政治老師的字狂草（瘋狂的潦草），如果，有狂草書(shū)法比賽，一定要推薦老師去參加。但別人的狂草書(shū)法是狂出藝術(shù)，而政治老師的字卻是狂出“另類(lèi)”（即，不懂他在寫(xiě)字或在畫(huà)畫(huà)）或是政治式（他是政治老師，所以取為“政治式”）字畫(huà)體，真是堪稱(chēng)一絕呀！一定能“名垂千古，永垂不朽”了，也可以去參加國畫(huà)，哦，不，正確的說(shuō)法是，那些小孩子的畫(huà)畫(huà)比賽了！應該會(huì )得個(gè)一等將。