實(shí)用的教師作文合集九篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的教師作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
教師作文 篇1
蒙臺梭利曾說(shuō)過(guò)：“兒童第一次伸出自己的小手，代表自我要努力進(jìn)入這個(gè)世界之中”。手是幼兒感悟世界的重要器官，它直接影響大腦，受大腦支配，同時(shí)，又對大腦的發(fā)育起著(zhù)決定性的作用。
讓幼兒用手感悟世界，幼兒手指操將傳統的兒歌、手指運動(dòng)完美的融合在一起，通過(guò)學(xué)習與娛樂(lè )結合、動(dòng)手與動(dòng)腦結合、在成人與孩子一起看，一起做的互動(dòng)式游戲中，最大限度的調動(dòng)了孩子更多感覺(jué)器官的全面開(kāi)放，同時(shí)增強了父母與孩子之間的感情交流。
現在就讓我們一起動(dòng)起來(lái)吧：
手指操（鍛煉手指的控制力）
�。ㄎ甯种敢灰粚仙� 而后一一分開(kāi)，從大拇指開(kāi)始）
一門(mén)打開(kāi) 進(jìn)不來(lái)
二門(mén)打開(kāi) 進(jìn)不來(lái)
三門(mén)打開(kāi) 進(jìn)不來(lái)
四門(mén)打開(kāi) 進(jìn)不來(lái)
五門(mén)打開(kāi) 都進(jìn)來(lái)
�。ㄎ甯种阜珠_(kāi) 而后一一對應合上 從大拇指開(kāi)始）
一門(mén)關(guān)上 不睡覺(jué)
二門(mén)關(guān)上 不睡覺(jué)
三門(mén)關(guān)上 不睡覺(jué)
四門(mén)關(guān)上 不睡覺(jué)
五門(mén)關(guān)上 都睡覺(jué)
教師作文 篇2
我既來(lái)了定不負高山，水的清也許將來(lái)潦草收場(chǎng)，慘淡徒勞，可是有這一路風(fēng)光，我的一生便可自成景致。
不是每個(gè)人生來(lái)就能在大家庭，大城市，我亦是如此。從出生那天起，我便注定了成為眾人耳濡目染的農村人，所擁有最顯著(zhù)的特點(diǎn)大概就是：目光短淺卻又強聒不舍。也許在同一種人里，你發(fā)不現任何的瑕疵，但如若是跟城里的人比起來(lái)，就真的是相形見(jiàn)絀了。同樣的年紀，都是花兒，而我，卻長(cháng)成了一株野花。也就是這樣的背景造就了我這一生孤僻的性格。
凡事都有偶然的湊巧，結果卻又是宿命的必然，靠著(zhù)一生的運氣我來(lái)到了你的面前。面對這個(gè)陌生的世界還充滿(mǎn)疑惑的我，我就坐在那靜靜聽(tīng)著(zhù)你跟我講聲樂(lè )的基本知識，我總是裝做不在意，然后突然就環(huán)顧四周，就像注意力完全不在你身上一樣，其實(shí)只是為了用實(shí)際行動(dòng)告訴你，我不想學(xué)這個(gè)，我是被逼的，現在回頭想想。當時(shí)的行為是多么幼稚��！雖然到現在我也不知道你當時(shí)到底有沒(méi)有看穿，但我猜你應該是覺(jué)得我性格古怪吧，也幸好你的脾氣不錯，我即使這樣你也從來(lái)沒(méi)有怪罪于我。我依稀記得那天我漫不經(jīng)心的抱著(zhù)把琴，你總是用那炯炯有神的眼睛，略帶期待與好奇的看著(zhù)我。就這樣我們都懵懵懂懂過(guò)掉了那個(gè)碌碌無(wú)為的下午，這就是我與你的初見(jiàn)。
都說(shuō)不可能一見(jiàn)如故，我與你之間的不管是友情還是師生情誼，都需要時(shí)間的推波助瀾，就像一朵雛菊站在秋日的黃昏，風(fēng)兒漫過(guò)原野襲來(lái)的淡淡清香。努力舒展纖細的身資，揚起金色的臉龐在風(fēng)中輕輕搖曳，末了，那朵野花還是長(cháng)大了。
漸漸地，練琴已經(jīng)成為了我都習慣，與你像朋友一樣相處也變的平凡，但還是免不了有些摩擦，就像考級的前一天。我來(lái)上課，而你卻遲到了，我不問(wèn)緣由而卻毫不猶豫的甩了你一臉，現在想想也算是對你有件虧事了，幸而，我與你還有些值得感懷的事情。
你知道我怕生，更不怕在不認識的人面前唱歌。脾氣一向極好的你卻要拉下臉來(lái)趕走教室里的所有人，那刻，你好像只屬于我，我真想裝個(gè)愣頭青什么都不知道，但你終究還是出現了在了我的作文里，刻在了我的心里。
考級的前一天你總是裝作很輕松的樣子，叫我不要緊張，可是自己卻撒了一地的汗，一路上對我千叮嚀萬(wàn)囑咐，特別叫我唱好歌來(lái)，又一遍遍告訴我起調該是什么樣子，說(shuō)實(shí)話(huà)我考級你倒是忙得焦頭爛額，像一個(gè)老父親一樣，一路上叫我哭笑不得。
是您教會(huì )我命是弱者的借口，而運是強者的謙詞。
雖出自農村，但志向卻不會(huì )低，老師，野花也長(cháng)大了。
謝謝人民教師。
教師作文 篇3
天空因為飛鳥(niǎo)而絢爛，海洋因為波濤而雄渾，春天因為鮮花而多姿，冬天因為白雪而晶瑩，而我學(xué)生的生活，因為“老師”而美麗。
最近在課堂上看到您容光滿(mǎn)面，我也替您感到快樂(lè )與舒心。您是我見(jiàn)過(guò)最好的一位導師。我覺(jué)得把您比作一位園丁，一位我全班都敬愛(ài)的慈母，一點(diǎn)都不過(guò)分。
老師您從未說(shuō)過(guò)一句怨言。您剛來(lái)到我班的時(shí)候我對您的嚴厲還不理解，總以為自己是對的�？涩F在不同了，我已經(jīng)“讀懂”了您的嚴厲：是對我的關(guān)愛(ài)。
您不僅是我生活中的好老師，也是我學(xué)習上的好老師。每一天都能看到您溫和又有點(diǎn)可愛(ài)的微笑，讓人看到了覺(jué)得您很平易近人與對生活很樂(lè )觀(guān)與積極。所以，我覺(jué)得您就這一點(diǎn)就讓我學(xué)到：人生是豐富多彩的，我時(shí)時(shí)刻刻應保持一顆積極樂(lè )觀(guān)的心去面向生活。我作為您的學(xué)生應該好好地感謝您。
談到學(xué)習，您也功不可沒(méi)。還記得當初我的寫(xiě)作水平低得很，但通過(guò)您的引導鼓勵，我的寫(xiě)作能力由以前字數不夠到現在字數達到標準要求，甚至超過(guò)了標準。當您教到古文一類(lèi)文篇時(shí)，我看您為我班所付出的艱辛。您為我一句一句地研讀，每一個(gè)細節都做到念念不忘與有章可循，讓我在這類(lèi)文本上的學(xué)習顯得益彰，困難都能解決了。您還有一點(diǎn)比較讓人感到您在眾所教師之中的與眾不同：那就是您經(jīng)常給我補充課外知識，在課堂上還不時(shí)講一些古典笑話(huà)，增加我對課內與課外知識面的擴展。也許這是老師您多年積累下來(lái)的經(jīng)驗吧。因而讓我在語(yǔ)文學(xué)習上對之充滿(mǎn)了極大的興趣。我很感激老師您帶給我在語(yǔ)文學(xué)習上的樂(lè )趣，因為它對我十分有益。
我相信用語(yǔ)言文字來(lái)表達對老師您深深地感激之情顯得有點(diǎn)薄弱，所以我決定用我最大的努力在六年級里實(shí)現老師心中的那個(gè)最大的期望，我也會(huì )以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明我對老師您的一番感激之情!
最后，老師，我想對您說(shuō)：您是我人生中的指路明燈，指導我正確的方向。我要將感恩之心獻給您。我不會(huì )忘記，我遭遇尷尬時(shí)您那鼓勵的眼神;我不會(huì )忘記，成績(jì)下降時(shí)您那鼓勵的笑臉;不會(huì )忘記，取得成功時(shí)您那無(wú)言的喜悅。教師節來(lái)臨之際，我獻上最深情的祝福：“老師，教師節快樂(lè )!”祝：工作順利，事事順心!
教師作文 篇4
感恩的心，感謝有你伴我一生，讓我有勇氣作我自己!在走進(jìn)校園的第一天，就是您時(shí)時(shí)刻刻教我們指使，您守著(zhù)教書(shū)育人的心態(tài)，一遍遍的、耐心的、不厭其煩教我們學(xué)習，我們從無(wú)知到一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)會(huì )做人，都是因為您我敬愛(ài)的老師!
記得有一天，那天外面寒風(fēng)刺骨，冷的'要命，而我卻在學(xué)校發(fā)著(zhù)高燒，我的爸爸媽媽因為加班無(wú)法接我回家，而您看我發(fā)著(zhù)高燒鼻炎藥把我送回家，我帶著(zhù)您唯一的一條圍巾，您守牽著(zhù)我的手離開(kāi)了校園。果不其然，外面正在下著(zhù)大雪，冷的要命。我帶著(zhù)您的唯一一條圍巾，雖然有些冷，但比沒(méi)有圍巾好啊!我看到您的鼻子和耳朵都凍得紅紅，而手卻是暖暖的。您把我送回了家，便要回去。我雖然站在外面，但是空氣中的寒冷我已經(jīng)感覺(jué)不到了，因為您給我的溫暖已經(jīng)將這些寒冷全部覆蓋，暖暖的心意已全部深深的烙印在我的心頭!謝謝您老師!
老師您像春蠶寧愿犧牲自己。也要為我們留下一絲光彩!老師您像蠟燭，照亮我人生的希望!老師您像引航燈，指引我們正確的方向，讓我們離成功越來(lái)越近!
老師謝謝您，在我們喪失斗志的時(shí)候，鼓勵我們。在您無(wú)微不至的照顧下，我們從小樹(shù)苗，變的強壯起來(lái)，從無(wú)知到學(xué)會(huì )本領(lǐng)，這些都離不開(kāi)您的教導!
是您用您的熱情感染我們的心靈!在這金色九月，秋風(fēng)送爽。在這個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的季節里
，我們雖然離開(kāi)了您，走向離成功更近的地方，我們還是忘不了那個(gè)為我們付出青春、生命、付出一切的人，是您姜老師，您為我們付出的太多了，您為我們所做的太瑣碎了，您的一切太過(guò)平凡了。但正是這樣，我們才讀出了您平凡的軀體中偉大的靈魂。
有人說(shuō)過(guò)有人說(shuō)老師是一本永遠寫(xiě)不完的書(shū)，任她青春年華，任她歲月蹉跎，書(shū)里永遠記著(zhù)她的笑顏，她將智慧的種子播撒，天涯各處開(kāi)滿(mǎn)鮮花……這就是您老師!我們忘不了您的教導，您的陪伴!我們的師生情誼不是對于曾經(jīng)的，而是在不久的將來(lái)實(shí)實(shí)存在的!是寧用您的青春勾勒出我們這些學(xué)生未來(lái)的畫(huà)卷!您是素樸的花，渲染著(zhù)我們青春的顏色。我心里的感謝是不能用語(yǔ)言表的而出的，我只能做的更好才能報答您為我的付出!
九月清涼的風(fēng)吹出來(lái)我對您的思念，九月楓葉的顏色描繪出我對您的感激，在教師節的這一天，我無(wú)論如何都要說(shuō)一聲，老師：“您辛苦了!祝您幸�？鞓�(lè )!”
您對我們的愛(ài)早已經(jīng)深深的埋藏在我心里，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛您，我的老師!
教師作文 篇5
教師節到了，我準備送一張賀卡給老師。
說(shuō)做就做，我連忙從抽屜里一張彩色的卡紙，剪成長(cháng)方形，應該先寫(xiě)上我的祝語(yǔ)。寫(xiě)什么好呢？我心想：這是教師節禮物，就寫(xiě)祝老師節日快樂(lè )吧！于是，我拿起筆，在卡紙上工工整整地寫(xiě)了起來(lái)。寫(xiě)完后，我覺(jué)得畫(huà)面有點(diǎn)空。就又畫(huà)上了一個(gè)小女孩產(chǎn)，手里捧著(zhù)一束花。賀卡大功告成了。我一看，嘿，還不錯！
教師那天，我把賀卡送給了老師，親手送上自己最美好的祝福。
教師作文 篇6
蘇霍姆林斯基的一句教育名言給了我啟發(fā)：如果教師缺乏幽默感，就會(huì )筑起一道師生互不理解的高墻：教師不理解兒童,兒童也不理解教師.他說(shuō)意識到兒童不理解你,就會(huì )使你生氣,教師生起這種氣來(lái),就往往無(wú)法擺脫.親愛(ài)的同行,相信我,侵蝕學(xué)校生氣勃勃的肌體,毒害學(xué)生集體生活的沖突,多半正是這種互不理解引起的。
也許幽默是一劑良方。
1..幽默輔助教學(xué)，師生關(guān)系更加潤澤。
孔子說(shuō)：“知之者，不如好之者；好知之，不如樂(lè )之者�！彪m說(shuō)幽默并不能包辦一切，它只是調節課堂氣氛和學(xué)生心理的一個(gè)輔助手段，但如果教師講課情緒飽滿(mǎn)，興致勃勃，又風(fēng)趣幽默，就會(huì )使課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。一個(gè)幽默風(fēng)趣的課堂，無(wú)疑會(huì )給學(xué)子們帶來(lái)更多的愉快和輕松感，讓幽默成為教學(xué)中的潤滑劑，則肯定會(huì )使更多的學(xué)生成為其專(zhuān)業(yè)學(xué)習上的“樂(lè )知者”。
前蘇聯(lián)教育家米哈依爾斯維特洛夫說(shuō)：“幽默是教育家最主要的也是第一位的助手。幽默是智慧的體現，是生活中的鹽�！�
幽默是融合師生關(guān)系的潤滑劑。幽默，就是給學(xué)生送去歡笑、送去理解、送去信心。它可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強記憶效果。人對自己感興趣的事物記憶清晰，而教師的詼諧、幽默，就是一種非常好的有趣形式，它可使學(xué)生精神愉快，記憶效果和學(xué)習效率得到充分的展示。同時(shí)，嚴肅活潑的課堂氣氛無(wú)論對于教師還是學(xué)生都是一種莫大的享受。有一位老師曾說(shuō)過(guò)：“如果孩子生活在批評中，他便會(huì )學(xué)會(huì )譴責；如果孩子生活在敵視中，他便好斗；如果生活在恐懼中，他便會(huì )憂(yōu)心忡忡；如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會(huì )自信；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì )鐘愛(ài)別人；如果孩子生活在友誼中，他便會(huì )覺(jué)得生活在一個(gè)多么美好的世界�！蹦敲�，一個(gè)孩子如果生活在快樂(lè )的環(huán)境中呢？我想，他的心情沒(méi)有理由是不快樂(lè )的。
2.幽默是教師教育機智與創(chuàng )新能力的展示。
幽默是聰明和智慧的表現，是生命中不可缺少的維他命。林語(yǔ)堂說(shuō)：“幽默是人類(lèi)心靈的花朵�！� “如果你具有幽默感，那么，最緊張的、有時(shí)能引起長(cháng)時(shí)間氣憤的局面，就可以得到緩和。孩子們之所以熱愛(ài)和尊重快樂(lè )、不泄氣、不悲觀(guān)失望的教師，是因為孩子們自己是快樂(lè )的、具有幽默感的人�！薄八麄儠�(huì )從每一個(gè)舉動(dòng)中、每一件生活現象中看出很小一點(diǎn)可笑的事�！�
3.幽默是教師人格魅力的展示。
教師的幽默，可以緩沖緊張，消除疲勞。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果長(cháng)時(shí)間聚精會(huì )神地聽(tīng)老師講課，大腦就會(huì )處于相當緊張狀態(tài)，且容易疲勞。課堂上教師的詼諧、幽默,無(wú)疑是使學(xué)生精力集中、消除疲勞的興奮。而且，詼諧、幽默的話(huà)語(yǔ)，往往能消除講者和聽(tīng)者之間由于陌生而存在的對立情緒，也能為自己樹(shù)立良好的形象。
一位具有幽默感的教師，必然也是一位開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的人。與幽默的教師相處，學(xué)生會(huì )感到精神愉悅。在充滿(mǎn)著(zhù)歡樂(lè )的笑聲中學(xué)習，效果倍增。一位具有幽默感的教師，學(xué)生喜歡聽(tīng)他上課，他能很好的傳達知識。復旦大學(xué)外語(yǔ)系教授陸谷孫先生提出，上一堂課至少要讓學(xué)生大笑三次。他講課妙語(yǔ)連珠，別具情趣，具有獨特的個(gè)性魅力，在豐富的知識教學(xué)中，不失時(shí)機地“幽”他一“默”，顯示出一種大師的氣度和智慧。他開(kāi)的講座，不僅外語(yǔ)系的學(xué)生喜歡，其他系的學(xué)生也踴躍前往，場(chǎng)場(chǎng)爆滿(mǎn)。陸先生的課堂教學(xué)“三笑”論，已不僅是一種幽默的智慧展示，更是一種全新的教學(xué)理念的成功實(shí)踐。
4.幽默更是教師自身快樂(lè )的再生源。
海特認為，“幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。幽默有多種功用，最明顯的功用，就是它能使學(xué)生富有生氣和積極注意。它在快樂(lè )之中把教師和學(xué)生聯(lián)結在一起�！苯虒W(xué)幽默可使學(xué)生感到老師的人情之美和性格優(yōu)點(diǎn)，從而縮短師生間的心理距離，達到“親其師而信其道”的目的。幽默使人快樂(lè ),幽默使人年輕,幽默使人忘記煩惱。它是一種修養，也是一種文化，一種藝術(shù)，更是豐厚學(xué)識和心底智慧的折光。學(xué)生歡迎有幽默感的教師，是因為這樣的教師，本身就是一首歡快動(dòng)人的歌，一本令人深思的書(shū)。只有真正快樂(lè )的教師，才會(huì )給孩子真正的快樂(lè )，同時(shí)也會(huì )給自己快樂(lè )。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就應該忘卻心頭的煩惱，淡化自己的得失，不斷追求做老師的快樂(lè )。做永遠快樂(lè )的教師，給孩子真正的快樂(lè )，讓自己真正的快樂(lè )！
教師作文 篇7
今天有這樣的教師，他們在開(kāi)學(xué)的第一天給學(xué)生帶來(lái)無(wú)比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學(xué)大師，他們的課堂永遠高效有趣；今天有這樣的教師，在他們眼里永遠沒(méi)有“差生”，他能讓最差的學(xué)生的學(xué)生考取重點(diǎn)大學(xué)；今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天，我們可以這樣做教師！
這是《今天可以這樣做教師》封面上的一段文字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻讓我感受到教師的無(wú)窮魅力。我被書(shū)中許多中外優(yōu)秀教師對學(xué)生那濃濃的愛(ài)與超常的智慧深深地吸引、深深地感動(dòng)，同時(shí)讓我感覺(jué)到自己的渺小。讀這本書(shū)，最初吸引我的是這本書(shū)的目錄，小學(xué)里的大師桂賢娣，常麗華，王金戰、雷夫、魏書(shū)生、薛瑞平、李鎮西等等這樣的名師名班主任，都是我們耳熟能詳的，我們一起分享過(guò)她們的教育教學(xué)智慧的名師。在目錄的指引下，我沉浸其中，每一個(gè)老師都是那樣令人感動(dòng)。他們是真正用愛(ài)、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所想……今天，當教師就要當竇桂梅這樣有激情的教師；今天，當教師就要當俞玉萍這樣有詩(shī)意的教師；今天，當教師就要當李圣珍這樣的“差生救星”……
《今天可以這樣做教師》這本書(shū)諸多案例中，我最喜歡的還是讓百合開(kāi)在每個(gè)孩子的心田的教師-俞玉萍和小學(xué)里的大師-桂賢娣。關(guān)于她們，一個(gè)個(gè)經(jīng)典而又凝聚教育智慧的案例隨著(zhù)閱讀在腦中呈現。俞玉萍的故事，沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事，只有她以她獨有的愛(ài)和智慧，十幾年如一日堅持做著(zhù)的并不起眼的小事情，如開(kāi)學(xué)前一天和開(kāi)學(xué)第一天，就是這些小事成就了“中國百合班”。桂賢娣老師在班級管理方面的獨樹(shù)一幟，用愛(ài)心去感染著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。她們真的是一本“愛(ài)的教科書(shū)”，不光有愛(ài)而且懂愛(ài)，會(huì )愛(ài)，讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡馗惺苣愕膼?ài)。俞老師的“開(kāi)學(xué)第一天”和桂老師的“因生給愛(ài)十法”真的讓我感受到她們愛(ài)的細心，愛(ài)的智慧。
在教師這個(gè)崗位4年了，我體會(huì )著(zhù)教師工作的紛繁復雜，但是我也體會(huì )著(zhù)一名教師所特有的幸福。我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)著(zhù)我�？墒峭ㄟ^(guò)這本書(shū)，我才真正體會(huì )到：如果像俞老師、桂老師那樣，愛(ài)的恰當，愛(ài)的得體，愛(ài)的有效，這樣的工作才會(huì )充滿(mǎn)色彩，五光十色，光彩奪目。
斷斷續續讀完這本書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲在心頭，讀一本好書(shū)，猶如品一杯好茶，越品越有味。這正如美國富蘭克林說(shuō)的“讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒”。
教師作文 篇8
吳主任的五五法則，是針對教師而言的。他提出：在作文教學(xué)中，教師要走下水示范路，讀寫(xiě)結合路，說(shuō)寫(xiě)并舉路，周記教學(xué)路，回歸常識路。學(xué)習時(shí)，我記下了他的一些精彩觀(guān)點(diǎn)。例如：
1.不要總想著(zhù)怎么描寫(xiě)，而要多想什么情況下用描寫(xiě)。
2.給學(xué)生教的作文方法越多，學(xué)生越不知所措，最終還是要記得：作文要有真情實(shí)感，要有生命活力。
在我看來(lái)，吳主任說(shuō)了這么多，最讓我有共鳴的地方就是：技巧不是重點(diǎn)，返璞歸真，回歸常識才是顛撲不破的真理。
舉個(gè)例子，我們常常教導學(xué)生：考場(chǎng)作文要注意開(kāi)頭結尾寫(xiě)好點(diǎn)，多用排比、比喻、擬人等等。這些方法可以讓學(xué)生作文得到二類(lèi)、三類(lèi)分，但永遠得不了一類(lèi)分。因為這類(lèi)作文人工雕琢氣太重，缺少自然生命力和真情實(shí)感，是一種沒(méi)有創(chuàng )新，沒(méi)有獨立思考力的“新八股文”。
吳主任是一個(gè)出身偏遠農村的作家。在文學(xué)方面，他已取得了很高的成就，是一個(gè)令人尊敬的人。在一般人想象里，他的文章可能很高大上。但我們看看他發(fā)表在國家級刊物上的《故鄉》部分文字：
“她的背比去年更駝，看見(jiàn)我仍是瞇笑著(zhù)眼睛：‘寶寶，你回來(lái)啦!’……于是她就去親曾孫的小臉蛋，孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)曾祖母，自然怕她，忙把身子縮回來(lái)，可祖母拉著(zhù)孩子的小手親個(gè)不停，孩子害怕得大哭大嚷，她卻樂(lè )呵呵的�！�
作者已過(guò)而立之年，是名滿(mǎn)全省，威重一方的大人物，在奶奶口里還是“寶寶”;曾孫是城里嬌娃，再嬌氣，也要用農村愛(ài)曾孫的動(dòng)作來(lái)表現歡喜之情。溫馨感人的天倫之樂(lè )，就在這接地氣的文字中流淌出來(lái)，勝過(guò)一切豪言壯語(yǔ)和技巧。
我最?lèi)?ài)的也是如李清照詞般澄澈明凈的文字，情感低回婉轉，淋漓盡致，用主旨指揮技巧，成千古第一女詞人。
樹(shù)高千尺不忘根，回歸常識是作文教學(xué)之本。
教師作文 篇9
每個(gè)人都有自己遠大的理想,同時(shí)理想也是照亮每個(gè)人人生前方的燈塔。而有的人想成為一名守衛邊疆的戰士,有的人想成為一名白衣天使，有的人想去遨游天下。而我卻想成為一名默默奉獻的園丁。
在我上小學(xué)時(shí)，我遇到過(guò)無(wú)數的老師。每個(gè)老師都教給了我無(wú)數的知識，指引我人生前方的未來(lái)。然而，有位老師卻令我最深刻。他說(shuō)過(guò):“教育為社會(huì )現代化建設服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合，培養德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。同時(shí)，每個(gè)人都應該有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力。我們每個(gè)人都不應該去迷信權威、迷信書(shū)本。我們都要相信自己，朝著(zhù)自己的目標去努力，去奮斗�！蹦菚r(shí)，這位老師說(shuō)的每一個(gè)字，每一句話(huà)都深刻的印在了我的腦海中。所以，我就開(kāi)始朝著(zhù)自己奮斗的目標去努力了。
從此，每次上課時(shí)，我都會(huì )認真聽(tīng)老師講的每一節課。那時(shí)，我是語(yǔ)文、英語(yǔ)課代表。所以，在老師讓我管理班級時(shí)。我都會(huì )嚴肅而又抱著(zhù)一顆責任感的心去管理。同時(shí)，每天下午我寫(xiě)完作業(yè)后都會(huì )在閱讀兩小時(shí)的課外書(shū)。老師讓我給組員講題時(shí)，我也是“耐心的去”給他講。若是講一遍他沒(méi)有聽(tīng)懂，那么我會(huì )繼續給他講到他聽(tīng)懂為止。同時(shí)要想作為一名優(yōu)秀的教師，必須得對自己的學(xué)生文明而又和藹，所以每次下課之后我都會(huì )和同學(xué)打好團結，并且對待每位同學(xué)都很有禮貌。遇到老師時(shí)也會(huì )打聲招呼，行個(gè)禮。
終于，“功夫不負有心人”，現在，連老師都說(shuō)我是一位很有責任感的好班干部。而且有的老師還夸我是小老師呢!所以，我相信只要我繼續努力下去，我的夢(mèng)想一定會(huì )在不久的未來(lái)實(shí)現!
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