教師作文錦集九篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的教師作文9篇，希望能夠幫助到大家。
教師作文 篇1
人世間有萬(wàn)般情誼，友誼是我們走向社會(huì )所不可缺少的情誼。
炎熱的夏天，我來(lái)到新學(xué)校，那是開(kāi)學(xué)初的一天，教英語(yǔ)的謝老師與小學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)格不一樣，我無(wú)法適應。所以我一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，弄得我不知所措。 這時(shí)，與我同桌的哥哥(是我的鄰居，因為年齡比我大所以我稱(chēng)他為哥哥。)好似看出了我的心思，對我說(shuō)：“下課后我教你！”本來(lái)看重“男女授首不親”的我，此刻，竟然使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，答應了。
英語(yǔ)課后他果真翻開(kāi)英語(yǔ)書(shū)，指者第一頁(yè)說(shuō)：“Openyourbook！”我也就跟著(zhù)他翻開(kāi)來(lái)了就這樣，課后的作息時(shí)間成了我補習英語(yǔ)的寶貴時(shí)間。我從內心敬佩我的哥哥。 聽(tīng)者哥哥嘶啞的聲音，我心里真不是滋味。
記得以前我經(jīng)常與哥哥吵架，還罵他是“二傻子”。有時(shí)，他說(shuō)我時(shí)我就叫他一兩聲。但是，想不到現在他成了我的英語(yǔ)補習同齡“教師”�！鞍�，真是的”我從內心里罵自己。
�。保胺昼娤窳魉闱娜欢^(guò)，他合上書(shū)，對我說(shuō)：“下課再補吧！”我笑著(zhù)回答：“Thankyouverymuch！”哥哥笑了笑說(shuō)：“好樣的！”我也笑著(zhù)回答：“這全是你的功勞！”我們開(kāi)心相對，彼此笑了。
這笑是友誼的笑，這笑是發(fā)自?xún)刃牡男�，這笑是成功的笑，它將永遠留在我的記憶中。
教師作文 篇2
昨天，我觀(guān)看了電影《天那邊》。我被劇中的情節深深震撼了：女大學(xué)生許小萌為了幫助和規范教育一群深山中的貧困孩子，甘愿放棄城市的衣食無(wú)憂(yōu)、輕松自在的“天堂般生活”。甚至遠離親人，要眼睜睜的看著(zhù)愛(ài)情離她而去，放棄愛(ài)情，她用自己的青春換取了孩子們至關(guān)重要的將來(lái)。
對于江可可來(lái)說(shuō)，他雖然不是為了教書(shū)而來(lái)，但是他的離去也情有可原。因為他原本就是養尊處優(yōu)的大少爺，從小生活在國外，沒(méi)吃過(guò)什么苦，哪能習慣在這窮鄉僻壤中生存？所以他選擇了離開(kāi)。
許小萌卻堅持了三個(gè)月。在她臨回去的那一天，村里的“小屁股”們都來(lái)送她，大家都很舍不得許老師，于是所有的人都哭了，連破羅也哭得一塌糊涂。許小萌回到城里后不久，村長(cháng)李大膽便來(lái)看她，還給她帶來(lái)了羅老師親自采摘的果子，是她最?lèi)?ài)吃的“李”。還告訴了她：“羅老師為了給孩子們修教室，上山去背黃泥，遭到泥石流不幸身亡，尸體也沒(méi)有找到……”聽(tīng)到這個(gè)消息后，她的心顫動(dòng)了，她決定回到大山里，回到“小屁股”們的身邊，繼續破羅那未完成的事業(yè)。
本片的女主人公許小萌是一個(gè)品德高尚、無(wú)私奉獻、執著(zhù)、敢于為實(shí)現自己的理想而努力奮斗的人，她是新時(shí)代年輕人的楷模！
我們是國家的希望，是國家的明天。教育的方式方法的規范和好壞關(guān)系著(zhù)國家的希望和明天，所以，教師們竭盡所能，做到最好，不求任何回報的付出，否則就將會(huì )失去那意義。當然，我的哪一位老師不是如此？他們的精神值得我們所有的人學(xué)習。
今后，我一定要努力學(xué)習好文化知識，提高自己的品德修養，將來(lái)做一個(gè)像破羅、許小萌、王老師一樣的人，要有敢于奉獻自己的精神！
教師作文 篇3
教師批改作文的目的在于給學(xué)生以有力、有效的作文指導，使學(xué)生能舉一反三，在以后的寫(xiě)作中克服不足，發(fā)揚長(cháng)處，不斷提高水平，怎樣批改作文。傳統的作文批改方法總是強調對學(xué)生的作文必須要篇篇精批細改，總批、眉批一應俱全。而我認為，這樣做只能事倍功半。學(xué)生的作文本交到教師手中，教師要進(jìn)行緊張的作文批改，前后所花時(shí)間大約一星期。以后，教師還要花費時(shí)間進(jìn)行作文評講等。這樣做無(wú)論如何是從提高作文批改效果，還是從提高學(xué)生作文水平方面都收效甚微，因為教師和學(xué)生都不是每天只在鉆研作文。
那么，新課改下應該怎樣才能在作文批改更有效地去提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢?
一、作文批改要有針對性
精批細改固然有好處，而事實(shí)上教師不可能有充足的時(shí)間和精力去做，因為教師不是每天只在批改作文。而且，精批細改的結果往往是教師雖花了很大的力氣去改，學(xué)生未必都愿意花大力氣去看，還有的學(xué)生根本就看不懂教師的批改符號，結果只能是“望號興嘆”;也有的學(xué)生只關(guān)注教師給出的等級，并不關(guān)心批語(yǔ)和修改意見(jiàn)。因此，主張在批改作文時(shí)應有針對性地抓住其中主要問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評，給學(xué)生指明方向，使學(xué)生有所“警醒”與收獲。所謂抓主要問(wèn)題就是要從大處著(zhù)眼，抓住文章表現的立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)、思想感情以及立意角度、結構、語(yǔ)言等主要方面，使學(xué)生能辨明優(yōu)劣，從而引起高度重視。當然抓主要問(wèn)題，每次應當本著(zhù)每篇作文側重一點(diǎn)的原則，起到以一當十的作用。
二、采取多種方式批改
1、學(xué)生自改
學(xué)生自改的方法能將批改的權力最大限度的下放給學(xué)生，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，成為批改的主人。讓學(xué)生把習作展現出來(lái)，與同學(xué)互相交流、取長(cháng)補短、共同進(jìn)步，讓創(chuàng )新意識得到呵護、培養。
學(xué)生寫(xiě)好作文后，要讓他們自己發(fā)現問(wèn)題，自我解決問(wèn)題。首先，讓學(xué)生對照題目，看自己寫(xiě)的內容是否切題。如不切題，找出原因，選擇好切題的內容。這是關(guān)鍵，因為文不對題，下面的工作就沒(méi)有做的必要了。其次，要學(xué)生檢查文章的條理，詳略的處理，最能表現中心的材料是否充實(shí)具體，如有不足，立即補充。再次，檢查否有病句和錯別字，發(fā)現問(wèn)題，立即糾正。在學(xué)生自改中，當然也離不開(kāi)教師的參與。但教師應從精批細改中的主體地位脫離出來(lái)，作為組織者和旁觀(guān)者的角色在活動(dòng)中多給學(xué)生指導，教給學(xué)生批改的方法，怎樣寫(xiě)好作文《怎樣批改作文》。我們提出的，僅僅是參考意見(jiàn)，決不能作為“圣旨”來(lái)執行。
2、在自改的基礎上互改
學(xué)生自改作文后，要求學(xué)生當堂互改�；ジ氖桥囵B學(xué)生學(xué)會(huì )改作文的好辦法。通過(guò)互相修改，學(xué)生們可以更多地發(fā)現別人習作中的新穎觀(guān)點(diǎn)、優(yōu)秀立意、好詞佳段等，更可以通過(guò)自我比較，發(fā)現自己習作中的問(wèn)題和不足，從而提高了學(xué)生自已批改習作的能力，更提高了學(xué)生寫(xiě)作的能力。當然，學(xué)生的自改和互改，事前應指導，事后要檢查，否則不但徒勞無(wú)益，而且有害。
3、在學(xué)生自改、互改的基礎上，教師進(jìn)行批改與講評。
三、注意問(wèn)題
1、多鼓勵，少批評
學(xué)生的習作，是逐步練習提高的，理應多看優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵。哪怕有點(diǎn)滴進(jìn)步，教師也應倍加愛(ài)護，分享喜悅�！皵底邮^(guò)，不如獎子一長(cháng)”，即說(shuō)明了鼓勵是一劑催人奮進(jìn)的良藥，以免扼殺學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
2、循序漸進(jìn)，不求全責備
作文水平的提高，非一日之功。一篇作文更不可能完美無(wú)缺。因此，每次作文都有一個(gè)側重點(diǎn)，一步一個(gè)腳印，逐步提高。批改時(shí)，應針對側重點(diǎn)加以褒揚。如要求寫(xiě)人物外貌，達到了這個(gè)要求，哪怕其他方面寫(xiě)得不好，也應給予極高的評價(jià)，帶著(zhù)寬容態(tài)度激勵他，每步走好走穩。這樣長(cháng)期訓練，必將有效。
3、多就少改
教師批改時(shí)，應尊重學(xué)生原意，理順即可。避免“越俎代庖”，改得“雞零狗碎”，學(xué)生卻不解其意，出力不討好。
4、評語(yǔ)親切中肯
評語(yǔ)是教師和學(xué)生心靈溝通，感情交流的過(guò)程。中肯、誠摯的批評能提高其寫(xiě)作的熱情。評語(yǔ)要曉之以理，也需動(dòng)之以情。對學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，無(wú)論大至構思立意，謀篇布局，還是小到開(kāi)頭、結尾、過(guò)渡、照應乃至恰到好處地活用了課本中某一句子，都應給予熱情、親切的褒獎。對差生更應抱有希望，給予信任，加以鼓勵。評語(yǔ)應給學(xué)生力量、信心和樂(lè )此不疲的興趣。尖銳的批評若能有親切的氛圍，也能如春雨入土，催發(fā)新芽嫩苗。
5、顧及全篇，照顧局部
即抓住作文的主旨，高屋建瓴說(shuō)出全篇主要的好處和不足。在此基礎上，也指出局部的好處和不足。只有這樣，評價(jià)和指導，才能具體而切實(shí)。但因注意評語(yǔ)不要面面俱到，在全篇的背景上，只側重某一二方面即可，使議論不失依據。如果不能對全篇作出恰當的評價(jià)，必然會(huì )削弱評語(yǔ)的作用。
教師作文 篇4
我是一名學(xué)生，在我的心中。語(yǔ)文教師是最慈祥、最善解人意的教師。
我的語(yǔ)文教師是一位50多歲的男教師，他有一對炯炯有神的大眼睛，似乎很威風(fēng)的鼻子，和一口“飽經(jīng)風(fēng)霜”的大嘴。他身材很魁梧，而且看起來(lái)特別的淳樸。最讓我難以忘懷的就是他那帶有鼓勵、稱(chēng)贊的微笑。
又一次上語(yǔ)文課的時(shí)候，我沒(méi)有注意聽(tīng)講，他像爺爺一樣輕輕的對我說(shuō)；“注意聽(tīng)，別溜號”。話(huà)語(yǔ)是那樣的親切。從那之后，我每堂語(yǔ)文課都認真聽(tīng)講，積極發(fā)言。而每當我發(fā)言的時(shí)候，他總是仔細的思考一遍，我回答的對不對，合不合理。如果我說(shuō)得對，他就會(huì )高興的說(shuō)；“好！說(shuō)的挺好！坐�！毕喾�，我如果說(shuō)錯了，他就會(huì )說(shuō)；“說(shuō)的不對，再仔細想一想”。然后擺擺手，顯示要我坐下。
他經(jīng)常要我們多做練習冊，而我卻對語(yǔ)文這門(mén)課有著(zhù)獨特的見(jiàn)解；只要寫(xiě)好作文，就如同人有大腦一樣。所以我不愿意做練習冊。而他和別的教師不同，別的教師如果知道學(xué)生不做練習冊，一定會(huì )大發(fā)雷霆。他卻語(yǔ)重心長(cháng)的對我說(shuō)：“不著(zhù)急，慢慢寫(xiě)，寫(xiě)完再給我送去�！睘榱俗约旱念伱�，我只好寫(xiě)完了。
直到現在，我終于明白了；練習、練習、在練習“這句箴言。因為我做完之后，考試成績(jì)也下來(lái)了，我竟然得了第一名。我的成績(jì)果然有了長(cháng)足的進(jìn)步。在此我也奉勸其他莘莘學(xué)子，一定要多練習！
教師作文 篇5
今天，我們觀(guān)看了一場(chǎng)慶祝教師節的文藝演出，舞臺上許多精彩的節目讓人記憶深刻。其中，培智學(xué)校的舞蹈《我們來(lái)刷牙》最令人感動(dòng)。
節目開(kāi)始了，我一眼望去，只見(jiàn)十幾位穿著(zhù)紅衣裳、綠褲子的小朋友正圍著(zhù)一支巨型牙膏和一支巨型牙刷蹦蹦跳跳呢。他們一會(huì )兒圍成一個(gè)圈，一會(huì )兒又一字排開(kāi);有時(shí)站著(zhù)搖擺，有時(shí)又坐著(zhù)打滾……動(dòng)作熟練極了，真不知是哪位老師培養出來(lái)的。突然，我發(fā)現一位老師正在舞臺下做動(dòng)作，小朋友們都盯著(zhù)這位老師，把動(dòng)作越跳越好，讓我們忍不住拍手叫好。我奇怪地想：這位老師在干嗎呢？這時(shí)，我聽(tīng)到身旁有人說(shuō)：這群聾啞兒童真不容易！我頓時(shí)驚呆了，望著(zhù)他們一張張像花兒一般的笑臉，我怎么也想不到他們竟然是聾啞兒童。要指導這群聾啞兒童排出這么好的節目，真是太不容易了，這位老師一定花了好多好多心血。
看著(zhù)這個(gè)節目，我的心里充滿(mǎn)了對老師的敬意，是呀，如果說(shuō)老師是園丁，那么我們就是花草樹(shù)木;老師是海洋，我們就是快樂(lè )的魚(yú)兒;老師是大地媽媽?zhuān)覀兙褪欠N子寶寶。老師每天都不辭辛苦地給我們講課、批作業(yè)……讓我們學(xué)到更多的知識。有時(shí)，我們會(huì )因為一點(diǎn)小事就任性地與老師鬧別扭，可老師不會(huì )與我們斤斤計較，而是給我們講很多道理，直到我們意識到自己的錯誤。
老師是辛苦的，是偉大的，是無(wú)私的，我在這兒想對敬愛(ài)的老師說(shuō)：“老師，您辛苦了，我會(huì )永遠感謝您的！”
教師作文 篇6
讀新教育實(shí)驗發(fā)起人朱永新的《致教師》第一輯，最吸引我的是前言的那首詩(shī)——“……教師，不是春蠶，教師的固步自封才會(huì )作繭自縛，心靈的成長(cháng)來(lái)自每個(gè)季節……”“我是教師，以現在求證未來(lái)，讓生命幸福完整�！边@首詩(shī)，真是越讀越喜歡，也許正是因為她道出了無(wú)數老師的心聲，才會(huì )“于我心有戚戚焉”。再往后看，《為自己贏(yíng)得心靈的自由》、《我們還需要教育理想嗎？》、《做一株偉大的蘆葦》……這一篇篇滲透了新教育理念的智慧之作，無(wú)不昭示著(zhù)我，做教師，要有理想，有思想，有自由的心靈。我不由地想起這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)具有人格魅力的理想教師究竟應具備什么樣的素質(zhì)？
我想，理想的教師，應該是胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同，只有具有強烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責任感、才能夠提出問(wèn)題，才會(huì )自找“麻煩”，也才能擁有詩(shī)意的教育生活。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷的給自己提出追求目標，同時(shí)又要有激情，要善于認識自己，發(fā)現自己。一名理想的教師，就應該不斷地追求成功、設計成功，更重要的是要撞擊成功。因為人來(lái)到世上并不知道他會(huì )成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。
理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊重的教師。教師的愛(ài)心，就是教育的力量源泉，是教育成功的基礎。我們有很多教師日復一日、年復一年的在教，但是他從沒(méi)有在教的過(guò)程中尋找到樂(lè )趣，心中也沒(méi)有涌起一種愛(ài)的熱潮，這樣的教師永遠不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦。
理想的教師，應該是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師。一個(gè)要成為理想的教師，要成為大家的教師，想成為教育家的教師，他必須從基礎抓起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)。就是不想成為名師，也應不斷完善自己的知識結構。
教師如何享受職業(yè)生涯帶給我們的幸福感覺(jué)？左拉說(shuō)：“每一個(gè)人可能的最大幸福在全體人所實(shí)現的最大幸福之中�！蹦履釥柤{素夫說(shuō)：“真正的幸福只有當你真實(shí)地認識到人生的價(jià)值時(shí)，才能體會(huì )到�！崩捞乩f(shuō)：“有研究的興味的人是幸福的！能夠通過(guò)研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福�！睔v史名人對幸福的解讀很多，總歸：幸福應該是在創(chuàng )造中的，幸福應該是在服務(wù)中的，幸福應該是在研究中的'，幸福應該是與別人分享中的。同理：教師的幸福來(lái)源于創(chuàng )造、服務(wù)、研究和與人分享。
教師作文 篇7
星光璀璨了無(wú)數的夜晚，泥土芬芳了孤寂的清晨，而您精彩了我們的人生。
清晨，凝重的露水滴打在那瘦弱的肩膀上，額頭的發(fā)絲上也擠滿(mǎn)了調皮的水珠，搖搖欲墜。您推了推眼鏡，猛地打了個(gè)寒顫，緊了緊身上的大衣，闊步朝教室走去，羞澀的我們撞進(jìn)了您的視線(xiàn)，低下頭，嘴角挪動(dòng)，不知說(shuō)些什么。似乎察覺(jué)到了什么，您轉過(guò)身來(lái)，投來(lái)一份笑眼，頓時(shí)，冷冽的寒風(fēng)溫柔了些許，稀疏的陽(yáng)光燦爛了許多。
叮咚！叮咚！儒雅的您懶散地走向講臺，目光停滯了一下，露出含笑的眼，彈了彈肩上絢爛的白雪，操起桌邊粉筆，在黑板上留下星星點(diǎn)點(diǎn)，讓我們領(lǐng)略王勃的才情、感受商女的痛楚、感慨李白的壯志難酬，一陣春風(fēng)吹過(guò)，零星的粉筆灰占據您的額頭、發(fā)梢、裙擺，增添層層的書(shū)香，而那模樣深深烙進(jìn)了每個(gè)人的心田。
經(jīng)歷一輪又一輪春的蓬勃，夏的炎酷，秋的惆悵及以冬的懶散，您依舊還是那樣年輕，那樣充滿(mǎn)朝氣，即使歲月那磨平了您的棱角，花白渲染了您的發(fā)絲，但那眼神永遠透著(zhù)剛畢業(yè)的自信與從容，又一個(gè)炎熱的下午，曠野的風(fēng)透過(guò)窗輕柔地飄拂過(guò)來(lái)，一波又一波地舔噬著(zhù)，終于，跳進(jìn)了那陷井，呼呼大睡。一個(gè)聲音在耳畔響起：“××同學(xué)，明天帶條被子……”猛地睜開(kāi)眼，一張笑臉映入眼簾，伴隨同桌的笑聲，一記粉筆頭在頭上留下絢爛的一筆，抬頭望去，您沒(méi)有變化，只是風(fēng)也沒(méi)有了氣息。
傍晚，火紅的晚霞層層疊疊地鋪展在天際，空氣壓抑，夏蟲(chóng)聒噪，提起書(shū)包向家中走去，無(wú)意撞到了你，剛要道歉，卻被您拉進(jìn)教室，原來(lái)是幫我訂證作業(yè)，暖風(fēng)呼呼吹動(dòng)您的發(fā)絲，一粒粒汗水滴打桌角邊，嘀噠作響，溫柔的話(huà)語(yǔ)清新了空氣，沉淀了我的心境，只是汗流浹背的您讓我感動(dòng)感動(dòng)……
閉上眼，回味白天的上課的內容，一遍一遍，只是那板書(shū)的背影揮之不去。
教師作文 篇8
愛(ài)，
多么美妙，
只是我們體會(huì )不到，
它的美妙。
或許，
曾體會(huì )過(guò)，
只是，
彼此忘卻了，
忘卻了，
它的美妙。
現在，
我們并不向往，
愛(ài)的感覺(jué)，
或許，
是因為，
已經(jīng)傷的太深，
不想再痛了。
或許，
是因為，
我們的心里，
只有恨，
已經(jīng)不懂得愛(ài)了
……
教師作文 篇9
我們的教室在學(xué)校的三層樓上。那是一間嶄新整潔的教室。走近教室，就會(huì )看見(jiàn)一扇深藍色的門(mén)。那是一扇比較高檔的門(mén)。走進(jìn)前門(mén)就可以看到南面黑板前面有一臺電視機。每當下午上課前的十分鐘，它就會(huì )播放節目讓我們欣賞觀(guān)看。前門(mén)的左邊墻上有一個(gè)布告欄。欄內貼著(zhù)時(shí)間表、值日生輪流表、課程表……中間有一個(gè)美麗的小天使。她長(cháng)著(zhù)金黃色的頭發(fā)，手中抱著(zhù)一個(gè)紅色的愛(ài)心，張開(kāi)一雙綠色的翅膀，可愛(ài)極了！小布告欄下面有四只開(kāi)關(guān)。它們控制著(zhù)電扇和電燈。下面貼著(zhù)一張紙。紙上面公布了我們在小學(xué)生作文網(wǎng)上發(fā)表的作文名單。
教室的南北兩面都是窗戶(hù)。那些窗戶(hù)都非常透明，簡(jiǎn)直與沒(méi)有裝玻璃一樣。那是我們天天早上擦的結果呀！每一扇窗戶(hù)上都有一扇簾子，那是用來(lái)遮擋強光的。窗戶(hù)中間有兩塊空著(zhù)的墻壁。墻壁上貼著(zhù)小學(xué)生日常行為規范和一些名人名言。
教室的前面放著(zhù)一張講桌。上面放著(zhù)粉筆盒、教具之類(lèi)的東西。前后分別有一塊大黑板。前面的黑板是老師用來(lái)給我們上課用的。上面有一只廣播。每當學(xué)校有什么重大的事情，它就會(huì )響起，及時(shí)告訴我們。兩側有八個(gè)大字：“主動(dòng)、活潑、樂(lè )學(xué)、多思”，那是我們的校訓。后面的黑板上有我們出的黑板報。每過(guò)半個(gè)月，我們就換一次。上面花花綠綠的布置得非常漂亮。上面的文章全部是我們自己寫(xiě)的。我們可喜歡了。一下課，特別是中午，我們最喜歡在那里看一看了。
你看，我們的教室多么漂亮，多么美觀(guān)，多么整潔！
我們二二班的教室在一樓。你只要一走進(jìn)我們的教室，馬上就會(huì )感覺(jué)到我們教室的整潔。 走進(jìn)教室后，你首先看到的就是掛在墻上的黑板了，每天，老師用粉筆在黑板上吱吱的寫(xiě)字，沒(méi)有黑板老師一定上不好課。在黑板邊上，有一張講桌，上面放了粉筆、板擦、拾到的文具……講桌的上方有一臺電視，它是用來(lái)給我們放教育片的。 在講臺上向后看，三十五張雙人桌和六十九個(gè)小椅子整齊地擺放著(zhù)，再向后看一看，有一個(gè)衛生角，衛生角里面放了掃把，掃把等衛生工具，衛生角的對面是圖書(shū)角，里面放了好多書(shū)，有時(shí)，課上完的早，老師就發(fā)書(shū)讓同學(xué)們看，它們中間還有我們同學(xué)們自己畫(huà)的畫(huà)。
我愛(ài)我們的教室。
在竟芳樓四樓第三個(gè)教室里生活著(zhù)我們四（3）班這個(gè)大家庭。
當您走進(jìn)教室的前門(mén)或后門(mén)，就能看見(jiàn)一張大大的黑板，它烏黑光滑，在黑板上用濕抹布擦，就像在玻璃上擦——“嘎吱嘎吱”地響呢！黑板像一個(gè)堅強的勇士，不管我們怎樣在它身上怎么亂寫(xiě)亂畫(huà)，它一點(diǎn)也不抱怨自己不公平。
講臺是由很多數也數不清的小石頭粘制而成，表面上長(cháng)著(zhù)一些小斑點(diǎn)，就像小朋友的臉長(cháng)了幾顆的“頑皮的雀斑”一樣逗人喜愛(ài)！桌面上放著(zhù)一只鐵盒子，盒子里裝著(zhù)色彩絢麗的粉筆。粉筆盒旁有一個(gè)黑板擦，只要您把擦子往黑板上一擦，所有的污漬都將一網(wǎng)打盡。
教室的西南邊有一個(gè)黑洞，里面有一個(gè)廣播，廣播里常常播出一些重大事件�！八模�3）班體育比賽第一名！”哦！原來(lái)是咱們班又得了大獎呢！那時(shí)候，我們的高興勁兒就別提了。
講臺下面是八排整整齊齊的桌椅，當我們坐在上面寫(xiě)作文或作業(yè)時(shí)，一個(gè)個(gè)安靜得像一只只小貓咪，“沙！沙！沙！”的寫(xiě)字聲就像蠶寶寶在品賞著(zhù)新鮮美味的桑葉。
教室后面墻上有一個(gè)“快樂(lè )小屋”，里面裝滿(mǎn)了一些知識圖片，當看到它們時(shí)，我們像一個(gè)個(gè)科學(xué)家，正坐在電腦前查看資料呢！
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