蠟燭·老師作文
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的蠟燭·老師作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蠟燭·老師作文1
燃燒自己，照亮別人，是所有老師的代名詞，而我們班的班主任老師卻不是完整的一根蠟燭。
張晨輝老師是全國勞動(dòng)模范，也是優(yōu)秀的英語(yǔ)老師。有一次，我親眼目睹一位老師從備課到講完留作業(yè)的場(chǎng)景。首先，在網(wǎng)上查一些能幫助我們記憶的小順口溜，在別的老師那里吸一些精華，然后寫(xiě)教案，就這樣半天過(guò)去了。從下午開(kāi)始，坐在辦公桌前開(kāi)始一遍又一遍的背所要講的內容。第二天，走進(jìn)課堂，通過(guò)精彩生動(dòng)的語(yǔ)言和讓人記憶猶新的動(dòng)作，完成了一堂課的教學(xué)。在下課的時(shí)候，我偷偷看見(jiàn)老師用手擦拭臉上的汗珠，由于上課寫(xiě)的粉筆字太多，手全都白。
作為一名人民教師很不容易，作為一名工作認真負責的人民教師更不容易，但是，作為一名只有一個(gè)腎臟堅持上班的人民教師更不容易。
這就是我的老師，一個(gè)又可愛(ài)、可敬的老師，即開(kāi)朗又熱情的老師。一個(gè)在課堂上是我們的嚴師，但是，在課下確實(shí)我們的朋友和我們有說(shuō)有笑。
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蠟燭·老師作文2
有人說(shuō)，老師是園丁，我們是花朵，園丁細心照料著(zhù)祖國的花園。有人說(shuō)，老師是船長(cháng)，我們是水手，老師會(huì )把我們帶向成功的彼岸。有人說(shuō)，老師是一臺機器，我們是零件，老師正在“加工”我們。而我，偏說(shuō)老師是一支蠟燭�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一句話(huà)用來(lái)形容老師，那真是再恰當不過(guò)了。老師默默無(wú)聞地傳授給我們知識，帶領(lǐng)我們在知識的海洋里暢游。
老師從來(lái)就那么盡職盡責，哪兒有學(xué)生提問(wèn)，老師就在哪兒講解，直到學(xué)生懂了為止。不管是刮風(fēng)還是下雪，不管是晴天還是雨天，老師總是那么早到校，那么無(wú)私，那么辛苦，不遲到也不請假。才培養出多少祖國的棟梁。就像蠟燭，燃燒自己，奉獻自己，才給多少人帶去光亮。
深夜，我們都在熟睡，只有老師還在燈光下忙碌著(zhù)，有時(shí)，老師為了讓我們理解新知識，花費了很多的時(shí)間去做一些卡片，作業(yè)本上們一個(gè)勾每一個(gè)叉，都凝聚著(zhù)老師的心血�！笆嵌髦厝缟健痹诮裉於嗌�?lài)业臈澚�，都�?huì )回頭來(lái)感謝老師。老師就像蠟燭，學(xué)生的成才，是老師燃燒的能力。
老師是一支蠟燭，總能在關(guān)鍵的時(shí)候發(fā)揮作用。老師是無(wú)私的，配受一切贊美。
蠟燭·老師作文3
在我心中有一支永不熄滅的蠟燭，永遠燃燒著(zhù)生命之火，永遠都充滿(mǎn)著(zhù)生機與活力，這支蠟燭是不是很像在我們身邊的一位很值得我們敬佩的人呢？他在課上給我們講做人的道理；在課后是我們的益友，如果同學(xué)遇到不明白的問(wèn)題，她還會(huì )耐心地教導我們，沒(méi)錯，他就是我們的老師，“蠟燭時(shí)刻在提醒著(zhù)我們，要處處為他人著(zhù)想�！�
一年了，老師曾為了我們掉過(guò)多少“珍珠”？而我們呢？卻時(shí)常惹她生氣，心中真是難過(guò)，也很后悔：我，一名中學(xué)生，沒(méi)有全身心地努力。老師，我想對您說(shuō)：“您為我們操勞，任勞任怨；您帶我們進(jìn)入知識的海洋，在那里遨游，使我們懂得書(shū)中的樂(lè )趣；您精心備課，與我們一起品味書(shū)中美妙的午餐；您如好朋友似的關(guān)切我們；是您，是您，還是您！
您像一根紅燭，為后輩奉獻出所有的光和熱！您的品質(zhì)和精神，可以用兩個(gè)字來(lái)形容那就是——燃燒！不停的燃燒！您像一只會(huì )說(shuō)話(huà)的小鳥(niǎo)，來(lái)為我們講課，是那么得豐富多彩，每一個(gè)章節都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……
您是一位老師，您把手中的紅燭高高舉起，在我的心中點(diǎn)亮，高高掛在我們的頭頂，讓它燃燒您的詩(shī)意和激情，讓它照亮您的心靈和行程，讓它點(diǎn)燃您的機智和活力，讓它升騰您的恒心和愛(ài)心！您把手中的紅燭高高舉起，照亮我的人生。您情愿燃燒您的每一寸軀體，讓我們獲得生命的青春。您在跳動(dòng)的燭火中升華、在血液的鮮紅中奔騰。
正因為您是一個(gè)老師才無(wú)悔粉筆灰染白您的雙鬢，只要您的`希望能把我們的前路照亮卻寧愿把自己化作灰塵，平平淡淡的三尺講臺卻是您的人生舞臺。因為熱愛(ài)，您深情地演繹著(zhù)您的人生，因為執著(zhù)，您才會(huì )微笑著(zhù)寫(xiě)下希望而擦去了功利，因為熱愛(ài)，忍看桃熟流丹，李熟枝殘，因為執著(zhù)，選擇詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間，為什么“珍珠”總在您的眼中飽含？因為，您有一生對我們深沉的愛(ài)。
就是你那樣的愛(ài)，才使我們開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習。你那溫馨的愛(ài)我們不會(huì )忘記。
那就是我的老師，他那溫馨的愛(ài)，使我們好好學(xué)習。
蠟燭·老師作文4
看，那截短短的蠟燭，不引起人們注意的蠟燭，不知有多少人贊頌過(guò)它。我也喜愛(ài)蠟燭，是因為它的精神。
在漆黑的夜晚，如果停電了，蠟燭就會(huì )被派上用場(chǎng)。它會(huì )挺身而出，讓人們點(diǎn)燃它，為人們送來(lái)光明，驅走黑暗，可它的身體在不斷減少。但它無(wú)怨無(wú)悔，沒(méi)有任何怨言，因為它知道人們需要它。它在燃燒時(shí)，你會(huì )看到幾滴乳白色的液體流下來(lái)。你可能認為那是它傷心的眼淚，不，那是它激動(dòng)的淚水。它好像在說(shuō)：“我的生命雖然快到了盡頭，但我能幫助人們驅走黑暗，帶來(lái)光明，我的犧牲是值得的！”
你看它那筆直的身軀，多像一位英勇無(wú)畏的戰士，不向黑暗屈服。你點(diǎn)燃它時(shí)，會(huì )看到一束跳動(dòng)的火苗，那火苗是那么潔白，就像圣母的光輝。
在我們身邊，也有許多如蠟燭品格的人。比如，我們辛勤的園丁——老師。他們把豐富的知識傳授給學(xué)生，道理教給學(xué)生。每天認真細致地批改著(zhù)作業(yè)，即使生病了，也堅持站在講臺上。他們就這樣為學(xué)生付出，沒(méi)有任何怨言。所以，我們才由愚鈍變得睿智。
“如果我是一道微光，就一定給你燦爛的光芒�！毕灎T就是這樣做的，給予別人的多，想著(zhù)自己的少。
蠟燭·老師作文5
蠟燭是我們常見(jiàn)的東西，可是，你有沒(méi)有注意到它有一種樂(lè )于奉獻、舍己為人的精神呢？
蠟燭是一個(gè)不被別人注意的小東西，人們常常在生日宴會(huì )上見(jiàn)到它，平時(shí)似乎很少見(jiàn)到它的身影。蠟燭曾經(jīng)是我們人類(lèi)一日也離不開(kāi)的朋友，在即沒(méi)有發(fā)明電燈的時(shí)代，在即偏遠的荒漠和山村，蠟燭仍是人們用來(lái)夜間照明的工具�？墒悄阒绬�？它不僅用來(lái)照明，還有一種十分少有的精神——燃燒自己，照亮別人的高尚品格。
它的這種助人為樂(lè )、舍己為人的品格驟然間升騰！你看它燃燒自己時(shí)，雖然身體發(fā)生火辣辣的痛，但是，當它看到小孩子和大人們因為有了它而能在夜間看書(shū)、做活時(shí)，它就會(huì )笑得“淚流滿(mǎn)面”，笑得那么開(kāi)心，那么的自然。更可貴的是當它快要燃盡時(shí)，它會(huì )發(fā)出更亮的“光芒”去坦然面對它身體的燃盡，“生命”的滅亡！
細細想來(lái)老師不也是一支“蠟燭”嗎？她把自己的所有知識都毫無(wú)保留的傳授給了我們，日復一日、年復一年的哺育著(zhù)她的學(xué)生們，直到無(wú)私奉獻到老。這使我不由想起形容老師的那句話(huà)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。老師您不就是那支燃燒自己照亮別人的“蠟燭”嗎！
蠟燭，我愛(ài)你，愛(ài)你的無(wú)私奉獻精神，但我更愛(ài)有這種精神的老師們！
蠟燭·老師作文6
有人說(shuō)，老師就像一位辛勤的園丁，辛勤的哺育著(zhù)我們，讓我們茁壯的成長(cháng)；有人說(shuō)，老師像一位導師，把我們到成功的彼岸；但是我卻不這么認為，我覺(jué)得老師像一根蠟燭，點(diǎn)燃了自己照亮了別人�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”老師就是這樣的人。
每天下午放學(xué)了，天已經(jīng)黑了，只有電燈陪伴著(zhù)老師，因為老師要給我們批改作業(yè)，每天到了深夜才回家。每天中午，我們都在午休的時(shí)候老師卻沒(méi)有休息，它正在辦公室里備課，生怕在上課時(shí)給我們講的不精彩。每當上課時(shí)，只要我們遇到了難題，老師就會(huì )走過(guò)來(lái)耐心的給我們講解，一點(diǎn)也不煩躁。老師用心的把她的知識一點(diǎn)一點(diǎn)的傳授給我們。我們的作業(yè)本上每一個(gè)對號和每一個(gè)叉號都是老師的汗水�！暗嗡�，當涌泉相報�！�
老師教會(huì )了我們怎么做人，教會(huì )了我們做人的道理。老師你對我們恩重如山，我們一定會(huì )好好學(xué)習，一定不會(huì )讓你失望的！
蠟燭·老師作文7
老師，是一盞蠟燭，燃燒自己，照亮學(xué)生……
其實(shí)，并不是所有的老師都是蠟燭，并不是所有的蠟燭都肯燃燒，并不是所有的燃燒發(fā)出的都是光。如果一位學(xué)生，真的遇到一盞象蠟燭一樣的老師，肯純粹地燃燒自己，肯無(wú)私地照亮學(xué)生，那么這位學(xué)生真的很福氣。
我讀了十四年的書(shū)，很幸運，邂逅過(guò)照亮我的老師，可惜不是在我的啟萌階段。我的啟萌階段，過(guò)得磕磕絆絆的，沒(méi)享受過(guò)特別的照亮，卻享受過(guò)特別的照暗，留給我長(cháng)長(cháng)久久的陰影。
七十年代，我讀小學(xué)一二年級的時(shí)候，我是雙料的好學(xué)生，語(yǔ)文數學(xué)都是杠杠的，無(wú)論是測驗還是考試，百分是我的�？�，讓我好自豪。每次發(fā)下試卷，我不放進(jìn)書(shū)包里，而是張揚地拿在手上，一邊走一邊晃，紅色的百分格外耀眼，稚嫩的臉蛋格外驕傲。
好景不常在。三年級的時(shí)候，我突然對自己的學(xué)習能力產(chǎn)生了深度的懷疑，患上了不輕的學(xué)習抑郁癥。那是初冬的一個(gè)上午，天氣十分寒冷，教室外面飄著(zhù)雪花。老師帶我們背誦“ 老三篇”，說(shuō)過(guò)一段時(shí)間就要抽查。我覺(jué)得很恐慌，這么長(cháng)的“ 老三篇”，怎么可能背得下來(lái)呢？我認為背不下來(lái)，果真背不下來(lái)。
終于有一天，老師抽查到我了，安排我背一節偏后的段落。我煌煌恐恐地站起來(lái)背誦，背著(zhù)背著(zhù)就卡殼了，愣在那里不知如何是好。接二連三，我都背不出來(lái)，老師的表情變得冷冰冰，語(yǔ)言變得冷冰冰，如同窗外的冷空氣，一直冷到我心靈的深處。打那以后，凡是背的功課我都害怕，不但害怕語(yǔ)文的背誦，也害怕數學(xué)的口訣背誦。
我的成績(jì)開(kāi)始下滑了，老師卻沒(méi)來(lái)照亮我，沒(méi)給我安慰，也沒(méi)給我指導，只有批評與責備。我感到十分無(wú)助，傷心與恐懼籠罩著(zhù)我，快樂(lè )的學(xué)習慢慢變成痛苦的折磨。
把我從這種抑郁的困境解脫出來(lái)，是學(xué)校出現的一張大字報，強調學(xué)生要做“有文化的勞動(dòng)者”。大字報一天天地多起來(lái)，全校師生卷入了一場(chǎng)大辯論的海洋里。辯論的最后結果是，有沒(méi)有文化不重要，成為勞動(dòng)者卻很重要。
從此以后，我們的勞動(dòng)課越排越密，課堂上的學(xué)習，試卷上的分數，漸漸不再重要了。于是，我又重新快樂(lè )起來(lái)了，我愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)農村，我愛(ài)廣闊天地。除了不愛(ài)背誦，我什么都愛(ài)……
回首往事，我常常在想，如果沒(méi)有那張大字報，我將如何走出困境，會(huì )不會(huì )突然有盞蠟燭為我燃燒起來(lái)，默默地照亮我前進(jìn)……
蠟燭·老師作文8
我們的老師如同蠟燭一樣默默的燃燒了自己，照亮了我們的人生之路。老師姓李，我們都叫她李老師。李老師長(cháng)著(zhù)一頭烏黑濃密的頭發(fā)。漂亮的大眼睛里閃爍的親切的眼神，在眼鏡的反射下顯得更加慈祥。李老師是全年級最溫柔的老師，而我們卻常常讓她操心。
我不止一次看到過(guò)這種畫(huà)面：李老師生著(zhù)病卻仍趕來(lái)學(xué)校，她虛弱的告訴我們要小聲點(diǎn)，不然她講話(huà)我們聽(tīng)不見(jiàn)了。下了課，李老師緩緩的回到辦公室，坐在椅子上，一邊咳一邊幫我們批改作業(yè)。旁邊的老師問(wèn)：“沒(méi)事吧，要不要我先幫你上一節課？”“我放心不下他們啊，怕他們進(jìn)度趕不上�！宾畷r(shí)，一股暖流涌上了我的心頭，我知道“他們”是指我們班同學(xué)。李老師生著(zhù)病卻還對我們念念不忘，擔心著(zhù)我們。后來(lái)，學(xué)期末時(shí)，李老師生了一場(chǎng)大病，住院了。直到現在，那一刻我仍記得：李老師臨走時(shí)告訴我們要好好學(xué)習，期末爭取考個(gè)年級第一，還囑咐我們這些班干部要管好班級。
現在，李老師早已不是我們的班主任了，她被調去了一年級。但她教過(guò)我們的那三年早已深深地刻在了我們的腦海里，永遠也抹不掉我們對她的敬愛(ài)。
蠟燭·老師作文9
當停電的時(shí)候，它能讓我們從黑暗走向光明；我們面對黑暗的時(shí)候，也會(huì )想起它——蠟燭。
記得有一次，家里停電了，到處漆黑一片，我趕緊躲到媽媽身后。媽媽說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，點(diǎn)上蠟燭�！眿寢岦c(diǎn)了幾根蠟燭，屋里全都亮了起來(lái)�？粗�(zhù)那微小的燭光，我覺(jué)得它雖然沒(méi)有電燈那么亮，但，我看著(zhù)蠟燭流下了一滴滴的燭淚，它是在哭嗎？但我覺(jué)得，它是光榮的，它這種犧牲自己照亮他人的精神，怎不讓人佩服。
是啊，在我們身邊，有許多像蠟燭一樣無(wú)私奉獻的人。就像在我們的老師，把自己所學(xué)過(guò)的東西都教給我們，教我們知識，教我們道理，教我們做人，天天陪伴著(zhù)我們，讓我們快樂(lè )成長(cháng)。還有一些掃大街的工人，他們在平凡的崗位上默默無(wú)聞地奉獻著(zhù)，他們所從事的工作也許并不令人羨慕，他們的勞動(dòng)成果也許并不引人注目，但他們切切實(shí)實(shí)地在為人們服務(wù)，是有利于社會(huì )的人，是值得我們敬重的人。
我們也要學(xué)習蠟燭的精神，做實(shí)實(shí)在在的事，為別人帶去更多的好處，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
蠟燭·老師作文10
紅燭，是為我們照亮黑暗的明燈，是為我們指引道路的方向標，教師也是如此。他們就象溫暖的紅燭，教給我們做人的道理和知識。老師們總是犧牲著(zhù)自己，照亮著(zhù)別人。
紅燭總是默默為人們奉獻。紅燭一點(diǎn)都不張揚，它雖然不像鉆石一樣美麗，不像太陽(yáng)一般有燦爛的光芒，但在黑夜里，它給人們帶來(lái)了光明、溫暖和希望。使人能看清周?chē)臇|西，在黑暗中，不再跌跌撞撞。紅燭獻上了自己的生命，只為了發(fā)出那一縷微弱的光芒。它的獻身精神是多么的可貴！偉大的紅燭！我們都應該學(xué)習它的無(wú)私品格，它雖然不是多么好看，可是它卻很有實(shí)用價(jià)值。
那么，人要做有用的人，助人為樂(lè )，勇于獻身、無(wú)私奉獻的人，應該做不圖虛名的人。
生活中，也有許多具有紅燭精神的人，比如老師、消防員等。老師用辛勤的汗水灌溉著(zhù)我們，滋潤我們的心靈。老師總是用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言，帶我們在知識的海洋中遨游，領(lǐng)我們走進(jìn)奇妙的書(shū)的世界。老師用他們的靈魂和精神，哺育了一代又一代少年人成長(cháng)。老師傾其一生，教會(huì )了我們做人的道理。他們總是用生命保護著(zhù)我們的安全。
老師就像蠟燭一樣，犧牲的是自己，照亮的是別人！
蠟燭·老師作文11
有一天晚上我正在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候突然停電了，屋里一片漆黑，這時(shí)媽媽從箱子里拿出一根紅色的蠟燭，點(diǎn)燃后照亮了屋子，我仔細地觀(guān)察這跟蠟燭，因為我們好久都不使用蠟燭了，只見(jiàn)它的周身布滿(mǎn)了灰塵，但是這不影響他為我們帶來(lái)光明。媽媽把蠟燭放在我的學(xué)習桌上，借著(zhù)蠟燭的亮光我繼續寫(xiě)作業(yè)。
當我寫(xiě)完了作業(yè)再抬頭看蠟燭的時(shí)候，燭芯依然閃耀著(zhù)光芒，可燭身卻耗損大半，這種燃燒自己照亮別人的精神深深令我感動(dòng)，這讓我聯(lián)想到默默無(wú)聞、辛勤奉獻的園丁精神。這種精神正是我們班主任劉老師的寫(xiě)照。劉老師家的小哥哥在大慶上學(xué)，她每天往返于林甸和大慶之間不但從沒(méi)落下一節課，而且還是每天來(lái)班級最早的人，可想而知她每天要起得多早。白天她不是為我們批改作業(yè)，就是為后進(jìn)生耐心的講題，即使劉老師生病了，她還會(huì )拖著(zhù)疲憊的身體帶著(zhù)沙啞的嗓音堅持為我們上課，這讓我們看在眼里疼在心里。就這樣，劉老師把她的青春和愛(ài)全部奉獻給了我們。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，這不就是像劉老師一樣默默無(wú)聞工作在教學(xué)一線(xiàn)的廣大教師的象征嗎？燭芯冉冉，老師的關(guān)愛(ài)讓我們倍感溫暖，燭光閃閃，老師的精神照亮我們前行的道路。
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