有關(guān)我的老師作文（通用5篇）
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的有關(guān)我的老師作文（通用5篇），歡迎大家分享。
我的老師作文1
劉老師個(gè)子不算高，胖胖的，戴著(zhù)一副800度近視的眼睛，別看劉老師戴著(zhù)眼鏡，同學(xué)搞小動(dòng)作，老師一眼就能看見(jiàn)。
我深深記得那一次，我在上課時(shí)我肚子痛的哇哇直哭，我真的汗也流了一地，我痛啊，同學(xué)告訴了我們的劉老師，劉老師急忙跑過(guò)來(lái)，問(wèn)我堅持的住嗎？我說(shuō)：“老師，好痛，我快要堅持不住了！”劉老師心疼的說(shuō)：“這怎么辦啊，要不我打你媽媽的電話(huà)？”“恩，謝謝老師”那天，我媽媽的電話(huà)正好沒(méi)電了，老師心急如焚，一個(gè)勁得打著(zhù)那個(gè)電話(huà)，可就是沒(méi)人接，我說(shuō)：“老師，不用打了，我有點(diǎn)好了�！崩蠋煵欧畔率謾C，下課了，還詢(xún)問(wèn)著(zhù)我的狀況，我感謝校長(cháng)，給我們班這樣一位好老師！老師，謝謝您我知識，也辛苦您了！
老師對我們抱有很大的希望，我們不可以辜負老師對我們的心血，我發(fā)誓，我要好好讀書(shū)，將來(lái)回報老師的教育之恩，李老師，我永遠也忘不了，忘不了您批改作業(yè)的那眼神，忘不了春游時(shí)，您燦爛的笑容，更忘不了，我生病時(shí)您那焦急的眼神，老師，我們愛(ài)您！
我的老師作文2
生活就像一片海洋，那些浪花就是我的朋友、同學(xué)、親人，當然，還有我最喜歡的竇老師。
我們的語(yǔ)文老師竇晶晶，就像母親一樣關(guān)愛(ài)著(zhù)我們。竇老師有一雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛，有時(shí)還戴一副小巧的眼鏡，看起來(lái)就像一位知識淵博的“博士”。
竇老師其實(shí)是個(gè)兩面派。先說(shuō)第一面就是嚴厲。只要你犯一個(gè)錯，竇老師就會(huì )暴風(fēng)驟雨般的批評你，直到你知道自己不該犯錯，以后不會(huì )再犯時(shí)才會(huì )停止。竇老師上課一般不會(huì )批評同學(xué)，只會(huì )用嚴厲的目光射向犯錯的同學(xué)，有時(shí)在她讀課文時(shí)，發(fā)現有人做小動(dòng)作，她就會(huì )停止講課，用嚴厲的.目光瞪著(zhù)這名同學(xué)，直到他意識到自己錯了才繼續讀課文。跟了竇老師一年多了，在嚴厲方面，我總結出了兩點(diǎn)：一是上課用眼睛批評人，二是下課用聲音批評人。
竇老師雖然嚴厲，但她也有溫柔的一面。她對待有困難的同學(xué)尤其溫柔。每當同學(xué)遇到難題時(shí)，竇老師就會(huì )耐心的講解。
竇老師對我們大家是比較公平的，為什么是“比較”呢？因為老師不經(jīng)常提問(wèn)壞學(xué)生，偶爾也會(huì )提問(wèn)一次，但是次數不會(huì )太多。這是我發(fā)現的竇老師的小秘密哦！
我遇到的最好的老師是竇老師，她用心血澆灌著(zhù)我們，為我們的成長(cháng)付出了一切，謝謝您竇老師！
我的老師作文3
我們大家學(xué)習、受教育，離不開(kāi)老師的教導。我升入初中，課程多了，老師也多了。
各位任課老師的教育方式也不同，下面讓我給大家介紹一下我的幾位師傅吧！
我的地理老師非常幽默，上地理課，我們班的同學(xué)絕對都會(huì )活動(dòng)臉部肌肉（笑）的。記得那是剛上初中一年級的時(shí)候，那一節課老師講到了海拔，邊講邊指著(zhù)我班身高約1。2米的郭少偉說(shuō)：“郭少偉海拔約1米，地勢太低了�！闭f(shuō)完又指著(zhù)我班身高1。7米左右的滿(mǎn)建城說(shuō)：“這就是‘高原啊”，海拔極高！”哈哈哈……大家哄堂大笑，笑姿百態(tài)。怎么樣，我們老師夠幽默吧！
我的數學(xué)老師是我們班的班主任，雖然不太幽默，但也非常厲害。從初一開(kāi)始每堂自習課回頭看表，幾乎都能看到數學(xué)老師站在后門(mén)口張望，所以我們班紀律一直保持的很好，大家看到老師天天神出鬼沒(méi)的，就叫他“神仙”。數學(xué)老師每次上課都會(huì )帶著(zhù)他那“戒尺”來(lái)，每當上課有人走神，說(shuō)話(huà)做小動(dòng)作時(shí)，老師的戒尺都會(huì )和那人的手親密接觸的，老師的戒尺碰過(guò)的人從此認真學(xué)習，再也不會(huì )違反紀律了，所以大家都說(shuō)戒尺是“仙尺”。數學(xué)老師就是這樣一位嚴格要求的老師。
所有老師中，我最喜歡的是英語(yǔ)老師，不單是因為我喜歡學(xué)英語(yǔ)，而且是因為老師很慈祥。上英語(yǔ)課老師總是一遍遍的給大家講一個(gè)個(gè)的句子，時(shí)態(tài)，而且講的非常生動(dòng)，大家決不會(huì )睡著(zhù)的，我聽(tīng)著(zhù)英語(yǔ)老師講的課，英語(yǔ)成績(jì)不斷提高，真應該感謝老師教的這么好。
這是我的幾個(gè)老師，怎么樣？我的老師可以稱(chēng)的上是各有特色吧！
我的老師作文4
北風(fēng)呼嘯著(zhù)，穿過(guò)了大地。
溫度縱然下降，野草枯黃，樹(shù)葉凋零，死神在人間肆無(wú)忌憚的游走�？粗�(zhù)一座座灰白色的大樓，冰冷的天顯得更加冷酷無(wú)情。
每到這時(shí)，我總會(huì )感到一股寒冷遍布全身，可我的心卻很溫暖，因為我總會(huì )想起教我們語(yǔ)文課的唐老師——一個(gè)美麗負責的班主任，總會(huì )想起她嚴厲的教導以及親切的話(huà)語(yǔ)......
唐老師個(gè)子不高，是學(xué)校少有的高級教師，雖然整日因為班級的瑣事而煩惱，但卻很愛(ài)美——一頭深橘色的卷發(fā)，一身新潮的裝扮，還有一雙炯炯有神的眼睛，看著(zhù)十分和藹可親�？蓜e看唐老師眉清目秀的，在教育我們時(shí)，老師總是把一股令人敬佩的威信展現在大家的面前。就是今天下午體育課上到一半的時(shí)候，老師把我們叫回教室，可以到教室，我們便開(kāi)始“嘰嘰喳喳”的言論。不一會(huì )兒，唐老師回到了教室，可是卻半握著(zhù)拳，神情十分嚴肅，大家都知道了，沒(méi)有好果子吃。果然，老師開(kāi)口了：“剛才說(shuō)了話(huà)的站起來(lái)！”她說(shuō)得字字有力，十分堅定。我慌了，大家也慌了�！拔艺f(shuō)了多少遍了，上課不要說(shuō)話(huà)！可我在二樓就聽(tīng)見(jiàn)了你們的聲音！”說(shuō)著(zhù)，環(huán)視一圈，我們也緩緩地站了起來(lái)�！拔覄偛砰_(kāi)會(huì )就是要討論這個(gè)上課說(shuō)話(huà)的問(wèn)題，”老師“砰”地拍了一下桌子，放慢語(yǔ)速“我希望站著(zhù)的這些人好好反省�！蔽覀兺送蠋�，又把頭低下了......雖然老師看上去嚴厲，可我們都很清楚，老師也是為我們好，這天，我也終于體會(huì )到了“大愛(ài)不愛(ài)”的真正含義。
然而，給我印象最深的，莫過(guò)于今年上半年的一個(gè)周二——
那個(gè)時(shí)候，弟弟才剛出生不久，我興奮地把這個(gè)消息帶給了班上的許多同學(xué)。那天做完操，我正準備趕上隊伍，但感覺(jué)有什么人在接近，一轉身，居然看到唐老師滿(mǎn)臉笑容的向我走來(lái)，我一臉茫然，可心里總覺(jué)得會(huì )有什么好事要發(fā)生。老師走到我旁邊，注視著(zhù)我說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你弟弟的出生了�！彼�(huà)音未落，我便感到很興奮，但畢竟這一傳十，十傳百，總會(huì )傳到老師的耳朵里�！皩ρ�！”我高興地回答�！澳怯辛说艿�，爸媽忙不過(guò)來(lái)，就要更自覺(jué)啦，要記得認真做作業(yè)喲！”老師的話(huà)雖然很輕，但很溫柔，我感到了一股奇怪的親切感�！昂昧�，記得交作業(yè)，我走了�！崩蠋熆戳宋乙谎�，便走了。至弟弟出生，大家忙的暈頭轉向，還沒(méi)有一個(gè)人關(guān)心過(guò)我呢！事后，我全身都充滿(mǎn)了一種感受，雖然很陌生，但卻使我很快樂(lè )，那是一股說(shuō)不出的感受。因為那件事，我第一次感到了老師的親切，也感受到了老師對學(xué)生的關(guān)心與牽掛。
關(guān)于唐老師的故事是講不完的，我雖然是個(gè)轉校生，可我在一次又一次的親身感受中，我剛到的不僅僅是老師的親切與負責，更明白了一個(gè)老師所擁有的一個(gè)真、善、美的心！
我的老師作文5
他，是一位其貌不揚的數學(xué)老師，也是我班的班主任。
對于他，我們班同學(xué)有太多的好奇，于是，那一天，我們把他“解剖”了。
第一刀：“解剖”他的身高。
吳老師的身高一直是個(gè)未解之謎。有的同學(xué)說(shuō)吳老師身高一米七，有的說(shuō)他身高一米六八，大家就這樣喋喋不休。最后，大家想了一個(gè)好辦法，讓一個(gè)同學(xué)上臺和吳老師比一下看看誰(shuí)高。最后得出結論：吳老師身高一米六七。
第二刀：“解剖”他的體重。
吳老師有微微的啤酒肚，就像一個(gè)剛剛顯懷的孕婦。那他究竟體重幾何呢?經(jīng)過(guò)一番熱火朝天的討論，決定派我們班的大力士張同學(xué)上臺去抱一抱吳老師。只見(jiàn)他雙手環(huán)住吳老師的腰，微微下蹲，使足了力氣，可終究還是沒(méi)能抱起來(lái)，引得全班哄堂大笑。
大家您看看我，我看看你，沒(méi)有誰(shuí)敢上臺去試了。吳老師也不再賣(mài)關(guān)子，“我吧!135或者140斤吧。這只是大概哈，好久沒(méi)稱(chēng)了�！闭f(shuō)完，吳老師大笑起來(lái)，大家也跟著(zhù)笑起來(lái)。
第三刀：“解剖”?
大家一起討論第三刀解剖什么，可終沒(méi)定論。于是，第三刀就這樣被大家忘記了，沒(méi)有誰(shuí)再提起這第三刀。其實(shí)，真要“解剖”第三刀的話(huà)，我想“解剖”吳老師對我們的愛(ài)。
那是在半期考試前，我在寢室吵鬧，吳老師當時(shí)很生氣，把我拎到教室外邊，狠狠地訓了一頓。但我心里一點(diǎn)也不委屈，其實(shí)我知道吳老師是怕我說(shuō)話(huà)會(huì )影響自己和大家休息，休息不好，學(xué)習怎么能好呢!半期過(guò)后，吳老師又找我談心，給我說(shuō)了很多很多話(huà)，那是我人生中最讓我印象深刻的話(huà)語(yǔ)。每一個(gè)字，都是吳老師對我的關(guān)心。
這第三刀得出結論：吳老師啊，就是一個(gè)刀子嘴豆腐心的人!
無(wú)論我們如何“解剖”吳老師，吳老師永遠都是我們的好老師!
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